馬 穎

（張家川回族自治縣恭門鎮(zhèn)中學(xué)，甘肅 天水 741501）

初中生正處于青春期，對外界充滿好奇心，同時對外面的事物認(rèn)知不全面。道德與法治本身就是一門培養(yǎng)學(xué)生道德素養(yǎng)與法治觀念的重要學(xué)科，其教學(xué)活動的重要目標(biāo)就是引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價值觀念。因此，教師要充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，承擔(dān)起教書育人的重要職責(zé)，將德育融入初中道德與法治教學(xué)活動中，充分發(fā)揮課程的育人價值。

一、初中道德與法治課程中滲透德育的重要性

青少年時期是人生良好品德形成的關(guān)鍵時期，青少年是國家的未來、民族的希望。國無德不興，人無德不立。當(dāng)前初中生的思想品德存在多種多樣的問題，例如一些學(xué)生存在自私自利、攀比、厭學(xué)、逃學(xué)、賭博、看不健康的書籍、吸煙、喝酒等行為；同時，近年來未成年人實施校園暴力和霸凌的現(xiàn)象屢禁不止，未成年人犯罪率不斷攀升，犯罪呈低齡化。青少年德育的好壞，不僅關(guān)系到個體的成長和未來，更關(guān)系到國家的未來和社會的安定。因此，做好未成年人德育工作就顯得非常重要。

德育是一種培養(yǎng)學(xué)生品德的教育，它重視學(xué)生的身心發(fā)展和良好道德修養(yǎng)的培養(yǎng)，是素質(zhì)教育的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生健全人格、樹立良好品德和品格的重要內(nèi)容。德育對學(xué)生有重要意義，能培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，使學(xué)生具有正確的道德觀念，能培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。

初中道德與法治課程是義務(wù)教育階段對學(xué)生進(jìn)行德育的重要課程。道德與法治課程蘊含了大量的德育思想，能對學(xué)生道德思想的形成起到良好的促進(jìn)和支持作用，道德與法治教師在完成教學(xué)任務(wù)的同時，要明確德育滲透對學(xué)生思想品德的成長有著重要作用。

二、初中道德與法治教學(xué)中德育滲透的方法

（一）創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生理解道德的作用

為了進(jìn)一步在道德與法治課堂中開展德育，教師要在課堂中營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)的同時，接受德育的引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)水平和思想道德素質(zhì)的同步提升。教師要改變教學(xué)理念，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中，保證德育的效果。為此，在教學(xué)過程中，教師需要借助多元化的方法營造課堂氛圍，提升學(xué)生對道德學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生理解道德的作用，并從思想上接受道德要求。

例如：在教學(xué)人教版道德與法治七年級上冊《享受學(xué)習(xí)》這一課時，教師要重視課堂氛圍的建設(shè)，讓學(xué)生能在課堂學(xué)習(xí)的過程中優(yōu)化思想道德品質(zhì)。在課堂導(dǎo)入時，教師要利用多媒體技術(shù)給學(xué)生展示和學(xué)習(xí)相關(guān)的視頻，包括各種學(xué)習(xí)情境、學(xué)習(xí)及生活中的作業(yè)等，并帶領(lǐng)學(xué)生思考視頻內(nèi)容。為了讓學(xué)生真正理解“享受學(xué)習(xí)”這一主題，教師應(yīng)在課堂中營造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，通過開展一些和學(xué)習(xí)相關(guān)的趣味活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。比如開展和知識相關(guān)的問答競賽活動，讓學(xué)生深入思考教材內(nèi)容，深化的學(xué)生認(rèn)知水平，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（二）開展情境教學(xué)活動，強化教材中的德育因素

偉大的教育家荀子曾說：“不聞不若聞之，聞之不若見之?！彪S著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)廣泛運用于課堂教學(xué)中，并取得了不錯的效果。教師可借助多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，利用其形、色、聲并茂的特點，調(diào)動學(xué)生的感官，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，將課本中枯燥的知識生動具體化，以此開展情境教學(xué)活動。同時，多媒體技術(shù)的應(yīng)用可進(jìn)一步強化教材中的德育元素，使課堂更具吸引力，以此啟發(fā)學(xué)生思考，達(dá)到教書育人的目的。

例如：在教學(xué)人教版道德與法治九年級上冊《延續(xù)文化血脈》時，為了更好地激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處的情感波瀾，在課堂教學(xué)中，教師先運用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示了敦煌莫高窟、泥人張、剪紙藝術(shù)、蘇州園林等優(yōu)秀的文化成果，激發(fā)了學(xué)生的探究興趣，拓寬學(xué)生的認(rèn)知視野。隨后，教師為學(xué)生播放國歌，渲染課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。在情境創(chuàng)設(shè)中，學(xué)生能感受到中華文化的博大精深，增強了對中華文化的認(rèn)同感和歸屬感，樹立了正確的價值觀念。

（三）開展小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)互助的品格

合作探索能力與實踐能力是當(dāng)下初中生必備的能力，小組合作學(xué)習(xí)是提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與效率的有效方法，教師可將其運用于課堂教學(xué)中，進(jìn)一步落實德育。在實踐教學(xué)中，教師要依據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況科學(xué)分組，尊重學(xué)生的個體差異，可借助分層教學(xué)法、游戲教學(xué)法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。初中生正是活潑愛鬧的年紀(jì)，合作能力還須進(jìn)一步提升，因此，教師可將德育滲透其中，引導(dǎo)學(xué)生相互協(xié)作，使學(xué)生體會到團隊合作的力量。

例如，在教學(xué)人教版道德與法治八年級上冊《天下興亡 匹夫有責(zé)》時，教師可引導(dǎo)學(xué)生在課前預(yù)習(xí)時運用合作學(xué)習(xí)法，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識，讓學(xué)生明確自己在小組中的任務(wù)，使其意識到自己是小組中不可缺少的一員，需要在小組中承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，為小組的學(xué)習(xí)目標(biāo)共同努力，從而完成集體主義教育。教師要對表現(xiàn)良好的學(xué)生提出表揚與鼓勵，引導(dǎo)其積極幫助基礎(chǔ)較差的學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，以此提高小組合作學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)團結(jié)互助的品格。

（四）借助課堂活動，逐步提升學(xué)生的道德境界

初中道德與法治教學(xué)課程安排時間緊張，學(xué)生的課余活動不多。在這種背景下，學(xué)生將精力都投入學(xué)習(xí)中，教師也將教學(xué)重點放在知識的教授上，很少有時間進(jìn)行課外德育。但道德與法治課程自帶思想與品德教育的屬性，而德育的滲透也不是一朝一夕的事，對此，教師更應(yīng)為德育滲透創(chuàng)造契機，通過開展課堂活動滲透德育。教師立足學(xué)生實際，豐富活動內(nèi)容，將教材知識與德育內(nèi)容相結(jié)合，逐步提升學(xué)生的道德境界。

例如：學(xué)完人教版九年級下冊《學(xué)無止境》一課后，教師依據(jù)本課主題開展討論活動。在活動中，教師引導(dǎo)學(xué)生將與話題相關(guān)的歷史典故、名人事例等講給同學(xué)聽，在分享的過程中，教師向?qū)W生提問，讓學(xué)生依據(jù)課本內(nèi)容談?wù)勛约簩Α皩W(xué)無止境”的看法，或者談?wù)勛约鹤钆宸娜?。通過課堂活動，學(xué)生對“學(xué)無止境”有了更深層的了解，學(xué)到了古人、偉人堅持不懈、積極進(jìn)取的精神，樹立了終身學(xué)習(xí)的理念，增強了自身的使命感。

（五）擴大教學(xué)內(nèi)容，豐富德育

在新課程教學(xué)改革的變化過程中，不僅教師的教學(xué)形式要求發(fā)生了變化，隨著時間的發(fā)展和推移，學(xué)生的學(xué)習(xí)形式也在不斷變化。在當(dāng)今信息時代，學(xué)生可以通過多種渠道獲取知識，可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。在初中道德與法治教學(xué)過程中，如果僅講述課本中的知識要素，很難更有效地提高教學(xué)效果。因此，教師要適當(dāng)擴大范圍，豐富德育內(nèi)容，更好地滿足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求。

例如，在人教版七年級下冊《我與集體共成長》的教學(xué)中，教師可以向?qū)W生講解社會大課堂的規(guī)則，讓學(xué)生在社會生活中堅定自己的理想，不要隨波逐流迷失自我，最終走向成功，從而豐富德育，滿足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求，有效構(gòu)建初中道德與法治高效課堂，提高的學(xué)生德育素質(zhì)。

（六）利用微課改進(jìn)教學(xué)方法，促進(jìn)德育目標(biāo)的實現(xiàn)

新課程理念下教師要潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的道德與法治素養(yǎng)，完善教學(xué)制度。傳統(tǒng)的教學(xué)方法側(cè)重于理論學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生對道德與法治學(xué)習(xí)興趣不高，也影響了學(xué)習(xí)效果。因此，新課程理念下教師須創(chuàng)新教學(xué)方法，應(yīng)用微課教學(xué)，創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，以學(xué)生的感受為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生對道德與法治學(xué)習(xí)的興趣，有效滲透德育。

例如，在人教版九年級上冊《共圓中國夢》的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生交流身邊有趣的東西，分享有價值的東西，利用微課輔助學(xué)習(xí)，包括觀看神舟十六號發(fā)射的視頻等，激發(fā)學(xué)生的興趣，這樣學(xué)生在課堂上也會更加專注，仔細(xì)聽講，積極思考，促進(jìn)德育目標(biāo)的實現(xiàn)。

（七）發(fā)揮榜樣示范作用，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)

榜樣是仿效的楷模，是道德理想的集中體現(xiàn)。對于中學(xué)生來說，榜樣的力量是無窮的，它猶如冬天里的一股暖風(fēng)，悄無聲息地飄進(jìn)人的心里，凈化人的心靈。因此，在初中道德與法治教學(xué)中，教師應(yīng)充分發(fā)揮自身的模范帶頭作用，為學(xué)生樹立榜樣，成為學(xué)生心中的道德楷模，同時，也要具體到學(xué)習(xí)和生活的每一件小事上，讓學(xué)生能切實感受到榜樣的力量，從而不斷提升自身的綜合素質(zhì)，力求成為自己心目中的“英雄”。

例如：在上政治課時，為了進(jìn)一步落實德育，提升學(xué)生的思想道德素養(yǎng)，教師應(yīng)以榜樣作用為引導(dǎo)，從以下兩方面入手：一方面，教師應(yīng)有效結(jié)合教材內(nèi)容，從教材中選擇合適的內(nèi)容，并通過故事、活動等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生深入了解先進(jìn)人物的事跡，領(lǐng)會教材中所提到的正確的價值觀念，從而讓學(xué)生以之為榜樣，不斷改善自身的行為；另一方面，教師應(yīng)從自身入手，在學(xué)習(xí)和生活中為學(xué)生樹立榜樣，比如在課堂上，以情感教育為手段，真正做到在學(xué)習(xí)上關(guān)心、在生活中關(guān)愛學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生從原始的、自發(fā)的“關(guān)心”感情，提升到理性的、自覺的“關(guān)心”感情，形成出自責(zé)任的“關(guān)心”品質(zhì)，進(jìn)而為整個德行發(fā)展奠基。

（八）采取有效的評價策略，提升德育效果

在德育中，評價是一個至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，有效的評價不僅能為教師提供學(xué)生德育效果的反饋，還能促進(jìn)學(xué)生自我反思，從而進(jìn)一步提高德育效果。傳統(tǒng)的評價方法，如筆試或口試，無法全面評估學(xué)生的德育實踐能力和情感態(tài)度，因此，教師需要采取多元化的評價策略，如觀察、訪談、日志寫作、小組互評等，以獲得對學(xué)生德育成果的全面了解。同時，為了保證評價的公正性和客觀性，教師應(yīng)綜合使用各種評價工具，確保每個學(xué)生都得到公正的評價。此外，及時的反饋和鼓勵也是提高德育效果的關(guān)鍵。通過有效的評價策略，教師不僅可以了解學(xué)生的德育成果，還可以根據(jù)評價結(jié)果調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

以教學(xué)人教版八年級上冊《誠實守信》為例，教師可以通過多種評價策略提高德育效果。首先，在教學(xué)過程中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討他們對傳統(tǒng)美德的理解和認(rèn)識。隨后，學(xué)生可以通過日志寫作，記錄自己在日常生活中是如何踐行這些美德的。教師還可以通過觀察學(xué)生在班級和學(xué)校中的行為，了解他們對傳統(tǒng)美德的實際應(yīng)用。此外，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行互評，使他們從同伴的角度看到自己在德育實踐中的長處和不足。最后，教師可以根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評價，確保評價結(jié)果既公正又有針對性。這樣，教師不僅可以了解學(xué)生對傳統(tǒng)美德的理解和應(yīng)用，還可以根據(jù)評價結(jié)果調(diào)整教學(xué)策略，更好地提高德育效果。

總之，道德與法治是一門實踐性與人文性較強的學(xué)科，要想實現(xiàn)德育的滲透，需要教師的教與學(xué)生的學(xué)互相結(jié)合，師生一起努力才能有所突破。因此，教師要及時對學(xué)生進(jìn)行德育，主動構(gòu)建友好的師生關(guān)系，在教學(xué)中融入情感教育；聯(lián)系生活實際開展實踐活動，盡快完善初中生的思想道德建構(gòu)，幫助學(xué)生樹立正確的法律意識和道德觀念，增強學(xué)生新時代下的自我防御能力以及判斷分析能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與核心素養(yǎng)，從而為學(xué)生未來的成長與發(fā)展奠定堅實的思想基礎(chǔ)。