孫群群 陽(yáng)海青

“雙減”政策下民族地區(qū)小學(xué)體育舞蹈社團(tuán)發(fā)展困境與紓解路徑研究*

孫群群 陽(yáng)海青

（黔南民族師范學(xué)院，貴州 都勻 558000）

采用文獻(xiàn)資料法、實(shí)地考察法等方法對(duì)民族地區(qū)小學(xué)體育舞蹈社團(tuán)在“雙減”政策下的發(fā)展困境進(jìn)行梳理，并提出相應(yīng)的紓解路徑。研究結(jié)果顯示，影響體育舞蹈社團(tuán)發(fā)展的困境：（1）校內(nèi)社團(tuán)專業(yè)師資短缺，訓(xùn)練時(shí)間不足；（2）配套社團(tuán)經(jīng)費(fèi)不足，訓(xùn)練場(chǎng)地簡(jiǎn)陋；（3）社團(tuán)教學(xué)效果不明顯，家長(zhǎng)認(rèn)可度不高。提出相應(yīng)的紓解路徑：（1）加大經(jīng)費(fèi)投入力度，不斷引進(jìn)高質(zhì)量人才；（2）拓寬社會(huì)幫扶力度，完善場(chǎng)地基礎(chǔ)設(shè)施；（3）融入民族文化進(jìn)課堂，提高教學(xué)效果；（4）?！摇鐓f(xié)同合作，增加家長(zhǎng)認(rèn)可度。

雙減；民族地區(qū)；體育舞蹈社團(tuán)；困境；路徑

2021年5月，中央全面深化改革委員會(huì)第十九次會(huì)議審議通過《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》（以下簡(jiǎn)稱《意見》）[1]。同年7月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳正式印發(fā)該文件。政策指出，“嚴(yán)格執(zhí)行未成年人保護(hù)法有關(guān)規(guī)定，校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不得占用國(guó)家法定節(jié)假日、休息日及寒暑假組織學(xué)科類培訓(xùn)，組織義務(wù)教育階段的未成年學(xué)生集體補(bǔ)課”“保證未成年學(xué)生的睡眠、娛樂和體育鍛煉時(shí)間，不得加重其學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)”。提出“開展適宜的體育鍛煉，開展閱讀和文藝活動(dòng)”的要求，促進(jìn)中小學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。至此，雙減政策工作正式在全國(guó)如火如荼的開展起來。體育舞蹈是一項(xiàng)集體育鍛煉、藝術(shù)審美、品德修養(yǎng)等核心素養(yǎng)為一體的新興體育藝術(shù)項(xiàng)目，近些年來，深受廣大青少年喜愛，這與體育舞蹈自身所具有的促進(jìn)青少年身心健康、培養(yǎng)審美情操以及提高學(xué)生體質(zhì)健康等獨(dú)特魅力是分不開的[2]。在廣大沿海地區(qū)和中西部地區(qū)，體育舞蹈不僅成為學(xué)生校外舞蹈培訓(xùn)項(xiàng)目的首選之一，更是有眾多高等院校開設(shè)舞蹈表演（體育舞蹈方向）這個(gè)專業(yè)，更有甚者，許多廣場(chǎng)舞大媽以及健身房白領(lǐng)亦都轉(zhuǎn)型跳起體育舞蹈，這足以看出，體育舞蹈已經(jīng)開始在這些地區(qū)風(fēng)靡起來。民族地區(qū)，通常是指少數(shù)民族聚居區(qū)，由于其較為特殊的地理環(huán)境以及自生文化的深層次原因，對(duì)于體育舞蹈的認(rèn)同度存在著較為明顯的不足，據(jù)筆者調(diào)查，民族地區(qū)一些群眾對(duì)于民族舞等舞蹈學(xué)習(xí)程度、興趣普遍高于體育舞蹈，而且開設(shè)有體育舞蹈培訓(xùn)班的校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)數(shù)量也少于民族舞的，而在中東部地區(qū)正好是體育舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)多于民族舞培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，這也許是文化差異不同造成的，也許是經(jīng)濟(jì)條件不同造成的，但是筆者認(rèn)為更深層次原因應(yīng)該與當(dāng)?shù)匦麄髋c認(rèn)識(shí)上的偏差有關(guān)。筆者與課題組在民族地區(qū)工作，在“雙減”政策頒布前體育舞蹈社團(tuán)已經(jīng)開始進(jìn)入民族地區(qū)小學(xué)進(jìn)行了社團(tuán)服務(wù)教學(xué)，并取得了一定的成效，但是由于民族地區(qū)家長(zhǎng)對(duì)于“文化課”的概念根深蒂固，體育舞蹈的推廣還是受到了家長(zhǎng)的“冷眼”?！半p減”政策實(shí)施后，沖擊“文化課”的時(shí)間逐漸轉(zhuǎn)移到了“雙增”的藝體能等學(xué)生需要發(fā)展的綜合素質(zhì)上，小學(xué)體育社團(tuán)正式名正言順地成為了學(xué)校的一門“必修課”，小學(xué)體育舞蹈社團(tuán)也逐漸迎來了春天。然而，在一系列政策支持下的當(dāng)前，筆者通過實(shí)地考察、實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，事實(shí)并非如人愿，盡管國(guó)家在政策上支持了體育舞蹈社團(tuán)，但是在民族地區(qū)小學(xué)開設(shè)體育舞蹈社團(tuán)還是面臨著眾多的問題。基于此，文章從筆者自身多年從事體育舞蹈的工作經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，探究民族地區(qū)小學(xué)體育舞蹈社團(tuán)工作中的問題與困境，認(rèn)真梳理并剖析相關(guān)困境產(chǎn)生背后深層次原因，進(jìn)而提出切實(shí)可行的推進(jìn)路徑，以期更好促進(jìn)民族地區(qū)小學(xué)體育社團(tuán)的可持續(xù)發(fā)展。

1 民族地區(qū)小學(xué)體育舞蹈社團(tuán)訓(xùn)練的現(xiàn)狀

1.1 民族地區(qū)小學(xué)體育舞蹈社團(tuán)師資狀況

社團(tuán)師資是體育舞蹈社團(tuán)可持續(xù)發(fā)展的重要因素之一，在對(duì)民族地區(qū)小學(xué)體育舞蹈社團(tuán)師資的調(diào)研過程中發(fā)現(xiàn)，所調(diào)查的5所小學(xué)的體育舞蹈社團(tuán)普遍存在師資不足的情況，調(diào)查的學(xué)校中，僅有靠近市區(qū)的2所小學(xué)內(nèi)部具有可以勝任體育舞蹈教學(xué)的教練，但也是健美操的相近藝術(shù)學(xué)科的教師兼職，而其他的幾所學(xué)校都是由小學(xué)與當(dāng)?shù)馗咝ｓw育舞蹈專業(yè)社團(tuán)或者體育學(xué)院的體育舞蹈專項(xiàng)學(xué)生進(jìn)行校外實(shí)踐教學(xué)，或者與市區(qū)內(nèi)體育舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行合作，然后派遣老師入校進(jìn)行校企合作，拓寬師資引進(jìn)渠道。同時(shí)，在調(diào)查的過程中發(fā)現(xiàn)師資的綜合素質(zhì)能力不足，許多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)派遣的教師在教學(xué)授課的過程中，明顯與高等院校的學(xué)生在教育教學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科綜合能力素質(zhì)上存在明顯的差別，但是高校學(xué)生在授課經(jīng)驗(yàn)等方面又明顯與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教師有著一定的差距，因此，培養(yǎng)綜合素質(zhì)較高的體育舞蹈社團(tuán)師資顯得尤為重要。調(diào)研過程中發(fā)現(xiàn)體育舞蹈社團(tuán)教師的性別也存在嚴(yán)重的比例失調(diào)情況，5所小學(xué)的體育舞蹈社團(tuán)10名老師中，僅有2名是男性，其他教師皆為女性，體育舞蹈是一項(xiàng)體育與舞蹈結(jié)合的體育藝術(shù)項(xiàng)目，因此，增加男性教師比例能夠更加展現(xiàn)體育舞蹈的藝術(shù)魅力，讓更多的學(xué)員感受到體育舞蹈所帶來的魅力。

1.2 民族地區(qū)小學(xué)體育舞蹈社團(tuán)場(chǎng)地狀況

場(chǎng)地屬于硬件設(shè)施之一，體育舞蹈社團(tuán)能否有序進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，場(chǎng)地的設(shè)施重要性就立馬凸現(xiàn)出來[3]。在對(duì)民族地區(qū)5所開設(shè)體育舞蹈社團(tuán)的中小學(xué)社團(tuán)的體育舞蹈訓(xùn)練場(chǎng)地進(jìn)行調(diào)研過程中發(fā)現(xiàn)，僅有3所學(xué)校具有較為完整的舞蹈教室，而且舞蹈室主要為民族舞舞蹈社團(tuán)而準(zhǔn)備，體育舞蹈社團(tuán)大多數(shù)時(shí)間要與民族舞社團(tuán)進(jìn)行協(xié)商，如果民族舞社團(tuán)進(jìn)行授課，那么體育舞蹈社團(tuán)將要前往操場(chǎng)進(jìn)行室外授課，而且這幾所學(xué)校的體育舞蹈場(chǎng)地也只是將教室進(jìn)行改裝，安上鏡子和舞蹈把桿、鋪設(shè)了地膠而已，有的學(xué)校連音箱也缺乏，能夠容納的體育舞蹈社員數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了選擇了體育舞蹈社團(tuán)的學(xué)生，這就造成了場(chǎng)地不足，而無法更好地開展體育舞蹈社團(tuán)教學(xué)訓(xùn)練。遠(yuǎn)離市區(qū)的郊區(qū)小學(xué)，更是缺少像樣的舞蹈室，而是直接在體育操場(chǎng)進(jìn)行室外授課，一到下午的時(shí)候，天氣熱、太陽(yáng)曬等因素時(shí)刻制約著體育舞蹈社團(tuán)教師有序開展教學(xué)活動(dòng)。

1.3 民族地區(qū)小學(xué)體育舞蹈社團(tuán)學(xué)員狀況

民族地區(qū)小學(xué)體育舞蹈社團(tuán)學(xué)員是體育舞蹈社團(tuán)的重要組成部分[4]。在對(duì)民族地區(qū)小學(xué)體育舞蹈社團(tuán)學(xué)員的家長(zhǎng)支持情況，學(xué)員年級(jí)、性別、有無舞蹈基礎(chǔ)等進(jìn)行調(diào)研時(shí)發(fā)現(xiàn)，民族地區(qū)小學(xué)學(xué)員在選擇社團(tuán)類別時(shí)時(shí)候也是受到了家長(zhǎng)的認(rèn)知、價(jià)值觀念等影響，在調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)，有的家長(zhǎng)較為傳統(tǒng)，覺得體育舞蹈學(xué)生穿的太過于裸露，進(jìn)而不顧孩子的喜歡而拒絕了學(xué)生參報(bào)體育舞蹈社團(tuán)，有的家長(zhǎng)則根本沒有接觸或者聽說過體育舞蹈，進(jìn)而也影響了孩子選擇體育舞蹈社團(tuán)。有的家長(zhǎng)受當(dāng)?shù)孛褡逦幕绊懜鼉A向于選擇中國(guó)舞（民族舞）社團(tuán)，也有的家長(zhǎng)通過抖音等新媒體傳播進(jìn)而對(duì)體育舞蹈進(jìn)行了解，鼓勵(lì)孩子參加學(xué)校的體育舞蹈社團(tuán)。筆者在調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)選擇民族舞社團(tuán)的學(xué)生明顯多于體育舞蹈社團(tuán)學(xué)員，而在性別比例上，體育舞蹈社團(tuán)的學(xué)員女生也多于男生，一方面與文化影響有關(guān)，一方面筆者認(rèn)為與思想保守有關(guān)，而且在體育舞蹈社團(tuán)學(xué)員中發(fā)現(xiàn)許多舞蹈基本功較為扎實(shí)的學(xué)員以前都學(xué)過民族舞，因此，在體育舞蹈社團(tuán)內(nèi)部也有大部分學(xué)員既參加了體育舞蹈社團(tuán)，也參加了民族舞舞蹈社團(tuán)，在年齡上，體育舞蹈社團(tuán)成員大多都集中在二至三年級(jí)段，也有四年級(jí)和一年級(jí)學(xué)生參加體育舞蹈社團(tuán)，因而在授課上對(duì)教練的要求更加的嚴(yán)格，既要考慮到年齡不同的學(xué)生的接受程度進(jìn)行授課，又要考慮有無基礎(chǔ)學(xué)生之間的學(xué)習(xí)進(jìn)度等。

2 民族地區(qū)小學(xué)體育舞蹈社團(tuán)發(fā)展困境

2.1 校內(nèi)社團(tuán)專業(yè)師資短缺，訓(xùn)練時(shí)間不足

通過對(duì)民族地區(qū)小學(xué)體育舞蹈社團(tuán)的實(shí)地調(diào)研發(fā)現(xiàn)，所有的小學(xué)內(nèi)體育舞蹈社團(tuán)教練都不是學(xué)校內(nèi)部的該專業(yè)的體育舞蹈教師，有的學(xué)校則是與校外舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作，聘請(qǐng)他們每周一次或者兩次前往該校進(jìn)行體育舞蹈社團(tuán)教學(xué)，對(duì)于學(xué)校與機(jī)構(gòu)而言，相當(dāng)于校企合作，一是滿足了學(xué)校應(yīng)對(duì)“雙減”開設(shè)體育舞蹈社團(tuán)來增加了學(xué)校學(xué)生運(yùn)動(dòng)活動(dòng)的時(shí)間的要求，二是為校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)引流做出了一定的“定向營(yíng)銷招生”，這種模式避免了校外傳單的模式，更加地符合了培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的利益，在一定程度上屬于雙贏的模式。在調(diào)研的過程中也發(fā)現(xiàn)，有的小學(xué)則是聘請(qǐng)了當(dāng)?shù)馗咝５膶I(yè)教師進(jìn)行全程指導(dǎo)，同時(shí)聘請(qǐng)了高校的專業(yè)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)對(duì)點(diǎn)教學(xué)，這種高校+小學(xué)，校校聯(lián)合，大手牽小手的模式，有效地解決了民族地區(qū)小學(xué)體育舞蹈社團(tuán)教師短缺的難題。有的小學(xué)，在對(duì)外引進(jìn)教師的同時(shí)，也鼓勵(lì)相近學(xué)科的教師自學(xué)體育舞蹈相關(guān)內(nèi)容，以防合作機(jī)構(gòu)或者高校教師有事而無法開展體育舞蹈社團(tuán)教學(xué)活動(dòng)，但是，這種“臨時(shí)抱佛腳”的心態(tài)無法改變民族地區(qū)小學(xué)體育舞蹈社團(tuán)教師短缺的現(xiàn)象，要想長(zhǎng)久地實(shí)現(xiàn)民族地區(qū)小學(xué)體育舞蹈社團(tuán)可持續(xù)發(fā)展，必須建立“當(dāng)下”+“長(zhǎng)遠(yuǎn)”的決策策略，當(dāng)下可以借助校外機(jī)構(gòu)或者高校的師資彌補(bǔ)當(dāng)前師資緊缺局面，更應(yīng)該在體育教師招聘上選擇一些體育舞蹈專業(yè)或者會(huì)體育舞蹈課程的新教師，同時(shí)也要給予現(xiàn)有教師更多的外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在訓(xùn)練時(shí)間方面，筆者發(fā)現(xiàn)體育舞蹈社團(tuán)單靠每周的一次或者兩次的45分鐘學(xué)習(xí)時(shí)間是完全不夠，筆者通過親身實(shí)踐教學(xué)發(fā)現(xiàn)，每周兩次體育舞蹈社團(tuán)時(shí)間，學(xué)生頂多能學(xué)一個(gè)基本動(dòng)作，由于學(xué)員的水平參差不齊、年級(jí)不同，在教學(xué)上一個(gè)教練根本無法開展相關(guān)的教學(xué)任務(wù)，盡管每次都會(huì)帶領(lǐng)1-2名助教（體育舞蹈專業(yè)學(xué)生），但在這短短的45分鐘內(nèi)也根本無法完成既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這就大大地影響了學(xué)員的學(xué)習(xí)進(jìn)度，因此，增加相應(yīng)的課時(shí)，進(jìn)行分班授課就成了民族地區(qū)小學(xué)體育舞蹈社團(tuán)急需解決的問題。

2.2 配套社團(tuán)經(jīng)費(fèi)不足，訓(xùn)練場(chǎng)地簡(jiǎn)陋

經(jīng)費(fèi)是支持體育舞蹈社團(tuán)有序發(fā)展的保障，在對(duì)民族地區(qū)小學(xué)體育舞蹈社團(tuán)經(jīng)費(fèi)進(jìn)行調(diào)研時(shí)發(fā)現(xiàn)，經(jīng)費(fèi)不足是制約其有序健康運(yùn)轉(zhuǎn)的因素[5]。例如，有的民族地區(qū)小學(xué)體育舞蹈社團(tuán)盡管是從高校聘請(qǐng)教師和該專業(yè)學(xué)生來進(jìn)行授課，但是每次來的交通成本費(fèi)，以及每次課的課時(shí)費(fèi)都是一筆不小的開銷，有的小學(xué)由于體育經(jīng)費(fèi)有限，在滿足學(xué)校的體育器材、設(shè)備等日常維護(hù)的開銷后，每年所剩無幾，因此，有的學(xué)校在體育舞蹈社團(tuán)經(jīng)費(fèi)上的開銷根本沒有相應(yīng)的預(yù)算，這就導(dǎo)致了代課教師因工資與相關(guān)代課小學(xué)產(chǎn)生相應(yīng)的不必要的矛盾，因此，保障雙減背景下小學(xué)體育舞蹈社團(tuán)特需經(jīng)費(fèi)，才能有效地促進(jìn)小學(xué)體育舞蹈社團(tuán)生態(tài)和諧，促進(jìn)其可持續(xù)發(fā)展。除此之外，有的小學(xué)體育舞蹈社團(tuán)與校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對(duì)接，校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也許純粹出于“引流”需要而進(jìn)入學(xué)校進(jìn)行“定向招生”，學(xué)校根本沒有與校外機(jī)構(gòu)走“聘用”程序，這種模式雖然在一定程度上減輕了學(xué)校的經(jīng)費(fèi)壓力，緩解了學(xué)校配套經(jīng)費(fèi)不足的問題，但是這種模式無法保障小學(xué)體育舞蹈教學(xué)效果，不能排除有的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)借助社團(tuán)授課而過度地引流招生。訓(xùn)練場(chǎng)地也是制約民族地區(qū)小學(xué)體育舞蹈社團(tuán)有序發(fā)展的一大因素，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，民族地區(qū)小學(xué)體育舞蹈社團(tuán)的場(chǎng)地簡(jiǎn)陋，根本無法滿足相應(yīng)的教學(xué)要求，例如，某地區(qū)第六小學(xué)的體育舞蹈社團(tuán)是在田徑場(chǎng)進(jìn)行授課，該地區(qū)海拔高，紫外線強(qiáng)，學(xué)生與教師在太陽(yáng)底下進(jìn)行授課，許多學(xué)生根本無法堅(jiān)持完一整節(jié)社團(tuán)課，而有的小學(xué)雖然有舞蹈教室進(jìn)行授課，但是地板不是木質(zhì)地板，場(chǎng)地也僅僅是一個(gè)小教室簡(jiǎn)裝改成的，面積過于狹小簡(jiǎn)陋，20-30個(gè)學(xué)生無法在里面進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)，增加相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)的舞蹈教室迫在眉睫。

2.3 社團(tuán)教學(xué)效果不明顯，家長(zhǎng)認(rèn)可度不高

民族地區(qū)小學(xué)體育舞蹈社團(tuán)教學(xué)效果是衡量社團(tuán)發(fā)展的關(guān)鍵，在對(duì)民族地區(qū)小學(xué)體育舞蹈社團(tuán)教學(xué)情況進(jìn)行調(diào)研時(shí)發(fā)現(xiàn)，教學(xué)的效果不明顯，原本應(yīng)該一學(xué)期完成的教學(xué)任務(wù)、內(nèi)容，結(jié)果只能完成一半左右，體育舞蹈社團(tuán)教學(xué)基本步伐，只能教學(xué)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，無法高質(zhì)量完成相應(yīng)的動(dòng)作，而且期末表演匯報(bào)只能簡(jiǎn)單重復(fù)相應(yīng)的幾個(gè)步伐，所有同學(xué)也無法真正做到規(guī)定動(dòng)作整齊劃一，在調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)，高校派遣的教師，在教學(xué)效果方面明顯要好于培訓(xùn)機(jī)構(gòu)派遣的教師，后面分析主要得益于聘請(qǐng)高校的教師每次都會(huì)有2-3個(gè)教師進(jìn)行授課，教師可以分組進(jìn)行高強(qiáng)度訓(xùn)練，而培訓(xùn)機(jī)構(gòu)主要考慮自己師資課時(shí)費(fèi)發(fā)放等方面，派遣的教師一個(gè)班只有一位，這就直接導(dǎo)致了本就沒有體育舞蹈基礎(chǔ)的學(xué)生無法在短時(shí)間內(nèi)更好完成相應(yīng)的教訓(xùn)內(nèi)容，從而影響教學(xué)效果。體育舞蹈社團(tuán)每學(xué)期結(jié)束都要進(jìn)行一個(gè)匯報(bào)演出，通過相應(yīng)的家長(zhǎng)后續(xù)訪談，得出家長(zhǎng)對(duì)于體育舞蹈社團(tuán)的認(rèn)可度并不是很高，有的家長(zhǎng)認(rèn)為一個(gè)學(xué)期就只學(xué)習(xí)了幾個(gè)動(dòng)作，沒有學(xué)習(xí)一些花樣的套路，感覺沒學(xué)到什么東西，家長(zhǎng)這些反映，既是客觀的，也是民族地區(qū)小學(xué)體育舞蹈社團(tuán)面臨的現(xiàn)實(shí)問題，認(rèn)可度不高不僅僅是教學(xué)上的效果問題，很多方面也是需要學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)共同努力，才能不斷擴(kuò)大家長(zhǎng)的接受度，學(xué)校課時(shí)增加、教師認(rèn)真教學(xué)，不斷完善體育舞蹈社團(tuán)的發(fā)展，提高學(xué)員滿意度，才有利于提高家長(zhǎng)認(rèn)可度[6]。

3 民族地區(qū)小學(xué)體育舞蹈社團(tuán)紓困路徑

3.1 加大經(jīng)費(fèi)投入力度，不斷引進(jìn)高質(zhì)量人才

經(jīng)費(fèi)是保障，對(duì)于民族地區(qū)小學(xué)體育舞蹈社團(tuán)的發(fā)展，學(xué)校應(yīng)向上級(jí)申請(qǐng)?zhí)囟ǖ纳鐖F(tuán)經(jīng)費(fèi)支持，或者在體育維持費(fèi)中單列一項(xiàng)費(fèi)用用于體育舞蹈社團(tuán)的開支，保障體育舞蹈社團(tuán)日常所需的教師補(bǔ)助、交通補(bǔ)助等費(fèi)用開銷，同時(shí)資金充足才能更好地為下一步的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)做好鋪墊，更好地服務(wù)體育舞蹈社團(tuán)的有序開展。同時(shí)，應(yīng)該不斷引進(jìn)新的高質(zhì)量專業(yè)技術(shù)體育舞蹈人才，不能光靠本校其他專業(yè)教師進(jìn)行體育舞蹈社團(tuán)教學(xué)，也不能光靠校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教師進(jìn)入校園進(jìn)行“引流”式的教學(xué)，這種模式都是不長(zhǎng)久、不持續(xù)的路徑，要培養(yǎng)出高水平的體育舞蹈社團(tuán)運(yùn)動(dòng)員，就應(yīng)該在高水平、高質(zhì)量體育舞蹈教師上下足功夫。

3.2 拓寬社會(huì)幫扶力度，完善場(chǎng)地基礎(chǔ)設(shè)施

基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，純粹靠學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)縱向?qū)で蠼?jīng)費(fèi)是不太現(xiàn)實(shí)的，應(yīng)該要兩架馬車同時(shí)前行，學(xué)校要利用優(yōu)秀校友的力量，鼓勵(lì)企業(yè)以及一些愿意幫助學(xué)校發(fā)展的校友進(jìn)行基金募捐，將這些資金用于學(xué)校的一些基礎(chǔ)設(shè)施上，例如可以修建一些專門的體育舞蹈教室，安裝木地板、鏡子、音箱、把桿等?；蛘吖膭?lì)一些社會(huì)有名企業(yè)家、有名人士進(jìn)行幫扶，有錢的捐錢，有物的捐物，不斷完善學(xué)校的場(chǎng)地基礎(chǔ)設(shè)施，為民族地區(qū)小學(xué)體育舞蹈社團(tuán)可持續(xù)發(fā)展、高質(zhì)量發(fā)展提供保障。

3.3 融入民族文化進(jìn)課堂，提高教學(xué)效果

民族地區(qū)體育舞蹈社團(tuán)課程內(nèi)容，應(yīng)該因地制宜，符合民族地區(qū)特定的人文、地理環(huán)境。在對(duì)民族地區(qū)體育舞蹈社團(tuán)教學(xué)內(nèi)容調(diào)研時(shí)發(fā)現(xiàn)，很多社團(tuán)的教學(xué)內(nèi)容還是采用國(guó)外的那些舞蹈動(dòng)作內(nèi)容，這不符合當(dāng)?shù)匚幕諊；诖耍瑧?yīng)該大力推動(dòng)民族地區(qū)民族文化融入課堂教學(xué)內(nèi)容，例如，將一些民族地區(qū)民族舞蹈動(dòng)作融入體育舞蹈基本動(dòng)作之中，一些民族音樂也是可以當(dāng)做平時(shí)訓(xùn)練、表演的音樂進(jìn)行運(yùn)用，亦可將民族服裝納入平時(shí)表演、比賽、訓(xùn)練的全過程，真正地實(shí)現(xiàn)體育舞蹈民族化、當(dāng)?shù)鼗?，充分為小學(xué)生陽(yáng)光體育與體質(zhì)健康助力。

3.4 ?！摇鐓f(xié)同合作，增加家長(zhǎng)認(rèn)可度

小學(xué)體育舞蹈社團(tuán)的發(fā)展，需要全方面的配合，這就需要家庭、學(xué)校、社會(huì)進(jìn)行全方面的配合協(xié)同合作，家長(zhǎng)要督促學(xué)生在學(xué)習(xí)體育舞蹈課程上的訓(xùn)練勤奮度，學(xué)校要在體育舞蹈社團(tuán)師資、教學(xué)內(nèi)容、訓(xùn)練時(shí)間等內(nèi)容上進(jìn)行科學(xué)、合理的安排[7]。而社會(huì)要營(yíng)造出開放的氛圍，讓家長(zhǎng)知道什么是體育舞蹈、學(xué)習(xí)體育舞蹈對(duì)于學(xué)生有什么用途，能幫助學(xué)生獲得哪些價(jià)值等，也要不斷減少社會(huì)上一部分人對(duì)體育舞蹈的誤解，要為體育舞蹈正名，要讓它成為助力少年兒童體質(zhì)健康最有效的一項(xiàng)新興的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目?？傊w育舞蹈社團(tuán)要想不斷發(fā)展，就需要學(xué)?！彝ァ鐣?huì)進(jìn)行有序的協(xié)同發(fā)展，促進(jìn)民族地區(qū)小學(xué)體育舞蹈社團(tuán)不斷發(fā)展。

[1]林佳孜.淄博市體育舞蹈培訓(xùn)行業(yè)供需影響因素及“雙減”政策下發(fā)展對(duì)策研究[D].天津:天津體育學(xué)院,2023.

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[3]劉加宏.以“雙增”促“雙減”——從“雙減”談中學(xué)生體育社團(tuán)的發(fā)展現(xiàn)狀與創(chuàng)新[J].新體育,2023(8):103-106.

[4]牛力.體育社團(tuán)如何提升課后服務(wù)課程供給力[J].北京教育(普教版),2022(10):83-84.

[5]張信,孫群群.體育舞蹈融入民族地區(qū)小學(xué)體育課程教學(xué)的價(jià)值與路徑研究——以黔南布依族苗族自治州首府都勻市為例[J].青少年體育,2022(7):112-113.

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[7]向玉欣,易鵬.“雙減”政策視域下體育舞蹈青少年培訓(xùn)的現(xiàn)實(shí)困境及發(fā)展路徑研究[J].體育科技文獻(xiàn)通報(bào),2022,30(5):138-140+144.

Research on the Development Dilemma and PromotionPaths of Primary School Sports Dance Clubs in Minority Areas under the "Double Reduction" Policy

SUN Qunqun, etal.

(Qiannan Normal University for Nationalities, Duyun 558000, Guizhou, China)

基金項(xiàng)目：黔南州基礎(chǔ)教育科學(xué)規(guī)劃課題：雙減政策下民族地區(qū)小學(xué)體育舞蹈社團(tuán)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)研究（項(xiàng)目編號(hào)：2022B008）。

孫群群（1991—），博士，講師，研究方向：體育舞蹈教學(xué)與訓(xùn)練。