趙玥

【摘 要】 童話(huà)故事教學(xué)，旨在發(fā)展學(xué)生精神世界，實(shí)現(xiàn)品格涵養(yǎng)。二年級(jí)童話(huà)教學(xué)，教師可設(shè)置系列學(xué)習(xí)任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生借助提示，梳理故事的內(nèi)容，按順序講述故事，不遺漏重要內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】 童話(huà)教學(xué) 學(xué)習(xí)任務(wù) 借助提示 講故事

《青蛙賣(mài)泥塘》是二年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，本單元的語(yǔ)文要素是“借助提示講故事”，此項(xiàng)口語(yǔ)表達(dá)從一年級(jí)上冊(cè)開(kāi)始就有了循序漸進(jìn)的訓(xùn)練。本單元教學(xué)要依托已有的基礎(chǔ)，指導(dǎo)學(xué)生借助提示，梳理故事的內(nèi)容，按順序講述故事，不遺漏重要內(nèi)容。學(xué)習(xí)《青蛙賣(mài)泥塘》一課，學(xué)生通過(guò)完成系列學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)講故事，明白美好的環(huán)境要通過(guò)勞動(dòng)創(chuàng)造的道理。

學(xué)習(xí)任務(wù)一：闖關(guān)游戲，回顧故事

1.上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了一位動(dòng)物朋友，他是誰(shuí)？（板貼：青蛙）他想干什么呢？（板貼：賣(mài)泥塘）

2.今天你們想再見(jiàn)一見(jiàn)他嗎？我們先回答三個(gè)闖關(guān)問(wèn)題。（青蛙為什么要賣(mài)泥塘？有哪些動(dòng)物朋友來(lái)買(mǎi)泥塘？賣(mài)泥塘的結(jié)果是什么？）

3.大家說(shuō)得真好，哪位同學(xué)能把這三個(gè)內(nèi)容連起來(lái)說(shuō)說(shuō)看？這就是這篇童話(huà)故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

學(xué)習(xí)任務(wù)二：泥塘圖片，感受反差

1.你們想知道泥塘最后變成什么樣子了嗎？（出示美麗的泥塘圖片，板貼：多好的地方）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這兒都有些什么呢？（出示句式：多好的地方！這里有 ，有 ，還有 。）

2.這么美麗的泥塘一開(kāi)始可不是這樣子的，誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)？（出示爛泥塘圖片，出示句式：青蛙住在爛泥塘里。這里沒(méi)有 ，沒(méi)有 ，也沒(méi)有 。）

3.是啊，這么光禿禿的爛泥塘，我要是小青蛙，也不會(huì)喜歡。（板貼：爛泥塘）

學(xué)習(xí)任務(wù)三：讀演故事，初步感知

活動(dòng)1：理一理。

小青蛙豎起一塊牌子，決定要賣(mài)掉它。這時(shí)，迎來(lái)了第一位顧客。 他是誰(shuí)？（老牛）過(guò)一會(huì)兒，我會(huì)邀請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)來(lái)演一演老牛和青蛙的故事。表演之前，我們先要讀懂劇本中的情節(jié)，把內(nèi)容理一理。（板貼：理清順序）請(qǐng)大家自由朗讀課文的第3～5自然段，讀完之后請(qǐng)你將任務(wù)卡中的第一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)完成，給句子排排隊(duì)。

總結(jié)：這一部分是按照“青蛙吆喝—顧客老牛來(lái)了—老牛覺(jué)得缺點(diǎn)草—青蛙種草”的順序來(lái)寫(xiě)的。

活動(dòng)2：讀一讀。

1.理清故事的順序之后，我們還要把劇本里的臺(tái)詞讀好。（板貼：讀好語(yǔ)言）同桌之間先分角色朗讀青蛙和老牛說(shuō)的話(huà)。

從青蛙和老牛的聲音、動(dòng)作、神態(tài)方面進(jìn)行指導(dǎo)性評(píng)價(jià)：①聲音可真大呀，這真是一只會(huì)招攬生意的小青蛙。②聲音響亮，還有調(diào)子，這就是吆喝。③讀得真好，要是能夠加上吆喝的動(dòng)作就更完美了。④這頭老牛聲音干脆，感覺(jué)年紀(jì)不是很大呢。⑤老牛說(shuō)可以打滾時(shí)笑瞇瞇的，說(shuō)到要加點(diǎn)草時(shí)皺起眉頭，注意讀好詞語(yǔ)“不過(guò)”，神態(tài)表現(xiàn)非常棒，讀出前后意思的轉(zhuǎn)折。⑥老牛說(shuō)話(huà)時(shí)還加上了動(dòng)作，表演更加形象了。

2.老師圈出的詞語(yǔ)都是描寫(xiě)誰(shuí)的動(dòng)作？（老牛）那你能找一找描寫(xiě)青蛙動(dòng)作的詞語(yǔ)嗎？（吆喝、采集草籽、播撒草籽）希望你們?cè)诒硌輹r(shí)能夠關(guān)注人物的動(dòng)作以及神態(tài)，去想象畫(huà)面。（板貼：想象畫(huà)面）

3.接下來(lái)，我們要開(kāi)始表演啦！這里有一些道具，還有一份“大眾評(píng)審”的表格。小演員們表演時(shí)，其他同學(xué)可以做評(píng)審員。

4.大眾評(píng)審員們，你們?cè)趺纯?？①演得不好：提出改進(jìn)的地方。比如：小演員的語(yǔ)言、動(dòng)作都很到位，不過(guò)，要是能夠再加入一些表情和神態(tài)就更好了。②演得好：這只小青蛙彎著腰采集草籽播撒，可真勤勞！這組小演員語(yǔ)言符合角色特點(diǎn)，表情和動(dòng)作都很到位，情節(jié)也很完整。

學(xué)習(xí)任務(wù)四：尋找共性，體會(huì)語(yǔ)言

1.青蛙對(duì)泥塘進(jìn)行了第一次改造，（板書(shū)：采集草籽、播撒草籽）泥塘周?chē)L(zhǎng)出了綠茵茵的小草。這樣的泥塘吸引了第二位顧客——野鴨。誰(shuí)來(lái)讀一讀“青蛙和野鴨”的故事片段？

2.這個(gè)故事片段又講了什么內(nèi)容呢？請(qǐng)你仿照剛剛大家整理的“青蛙和老?！钡膬?nèi)容，和大家說(shuō)說(shuō)看。

3.大家仔細(xì)看看這兩個(gè)故事片段，有什么相同的地方嗎？

總結(jié)：這兩個(gè)故事片段都是通過(guò)“青蛙吆喝—顧客來(lái)了—不太滿(mǎn)意—青蛙改造”這樣的結(jié)構(gòu)順序進(jìn)行描寫(xiě)的。童話(huà)故事中通常都有這樣反復(fù)的結(jié)構(gòu)，這樣故事有趣又好記，只要學(xué)會(huì)了一部分就會(huì)講下面的內(nèi)容了。老牛和野鴨都是先說(shuō)泥塘的優(yōu)點(diǎn)，再對(duì)泥塘提出建議，兩層意思用“不過(guò)”“就是”連接了起來(lái)。這樣提出建議的語(yǔ)言方式更容易讓別人接受。

學(xué)習(xí)任務(wù)五：練說(shuō)故事，想象畫(huà)面

1.于是青蛙進(jìn)行第二次改造，（板書(shū)：破竹引水）泥塘里引入了清凌凌的水。很可惜的是，泥塘還是沒(méi)有賣(mài)出去。但是，小青蛙很幸運(yùn)，他又遇到了很多動(dòng)物朋友來(lái)給他提建議。你們看，誰(shuí)先來(lái)了？（小鳥(niǎo)）你們能根據(jù)提示，仿照老牛和野鴨的片段結(jié)構(gòu)來(lái)為我們講一講故事嗎？（出示一組詞語(yǔ)：購(gòu)買(mǎi)樹(shù)苗、挖好樹(shù)坑、種在周?chē)?；出示句式：青蛙又站在牌子旁邊，大聲吆喝起?lái)：“ ， ！” 來(lái)了，看了看水塘，說(shuō)：“ ， ?！?沒(méi)有買(mǎi)泥塘，走了。青蛙想，要是 ，就能賣(mài)出去了。于是他 。）除了小鳥(niǎo)，還有誰(shuí)也來(lái)了？（蝴蝶、小兔、小猴、小狐貍……）選擇一種小動(dòng)物，發(fā)揮想象；按照要求說(shuō)一說(shuō)故事，同桌之間先互相練習(xí)一下。

2.青蛙聽(tīng)取了建議，做了哪些事情呢？——栽樹(shù)、種花、修路，還在泥塘旁邊蓋了房子。

學(xué)習(xí)任務(wù)六：升華主題，簡(jiǎn)潔收尾

就這樣，爛泥塘變了，小青蛙不由自主地稱(chēng)贊：“多好的地方！有樹(shù)，有花，有草，有水塘。你可以看蝴蝶在花叢中飛舞，聽(tīng)小鳥(niǎo)在樹(shù)上唱歌。你可以在水里盡情游泳，躺在草地上曬太陽(yáng)。這兒還有道路通到城里……”這么好的水塘，青蛙還舍得賣(mài)嗎？（不舍得）如果只有大伙的建議，泥塘?xí)兴兓瘑幔恐饕钦l(shuí)的功勞？（青蛙的改造）這是一只怎樣的青蛙呢？（勤勞）青蛙用自己勤勞的雙手一次又一次改造了泥塘。這篇童話(huà)故事告訴我們，用自己的雙手可以創(chuàng)造美好的未來(lái)?。ò鍟?shū)：動(dòng)手改造）

學(xué)習(xí)任務(wù)七：學(xué)習(xí)生字，拓展交流

1.我們要想寫(xiě)好字也得勤動(dòng)手。勤勞的小青蛙給我們帶來(lái)了兩個(gè)生字朋友：泉、破。

2.觀察生字。一看結(jié)構(gòu)，二看寬窄，三看主筆。泉：上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬，主筆“豎鉤”（豎鉤豎且直，豎在書(shū)中線(xiàn)上）。破：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，主筆“撇”（撇要穿插，“石”的橫折要避讓?zhuān)?/p>

3.教師范寫(xiě)，學(xué)生練習(xí)。評(píng)價(jià)時(shí)，用上“不過(guò)、要是”提建議，用上“就是”講缺點(diǎn)。

4.今天這節(jié)課，我們向老牛和野鴨學(xué)習(xí)了先說(shuō)優(yōu)點(diǎn)再提建議的說(shuō)話(huà)方式，學(xué)習(xí)了童話(huà)故事中的反復(fù)結(jié)構(gòu)，以后我們就可以用這樣的方法來(lái)記故事、講故事。課后，請(qǐng)你嘗試一下像青蛙一樣來(lái)介紹我們美麗的校園。（出示：多好的校園！有 ，有 ，有 ，有 。你可以， 。你可以在 ，在 。這兒還有 。）※

（作者單位：江蘇省蘇州市金筑實(shí)驗(yàn)小學(xué)校）