摘 "要：2001年教育部開始實(shí)施對(duì)口支援西部地區(qū)高等學(xué)校計(jì)劃，發(fā)展至今，在高等教育對(duì)口援助西部方面經(jīng)歷了最初的對(duì)口支援，以及后來的精準(zhǔn)支援，都取得了較好的支援效果，先后有一大批國家示范和骨干高職院校加入西部高職教育發(fā)展的對(duì)口支援行動(dòng)中。這對(duì)促進(jìn)西部高職教育發(fā)展具有重要意義，呈現(xiàn)了對(duì)口援助和教育幫扶中的職教力量。文章具體就高職院校精準(zhǔn)援助西部模式展開探索，結(jié)合天津工業(yè)職業(yè)學(xué)院經(jīng)管系援助甘孜時(shí)渠縣的實(shí)踐歷程進(jìn)行分析，從設(shè)置精準(zhǔn)援助的幫扶體系，建設(shè)職教品牌整體輸出模式，打造專業(yè)結(jié)對(duì)合作共建模式，實(shí)施師資系統(tǒng)，提升培訓(xùn)模式等方面展開論述。

關(guān)鍵詞：高職院校；精準(zhǔn)援建西部模式；教育資源

中圖分類號(hào)：G47 " "文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A " "文章編號(hào)：1673-7164（2024）10-0156-04

對(duì)于職業(yè)教育而言，實(shí)施精準(zhǔn)援建西部模式，能夠有效促進(jìn)西部地區(qū)高等教育教學(xué)工作的發(fā)展進(jìn)步。對(duì)口支援作為由政府主導(dǎo)，院校參與的國家行為，具有全局性、整體性、連貫性，通過東西部高等院校的聯(lián)動(dòng)配合，以優(yōu)勢院校帶動(dòng)受援助院校的發(fā)展，能夠助力西部院校生成內(nèi)生動(dòng)力，提升辦學(xué)水平，也能在東西部院校的雙向互動(dòng)中加深對(duì)彼此的情誼，促進(jìn)東西部地區(qū)的協(xié)調(diào)發(fā)展。

一、高職院校精準(zhǔn)援建西部模式探索與實(shí)踐——以天津工業(yè)職業(yè)學(xué)院為例

（一）職教精準(zhǔn)援建幫扶體系設(shè)計(jì)

自2016年起，教育部在天津建立了“中西部地區(qū)職教師資培養(yǎng)基地”，天津高職教育在“西部對(duì)口支援”的實(shí)踐中，展現(xiàn)了“開路先鋒”的實(shí)干精神。天津在職業(yè)教育實(shí)踐中與高職教育幫扶指揮中心相結(jié)合，在實(shí)踐探索中，建立起了五個(gè)層次高職幫扶的發(fā)展思路，并提出了區(qū)域體系援建品牌整體輸出、專業(yè)結(jié)對(duì)共建、教師輪崗培訓(xùn)、學(xué)員量身定做等一系列有效的職教幫扶模式，切實(shí)與受援地區(qū)的發(fā)展需要相適應(yīng)，探索實(shí)行標(biāo)準(zhǔn)化授課、定制化教學(xué)、崗位化實(shí)授、轉(zhuǎn)崗式選授等多種幫扶方法，使西部高職教育持續(xù)發(fā)展的內(nèi)生動(dòng)力得以繼續(xù)。［1］

例如十三五期間天津市在援助西部省份高職院校的過程中，從發(fā)展規(guī)劃、基礎(chǔ)設(shè)施、專業(yè)設(shè)置、教師隊(duì)伍、實(shí)習(xí)基地等多方面全面、系統(tǒng)地開展了援助工作，在和田建立了和田職業(yè)技術(shù)學(xué)院，還派出了一批專家到和田進(jìn)行了實(shí)地考察，促進(jìn)了當(dāng)?shù)亟逃诤?。?jīng)過多次的論證分析和調(diào)查研究，確定了和田職業(yè)技術(shù)學(xué)院的專業(yè)規(guī)劃、學(xué)校位置、教師培養(yǎng)方案、專業(yè)建設(shè)方案、企業(yè)實(shí)習(xí)基地建設(shè)、培養(yǎng)專業(yè)帶頭人等。最初，和田職業(yè)技術(shù)學(xué)院設(shè)置了5個(gè)起始專業(yè)，后來不斷擴(kuò)建、擴(kuò)招，完成了三輪次的教師培訓(xùn)，這種系統(tǒng)區(qū)域定向援建模式也在精準(zhǔn)援建西部中發(fā)揮出自身的應(yīng)用優(yōu)勢和實(shí)際價(jià)值。

（二）建設(shè)職教品牌整體輸出模式

天津工業(yè)職業(yè)學(xué)院經(jīng)管系依據(jù)受援方需求建立特色教學(xué)體系，從基礎(chǔ)課程規(guī)劃、專業(yè)技能培訓(xùn)規(guī)劃、實(shí)踐和應(yīng)用研究方面著力，建立一系列評(píng)估指標(biāo)體系， 建立和完善教學(xué)管理的規(guī)章制度，打造了一批高質(zhì)量的基礎(chǔ)課程和應(yīng)用技能培訓(xùn)。在精準(zhǔn)援建西部過程中，天津工業(yè)技術(shù)學(xué)院結(jié)合學(xué)院自身專業(yè)特點(diǎn)，不斷強(qiáng)化內(nèi)在動(dòng)力，促進(jìn)自身專業(yè)水平提升實(shí)現(xiàn)區(qū)域共同發(fā)展。在精準(zhǔn)援建西部模式之下，致力于打造品牌項(xiàng)目，在工作中強(qiáng)化對(duì)教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，尤其是對(duì)年輕教師的培訓(xùn)，重點(diǎn)以課務(wù)安排、教學(xué)管理教案、編寫教學(xué)計(jì)劃、考試出卷等為載體，實(shí)施教學(xué)規(guī)范，并積極開展教學(xué)研討活動(dòng)，就精準(zhǔn)援建西部組織教研討論。

教師為實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)最優(yōu)化，落實(shí)集體備課機(jī)制，通過聽課公開課，崗位練兵，教育教學(xué)反思等活動(dòng)，不斷錘煉自身能力，強(qiáng)化教師專業(yè)素養(yǎng)，提升教師的自我指導(dǎo)，自我評(píng)價(jià)能力。［3］

為促進(jìn)教師隊(duì)伍的成長，天津工業(yè)職業(yè)學(xué)院還積極開展各類技能大賽，推動(dòng)以賽促教、以賽促學(xué)，秉承著展技能、亮風(fēng)采、強(qiáng)內(nèi)功，促發(fā)展的主題思路，推動(dòng)校內(nèi)教師教學(xué)技能大賽和考核項(xiàng)目。借助校內(nèi)技能大賽，選拔省賽選手，在期末考試中實(shí)施教考分離、技能實(shí)踐，借助第三方考核，全方位了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，了解教師的教學(xué)能力，進(jìn)一步促進(jìn)教師的專業(yè)成長，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)能力業(yè)務(wù)水平的提升。

在精準(zhǔn)援建西部過程中，不忘抓好本校教師的教學(xué)工作，秉承著以校為本的教育原則，以學(xué)科帶頭人、骨干教師為引領(lǐng)，身先士卒，切實(shí)發(fā)揮東部院校在專業(yè)建設(shè)人才培養(yǎng)、社會(huì)服務(wù)、內(nèi)部治理等方面的優(yōu)勢經(jīng)驗(yàn)，并精準(zhǔn)選派專業(yè)團(tuán)隊(duì)，前往西部貧困地區(qū)開展精準(zhǔn)援助，柔性輸出人才，幫助受援學(xué)校逐步建立健全相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)和制度，并為其提供校園管理方案、教案，輔導(dǎo)教學(xué)，咨詢教研合作等相關(guān)項(xiàng)目。［4］

對(duì)受援地的年輕教師，秉承著傳幫帶的原則，組織當(dāng)?shù)啬贻p教師進(jìn)行教學(xué)培訓(xùn)，組織本校教師與受援地的職業(yè)院校教師互學(xué)互通，互學(xué)互助，進(jìn)一步帶動(dòng)了當(dāng)?shù)亟虒W(xué)質(zhì)量的提升，促進(jìn)了教師素質(zhì)的全面提高。

（三）打造專業(yè)結(jié)對(duì)合作共建模式

高職院校探索貧困地區(qū)和東部院校合作辦學(xué)模式，要著力幫助解決貧困地區(qū)高職學(xué)校實(shí)習(xí)單位匱乏，畢業(yè)生就業(yè)困難的問題。開展技能培訓(xùn)，依托東部院校優(yōu)良的實(shí)訓(xùn)設(shè)備和教學(xué)資源，為受援學(xué)校的學(xué)生開展實(shí)踐教學(xué)和賽前集訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)以賽促改、以賽促學(xué)、以賽促建。［2］為進(jìn)一步提升高職院校援建西部的精準(zhǔn)性，除了對(duì)教師進(jìn)行師資培養(yǎng)外，還組織雙方教師開展校企合作，聯(lián)絡(luò)與校方合作緊密的企業(yè)，將教師送往企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)鍛煉，在實(shí)踐中提高受援地教師的業(yè)務(wù)能力。

在高職院校精準(zhǔn)援建西部的過程中，天津多所高職院校與西部高校建立了校際對(duì)口幫扶的辦學(xué)模式。通過聯(lián)合招生、教師培養(yǎng)、專業(yè)建設(shè)技能競賽、校企合作等多個(gè)領(lǐng)域的教育對(duì)口支援，實(shí)行專業(yè)共建，促進(jìn)了受援地區(qū)的脫貧與經(jīng)濟(jì)發(fā)展。比如天津職業(yè)學(xué)院在支援西部的過程中，就充分利用學(xué)校在生物醫(yī)藥領(lǐng)域的技術(shù)優(yōu)勢，對(duì)石屏職校的多媒體教室、組織培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)室等給予了定向幫助，幫助他們開展實(shí)踐項(xiàng)目，讓地方高職的實(shí)訓(xùn)設(shè)備能夠充分發(fā)揮作用，同時(shí)也讓石屏職高為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和農(nóng)業(yè)種植產(chǎn)力的能力得到切實(shí)的提升。利用天津?qū)？茖W(xué)校的生物醫(yī)藥專業(yè)，協(xié)助地方開展了果樹栽培、中藥材栽培等方面的組培苗和無土栽培控制試驗(yàn)，脫毒草莓已正式投產(chǎn)并實(shí)現(xiàn)了工業(yè)化生產(chǎn)。天津醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)院設(shè)置的青海班連續(xù)6年招生，培養(yǎng)了200多名學(xué)生，其中將近100名學(xué)生在畢業(yè)后返鄉(xiāng)走上了西部地區(qū)的醫(yī)療衛(wèi)生工作崗位。［5］

天津醫(yī)藥集團(tuán)還和黃南州的高職院校建立了聯(lián)系，向當(dāng)?shù)嘏沙隽硕嗝處?，支援?dāng)?shù)氐闹新毥逃?。通過專業(yè)結(jié)對(duì)的合作共建模式，實(shí)現(xiàn)了援助院校和受援助院校共同發(fā)展，尤其對(duì)于受援助院校來說，在師資力量專業(yè)建設(shè)水平，人才培養(yǎng)質(zhì)量方面，都實(shí)現(xiàn)了飛躍式發(fā)展。

（四）實(shí)施師資系統(tǒng)提升培訓(xùn)模式

天津工業(yè)職業(yè)學(xué)院經(jīng)管系在援建甘孜石渠縣的過程中選派骨干，接力支援，派出學(xué)科帶頭人、青年骨干在受援地高職院校和相關(guān)企業(yè)進(jìn)行掛職，對(duì)甘孜地區(qū)的辦學(xué)理念和發(fā)展思路、學(xué)校的管理、專業(yè)建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)以及學(xué)術(shù)研究工作進(jìn)行推動(dòng)。著力培養(yǎng)當(dāng)?shù)厍嗄杲處熀颓嗄昶髽I(yè)家，為后續(xù)干部儲(chǔ)備發(fā)展人才，多形式地開展夏令營活動(dòng)，加強(qiáng)支受雙方的交流和溝通。

天津工業(yè)職業(yè)學(xué)院在援助西部院校建設(shè)中，充分發(fā)揮東部院校在專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)、社會(huì)服務(wù)、內(nèi)部治理等方面的經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢，精準(zhǔn)選派專業(yè)的師資人才與團(tuán)隊(duì)參與西部師資系統(tǒng)構(gòu)建工作，幫助受援學(xué)校逐步建立健全相應(yīng)的提升培訓(xùn)模式，提供教案輔導(dǎo)、教學(xué)咨詢、師資培訓(xùn)、科研合作等服務(wù)，共享合作，實(shí)現(xiàn)長遠(yuǎn)發(fā)展。

二、關(guān)于高職院校精準(zhǔn)援建西部模式的實(shí)踐思考

（一）強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，正確認(rèn)識(shí)精準(zhǔn)援建西部的意義

物質(zhì)扶貧只能解一時(shí)之困，只有思想扶貧，促進(jìn)受援地人民思想創(chuàng)新才能發(fā)揮長遠(yuǎn)的作用。在高職院校精準(zhǔn)援建西部的過程中，要持續(xù)推進(jìn)職教幫扶創(chuàng)新，要通過組織創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn)，真正使幫扶對(duì)象能夠掌握一技之長，真正帶動(dòng)受援助地區(qū)職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)長遠(yuǎn)發(fā)展。

由于貧困地區(qū)教育水平相對(duì)有限，教育資源不足，在對(duì)其進(jìn)行援助時(shí)，即使想要授人以漁，也缺乏相應(yīng)的條件支持。天津開展職業(yè)教育幫扶，以國家現(xiàn)代職業(yè)教育改革創(chuàng)新示范區(qū)為核心，堅(jiān)持區(qū)域體系援建，品牌整體輸出，師資體系培訓(xùn)，專業(yè)結(jié)對(duì)共建，為學(xué)員量身定做發(fā)展規(guī)劃，系統(tǒng)地對(duì)西部地區(qū)實(shí)施精準(zhǔn)援助。［6］

在對(duì)西部院校師生培養(yǎng)培訓(xùn)中，借助天津優(yōu)質(zhì)的職教資源，結(jié)合不同地區(qū)的特定訴求，落實(shí)分專業(yè)模板，持續(xù)推進(jìn)職教幫扶的創(chuàng)新實(shí)踐取得了較大的成績。也要認(rèn)識(shí)到不足：未來要繼續(xù)提高認(rèn)識(shí)，精準(zhǔn)援建。在此基礎(chǔ)上，廣大中東部地區(qū)高職教育者需要從理論和實(shí)踐兩方面分析當(dāng)前我國職業(yè)教育存在的問題，并提出了針對(duì)性的優(yōu)化對(duì)策。

為此，高職院校的黨政領(lǐng)導(dǎo)班子要切實(shí)從戰(zhàn)略的高度來理解精準(zhǔn)援助西部中高職院校的重要性，要盡最大努力幫助各院校進(jìn)行精準(zhǔn)幫扶，堅(jiān)持為西部地區(qū)人才培養(yǎng)貢獻(xiàn)自己的力量，實(shí)行高職院校共建共育，要站在合作共贏的立場上把援建工作落實(shí)好，促進(jìn)共同發(fā)展要充分發(fā)揮東部高職院校在科技、人才、信息等方面的優(yōu)勢，與西部職業(yè)院校的文化和資源優(yōu)勢相結(jié)合，形成優(yōu)勢互補(bǔ)，共同發(fā)展。在援助西部的過程中，要在教師培訓(xùn)、專業(yè)建設(shè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等多個(gè)層面進(jìn)行緊密的合作，整個(gè)學(xué)校都要充分意識(shí)到援建工作的重要性和艱巨性，各個(gè)部門都要提高對(duì)這一工作的重視程度，以創(chuàng)新機(jī)制，擴(kuò)大工作范圍，確保精準(zhǔn)援建西部工作的有序開展。

（二）全員參與，推進(jìn)各部門、各學(xué)院的通力合作

對(duì)高職院校來說，對(duì)西部地區(qū)的精準(zhǔn)援助，需要學(xué)校各個(gè)部門和學(xué)校之間的密切配合，切實(shí)把重點(diǎn)放在工作上，讓援建工作真正落實(shí)。比如，要定期與學(xué)校內(nèi)部的骨干教師以及有關(guān)的管理人員針對(duì)援助西部的專業(yè)建設(shè)、教學(xué)、產(chǎn)教融合等方面進(jìn)行交流。

同時(shí)，對(duì)西部大學(xué)的教師培養(yǎng)，也要將專業(yè)教育和實(shí)習(xí)相結(jié)合，把跟崗學(xué)習(xí)和實(shí)地考察作為培養(yǎng)方式，及時(shí)跟進(jìn)西部援建職校的教師情況。要結(jié)合西部地區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展、區(qū)域經(jīng)濟(jì)形勢，對(duì)當(dāng)?shù)芈殬I(yè)院校的專業(yè)建設(shè)實(shí)踐、技能競賽等作出指導(dǎo)和幫扶。要推進(jìn)聯(lián)合培養(yǎng)模式，例如，天津工業(yè)職業(yè)學(xué)院經(jīng)管系結(jié)合受援助方的實(shí)際需求，積極探索“2+1”的培訓(xùn)模式，對(duì)電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生來說，在西部本地的職業(yè)學(xué)院進(jìn)行基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，然后進(jìn)行核心專業(yè)課和項(xiàng)目化教學(xué)，生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)課以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課，則由援助院校負(fù)責(zé)。這種聯(lián)合培養(yǎng)模式能夠使學(xué)生快速接收新知識(shí)，學(xué)習(xí)和了解行業(yè)發(fā)展的最新趨勢，能使其在日后回到家鄉(xiāng)，步入工作崗位時(shí)，做出更大的成績與貢獻(xiàn)。

（三）主動(dòng)創(chuàng)新，共商共建共享職教優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源

在高職院校精準(zhǔn)援建西部過程中，需要當(dāng)?shù)卦盒?yōu)質(zhì)的教育資源支持。對(duì)東部地區(qū)職業(yè)院校來說，發(fā)展時(shí)間較早，且在多年的教學(xué)實(shí)踐中積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。而伴隨著當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的深入發(fā)展，借助線上平臺(tái)，通過微課視頻、慕課資源等能夠有效帶動(dòng)西部職業(yè)院校共享優(yōu)質(zhì)資源。例如在電子商務(wù)專業(yè)中，西部院校可以結(jié)合線上平臺(tái)，全程跟進(jìn)專業(yè)核心課程培訓(xùn)，全程跟崗參與相關(guān)的實(shí)訓(xùn)操作和模擬練習(xí)。這種情境化、項(xiàng)目化的教學(xué)培訓(xùn)，也能使西部地區(qū)高職院校的師生快速受益，有利于促進(jìn)教學(xué)資源的共建共享。

企業(yè)資源也是高職院校建設(shè)中的一大重點(diǎn)，借助東西部的聯(lián)動(dòng)配合，實(shí)施高職院校精準(zhǔn)援助西部模式，能夠發(fā)揮東部地區(qū)高職院校在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、校企合作、產(chǎn)教融合方面的優(yōu)勢。例如，天津工業(yè)職業(yè)學(xué)院在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目管理、項(xiàng)目評(píng)估等多個(gè)層面上，對(duì)受援地區(qū)的高職院校師資進(jìn)行全面的培訓(xùn)，與地方企業(yè)一起，協(xié)助受援院校建立起電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心，為電子商務(wù)平臺(tái)的操作、店鋪的維護(hù)、產(chǎn)品的挑選、市場的拓展等提供直接指導(dǎo)。這不僅帶動(dòng)了當(dāng)?shù)芈殬I(yè)院校發(fā)展，也提升了當(dāng)?shù)仉娮由虅?wù)服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的能力。

（四）健全基礎(chǔ)，建立和完善精準(zhǔn)援建合作機(jī)制

對(duì)受援地產(chǎn)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r、人才專業(yè)技能需求、現(xiàn)有培訓(xùn)基礎(chǔ)等進(jìn)行深入調(diào)研，同時(shí)協(xié)調(diào)多方資源，相互合作，互惠共贏，主動(dòng)邀請(qǐng)和協(xié)調(diào)當(dāng)?shù)仄渌咝＜尤雽?duì)口支援團(tuán)隊(duì)，建立了一對(duì)一、多對(duì)一、一對(duì)多等系列對(duì)口幫扶機(jī)制。

在高職院校精準(zhǔn)援建西部模式之下，需要落實(shí)好機(jī)制建設(shè)，建立和完善精準(zhǔn)援建合作機(jī)制，確保援建工作能夠達(dá)到高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，確保當(dāng)?shù)芈殬I(yè)院校與受援方能夠定期召開援建會(huì)議，并在領(lǐng)導(dǎo)互訪、師生互派、校企合作中獲得資源共享、經(jīng)費(fèi)保障等方面的支撐。要健全和完善工作機(jī)制，結(jié)合院校實(shí)際情況幫助受援方，真正達(dá)成造血機(jī)制，真正實(shí)現(xiàn)授人以漁的援助目的。為鼓勵(lì)高職院校內(nèi)部各部門積極參與精準(zhǔn)援建西部，學(xué)校要形成相應(yīng)的制度文件，實(shí)施內(nèi)部激勵(lì)機(jī)制，當(dāng)?shù)卣畱?yīng)出臺(tái)對(duì)口援助政策，鼓勵(lì)人才引進(jìn)。

三、結(jié)語

從對(duì)口支援西部到精準(zhǔn)援建西部高職院校，都取得了豐碩的成果。伴隨著我國職業(yè)教育發(fā)展進(jìn)入新階段，廣大高職人需要繼續(xù)牢固初心使命，繼續(xù)凝心聚力，問需施策，在精準(zhǔn)援建西部過程中，拿出實(shí)際的力量，拿出實(shí)實(shí)在在的辦法，讓職業(yè)院校的幫扶工作更精準(zhǔn)、更有實(shí)效，讓高職院校的教學(xué)資源得到充分的分享，讓中西部的職業(yè)教育持續(xù)發(fā)展，發(fā)揮職業(yè)院校的人才優(yōu)勢、教育優(yōu)勢，使其真正為社會(huì)主義現(xiàn)代化國家建設(shè)新征程提供堅(jiān)實(shí)的保障。

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（薦稿人：馬立兵，天津工業(yè)職業(yè)學(xué)院副教授）

（責(zé)任編輯：牛雪璐）