摘 "要：習(xí)近平法治思想意義深遠(yuǎn)、內(nèi)涵豐富，為我國法學(xué)專業(yè)高等教育和法治人才培養(yǎng)指明了方向，提供了重要理論依據(jù)。近年來，民族地方高校法學(xué)人才培養(yǎng)和專業(yè)教育為各民族地方提供了法治人才的保障，促進(jìn)了各民族地方社會經(jīng)濟(jì)、的長久、持續(xù)發(fā)展。文章對習(xí)近平法治思想在高校人才培養(yǎng)過程中的重要性的闡述，提出今后民族地方高校在法學(xué)人才培養(yǎng)和教育過程中，要以習(xí)近平法治思想為根本指引，通過加強(qiáng)教師隊(duì)伍理論政治素養(yǎng)、合理布局人才培養(yǎng)模式、強(qiáng)化校地協(xié)同育人、持續(xù)優(yōu)化課程建設(shè)等手段，為國家培養(yǎng)更多優(yōu)秀的法治后備人才。

關(guān)鍵詞：習(xí)近平法治思想；民族高校；人才培養(yǎng)；法學(xué)教育

中圖分類號：D901 " "文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A " "文章編號：1673-7164（2024）10-0116-04

習(xí)近平法治思想是馬克思主義中國化的新的理論成果，是我國當(dāng)前和今后很長一個(gè)時(shí)期內(nèi)堅(jiān)持依法治國和依法行政的根本遵循和行動(dòng)指南。各高校作為法學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的主陣地，為我國法治社會、法治政府和法治國家的建設(shè)源源不斷地輸送著堅(jiān)實(shí)的后備力量。尤其在我國民族地方高校之中，將習(xí)近平法治思想貫穿法學(xué)高等教育的全過程和各環(huán)節(jié)，必將有利于法治人才的培養(yǎng)，加快推進(jìn)法學(xué)人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)型發(fā)展。在進(jìn)一步提升法學(xué)人才質(zhì)量的同時(shí)，也更加有利于鞏固民族地區(qū)的穩(wěn)定和發(fā)展，促進(jìn)民族地區(qū)社會的長治久安，以民族地區(qū)法治人才培養(yǎng)的新模式更好地服務(wù)于民族地區(qū)鄉(xiāng)村振興和民族團(tuán)結(jié)。

一、習(xí)近平法治思想在民族高校法學(xué)人才培養(yǎng)中的理論自信

2014年10月，黨的十八屆四中全會審議通過的《中共中央關(guān)于全面推行依法治國若干重大問題的決定》中提出：“全面推進(jìn)依法治國，總目標(biāo)是建設(shè)中國特色社會主義法治體系，建設(shè)社會主義法治國家”。［1］2020年11月中共中央全面依法治國工作會議上正式確立習(xí)近平法治思想。作為新時(shí)期與時(shí)俱進(jìn)的新思想，習(xí)近平法治思想的確立又一次為我們黨和國家的發(fā)展指明了方向，也提出了更高的要求。尤其是對高校法學(xué)專業(yè)教育和人才培養(yǎng)更是一次新的發(fā)展和新的轉(zhuǎn)型機(jī)遇。習(xí)近平總書記指出：“法治人才培養(yǎng)上不去，法治領(lǐng)域不能人才輩出，全面依法治國就不可能做好?！保?］這要求各高校在開展法學(xué)教育的過程中，不斷推進(jìn)法學(xué)課程體系的改革和創(chuàng)新，注重法治人才教育和社會發(fā)展的緊密結(jié)合，進(jìn)一步提升法治人才隊(duì)伍建設(shè)的專業(yè)化和精細(xì)化。打造一批素質(zhì)過硬，專業(yè)素質(zhì)過強(qiáng)的德才兼?zhèn)?、德法兼修、扎根基層、樂于奉獻(xiàn)的應(yīng)用型法治人才隊(duì)伍。

習(xí)近平總書記指出，法學(xué)教育“要統(tǒng)籌謀劃、整體布局，該堅(jiān)持的堅(jiān)持，該改進(jìn)的改進(jìn)，該調(diào)整的調(diào)整，該創(chuàng)新的創(chuàng)新，使法學(xué)學(xué)科建設(shè)跟上時(shí)代發(fā)展，體現(xiàn)堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會主義的客觀要求”。［3］新形勢下，高校法學(xué)教育尤其是各民族地方高校，在法學(xué)人才培養(yǎng)過程中要以習(xí)近平法治思想的“十一個(gè)堅(jiān)持”為契機(jī)，扎實(shí)開展新階段法學(xué)專業(yè)教育工作。在自身研習(xí)法治思想理論內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，不斷創(chuàng)新發(fā)展，深入貫徹領(lǐng)悟，將習(xí)近平法治思想的精髓貫徹落實(shí)到法學(xué)教育各個(gè)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)法學(xué)教育的有效性和實(shí)用性。

二、習(xí)近平法治思想融入民族高校法學(xué)人才培養(yǎng)的重要性

（一）引導(dǎo)學(xué)生始終堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，增強(qiáng)道路自信

中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，是中國特色社會主義最本質(zhì)的特征，也是實(shí)現(xiàn)全面依法治國的根本保證。法學(xué)教育和法治人才培養(yǎng)在推進(jìn)全面依法治國中具有重要地位，是我國法治事業(yè)興旺發(fā)達(dá)的重要保障。［4］作為法學(xué)教育的前沿陣地，高校在育人過程中要始終堅(jiān)信：堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)是堅(jiān)定中國特色社會主義道路自信的關(guān)鍵和根本保證。高校實(shí)施法學(xué)教育的過程中不但要深入習(xí)近平法治思想的精髓要義，更加旗幟鮮明地堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，還要緊緊圍繞“堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)”這一核心和關(guān)鍵，進(jìn)一步將中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的育人理念貫徹落實(shí)到法治人才培養(yǎng)的全過程。努力實(shí)現(xiàn)高校法學(xué)教育立德樹人的總方針和總要求。

（二）引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持以人民為中心，樹立有信仰、有堅(jiān)守、有情懷的高尚價(jià)值觀

“全面依法治國最廣泛、最深厚的基礎(chǔ)是人民，必須堅(jiān)持為了人民、依靠人民?！保?］而作為新一代青年學(xué)生，對法治政府、法治國家、法治社會建設(shè)的參與度直接體現(xiàn)在其對執(zhí)政黨和國家的信仰程度。法治人才的培養(yǎng)不僅僅是在知識層面的積累和充實(shí)，更多需要在人才培養(yǎng)過程中對青年學(xué)生進(jìn)行價(jià)值觀和人生觀的養(yǎng)成教育。高校肩負(fù)著為社會主義培養(yǎng)法治專門人才的歷史使命，在法學(xué)教育和人才培養(yǎng)過程中要始終以習(xí)近平法治思想為基礎(chǔ)理論。深入學(xué)習(xí)習(xí)近平中國特色社會主義法治理論，不斷豐富學(xué)生知識儲備，加強(qiáng)學(xué)生法律認(rèn)同感和法治思維。在法學(xué)教育過程中，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清我國目前所面臨的現(xiàn)實(shí)問題，要在學(xué)習(xí)法學(xué)專業(yè)知識過程中，根據(jù)我國的實(shí)際國情和法治建設(shè)的基本需要，積極轉(zhuǎn)變觀念，將所學(xué)理論知識貫穿整個(gè)法學(xué)體系，提升自我修養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)，始終不忘學(xué)習(xí)法學(xué)專業(yè)的初心，為社會主義法治國家的建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量，為社會主義培養(yǎng)更多符合時(shí)代要求，具有很強(qiáng)專業(yè)能力和更高情懷的卓越法治人才。

（三）引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持中國特色社會主義法治道路，堅(jiān)定立場信念，厚植愛國主義情懷

高校法學(xué)教育作為國家法治人才培養(yǎng)的主陣地，肩負(fù)著為社會主義法治國家培養(yǎng)合格法治人才的重要使命。習(xí)近平法治思想是當(dāng)前以及今后很長一段時(shí)間內(nèi)高校法學(xué)教育和法學(xué)人才培養(yǎng)的行動(dòng)指南。在人才培養(yǎng)過程中應(yīng)以法學(xué)特色課程為契機(jī)，如以法理學(xué)、中國法律史、法律職業(yè)倫理等課程為契機(jī)，要求學(xué)生從法的起源、中國法的演變發(fā)展等內(nèi)容中，掌握具有中國特色社會主義法治的發(fā)展歷程。通過對法的發(fā)展演變的理解掌握，使學(xué)生從傳統(tǒng)歷史文化中進(jìn)一步開展愛國主義教育，幫助廣大學(xué)生堅(jiān)定理想信念，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

在法學(xué)人才培養(yǎng)的過程中，習(xí)近平法治思想為法治人才培養(yǎng)提供了堅(jiān)實(shí)的理論來源。今后在人才培養(yǎng)的過程中，堅(jiān)持將社會主義法治道路建設(shè)以及建設(shè)社會主義法治國家的基本要求貫穿到法學(xué)教育的各環(huán)節(jié)和各階段。厚植愛國主義情懷，堅(jiān)定理想信念，引導(dǎo)學(xué)生對黨和國家絕對忠誠，以正確的人生觀、價(jià)值觀踐行社會主義法治道路。

（四）引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持依憲治國，依憲執(zhí)政，強(qiáng)化憲法、法律信仰

習(xí)近平總書記指出：“要加強(qiáng)憲法學(xué)習(xí)宣傳教育，弘揚(yáng)憲法精神、普及憲法知識，為加強(qiáng)憲法實(shí)施和監(jiān)督運(yùn)營營造良好氛圍?！保?］《憲法》是我國的根本大法，是人民權(quán)利的保障書，是治國安邦的總章程。全面實(shí)行依法治國，要求首先要全面依憲治國。作為新時(shí)代的新要求，憲法崇高的地位決定了在中國特色社會主義法律體系中，其他一切法律法規(guī)的制定都必須以憲法為依據(jù)，任何主體都不得有超越憲法的權(quán)利。

高校法學(xué)教育的主體是廣大青年學(xué)生，正處在世界觀、人生觀和價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，通過專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和教育，引導(dǎo)他們形成法律邏輯、法治思維，從而更好地理解憲法基本法的地位和價(jià)值。將憲法基礎(chǔ)知識和基本理論的學(xué)習(xí)貫穿到法學(xué)教育的整個(gè)過程，加深學(xué)生對憲法的認(rèn)知。充分發(fā)揮和利用好每年憲法宣傳日等特殊時(shí)間節(jié)點(diǎn)，組織開展憲法晨讀、憲法知識競賽、憲法知識宣傳等活動(dòng)，豐富學(xué)生課余活動(dòng)，加深學(xué)生讀憲法權(quán)威和地位的信仰。此外，鼓勵(lì)學(xué)生利用暑期開展各類憲法宣傳及普法宣傳活動(dòng)，將憲法學(xué)習(xí)入心入腦，成為憲法、法律的忠實(shí)捍衛(wèi)者。在推動(dòng)自身學(xué)科發(fā)展的同時(shí)，加強(qiáng)憲法與相鄰學(xué)科的進(jìn)一步融合，擴(kuò)大法治人才培養(yǎng)知識體系的覆蓋面。將新形勢下新的法學(xué)理論與法學(xué)教育相融合，選用“馬工程”等系列優(yōu)秀教材，將馬克思主義中國化最新的理論成果引入課堂教學(xué)中，不斷充實(shí)法學(xué)知識體系，培養(yǎng)更多德才兼?zhèn)涞膹?fù)合型法治專門人才。

三、習(xí)近平法治思想在民族高校法學(xué)人才培養(yǎng)中的實(shí)踐路徑

民族地方高校法學(xué)教育是我國法治人才培養(yǎng)的主陣地，也是全面推進(jìn)依法治國根本任務(wù)的人才培養(yǎng)基地。在民族地方高校法學(xué)教育中必須以習(xí)近平法治思想為法學(xué)教育的主線，全方位、多層次開展法治思想教育，才能真正提升法學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升法治人才專業(yè)素質(zhì)，為各民族地區(qū)培養(yǎng)適應(yīng)本地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的德才兼?zhèn)?、德法兼修的基層法治建設(shè)隊(duì)伍。

（一）建設(shè)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)法治工作隊(duì)伍，加強(qiáng)教師隊(duì)伍理論政治素養(yǎng)

當(dāng)前階段，是習(xí)近平法治思想正式被提出，并正式進(jìn)入法學(xué)教育課堂的實(shí)踐階段。對習(xí)近平法治思想的核心要義、基本內(nèi)涵等的理解仍需深入，普遍存在著以偏概全、照本宣科的問題。如此，法學(xué)教育難以達(dá)到將法治思想的內(nèi)容貫穿于課堂之中，學(xué)生也難以理解其中的精神要義。

對于習(xí)近平法治思想的理解和領(lǐng)悟，不能僅僅停留在讀教材、記內(nèi)容的階段，而是需要準(zhǔn)確理解和掌握其基本精神和核心要義。這就需要教師在學(xué)科建設(shè)、課程體系建設(shè)等方面做好前期的準(zhǔn)備。同時(shí)，也要求教師自身應(yīng)具備相應(yīng)的能力素養(yǎng)。教師作為學(xué)生成長路上的引路人，其言行舉止對學(xué)生思想和行為的養(yǎng)成都至關(guān)重要。因此，法學(xué)專業(yè)教師只有進(jìn)一步提升自身能力素養(yǎng)，對習(xí)近平法治思想的內(nèi)容理解透、領(lǐng)悟透，才能在平時(shí)的授課過程中做到游刃有余。

法學(xué)專業(yè)教師更應(yīng)養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。隨著全面依法治國的不斷深入，國家各類法律法規(guī)也將做出及時(shí)的調(diào)整和更新，這就要求教師隊(duì)伍應(yīng)不斷地通過自身學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，才能將最新的理論知識傳遞給學(xué)生。當(dāng)然，法學(xué)教育的過程也不僅僅是一個(gè)知識的傳遞過程，更多是對學(xué)生價(jià)值觀的引導(dǎo)和養(yǎng)成。在法學(xué)教育的過程中，將習(xí)近平法治思想貫穿于其中作為法學(xué)專業(yè)課程思政的主要元素之一，是法學(xué)教育的必然趨勢。通過教師的引導(dǎo)和啟迪，使學(xué)生對習(xí)近平法治思想入心、入腦，使其成為學(xué)生終身學(xué)習(xí)的思想理論。

（二）科學(xué)布局人才培養(yǎng)模式，凸顯立德樹人、德法兼修的教育理念

不管是法學(xué)國家質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，還是法學(xué)人才培養(yǎng)的總要求，法學(xué)教育應(yīng)始終圍繞著培養(yǎng)德法兼修的高素質(zhì)法治人才這個(gè)主線。這就要求高校應(yīng)當(dāng)科學(xué)合理地規(guī)劃法學(xué)人才培養(yǎng)方案，將社會主義的基本現(xiàn)實(shí)和依法治國的總體要求納入法學(xué)教育體系之中。

法學(xué)教育和法治人才培養(yǎng)不僅僅是對相關(guān)理論的一般理解和掌握，更多要求在培養(yǎng)過程中進(jìn)行專業(yè)理論素養(yǎng)和和職業(yè)倫理觀的塑造。作為新時(shí)代我國社會主義建設(shè)的最新理論成果，習(xí)近平法治思想科學(xué)回答了法學(xué)教育為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么樣的人以及怎樣培養(yǎng)人等一系列重大問題。這也為現(xiàn)階段我國的高校法學(xué)教育提出了明確的辦學(xué)方向和辦學(xué)要求。高校法學(xué)教育告別了傳統(tǒng)的課堂講授時(shí)代，進(jìn)而轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，改進(jìn)教學(xué)手段。在不斷開展法學(xué)理論講授的同時(shí)，更應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。積極開展各類法學(xué)教育教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)習(xí)近平法治思想在法學(xué)教育中的全貫穿、全融合。努力建造符合中國實(shí)際國情，又能體現(xiàn)區(qū)域特色的法學(xué)人才培養(yǎng)模式。以立德樹人作為總抓手，以德法兼修作為總目標(biāo)，努力為社會主義培養(yǎng)高素質(zhì)法治人才，更有效的推進(jìn)全面依法治國的進(jìn)程。［7］

（三）強(qiáng)化校地合作協(xié)同育人，系統(tǒng)共建新時(shí)代卓越法律人才

習(xí)近平法治思想是我國全面推進(jìn)依法治國工作強(qiáng)大的思想武器，是在法治中國建設(shè)道路上長期發(fā)展和積累中形成的科學(xué)論斷。實(shí)踐性是其本質(zhì)屬性，實(shí)踐邏輯是其根本邏輯。［8］各地方民族高校在人才培養(yǎng)過程中，應(yīng)體現(xiàn)出法學(xué)應(yīng)用型專業(yè)的特點(diǎn)，在完成課堂理論教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，需要更多融入法律實(shí)務(wù)教學(xué)內(nèi)容。加強(qiáng)校地合作，要求將各地方司法機(jī)關(guān)的實(shí)務(wù)工作引入法學(xué)人才培養(yǎng)的全過程，強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)手能力，更好地培養(yǎng)學(xué)生法律思維。由于法學(xué)教育具有很強(qiáng)的專業(yè)性和理論性，這種屬性往往使法學(xué)人才培養(yǎng)過程中以理論教學(xué)為主，注重學(xué)生理論知識的灌輸和掌握。這種傳統(tǒng)化的教育模式，忽視了本專業(yè)人才培養(yǎng)過程中的實(shí)踐需求。地方高校，尤其是民族地方高校，在大眾化教育過程中，應(yīng)更多地通過走訪各實(shí)習(xí)基地，聽取諸多實(shí)踐實(shí)習(xí)基地如法院、檢察院、律師事務(wù)所等用人單位需求的基礎(chǔ)上，協(xié)同各實(shí)務(wù)單位積極參與到高校法學(xué)教育中，做到學(xué)校教育與當(dāng)?shù)赜萌藛挝坏挠行с暯?。民族地方高校由于所處區(qū)域的原因，人才培養(yǎng)中缺乏先進(jìn)的教學(xué)理念和教育資源，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中接觸不到真正的司法實(shí)務(wù)素材，往往對其理解不夠深刻，也不夠全面。司法實(shí)務(wù)部門工作者，可以利用其自身工作的優(yōu)勢，從具體部門的工作角度對習(xí)近平法治思想作出深刻的理解和解讀，這正好能夠補(bǔ)齊法學(xué)教育中的知識短板，將習(xí)近平法治思想的內(nèi)容貫穿于法學(xué)教育的始終。

（四）持續(xù)優(yōu)化“習(xí)近平法治思想概論”課程建設(shè)，夯實(shí)法學(xué)人才培養(yǎng)的基石

“習(xí)近平法治思想概論”課程自被確定為法學(xué)專業(yè)核心課程截至目前已經(jīng)經(jīng)歷了兩年的時(shí)間。各高校法學(xué)專業(yè)在人才培養(yǎng)過程中也都高度重視，并開展了相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)。但作為一門新的課程體系，現(xiàn)階段仍處于探索階段?，F(xiàn)實(shí)授課中也存在諸多困難因素，如：課程資源有限，缺乏專業(yè)的師資以及課程理論性強(qiáng)，缺少實(shí)踐教學(xué)等。這些問題直接導(dǎo)致該課程在教學(xué)活動(dòng)中受學(xué)生關(guān)注度不高，并不能很好地實(shí)現(xiàn)該課程的開設(shè)目標(biāo)。

基于此，課程在今后的教學(xué)過程中應(yīng)結(jié)合各高校法學(xué)人才培養(yǎng)的具體目標(biāo)，對標(biāo)辦學(xué)定位，突出課程特色。習(xí)近平法治思想的核心要義是法學(xué)教育的指南針，該課程授課環(huán)節(jié)不能僅僅停留在對思想內(nèi)容的理解，還應(yīng)該注重將思想內(nèi)容融入具體的案例研習(xí)以及與最新政策的解讀上來。在課程考核環(huán)節(jié)也應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生對實(shí)際問題的理解和解決能力的考核，將習(xí)近平法治思想的精髓內(nèi)化于心，外化于行，為將來基層法治建設(shè)做好人才儲備，努力優(yōu)化法學(xué)人才培養(yǎng)方案，進(jìn)一步奠定法學(xué)人才培養(yǎng)的基石。

四、結(jié)語

新時(shí)期，堅(jiān)持習(xí)近平法治思想引領(lǐng)法學(xué)專業(yè)化教育，是民族地方各高校應(yīng)堅(jiān)持和貫徹的育人理念。以法治思想創(chuàng)新改革人才培養(yǎng)模式，是今后很長一個(gè)時(shí)期內(nèi)是法學(xué)高等教育的必經(jīng)之路。民族地方高校應(yīng)始終堅(jiān)持以習(xí)近平法治思想作為高等教育的行動(dòng)指南。守“立德樹人”的育人初心，擔(dān)“德法兼修”的教育使命，不斷推進(jìn)和深化習(xí)近平法治思想，更好地推動(dòng)民族地方法治人才培養(yǎng)事業(yè)向前發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

［1］ 中共中央關(guān)于全面推進(jìn)依法治國若干重大問題的決定［N］. 人民日報(bào)，2014-10-29（01）.

［2］ 習(xí)近平. 習(xí)近平在中國政法大學(xué)考察時(shí)強(qiáng)調(diào)：立德樹人德法兼修抓好法治人才培養(yǎng)，勵(lì)志勤學(xué)刻苦磨練促進(jìn)青年成長進(jìn)步［N］. 人民日報(bào)，2020-12-17（02）.

［3］ 習(xí)近平. 論堅(jiān)持全面依法治國［M］. 北京：中央文獻(xiàn)出版社，2020（12）：166+175.

［4］ 馬懷德. 貫徹習(xí)近平法治思想 培養(yǎng)高素質(zhì)法治人才［N］. 中國教育報(bào)，2020-12-17（02）.

［5］ 習(xí)近平在中央全面依法治國工作會議上強(qiáng)調(diào) 堅(jiān)定不移走中國特色社會主義法治道路 為全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家提供有力法治保障［N］. 人民日報(bào)，2020-11-18（01）.

［6］ 習(xí)近平在中共中央政治局第四次集體學(xué)習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào) 更加注重發(fā)揮憲法重要作用 把實(shí)施憲法提高到新的水平［N］.人民日報(bào)，2018-02-26（01）.

［7］ 習(xí)近平主持召開中央全面依法治國委員會第二次會議強(qiáng)調(diào) 完善法制建設(shè)規(guī)劃提高立法工作質(zhì)量效率 為推進(jìn)改革發(fā)展穩(wěn)定工作營造良好法治環(huán)境［N］. 人民日報(bào)，2019-02-26（01）.

［8］ 張文顯. 習(xí)近平法治思想的實(shí)踐邏輯、理論邏輯和歷史邏輯［J］. 中國社會科學(xué)，2021（03）：4-25+204.

（薦稿人：后宏偉，甘肅民族師范學(xué)院副教授）

（責(zé)任編輯：楊毅恒）