主持人語：黨的二十大報(bào)告強(qiáng)調(diào)優(yōu)化職業(yè)教育類型定位，優(yōu)化職業(yè)教育辦學(xué)理念，促進(jìn)職業(yè)教育類型化發(fā)展，彰顯職業(yè)教育辦學(xué)特色。山東外事職業(yè)大學(xué)圍繞外事特色，有序、有效推進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，推進(jìn)職業(yè)教育類型化發(fā)展，確立職業(yè)教育與普通教育的同等地位，提供職業(yè)教育本科院校高技能人才培養(yǎng)方案，不斷賦能新時(shí)代一流職業(yè)大學(xué)建設(shè)，探索了一條職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展新路徑。

欄目介紹：《大學(xué)》“高端訪談”欄目開設(shè)于2009年，是展示學(xué)術(shù)研究成果及教師風(fēng)采，宣揚(yáng)優(yōu)秀教育思想，弘揚(yáng)學(xué)術(shù)正氣的重要學(xué)術(shù)陣地，旨在積極傳播高等教育領(lǐng)域前沿學(xué)術(shù)思想，助推理論創(chuàng)新與科技進(jìn)步。欄目自開設(shè)以來，已采訪過如教育部領(lǐng)導(dǎo)、中外高校領(lǐng)導(dǎo)人、企業(yè)高管、學(xué)術(shù)領(lǐng)軍人、科研新星等多位專家學(xué)者，訪談對象有著比較廣闊的學(xué)術(shù)視野，具備較高的學(xué)術(shù)水平，對學(xué)界熱點(diǎn)問題有著敏銳的直覺。欄目圍繞采訪對象教育理念、學(xué)術(shù)研究成果、教學(xué)成果等進(jìn)行專訪，采訪內(nèi)容涉及高等教育發(fā)展與改革的重要問題，如高校建設(shè)與管理、高質(zhì)量人才培養(yǎng)、國際交流與合作、教學(xué)改革、校企合作等。

嘉/賓/介/紹

孫承武，男，1968年出生，山東省濟(jì)南市人，博士，教授，現(xiàn)任山東外事職業(yè)大學(xué)校長。任山東省政協(xié)委員，九三學(xué)社山東省委常委、省文教委員會(huì)主委、中華職業(yè)教育社理事，全國行業(yè)（職業(yè)）教育指導(dǎo)委員會(huì)委員，“黃炎培職業(yè)教育杰出校長獎(jiǎng)”、山東省“富民興魯勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆鲍@得者，編撰出版《聚焦全球十大名?！贰妒澜缑Ｎ灏購?qiáng)》等著作。

摘 "要：山東外事職業(yè)大學(xué)是經(jīng)教育部批準(zhǔn)成立的一所綜合性全日制本科高校，于1999年建校，2018年12月經(jīng)教育部批準(zhǔn)升格為本科院校，有著鮮明的職業(yè)教育屬性和突出的外事行業(yè)特質(zhì)。2019年5月，學(xué)校更名為山東外事職業(yè)大學(xué)。山東外事職業(yè)大學(xué)始終秉承“中西合璧，知行合一”的校訓(xùn)，以培養(yǎng)外事知識扎實(shí)、外語水平突出、專業(yè)技能過硬、綜合素質(zhì)較高的高層次技術(shù)技能人才為己任，探索出一條具有外事特色的本科職業(yè)教育新路徑。

一、加大學(xué)校辦學(xué)開放力度，提升外事人才素質(zhì)能力

記者：山東外事職業(yè)大學(xué)從哪些方面突出“外事”特色？

孫承武：山東外事職業(yè)大學(xué)始終秉承“中西合璧，知行合一”的校訓(xùn)，在“外事”特色方面，學(xué)校大力實(shí)施“外事知識+外語水平+專業(yè)技能+綜合素質(zhì)”復(fù)合型人才培養(yǎng)模式，堅(jiān)持國際化辦學(xué)方向，聚焦“外”字，探索了一條具有外事特色的本科職業(yè)教育新路徑。為強(qiáng)化辦學(xué)特色，學(xué)校從以下幾個(gè)方面開展工作。

第一，注重“多模塊”驅(qū)動(dòng)，提升外事人才素質(zhì)和能力。學(xué)校不斷深化外事外語類專業(yè)教學(xué)改革，構(gòu)建外事特色課程體系。在具體教學(xué)過程中，學(xué)校人才培養(yǎng)方案強(qiáng)調(diào)體現(xiàn)“外事”特色，統(tǒng)一規(guī)劃師資、課程、平臺和教材資源，系統(tǒng)搭建模塊化課程體系，通過多模塊驅(qū)動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)分層遞進(jìn)的國際化人才培養(yǎng)路徑。

第二，注重“多課程”融會(huì)，提高學(xué)生外事基礎(chǔ)知識儲備。學(xué)校以學(xué)科建設(shè)為龍頭，強(qiáng)化外事課程建設(shè)，促進(jìn)教學(xué)模式創(chuàng)新，引導(dǎo)教學(xué)單位制訂發(fā)展規(guī)劃，構(gòu)建包括專業(yè)定位、目標(biāo)任務(wù)、建設(shè)步驟和獎(jiǎng)懲機(jī)制等在內(nèi)的專業(yè)建設(shè)規(guī)劃方案，實(shí)施課程的精細(xì)化管理。

第三，注重“多平臺”共享，加大學(xué)校辦學(xué)開放力度。學(xué)校注重研究和學(xué)習(xí)國外大學(xué)先進(jìn)的課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)理念，努力培養(yǎng)在思想、知識、技能等方面具有國際競爭力的人才。

第四，注重“多渠道”助推，促進(jìn)學(xué)校向一流職業(yè)本科大學(xué)邁進(jìn)。學(xué)校堅(jiān)持“育人為本、質(zhì)量為根、特色為翼”，注重教師資源的開發(fā)與整合，多渠道提升師資力量，通過師生互訪、學(xué)歷認(rèn)證、資源共享、教育銜接等方式，強(qiáng)化內(nèi)外部資源融合，構(gòu)建協(xié)同育人、利益共贏的開放性合作機(jī)制。

總結(jié)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在創(chuàng)辦外事高校的行業(yè)特色類高校的過程中，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：辦學(xué)指導(dǎo)思想要反映行業(yè)特色類高校的創(chuàng)新理念，學(xué)科建設(shè)要注重行業(yè)特色類高校的獨(dú)有特色，學(xué)生培養(yǎng)要直面新時(shí)代高技能人才的培養(yǎng)短板，社會(huì)貢獻(xiàn)要注重就業(yè)率及行業(yè)領(lǐng)軍人才的培養(yǎng)數(shù)量，科研工作要注重科研成果對行業(yè)、企業(yè)、社會(huì)的貢獻(xiàn)度和促進(jìn)度，師資隊(duì)伍要專兼結(jié)合，注重聘請行業(yè)企業(yè)一線專家、高技能人才等。

二、突出融通、融合、融匯，加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系

記者：“職業(yè)教育是類型而不是層次”，作為職業(yè)大學(xué)的校長，您如何理解這句話？在辦學(xué)實(shí)踐中應(yīng)該如何踐行？

孫承武：黨的二十大提出“統(tǒng)籌職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育協(xié)同創(chuàng)新，推進(jìn)職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯，優(yōu)化職業(yè)教育類型定位”，［1］明確了職業(yè)教育改革發(fā)展的目標(biāo)、路徑和方法，職業(yè)教育一直是教育界的熱門話題。

教育的“類型”和“層次”具有不同的內(nèi)涵和功能取向，某一種教育形態(tài)之所以是“類型”而不是“層次”，起決定作用的是這一種教育是否具有不可替代性。職業(yè)教育作為國民教育體系的重要組成部分和與經(jīng)濟(jì)發(fā)展最為密切的教育形式，有著與普通教育等教育類型不同的內(nèi)在規(guī)律，具有不可替代性，因此是類型而不是層次。

職業(yè)教育具有跨界性、職業(yè)性、專業(yè)性、多樣性、終身性等特征，其不僅具有教育的屬性，還具有經(jīng)濟(jì)、產(chǎn)業(yè)特征，與人的終身發(fā)展密不可分，職業(yè)教育從層次到類型的確立，有著必然的邏輯理路。

為貫徹現(xiàn)代職業(yè)教育體系，山東外事職業(yè)大學(xué)突出融通、融合、融匯，不斷明確職業(yè)教育類型定位。

“融通”旨在以推動(dòng)“職普融通”為關(guān)鍵，推進(jìn)職業(yè)教育與普通教育融合銜接。職業(yè)教育與普通教育融通發(fā)展，實(shí)現(xiàn)兩類教育資源共享、教育模式協(xié)同，其本質(zhì)是立足大教育觀，打破教育系統(tǒng)內(nèi)部壁壘，破除將職業(yè)教育作為與普通教育完全分離、相互排斥的閉合系統(tǒng)的現(xiàn)狀。一方面，學(xué)校與地方合作，合作領(lǐng)域涵蓋高中教育、中職教育、國內(nèi)“3+2”“3+3”合作辦學(xué)等，另一方面，在穩(wěn)步發(fā)展高等職業(yè)學(xué)歷教育的同時(shí)，積極發(fā)展繼續(xù)教育，讓更多的人加入終身學(xué)習(xí)的隊(duì)列。

“融合”旨在以深化“產(chǎn)教融合”為重點(diǎn)，提升為經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展服務(wù)的能力。學(xué)校緊密對接產(chǎn)業(yè)需求，健全產(chǎn)教融合推進(jìn)機(jī)制，不斷加強(qiáng)高層次技術(shù)技能人才的培養(yǎng)；注重構(gòu)建協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制，激發(fā)產(chǎn)教融合內(nèi)生動(dòng)力；引進(jìn)學(xué)科教授、產(chǎn)業(yè)導(dǎo)師，組建多元融合的教師團(tuán)隊(duì)；建成省級精品課程和精品資源共享課程16門，全面構(gòu)建特色鮮明的職業(yè)本科層次人才培養(yǎng)體系。

“融匯”旨在以促進(jìn)“科教融匯”為方向，賦能新時(shí)代一流職業(yè)大學(xué)建設(shè)。一是建立同科研院所的緊密合作關(guān)系，中科院海洋研究所牡蠣研發(fā)中心、中國先秦史學(xué)會(huì)孫子兵法研究院、山東省高等教育管理科學(xué)研究會(huì)高等教育研究院先后在學(xué)校落地；二是深化科研評價(jià)體系改革，解決好教學(xué)與科研“兩張皮”問題，明確教學(xué)與科技研發(fā)在高職院校發(fā)展中的定位；三是緊緊圍繞國家或區(qū)域重大戰(zhàn)略和新興產(chǎn)業(yè)，進(jìn)一步優(yōu)化專業(yè)課程體系、科研組織方式，不斷賦能新時(shí)代一流職業(yè)大學(xué)建設(shè)。

三、緊密對接產(chǎn)業(yè)需求，培養(yǎng)高素質(zhì)能工巧匠、大國工匠

記者：職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展密切相關(guān)，請您就貴校的辦學(xué)實(shí)踐談?wù)勼w會(huì)。

孫承武：職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展密切相關(guān)，從某種意義上來說，職業(yè)教育是基于產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求而出現(xiàn)的。對此，山東外事職業(yè)大學(xué)緊密對接產(chǎn)業(yè)需求，瞄準(zhǔn)社會(huì)變革方向，加強(qiáng)多元協(xié)同，促進(jìn)產(chǎn)教融合。

首先，聚焦人才培養(yǎng)，打造產(chǎn)教融合“育人鏈”。學(xué)校在不斷加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的同時(shí)，制訂了《高層次人才引進(jìn)與管理暫行規(guī)定》《教職工攻讀定向博士研究生的規(guī)定》和《“雙師型”教師管理辦法（試行）》等制度；堅(jiān)持“學(xué)生中心、產(chǎn)出導(dǎo)向”理念，深刻認(rèn)識和把握未來經(jīng)濟(jì)社會(huì)和行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展對人才提出的新要求；對接最新行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和崗位職業(yè)規(guī)范，緊貼崗位實(shí)際工作需求，堅(jiān)持創(chuàng)新引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，打造產(chǎn)教融合“育人鏈”。

其次，強(qiáng)化系統(tǒng)設(shè)計(jì)，打造產(chǎn)教融合“機(jī)制鏈”。一是將產(chǎn)教融合列入《“十四五”發(fā)展規(guī)劃》《山東外事職業(yè)大學(xué)人才培養(yǎng)模式改革實(shí)施方案》，強(qiáng)調(diào)規(guī)劃先行，激發(fā)協(xié)同發(fā)展動(dòng)力；二是完善學(xué)校產(chǎn)教融合工作領(lǐng)導(dǎo)小組，建立科學(xué)高效的產(chǎn)教融合領(lǐng)導(dǎo)體制；三是專門設(shè)立產(chǎn)教融合辦公室，負(fù)責(zé)學(xué)校產(chǎn)教融合工作；四是鼓勵(lì)各學(xué)院與行業(yè)企業(yè)加強(qiáng)合作，每個(gè)專業(yè)都要根據(jù)需要建立真正意義上的校外企業(yè)實(shí)踐基地；五是協(xié)同行業(yè)龍頭企事業(yè)單位深度參與人才靶向培養(yǎng)，讓學(xué)生深入生產(chǎn)一線參與企業(yè)工程實(shí)訓(xùn)活動(dòng)。

再次，賦能成果轉(zhuǎn)化，打造產(chǎn)教融合“平臺鏈”。學(xué)校立足區(qū)域發(fā)展，強(qiáng)化平臺建設(shè)，賦能成果轉(zhuǎn)化，筑牢產(chǎn)教融合發(fā)展平臺；建有智能多語種人機(jī)交互新技術(shù)研發(fā)中心等5個(gè)省級技術(shù)研發(fā)中心、2個(gè)省級智庫；建有外事研究院、人工智能研究院、高等職業(yè)教育研究院、亞太武搏研究院、外語翻譯研究中心等學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)；建有外語慕課錄播室、同聲傳譯室、5G通信實(shí)驗(yàn)室、鴻蒙開發(fā)實(shí)驗(yàn)室、人工智能實(shí)驗(yàn)室、網(wǎng)絡(luò)對抗實(shí)驗(yàn)室、國際貨運(yùn)技能實(shí)訓(xùn)室等165個(gè)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室，205個(gè)校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。

再次，深耕精準(zhǔn)合作，打造產(chǎn)教融合“產(chǎn)業(yè)鏈”。學(xué)校以校企合作體制機(jī)制為保障，以校企合作項(xiàng)目建設(shè)為紐帶，創(chuàng)新產(chǎn)教融合新模式，組織學(xué)生開展以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展為導(dǎo)向的實(shí)踐項(xiàng)目研究；加強(qiáng)與山東大學(xué)、魯東大學(xué)等省內(nèi)高校以及全國職業(yè)本科大學(xué)的合作，實(shí)現(xiàn)互利共贏；與地方政府及200余家企業(yè)開展深入戰(zhàn)略合作，中國電子科技集團(tuán)、華為技術(shù)有限公司、京東集團(tuán)等知名企業(yè)均在學(xué)校建有校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心。

最后，激發(fā)內(nèi)生動(dòng)力，打造產(chǎn)教融合“創(chuàng)新鏈”。學(xué)校注重激發(fā)產(chǎn)教融合內(nèi)生動(dòng)力，對接產(chǎn)業(yè)鏈，調(diào)整專業(yè)布局，搭建“政—?！蟆獏f(xié)”四方合作平臺；制訂《山東外事職業(yè)大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作實(shí)施方案》；不斷拓展與各方合作的深度廣度，校企合作模式不斷創(chuàng)新。

四、加快教育數(shù)字化平臺建設(shè)，全面提升學(xué)校信息化水平

記者：教育數(shù)字化成為國家教育戰(zhàn)略，職業(yè)大學(xué)有哪些具體行動(dòng)？未來將會(huì)有哪些規(guī)劃？

孫承武：黨的二十大提出“推進(jìn)教育數(shù)字化，建設(shè)全民終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)、學(xué)習(xí)型大國。”［1］可以說，教育數(shù)字化是我國塑造教育發(fā)展新的重要突破口，只有充分發(fā)揮教育數(shù)字化的作用，才可能實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)均衡的教育理想，職業(yè)教育才能夠達(dá)到期望的高水平、高效率。山東外事職業(yè)大學(xué)在以下幾個(gè)方面進(jìn)行了探索。

推進(jìn)數(shù)字校園建設(shè)行動(dòng)。辦學(xué)實(shí)踐中，學(xué)校聚焦國家數(shù)字經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新發(fā)展，開發(fā)新動(dòng)能、新路徑，推動(dòng)數(shù)字教育新基建，促進(jìn)職業(yè)教育數(shù)字化新生態(tài)。學(xué)校已建成全校覆蓋的一體化智能管理有線及無線網(wǎng)絡(luò)，可以滿足各類應(yīng)用及服務(wù)使用。加強(qiáng)校園網(wǎng)硬件條件建設(shè)和信息資源開發(fā)利用，目前已投入7000多萬元，完成教務(wù)管理系統(tǒng)、學(xué)工管理系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)綜合平臺、模擬實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)等50余個(gè)應(yīng)用及服務(wù)的上線。2023年，學(xué)校成為工業(yè)和信息化部人才交流中心發(fā)布的大數(shù)據(jù)智能分析與評測工業(yè)和信息化部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室工作組成員單位以及山東省第三批“智慧教育示范校”創(chuàng)建單位。

推進(jìn)科研創(chuàng)新平臺建設(shè)行動(dòng)。學(xué)校高度重視科研工作，2022年，成功獲批四個(gè)省級新技術(shù)研發(fā)中心，分別是山東省高等學(xué)校智能多語種人機(jī)交互新技術(shù)研發(fā)中心、山東省高等學(xué)校城市建設(shè)數(shù)字化新技術(shù)研發(fā)中心、山東省高等學(xué)?，F(xiàn)代服務(wù)業(yè)數(shù)智新技術(shù)研發(fā)中心和山東省高等學(xué)校人智交互新技術(shù)研發(fā)中心，填補(bǔ)了學(xué)校自然科學(xué)省級創(chuàng)新平臺的空白。

推進(jìn)元宇宙研究院建設(shè)行動(dòng)。學(xué)校聚力探索元宇宙教育新路徑，在世界互聯(lián)網(wǎng)大會(huì)烏鎮(zhèn)峰會(huì)上，作為全國首家真正意義上的“元宇宙全要素校園”展出。2023年10月，工業(yè)和信息化部信息化推進(jìn)司原副司長、中國電子商會(huì)元宇宙專委會(huì)常務(wù)副理事長董寶青一行蒞臨學(xué)校元宇宙研究院參觀調(diào)研并座談，贊譽(yù)元宇宙研究院在虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)、智能交互技術(shù)等多個(gè)項(xiàng)目中取得的不俗成績。2023年，學(xué)校榮膺中國電子商會(huì)元宇宙專業(yè)委員會(huì)副理事長單位。

推進(jìn)開放共享平臺建設(shè)行動(dòng)。深化產(chǎn)教融合不僅需要物理空間上的載體支撐，更需要構(gòu)建互促共融的開放共享平臺。為此，學(xué)校作為全國信息技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新行業(yè)產(chǎn)教融合共同體副理事長單位參與了共同體建設(shè)，并參與了全國智慧物流產(chǎn)教融合共同體建設(shè)，聯(lián)合全國相關(guān)學(xué)校、單位開展信息技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新人才培養(yǎng)、校企師資互聘，協(xié)同開展技術(shù)攻關(guān)和創(chuàng)新，不斷加快構(gòu)建校企產(chǎn)教融合對接機(jī)制，實(shí)現(xiàn)校企高效對接，服務(wù)產(chǎn)教深度融合。

未來，學(xué)校將進(jìn)一步全面提升學(xué)校信息化水平，以建設(shè)智慧校園基礎(chǔ)平臺、數(shù)據(jù)共享平臺為核心，建設(shè)覆蓋學(xué)生、教工全生命周期的七大應(yīng)用信息系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)和管理服務(wù)工作信息化，構(gòu)建網(wǎng)上高效虛擬社區(qū)、學(xué)生就業(yè)服務(wù)平臺、教師交流與發(fā)展平臺、建設(shè)智慧型校園生活服務(wù)信息化平臺，為校園的管理服務(wù)和廣大師生的工作、學(xué)習(xí)、生活、發(fā)展提供一站式服務(wù)。

五、優(yōu)化職業(yè)教育類型定位，創(chuàng)建中國一流職業(yè)大學(xué)

記者：請您展望一下未來山東外事職業(yè)大學(xué)的辦學(xué)愿景。

孫承武：思想高度決定事業(yè)高度，什么樣的人生價(jià)值觀成就什么樣的人生?？鬃幼鳛椤爸潦ハ葞煛薄叭f世師表”創(chuàng)辦私人學(xué)堂，在教育上提出“有教無類”，在教學(xué)上實(shí)施“因材施教”，在學(xué)習(xí)態(tài)度上要“知之為知之，不知為不知”，千百年來一直被譽(yù)為中華傳統(tǒng)文化的“集大成者”。孔子沖破時(shí)代之羈絆，濯洗暗夜之污穢，擁抱朗日之光明，再造學(xué)子之生命，他的價(jià)值觀告訴我們，人生的價(jià)值不在于索取，而在于創(chuàng)造，人生的意義不在于享受多少快樂，而在于給他人帶來多少幸福。

任何偉大的事業(yè)，都始于夢想、成于實(shí)干。山東外事職業(yè)大學(xué)的辦學(xué)愿景是到2049年（建校50周年），將學(xué)校建設(shè)成為中國一流職業(yè)大學(xué)；到本世紀(jì)末（建校100周年），將學(xué)校建設(shè)成為世界一流職業(yè)大學(xué)。一個(gè)學(xué)校的愿景并非僅僅是自身的發(fā)展訴求，而應(yīng)作為高等教育的有機(jī)構(gòu)成部分，被納入國家發(fā)展的戰(zhàn)略宏圖中。

當(dāng)前，多個(gè)國家戰(zhàn)略在山東疊加融會(huì)，山東省迫切需要更多高素質(zhì)的技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國工匠。鑒于此，學(xué)校通過《“十四五”發(fā)展規(guī)劃》《山東外事職業(yè)大學(xué)人才培養(yǎng)模式改革實(shí)施方案》《山東外事職業(yè)大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作實(shí)施方案》等機(jī)制，強(qiáng)化規(guī)劃先行，激發(fā)協(xié)同發(fā)展動(dòng)力，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿人才培養(yǎng)全過程，構(gòu)建以“四維同融”為特征的人才培養(yǎng)體系，即專創(chuàng)融合、賽課融合、師生融合、校政企融合，將高技能人才培育融入學(xué)校人才培養(yǎng)全過程。

如果說崇高的理想、嶄新的時(shí)代賦予了山東外事職業(yè)大學(xué)最靚麗的底色、最厚重的底氣，那么以發(fā)展為第一要?jiǎng)?wù)，“山外大人”未來波瀾壯闊的奮進(jìn)腳步必將被賦予新的思想高度、新的歷史維度，一流職業(yè)大學(xué)的愿景也一定會(huì)實(shí)現(xiàn)。