劉雷

關(guān)鍵詞：教育數(shù)字化；高校；創(chuàng)新人才

引言：在數(shù)字化時代，高校作為培養(yǎng)未來人才的搖籃，不僅僅是傳遞知識，更是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)造力和實踐能力，以促使其適應(yīng)快速變化的社會。而數(shù)字化技術(shù)可以為教育注入新的活力和可能性，為學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習(xí)空間和更多樣化的學(xué)習(xí)方式。在此背景下，高校必須緊密結(jié)合數(shù)字技術(shù)，深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，以便為社會的可持續(xù)發(fā)展和人才培養(yǎng)提供有力支撐。

? 一、教育數(shù)字化對高校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的賦能作用

? （一）切實滿足學(xué)生的高質(zhì)量學(xué)習(xí)需求

教育數(shù)字化為高校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才提供了強有力的支持，可以切實滿足學(xué)生的高質(zhì)量學(xué)習(xí)需求。具體來說，教育數(shù)字化正加速推進(jìn)以學(xué)生為中心的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)模式，它通過建立個性化學(xué)習(xí)平臺，為學(xué)生提供了海量優(yōu)質(zhì)教育資源，賦能學(xué)生自主探索、主動學(xué)習(xí)；交互式虛擬實驗室、在線模擬器等數(shù)字化工具，讓學(xué)生可以身臨其境地體驗創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力。此外，數(shù)字化平臺上的協(xié)作空間和創(chuàng)新社區(qū)，打破了地域和時間限制，促進(jìn)了學(xué)生之間的跨學(xué)科交流和創(chuàng)新思想碰撞，通過數(shù)字化手段，學(xué)生能夠隨時隨地獲取知識、拓寬視野、交流思考，全面提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，在此過程中，他們不僅可以掌握專業(yè)技術(shù)，還培養(yǎng)了創(chuàng)新思維、團(tuán)隊協(xié)作能力，這些能力將為他們未來的職創(chuàng)業(yè)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。而導(dǎo)師在線指導(dǎo)和定期反饋，能夠為學(xué)生提供了及時有效的創(chuàng)業(yè)建議和支持，減少學(xué)生創(chuàng)業(yè)路上的試錯代價。最值得一提的是，數(shù)字化教育還降低了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的門檻，讓更多學(xué)生可以有機(jī)會參與創(chuàng)業(yè)，為更好地融入創(chuàng)新變革發(fā)展的社會做好充分準(zhǔn)備。

? （二）促使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更加精準(zhǔn)高效

教育數(shù)字化為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供了有力支撐，提高了其精準(zhǔn)性和效率。首先，通過先進(jìn)的數(shù)字技術(shù)，數(shù)字化平臺能夠全面收集和分析學(xué)生創(chuàng)業(yè)信息，包括創(chuàng)業(yè)興趣、能力、資源等，并利用數(shù)據(jù)建模和機(jī)器學(xué)習(xí)算法，精準(zhǔn)識別出具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)的學(xué)生，進(jìn)而根據(jù)學(xué)生的自身興趣和能力，為其選擇適合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程和項目，量身打造自己的學(xué)習(xí)方案[2]。其次，學(xué)生可以隨時隨地與老師和同學(xué)交流討論，打破時空限制，高效獲取知識和技能。再次，數(shù)字化評估體系可實時追蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和表現(xiàn)，并及時反饋給教師，以便更好地幫助學(xué)生及時調(diào)整學(xué)習(xí)策略。更重要的是，教育的數(shù)字化發(fā)展為高校和社會企業(yè)搭建了合作平臺。通過數(shù)字化平臺，高校可以發(fā)布創(chuàng)業(yè)項目需求，與企業(yè)開展聯(lián)合研發(fā)，促進(jìn)成果轉(zhuǎn)化；企業(yè)則可借助高校的研發(fā)力量和人才庫，這種產(chǎn)學(xué)研合作模式拓寬了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實踐渠道，為學(xué)生提供了實戰(zhàn)鍛煉的機(jī)會。另外，數(shù)字化平臺還整合了就業(yè)信息和創(chuàng)業(yè)政策，能夠幫助學(xué)生了解市場需求和政策法規(guī)，更精準(zhǔn)地規(guī)劃創(chuàng)業(yè)道路[3]?？傊?，在數(shù)字化技術(shù)的輔助下，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更加精準(zhǔn)高效，這為培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才提供了堅實基礎(chǔ)，使得學(xué)生能夠充分發(fā)揮潛能，把握時代機(jī)遇。

? 二、教育數(shù)字化賦能下高校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才面臨的挑戰(zhàn)

? （一）青年學(xué)生成長成才的能力體系需重構(gòu)

在教育數(shù)字化浪潮的推動下，高校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才遇到了前所未有的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式已無法滿足數(shù)字化時代的需要，青年學(xué)生成長成才能力體系亟待重構(gòu)。一方面數(shù)字思維能力成為高校畢業(yè)生的必備素養(yǎng)，數(shù)字化賦能教學(xué)，學(xué)生需要具備數(shù)據(jù)思維、算法思維和跨學(xué)科思維，以便適應(yīng)復(fù)雜多變的信息環(huán)境。信息素養(yǎng)也不再局限于獲取和處理信息，更重要的是對信息的篩選、分析、整合和應(yīng)用。這就需要學(xué)生提升自己的信息判斷力、批判性思維和創(chuàng)造性思維，才能在信息泛濫的時代做出正確的決策。另一方面，數(shù)字化時代對學(xué)生提出了更全面的能力要求，協(xié)作能力、溝通能力和解決問題能力成為核心素養(yǎng)，在數(shù)字化時代背景下，學(xué)生要能夠與不同背景的人員合作，有效溝通，創(chuàng)造性地解決數(shù)字化帶來的新問題，并且數(shù)字化教育方式也對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和時間管理能力提出了更高的要求。值得注意的是，重構(gòu)學(xué)生成長成才能力體系不僅要注重知識和技能的培養(yǎng)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和批判性思維，使其能夠適應(yīng)數(shù)字化時代的快速變化，在信息技術(shù)和社會變革的融合中實現(xiàn)創(chuàng)新和自我提升。

? （二）數(shù)字化管理思維和教學(xué)能力有待提升

教育數(shù)字化賦能下高校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才面臨諸多挑戰(zhàn)，其中高校數(shù)字化管理思維和教學(xué)能力有待提升成為一大瓶頸[4]。一方面，傳統(tǒng)高校管理方式過于僵化，難以適應(yīng)數(shù)字化環(huán)境下快速變化的教育生態(tài)，部分管理者缺乏對數(shù)字化轉(zhuǎn)型重要性的認(rèn)識，導(dǎo)致高校數(shù)字化建設(shè)滯后，信息化水平難以滿足創(chuàng)新型人才培養(yǎng)需求；另一方面，教學(xué)能力薄弱制約了高校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的成效。數(shù)字化教學(xué)工具對教師的教學(xué)能力提出了更高要求。然而高校一些教師的數(shù)字化教學(xué)素養(yǎng)不足，難以熟練運用數(shù)字化技術(shù)輔助教學(xué)，這使得學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、批判性思維能力和創(chuàng)造力難以得到充分發(fā)展。這種管理思維和教學(xué)能力的雙重滯后，加劇了創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的挑戰(zhàn)。鑒于此，高校需要著力提升數(shù)字化管理思維和教學(xué)能力，以適應(yīng)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型趨勢，為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)提供堅實基礎(chǔ)

? （三）數(shù)字化基礎(chǔ)設(shè)施和布局建設(shè)仍需完善

教育數(shù)字化賦能下，高校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才亟待完善數(shù)字化基礎(chǔ)設(shè)施和布局。當(dāng)前，高校數(shù)字化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)參差不齊，存在硬件設(shè)施不足、網(wǎng)絡(luò)帶寬不夠、存儲空間有限等問題，使得學(xué)生和教師難以充分利用數(shù)字化資源。與此同時，高校數(shù)字化布局不完善，缺乏統(tǒng)一的數(shù)字化管理平臺和標(biāo)準(zhǔn)體系，數(shù)據(jù)難以共享和整合，影響了創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的有效性。展開來說，數(shù)字基礎(chǔ)設(shè)施的薄弱限制了高校開展數(shù)字化教學(xué)和科研活動。實驗室設(shè)備陳舊、軟件更新的不及時，導(dǎo)致學(xué)生難以及時接觸到前沿技術(shù)和工具，這無疑限制了學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)；網(wǎng)絡(luò)帶寬不足和存儲空間有限，則影響著學(xué)生在線學(xué)習(xí)和遠(yuǎn)程科研，阻礙了學(xué)生進(jìn)行線上協(xié)作。另外，數(shù)字化布局的不完善導(dǎo)致高校數(shù)字化資源分散、難以整合利用，且不同學(xué)院、學(xué)科之間缺乏統(tǒng)一的數(shù)字化標(biāo)準(zhǔn)和平臺，數(shù)據(jù)孤島現(xiàn)象嚴(yán)重，阻礙了創(chuàng)新型人才跨學(xué)科協(xié)作和知識共享。最重要的是，高校缺少完善的數(shù)字化安全保障體系，存在網(wǎng)絡(luò)安全風(fēng)險和信息泄露隱患，影響人才培養(yǎng)的穩(wěn)定性和安全性。數(shù)字化基礎(chǔ)設(shè)施和布局不完善共同阻礙了高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的進(jìn)程。一方面，學(xué)生難以充分利用數(shù)字化資源，創(chuàng)新思維和動手實踐能力受限。另一方面，教師難以開展數(shù)字化教學(xué)和科研，影響了創(chuàng)新型人才的知識傳授和科研能力培養(yǎng)。因此，高校需要重視數(shù)字化基礎(chǔ)設(shè)施和布局的建設(shè)，為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)提供堅實的數(shù)字化支撐。

? 三、教育數(shù)字化賦能下高校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的實踐探索

? （一）培養(yǎng)學(xué)生面向未來的關(guān)鍵能力

在教育數(shù)字化的時代背景下，高校需要積極構(gòu)建培養(yǎng)學(xué)生面向未來的關(guān)鍵能力，才能培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新型人才。首先，在課程設(shè)置上，高校應(yīng)當(dāng)注重將傳統(tǒng)學(xué)科與新興技術(shù)、未來產(chǎn)業(yè)相結(jié)合，開設(shè)具有前瞻性和創(chuàng)新性的課程，這些課程不僅要涵蓋基礎(chǔ)知識，更要強調(diào)實踐應(yīng)用和跨學(xué)科融合，例如，設(shè)置跨學(xué)科的創(chuàng)新實踐課程，以便讓學(xué)生在跨領(lǐng)域合作中培養(yǎng)創(chuàng)新思維和解決問題的能力[5]。其次，在教學(xué)方法上，借助數(shù)字化技術(shù)提供多樣化的教學(xué)方式和資源，如網(wǎng)絡(luò)課程、虛擬實驗室、遠(yuǎn)程實習(xí)等，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和信息獲取能力。同時，高校積極引進(jìn)項目驅(qū)動的教學(xué)模式，讓學(xué)生在實際項目中開展團(tuán)隊合作和問題解決，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新和實踐能力。此外，高校還應(yīng)該加強與行業(yè)和企業(yè)的合作，開展產(chǎn)學(xué)研深度融合的實踐項目，與企業(yè)合作開展科研項目、實習(xí)實踐等活動，以便讓學(xué)生深入了解行業(yè)需求和前沿技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，并建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地，為有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生提供資源支持和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)業(yè)精神和實踐能力。最后，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，包括但不限于領(lǐng)導(dǎo)力、團(tuán)隊合作能力、溝通表達(dá)能力等。為此，可以通過定期開展學(xué)生社團(tuán)活動、組織學(xué)術(shù)競賽、舉辦講座和培訓(xùn)等，引導(dǎo)學(xué)生積極參與社會實踐和學(xué)術(shù)交流，提升他們的綜合能力和職業(yè)競爭力。

? （二）全面提升高校教育工作者的數(shù)字素養(yǎng)

在教育數(shù)字化賦能下，全面提高高校教育工作者的數(shù)字素養(yǎng)是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵之一。為此，高校一方面應(yīng)該建立完善的數(shù)字化教育培訓(xùn)體系，組織面向教師的培訓(xùn)課程、研討會、在線學(xué)習(xí)資源等，開展數(shù)字化的培訓(xùn)內(nèi)容，涵蓋數(shù)字化教學(xué)工具的使用方法、教學(xué)設(shè)計的理念與實踐、在線課程開發(fā)與管理等方面，以幫助教育工作者提升自己的數(shù)字技能和教學(xué)能力，并鼓勵教師參與數(shù)字化教育項目和實踐活動，參與在線課程設(shè)計與制作、開展虛擬實驗室建設(shè)、探索在線評估與反饋方式等，通過實際操作和項目實踐，促使教師深入了解數(shù)字化教育的特點和優(yōu)勢，提升自己在數(shù)字化教學(xué)方面的能力和經(jīng)驗。另一方面，高?？梢越?shù)字化教學(xué)案例庫和分享平臺，讓教育工作者之間互相交流經(jīng)驗、分享教學(xué)資源和成功案例，并為教育工作者提供適當(dāng)?shù)莫剟詈图顧C(jī)制，如給予教師榮譽稱號、專項資金支持、學(xué)術(shù)交流機(jī)會等，鼓勵他們積極參與數(shù)字化教育的探索和實踐，激發(fā)教育工作者的積極性和創(chuàng)造力。最重要的是，高校領(lǐng)導(dǎo)層應(yīng)該加強對數(shù)字化教育的政策支持和資源投入，從而為提升教育工作者的數(shù)字素養(yǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境和條件。例如，領(lǐng)導(dǎo)層要制定相關(guān)政策文件，明確數(shù)字化教育的發(fā)展目標(biāo)和路徑，加大對數(shù)字化教育基礎(chǔ)設(shè)施和技術(shù)平臺的投資力度。

? （三）不斷完善數(shù)字化基礎(chǔ)設(shè)施和布局建設(shè)

首先，高校應(yīng)當(dāng)對校園網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行升級和優(yōu)化，加強網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的更新與維護(hù)、優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)、提升網(wǎng)絡(luò)安全水平，確保網(wǎng)絡(luò)帶寬和穩(wěn)定性能夠滿足數(shù)字化教學(xué)和學(xué)習(xí)的需求。其次，高校建設(shè)數(shù)字化教室和實驗室，配備先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和技術(shù)工具，如交互式白板、虛擬實驗平臺、智能課堂系統(tǒng)等，為教師提供更多的教學(xué)手段和資源，以便為學(xué)生提供更加豐富和有效的學(xué)習(xí)體驗。再次，推動教學(xué)資源的數(shù)字化和共享。建立統(tǒng)一的數(shù)字化教學(xué)資源平臺，集成各類教學(xué)資源和課程內(nèi)容，方便教師查找和利用，并組建開放式課程資源、在線教學(xué)視頻等，擴(kuò)大教學(xué)資源的覆蓋范圍，提高資源利用效率。最后，加強移動學(xué)習(xí)和遠(yuǎn)程教育的建設(shè)，開發(fā)適配手機(jī)端和平板電腦的教學(xué)應(yīng)用和平臺，讓學(xué)生可以隨時隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高教學(xué)的靈活性和便捷性，以滿足不同學(xué)生的創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)需求。另外，在建設(shè)數(shù)字化基礎(chǔ)設(shè)施的過程中要注重數(shù)據(jù)安全和隱私保護(hù)，加強信息安全管理和監(jiān)控，確保學(xué)生和教師的數(shù)據(jù)可以得到充分的保護(hù)。

結(jié)語：在教育數(shù)字化賦能下開展創(chuàng)新教育，有助于激發(fā)學(xué)生想象力、創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維、問題解決能力和團(tuán)隊協(xié)作精神，使他們成為能夠適應(yīng)未來社會發(fā)展的人才。但目前，高校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的實踐探索有待進(jìn)一步完善，本文提出通過變革教學(xué)模式、優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境、建設(shè)創(chuàng)新平臺，高?？梢詾閷W(xué)生提供多元化的學(xué)習(xí)途徑和廣闊的創(chuàng)新空間。未來隨著數(shù)字技術(shù)與教育的深度融合，高校需要持續(xù)進(jìn)行創(chuàng)新實踐，不斷探索教育數(shù)字化在人才培養(yǎng)中的新路徑，進(jìn)而為國家建設(shè)培養(yǎng)具有全球競爭力的創(chuàng)新型人才隊伍貢獻(xiàn)力量。

參考文獻(xiàn)：

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課題：2021年河南省高等教育教學(xué)改革研究與實踐項目“新工科背景下工程管理專業(yè)數(shù)字化創(chuàng)新型人才培養(yǎng)探索與實踐”（項目編號：2021SJGLX527）。

（作者單位：河南城建學(xué)院管理學(xué)院）