李盛林

摘要：隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，云教材作為一種新型交互式數(shù)字教材，正逐漸被引入職業(yè)院校的信息化教學(xué)改革之中，并發(fā)揮著越來越重要的作用。數(shù)字校園的建設(shè)，促進(jìn)了云教材的智能化功能導(dǎo)學(xué)、交互式多元評(píng)價(jià)和探究式深度學(xué)習(xí)。在數(shù)字校園環(huán)境下，高職云教材建設(shè)路徑包括：規(guī)范教材建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、組建教材建設(shè)團(tuán)隊(duì)、開發(fā)教材平臺(tái)建設(shè)、協(xié)調(diào)教學(xué)關(guān)系等幾個(gè)方面。

關(guān)鍵詞：數(shù)字校園；高職云教材；教材建設(shè)

2021年3月，教育部在《高等學(xué)校數(shù)字校園建設(shè)規(guī)范（試行）》中提到：“高等學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)數(shù)字化教學(xué)資源包括數(shù)字化教材的建設(shè)，鼓勵(lì)教師在編寫、修訂或引進(jìn)高水平教材的基礎(chǔ)上，積極開發(fā)適合本校學(xué)生使用的電子課本、網(wǎng)絡(luò)教材、多媒體教學(xué)課件、軟件和教學(xué)網(wǎng)站等?！?022年，教育部發(fā)布年度工作要點(diǎn)，再一次提出：“把‘加快構(gòu)建中國特色高質(zhì)量教材體系作為重中之重。著力抓好‘?dāng)?shù)字教材建設(shè)，是實(shí)施教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)的具體實(shí)踐，也是推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國的時(shí)代要求，更是辦好人民滿意的教育的現(xiàn)實(shí)需要。”

我國高等教育階段信息化建設(shè)肩負(fù)著時(shí)代使命，因此，在國家相關(guān)政策的指引下，隨著數(shù)字校園建設(shè)和信息技術(shù)的飛速發(fā)展，云教材作為一種新型交互式數(shù)字教材，正逐漸被引入院校的信息化教學(xué)改革之中，發(fā)揮著越來越重要的作用。

一、云教材的特點(diǎn)

（一）版面設(shè)計(jì)精致

云教材擁有雜志化的風(fēng)格排版，版面設(shè)計(jì)精致、時(shí)尚、清新、自然。而紙質(zhì)教材受成本限制，印刷比較普遍。

（二）豐富的多媒體素材

云教材可以提供豐富的高清圖片、畫廊、視頻、音頻、動(dòng)畫、3D等多媒體素材，使得教材內(nèi)容更加生動(dòng)形象，易于理解和記憶。而紙質(zhì)教材插圖一般為黑白圖片，且不可放大或隱藏，也無法插入視頻或動(dòng)畫。

（三）強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果

云教材提供趣味化、游戲化、情景化的互動(dòng)模塊，使學(xué)生身臨其境，獲得體驗(yàn)感，在學(xué)習(xí)過程中激發(fā)學(xué)生的積極性和參與度。而紙質(zhì)教材只能通過章節(jié)習(xí)題來進(jìn)行測(cè)試，一般不能得到及時(shí)評(píng)價(jià)。

（四）學(xué)習(xí)輔助工具齊全

云教材除了筆記、書簽、高亮等傳統(tǒng)功能外，還提供全文檢索、學(xué)習(xí)記錄、筆記分享等功能。而紙質(zhì)教材不會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)行為、習(xí)慣進(jìn)行跟蹤記錄，紙質(zhì)筆記也不能隨時(shí)分享。

（五）跨多端使用

云教材支持手機(jī)、Pad、電腦PC等多端使用，且各端互動(dòng)連通，方便快捷，可以節(jié)省紙質(zhì)教材印刷、運(yùn)輸和儲(chǔ)存等成本。除了這些，云教材還減少了紙張的使用，對(duì)環(huán)境和資源更加友好；可以隨時(shí)隨地更新內(nèi)容，使教材內(nèi)容始終保持領(lǐng)先。

二、數(shù)字校園建設(shè)對(duì)云教材的促進(jìn)作用

（一）促進(jìn)云教材的智能化功能導(dǎo)學(xué)

高校數(shù)字教材建設(shè)是教育信息化發(fā)展進(jìn)程中的必須經(jīng)歷的過程，素質(zhì)教育從教學(xué)層面強(qiáng)調(diào)“問題導(dǎo)學(xué)”功能，云教材的數(shù)字信息化，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源的共享，極大程度提升高校教育教學(xué)水平，促進(jìn)“問題導(dǎo)學(xué)”功能的實(shí)現(xiàn)，真正意義上實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教育理念。在數(shù)字校園環(huán)境下，云教材可借助大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)等，對(duì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)態(tài)度以及認(rèn)知能力等學(xué)習(xí)行為進(jìn)行客觀、實(shí)時(shí)地分析。

1.基于個(gè)性化學(xué)習(xí)的智能化導(dǎo)學(xué)。學(xué)習(xí)風(fēng)格是體現(xiàn)學(xué)習(xí)者個(gè)性差異的重要指標(biāo)。云教材根據(jù)學(xué)習(xí)風(fēng)格理論設(shè)計(jì)測(cè)試模型，依托數(shù)字校園的信息化環(huán)境實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)風(fēng)格的自動(dòng)檢測(cè)。按照學(xué)習(xí)時(shí)長、內(nèi)容查找記錄、重點(diǎn)標(biāo)注等功能，分析學(xué)習(xí)者對(duì)相應(yīng)學(xué)習(xí)內(nèi)容的偏愛，判斷其認(rèn)知水平，從而推薦有較強(qiáng)關(guān)聯(lián)的教材內(nèi)容供學(xué)生選用。

2.基于學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度的智能化導(dǎo)學(xué)。云教材利用數(shù)字跟蹤技術(shù)，了解學(xué)生自動(dòng)化行為學(xué)習(xí)方式，記錄和分析其學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度，重構(gòu)鏈?zhǔn)綄W(xué)習(xí)脈絡(luò)，創(chuàng)設(shè)積極的導(dǎo)學(xué)情境氛圍，激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新品質(zhì)，維持學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)［1］。學(xué)習(xí)者通過智能化測(cè)評(píng)工具，在自適應(yīng)學(xué)習(xí)資源中發(fā)現(xiàn)問題，獲得及時(shí)反饋，并熟悉自己的學(xué)習(xí)偏好、認(rèn)知特征等。

3.構(gòu)建自我認(rèn)知智能為主體的多元智能導(dǎo)學(xué)。自我認(rèn)知智能指?jìng)€(gè)人通過對(duì)自己的了解、認(rèn)識(shí)、剖析，明白自己的情緒和感受，從而進(jìn)行自我評(píng)價(jià)的能力。云教材依據(jù)知識(shí)圖譜，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)過程進(jìn)行技術(shù)分析，從而判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)興趣，按照學(xué)生自我認(rèn)知能力構(gòu)建多元智能導(dǎo)學(xué)。

（二）促進(jìn)云教材的交互式多元評(píng)價(jià)

傳統(tǒng)課堂教學(xué)有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，但教學(xué)過程中缺乏有效互動(dòng)，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)。檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)方式一般為查看課后作業(yè)的完成情況，這是一種事后評(píng)價(jià)，較難實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)過程的全程跟蹤。在數(shù)字校園環(huán)境中，知識(shí)不再只由課堂上教師傳授，智能化環(huán)境為學(xué)習(xí)者開展“多元交互式”評(píng)價(jià)提供了有效支持。其中多元是指評(píng)價(jià)主體、目標(biāo)、內(nèi)容、方式是多樣的；交互是指評(píng)價(jià)者與評(píng)價(jià)對(duì)象、過程與結(jié)果、教與學(xué)之間的互動(dòng)交往［2］。云教材具有過程跟蹤、查詢檢索和分析挖掘等技術(shù)，通過對(duì)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)行為的分析，可在不同階段完整采集學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，伴隨式收集學(xué)習(xí)者行為記錄，并分析學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，使交互式教學(xué)評(píng)價(jià)過程清晰可見，主要表現(xiàn)在：

1.通過筆記分享交互學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。云教材能夠提供社區(qū)交流、筆記交流等功能，學(xué)習(xí)者可以在云教材中將自己的筆記分享給別人，也可以分享到別人的筆記，不同學(xué)習(xí)者之間、教師和學(xué)生之間互動(dòng)交流，互相評(píng)價(jià)，為線上學(xué)習(xí)營造積極的氛圍。

2.借助數(shù)字設(shè)備交互學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。在云教材配套的數(shù)字設(shè)備終端中，學(xué)生能夠通過點(diǎn)擊、輸入答案、提交作業(yè)等各種學(xué)習(xí)方式，評(píng)價(jià)者可以跟蹤學(xué)生學(xué)習(xí)行為的路徑，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的難點(diǎn)與痛點(diǎn)，及時(shí)為學(xué)生提供個(gè)性化學(xué)習(xí)指導(dǎo)，使交互的維度和即時(shí)性大大增強(qiáng)，培養(yǎng)學(xué)生的開放性思維，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。

3.依托虛擬情境交互學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。云教材可以創(chuàng)設(shè)虛擬仿真環(huán)境，并為學(xué)習(xí)者實(shí)現(xiàn)精細(xì)化匹配，實(shí)時(shí)采集其過程性學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，智能偵測(cè)到學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的盲點(diǎn)與重復(fù)率，從而引導(dǎo)教師為學(xué)習(xí)者糾正錯(cuò)題，補(bǔ)足知識(shí)薄弱環(huán)節(jié)，幫助他們減少重復(fù)學(xué)習(xí)的時(shí)間，同時(shí)有助于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)者的閃光點(diǎn)，從而誘發(fā)學(xué)生深層次的學(xué)習(xí)興趣，充分挖掘自身優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)習(xí)效率。

（三）促進(jìn)云教材的探究式深度學(xué)習(xí)

數(shù)字校園環(huán)境下的探究式學(xué)習(xí)是指：“學(xué)習(xí)者在數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境中，借助數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，以數(shù)字化方式進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程［3］?！倍平滩陌l(fā)揮其數(shù)字技術(shù)優(yōu)勢(shì)，從數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境、數(shù)字化學(xué)習(xí)資源和數(shù)字化學(xué)習(xí)方式等方面為學(xué)生創(chuàng)設(shè)深度互動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境。

1.數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境。數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境就是一個(gè)信息化的學(xué)習(xí)環(huán)境，整個(gè)數(shù)字化環(huán)境一般由設(shè)施、資源、平臺(tái)、通信和工具等組成。云教材利用人工智能了解學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)和技能水平，通過多媒體設(shè)備，如手機(jī)、Pad、PC端等，利用互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，打造數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生的探究式學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ)。

2.數(shù)字化學(xué)習(xí)資源。它是指經(jīng)過數(shù)字化處理，可以在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)行的多媒體材料，包括文字，圖像，聲音，動(dòng)畫，課件和視頻等。數(shù)字化學(xué)習(xí)資源具有多樣化、豐富性等特點(diǎn)，不同媒體形式的資源之間，實(shí)現(xiàn)大范圍的開放共享，可以組合形成新的資源，滿足學(xué)習(xí)者多元化的學(xué)習(xí)需求。云教材依托VR、AR等信息技術(shù)，豐富教材的真實(shí)性情境創(chuàng)設(shè)功能，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的“情景化、仿真化、形象化”，實(shí)時(shí)交互，資源共享。

3.數(shù)字化學(xué)習(xí)方式?！皵?shù)字化學(xué)習(xí)方式是指依托數(shù)字化環(huán)境，將信息技術(shù)與課程整合，形成圍繞學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)為中心的全新的教學(xué)模式”［4］，又稱為網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)或E-learning。云教材通過數(shù)字化學(xué)習(xí)方式，改變了學(xué)習(xí)的時(shí)空觀念，學(xué)習(xí)者利用收集、分析的可視化學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，進(jìn)行互動(dòng)交流、自我反思，分析小組或個(gè)人學(xué)習(xí)情況，并有針對(duì)性地改進(jìn)學(xué)習(xí)。

三、數(shù)字校園環(huán)境下高校云教材建設(shè)實(shí)踐路徑

（一）完善教材建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范

云教材增加了諸多數(shù)字技術(shù)元素，使教材超越了傳統(tǒng)的形態(tài)，為教學(xué)增加了更多的生機(jī)與活力。但云教材作為新型數(shù)字教材，不應(yīng)僭越其教材的知識(shí)本質(zhì)，數(shù)字技術(shù)的嵌入對(duì)云教材提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范。在標(biāo)準(zhǔn)的制定過程中，既要考慮云教材的制作、發(fā)布、傳播等技術(shù)方面的問題，又要考慮云教材的內(nèi)容、形式、交互等方面的問題，因此需要多方面的專家和學(xué)者的共同參與。首先，國家相關(guān)部門應(yīng)加快研制高等學(xué)校數(shù)字教材的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，為數(shù)字教材的開發(fā)與應(yīng)用提供指導(dǎo)性規(guī)范。2022年5月，國家市場(chǎng)監(jiān)督管理總局發(fā)布了《數(shù)字教材中小學(xué)數(shù)字教材元數(shù)據(jù)》等3項(xiàng)中小學(xué)數(shù)字教材推薦性國家標(biāo)準(zhǔn)，但高校數(shù)字教材國家層面統(tǒng)一的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)暫未出臺(tái)。筆者認(rèn)為，高等教育的數(shù)字教材標(biāo)準(zhǔn)可以參考中小學(xué)數(shù)字教材的標(biāo)準(zhǔn)體系，也應(yīng)包括元數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)、質(zhì)量要求和檢測(cè)方法、出版基本流程等三個(gè)方面。其次，教育主管部門主管還應(yīng)“站得高”“謀得遠(yuǎn)”，確立數(shù)字教材的教育標(biāo)準(zhǔn)。圍繞中心、服務(wù)大局，深入實(shí)施教育強(qiáng)國戰(zhàn)略，是教育工作沿著正確方向發(fā)展的根本保證，也是數(shù)字教材建設(shè)發(fā)揮作用、有所作為的關(guān)鍵。主管部門應(yīng)從知識(shí)價(jià)值、課程意義、育人主旨等方面出發(fā)，研制屬于數(shù)字教材的教育標(biāo)準(zhǔn)［5］，遵照循序漸進(jìn)、適度超前的原則，從最緊要的學(xué)段和學(xué)科做起，邊研究建設(shè)邊推進(jìn)完善，以設(shè)定數(shù)字教材知識(shí)的邊界與范疇，逐步推進(jìn)數(shù)字教材的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)。

（二）組建協(xié)同合作的教材建設(shè)團(tuán)隊(duì)

云教材編寫要“抓得準(zhǔn)”“編得優(yōu)”，在教材開發(fā)建設(shè)團(tuán)隊(duì)中，既要有課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)老師，也要有掌握前沿信息化數(shù)字技術(shù)的成員，還要有優(yōu)秀的管理團(tuán)隊(duì)。各團(tuán)隊(duì)成員既有明確的分工，又有協(xié)同合作。一本成功的云教材，是集體智慧的結(jié)晶，首先，團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人（教材主編）要把政治建設(shè)擺在首位，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，要有豐富的教材編寫經(jīng)驗(yàn)，有較高的專業(yè)造詣。云教材編寫不能簡單地將原有的傳統(tǒng)教材數(shù)字化，要在內(nèi)容甄選、框架結(jié)構(gòu)、順序編排上精準(zhǔn)聚焦，堅(jiān)持問題導(dǎo)向、效能導(dǎo)向，嚴(yán)格把關(guān)教材審核，團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人要對(duì)教材的建設(shè)質(zhì)量總體負(fù)責(zé)。組建教材建設(shè)編寫團(tuán)隊(duì)時(shí)，要保證團(tuán)隊(duì)成員政治立場(chǎng)堅(jiān)定、專業(yè)知識(shí)扎實(shí)、技術(shù)水平先進(jìn)。同時(shí)，團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人還要具備良好的組織、溝通和表達(dá)能力，要對(duì)團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行合理分工，協(xié)調(diào)不同組織之間的關(guān)系；其次，建設(shè)團(tuán)隊(duì)成員要合力實(shí)現(xiàn)云教材數(shù)字技術(shù)與知識(shí)的融合，要多了解相關(guān)學(xué)科的最新動(dòng)態(tài)、最新進(jìn)展、最新成果，在互學(xué)互鑒中取長補(bǔ)短、互促共進(jìn)，著力提升教材編寫的質(zhì)量和水平。數(shù)字技術(shù)為云教材穿上華麗的外衣，但從教材的基礎(chǔ)功能來說，云教材本質(zhì)是盡可能地實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的融合。因此，云教材建設(shè)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)協(xié)調(diào)合作，保持?jǐn)?shù)字技術(shù)與專業(yè)知識(shí)發(fā)展步調(diào)的協(xié)同一致，實(shí)現(xiàn)“技術(shù)嵌于知識(shí)的流暢、知識(shí)附于技術(shù)的融合”，把握學(xué)科的系統(tǒng)性與邏輯性；最后，建設(shè)團(tuán)隊(duì)要及時(shí)跟進(jìn)調(diào)研，了解學(xué)習(xí)者對(duì)云教材的評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮云教材的數(shù)字優(yōu)勢(shì)，及時(shí)修正教材中的技術(shù)功能差錯(cuò)和專業(yè)內(nèi)容差錯(cuò)等，努力形成教材建設(shè)的亮點(diǎn)，使教材保持先進(jìn)性和實(shí)效性。

（三）加強(qiáng)教材平臺(tái)建設(shè)和數(shù)據(jù)安全管理

云教材不僅內(nèi)容要科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)，領(lǐng)先于學(xué)科同類水平，還要有合適的呈現(xiàn)方式。搭建開放、兼容的智能化信息平臺(tái)，不僅可以實(shí)現(xiàn)云教材內(nèi)容上的學(xué)情分析、質(zhì)量把控、教學(xué)管理等功能，還可以實(shí)現(xiàn)云教材的分發(fā)銷售、出版發(fā)行、數(shù)據(jù)分析，提高教材使用的便利性。同時(shí)，平臺(tái)的知識(shí)圖譜繪制、學(xué)習(xí)過程跟蹤、大數(shù)據(jù)分析等技術(shù)也能夠?qū)崿F(xiàn)云教材的用戶數(shù)據(jù)記錄、分析，幫助出版機(jī)構(gòu)優(yōu)化資源類型，實(shí)現(xiàn)教學(xué)躍遷，為云教材教與學(xué)提供有力支持，實(shí)現(xiàn)數(shù)字信息的順暢交換和共享。

相關(guān)部門要積極運(yùn)用國家教育治理公共服務(wù)平臺(tái)和基礎(chǔ)教育綜合管理服務(wù)平臺(tái)，盡快提升數(shù)據(jù)治理、政務(wù)服務(wù)和協(xié)同監(jiān)管能力，凈化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，在通暢的數(shù)字校園環(huán)境下，確保云教材的數(shù)據(jù)安全。首先，確保云教材本身政治導(dǎo)向和內(nèi)容質(zhì)量，保持?jǐn)?shù)據(jù)穩(wěn)定，不受非法攻擊和篡改；其次，各級(jí)教育、科研機(jī)構(gòu)和開發(fā)平臺(tái)要制定數(shù)據(jù)使用和保密規(guī)則，相關(guān)部門和單位密切合作、共謀共建，不得隨意泄露云教材管理單位（學(xué)校）、教師、學(xué)生在教材使用過程中產(chǎn)生的大量數(shù)據(jù)；最后，有關(guān)部門和機(jī)構(gòu)應(yīng)設(shè)計(jì)版權(quán)保護(hù)機(jī)制，開發(fā)技術(shù)手段，加強(qiáng)云教材版權(quán)保護(hù)，提高教材編者、開發(fā)商的積極性，推動(dòng)云教材的可持續(xù)發(fā)展。

（四）協(xié)調(diào)好教師“教”和學(xué)生“學(xué)”的關(guān)系

1.教師的“教”。為有效發(fā)揮云教材數(shù)字化資源，教師要引導(dǎo)學(xué)生合理使用數(shù)字化教學(xué)資源，使學(xué)生形成完善的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，掌握知識(shí)體系與脈絡(luò)；結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容和重點(diǎn)，使用不同的方式來呈現(xiàn)課程內(nèi)容，讓學(xué)生更好地感受到知識(shí)的魅力和生動(dòng)性；創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，借助直觀、形象、海量的數(shù)字資源，引導(dǎo)學(xué)生從理論到實(shí)踐，從感性到理性，從被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與，提高知識(shí)學(xué)習(xí)的有效性；適度引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并實(shí)時(shí)互動(dòng)評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，激發(fā)學(xué)生的思考和探索。老師收集、分析、整理學(xué)生學(xué)習(xí)信息，可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，反思各項(xiàng)教學(xué)過程中的不足，不斷強(qiáng)化知識(shí)體系的構(gòu)建，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。教師要密切關(guān)注學(xué)生的線下成長和學(xué)習(xí)過程，指導(dǎo)學(xué)生理性使用數(shù)字資源。

2.學(xué)生的“學(xué)”。數(shù)字教學(xué)資源給予學(xué)生足夠的自由發(fā)揮的空間，數(shù)字學(xué)習(xí)情境為學(xué)生的泛在學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)提供機(jī)會(huì)，使學(xué)生在學(xué)會(huì)合作、交流、探討的同時(shí)感受到學(xué)習(xí)者和老師的關(guān)系是對(duì)等的。老師實(shí)時(shí)給予學(xué)生點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，但學(xué)生不是為所欲為的數(shù)字使用者，而是有限度的自主學(xué)習(xí)者，合理地瀏覽、搜集豐富的學(xué)習(xí)資源，順暢地開展交互式學(xué)習(xí)，自主地進(jìn)行個(gè)性化的深度學(xué)習(xí)，在合作、共享中思考與探究，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的融合與創(chuàng)生，達(dá)成高級(jí)的學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)。

結(jié) 語

云教材作為新型數(shù)字教材，其實(shí)踐與教學(xué)既要“守正”又要“創(chuàng)新”，“守正”是數(shù)字教材建設(shè)的基礎(chǔ)，“創(chuàng)新”是數(shù)字教材建設(shè)的關(guān)鍵。數(shù)字教材建設(shè)既要立足傳統(tǒng)教材的使用情況，把既往好的方式方法和內(nèi)容堅(jiān)持下去，通過“守正”蓄積力量，為“創(chuàng)新”奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)，也要有發(fā)展的眼光、發(fā)散的思維，多學(xué)習(xí)新媒體的新做法、新經(jīng)驗(yàn)、新手段，多利用互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等新技術(shù)，開展前瞻性研究、創(chuàng)新性實(shí)踐，使數(shù)字教材兼容并蓄、永葆活力。

參考文獻(xiàn)

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