李丹 李倩 孫少武

摘要：面對日新月異的科技發(fā)展，綜合素質教育面臨的風險和挑戰(zhàn)與日俱增。結合地緣優(yōu)勢，將名師工作室以校地合作方式引入應用型本科院校共同開展綜合素質教育，不僅有利于增強應用型本科學生的實踐能力和社會責任感，還有利于推動地方教育的發(fā)展。這就需要高校進一步加強與地方的聯(lián)系與合作，通過名師工作室，加大教學項目化、師資聯(lián)合體、教學新平臺等方面的建設。

關鍵詞：校地合作；名師工作室；應用型本科；學生綜合素質

教師，作為應用型本科學生綜合素質培養(yǎng)的實施者，起著舉足輕重的作用。在學生培養(yǎng)中，應用型本科學生培養(yǎng)目標更多的是對接社會需求，將應用型本科學生引導成為先進思想文化的傳播者，勢必對未來社會發(fā)展具有重要作用。然而，面對日新月異的科技發(fā)展，應用型本科學生綜合素質培養(yǎng)面臨的挑戰(zhàn)與日俱增，進一步提高學生綜合素質教育的質量和效果，不斷增強思想政治教育引領作用，已是一項迫切任務。

一、當前應用型本科學生綜合素質培養(yǎng)遇到的問題

（一）教育內容與實際脫節(jié)

當前，應用型本科學生綜合素質培養(yǎng)的內容往往偏重于理論知識，與實際工作生活聯(lián)系不夠緊密。部分案例過于陳舊，學生通過課堂已經無法深刻體會綜合素質培養(yǎng)的目標，這導致學生對于以思想政治教育為核心的綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)認同感不強，且難以真正領會其中的內涵和精神。此外，當前應用型本科學生綜合素質教育的方式主要以課堂講授為主，缺乏多樣化的教學方式，缺乏吸引力和感染力，難以引起他們的興趣和參與度。應用型本科學生會認為這些課程與他們的專業(yè)無關，對于未來的教師職業(yè)發(fā)展也沒有幫助，缺乏學習的動力和熱情。因此，如何將綜合素質培養(yǎng)與實際工作生活相結合，通過探索新的教學方式使應用型本科學生能夠更好地理解和應用，是當前需要解決的一個重要問題。

（二）教育師資力量不足

目前，應用型本科學生綜合素質教育的師資力量不足，許多教師缺乏相關的教學經驗和專業(yè)知識，很少具有高校外的一線教育或其他方面的經驗，無法從一線角度出發(fā)，帶著實踐問題對學生進行科學引導，甚至部分教師教學內容都是“照本宣科”，不夠生活化、實踐化。學生也會感覺當下的綜合素質教育是“紙上談兵”，難以“實戰(zhàn)化”。

（三）外部環(huán)境日益復雜

隨著社會的快速發(fā)展和多元化趨勢，各種思想觀念、價值觀念和文化觀念相互交融?，F(xiàn)代信息技術的發(fā)展也促使信息傳播更加快速、便捷和廣泛，但同時也帶來了一些負面影響。如網(wǎng)絡上的虛假信息、低俗內容等可能對大學生的價值觀和道德觀產生不良影響。與此同時，市場經濟的發(fā)展亦不斷加劇人們對于物質利益的過度追求。面對日益復雜的外部環(huán)境，應用型本科學生正向的反應和應對能力仍舊不足。如，網(wǎng)絡上的虛假信息和負面言論對于應用型本科部分學生的思想產生一定的影響，但是一些學生缺乏辨別真?zhèn)蔚哪芰蛻獙Ψ椒ā⑷狈ψ晕铱刂频哪芰蛻獙记伞?/p>

二、校地合作名師工作室模式下的應用型本科學生綜合素質教育可行性分析

名師是優(yōu)中選優(yōu)的教師代表，不僅是優(yōu)質教育資源的核心要素，更是應用型本科學生奮斗的榜樣與追求的目標，具有典型的榜樣號召力。

名師工作室，作為一種專業(yè)學習共同體，選取科目中具備一定知名度和影響力的骨干教師作為工作室主持人，選聘其他學校同科目優(yōu)秀教師為成員，組建學習共同體。名師工作室是一個社群概念，改變了名師成長與產生的自然狀態(tài)，規(guī)模化培養(yǎng)名師。將名師工作室通過校地合作模式引入高校綜合素質教育主渠道，嵌入高校的綜合素質教育工作中，為應用型本科學生提供指導和幫助，用來自一線的經驗和總結，提升應用型本科學生的教學能力、拓寬知識視野、增強實踐能力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神，進而在促進教師職業(yè)發(fā)展過程中實現(xiàn)應用型本科學生的有效教育。

2023年，廊坊市新成立10個市級名師工作室，全市中小學及幼兒園名師工作室數(shù)量達60個，職業(yè)教育名師工作室35個，區(qū)級工作室若干。每個工作室均由若干骨干教師組成，教師數(shù)量優(yōu)勢十分明顯。面對這樣優(yōu)勢資源，借助地緣優(yōu)勢，學校應加大合作力度，與廊坊市名師工作室開展深度合作，充分發(fā)揮名師在大學生群體中的示范、引領、輻射、指導作用，打通學科壁壘，以名師為引領，以學科為紐帶，以研究探討實踐為主要方式，將價值觀塑造、專業(yè)知識傳授、綜合素質能力培養(yǎng)三者融為一體，將價值觀引導融入知識傳授和能力培養(yǎng)之中，幫助學生塑造正確的世界觀、人生觀、價值觀。

此外，校地合作名師工作室為應用型本科學生提供了實踐平臺，有利于增強應用型本科學生的實踐能力和社會責任感，讓他們在實踐中學習如何做人、做事，培養(yǎng)其社會責任感和職業(yè)道德。另一方面，將校地合作名師工作室應用于應用型本科學生綜合素質教育，有利于推動地方教育的發(fā)展。校地合作名師工作室模式不僅為應用型本科學生提供了實踐機會，也為地方教育行業(yè)發(fā)展提供了人才支持和后備保障，推動地方教育的發(fā)展。

三、基于校地合作名師工作室模式的應用型本科學生綜合素質培養(yǎng)措施

（一）創(chuàng)新教育理念，推進教學項目化

在名師工作室對接應用型本科學生綜合素質培養(yǎng)教育過程中，每個名師工作室可對接5～8名學生，將傳統(tǒng)的以教師為中心的教育理念轉變?yōu)橐詫W生為中心，注重學生的個性化和全面發(fā)展。應用型本科學生在未來有可能走上教師崗位從事教學工作，采用以學生為中心的教育理念，不僅可以讓學生以學生身份體驗，更是讓他們感受教師的身份。在應用型本科學生的綜合素質教育教學中，通過名師團隊的活動參與，如案例教學、情景模擬、小組討論等，以激發(fā)應用型本科學生的學習興趣和主動性。同時，積極引入現(xiàn)代信息技術，如網(wǎng)絡教學、在線課程等，拓展教學的時間維度和空間維度，提高教學效果。另一方面，整合校內外資源，如社會實踐、社會調查、社區(qū)服務、教學實習、志愿服務、學術講座等，將綜合素質教育教學以項目形式與實際生活相結合，幫助學生更好地理解和應用所學知識，在諸多實踐活動中培養(yǎng)起應用型本科學生的社會責任感和公民意識，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

（二）注重名師引領，組建師資聯(lián)合體

通過展示教師的親和力、美感力、吸引力、信服力、示范力、教化力，來不斷提升學生的人格魅力，做到不教而教，實現(xiàn)教育終極目標。通過校地合作模式，創(chuàng)建以名師工作室為平臺，以名師為突破點，以各類活動為抓手，讓身處校園的應用型本科學生能夠提前深入了解中小學的教學實際情況。通過名師群體的帶動，讓在校學生能夠走進名師工作圈，得到名師們的指導和幫助。通過名師工作室諸位名師的言行舉止來感染和影響學生。

另一方面，廊坊市名師工作室成員，作為廊坊市基礎教育領域的領軍人物，具有豐富的教學經驗、獨特的教學風格和深厚的教育素養(yǎng)。在加強校地合作的過程中，可以促進校內外教師的合作與交流，通過定期組織教學研討、經驗交流和觀摩活動，促進教師之間的相互學習和經驗分享，有助于推動雙方教育教學水平的提高。

（三）拓展教育途徑，搭建教學新平臺

1.組建線下教育平臺。利用名師工作室的資源優(yōu)勢，開展多樣化綜合素質教育活動。名師工作室定期與學生對接，采用互動式、案例式、討論式等教學方式，增強綜合素質教育的趣味性和吸引力，如學術講座、實踐活動、志愿服務等。同時，加入社會熱點問題、道德倫理問題、心理健康問題等，使綜合素質教育更加貼近實際、貼近生活，讓學生在實踐中感受綜合素質教育的魅力，提高綜合素質教育的實效性。

2.組建在線教育平臺。名師工作室成員較為分散，每周聚首難度系數(shù)較大，可以建立在線教育平臺，通過視頻直播、在線課程、教學資料共享等方式，為學生提供更加靈活、便捷的學習條件。同時，通過組織線上、線下的學術講座、研討會、教學觀摩等活動，促進名師與成員之間、名師與教師之間、名師與學生之間的交流與合作，推動教育教學的創(chuàng)新與實踐，為其他教師提供教學資源和教學技巧的分享平臺。

3.組建學術交流平臺。借助校地合作名師工作室，組建應用型本科學生學術交流平臺。通過學術論文、教學經驗、教學資源等學術活動，學生可以分享自己在名師團隊中所積累的教學和學術經驗，提出問題并進行討論。

結 論

開展基于校地合作名師工作室模式下的應用型本科學生綜合素質培養(yǎng)研究，能夠有效地提高應用型本科學生的綜合素質教育水平，培養(yǎng)他們的社會責任感和職業(yè)道德，促進其全面發(fā)展。也能為地方教育事業(yè)提供人才支持和后備保障，推動地方教育的發(fā)展。在今后的發(fā)展過程中，需要高校進一步加強與地方的聯(lián)系與合作，特別是針對廣大應用型本科學生，名師工作室將是一個有力抓手。在加大教學項目化、師資聯(lián)合體、教學新平臺等方面建設的同時，需要繼續(xù)加強實踐教學環(huán)節(jié)的指導和監(jiān)督力度，確保實踐教學活動得到有效實施。通過開展校地合作名師工作室模式下的應用型本科學生綜合素質教育，加強綜合素質教育內容的創(chuàng)新性和時代性，使應用型本科學生的發(fā)展更符合現(xiàn)代社會的需求。

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