孫啟鑫

摘 ?要：文章旨在深入探索在生本教育理念引領(lǐng)下，如何進一步優(yōu)化初中體育教學(xué)的實施路徑。首先，文章研究了生本理念的內(nèi)涵和理論基礎(chǔ)，并闡述了其在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用;其次，提出了如何加強教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計，并通過實驗教學(xué)的結(jié)論，對生本教學(xué)提出了優(yōu)化措施;最后，對初中體育教學(xué)優(yōu)化的問題進行了反思和總結(jié)，并展望了未來發(fā)展方向，以期為初中體育教學(xué)的改革與發(fā)展提供有益的參考與啟示。

關(guān)鍵詞：生本理念;初中體育;教學(xué)設(shè)計

一、研究背景

隨著教育理念的不斷演進和學(xué)生群體的多元化趨勢，傳統(tǒng)的體育課程及其教學(xué)方法已經(jīng)難以全面滿足學(xué)生的需求和教育目標(biāo)。傳統(tǒng)的體育教學(xué)偏重技術(shù)和技能的訓(xùn)練，忽視了學(xué)生在人格、情感、認知和社會適應(yīng)能力等方面的全面發(fā)展。這種失衡的教學(xué)方式容易使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容失去興趣，學(xué)生可能僅僅出于完成任務(wù)的目的而參與，而無法真正感受運動帶來的樂趣和能力的提升。

因此，學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)后，往往難以體驗運動的內(nèi)在魅力，這進一步導(dǎo)致學(xué)生的體育興趣逐漸減弱，甚至將體育課視為一種負擔(dān)。為了解決這個問題，教師需要重新審視和調(diào)整體育課程和教學(xué)方法，以確保全面地促進學(xué)生的發(fā)展。

如何實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，激發(fā)學(xué)生對知識吸收的興趣和動力，推動學(xué)生健康成長，以及如何充分發(fā)揮體育教育的功能與作用，成為當(dāng)今體育教學(xué)中亟待解決的問題。

在這一背景下，以生本理念為指導(dǎo)的初中體育教育逐漸受到廣泛關(guān)注與深入研究。其核心理念在于將學(xué)生作為教育活動的主體，以學(xué)生的全面發(fā)展為出發(fā)點和落腳點，著力提升學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果，實現(xiàn)體育教育與學(xué)生個體發(fā)展的有機結(jié)合。

因此，以生本理念為指引的初中體育教學(xué)研究不僅具有深遠的現(xiàn)實意義和廣泛的借鑒意義，而且是適應(yīng)時代變遷和學(xué)生需求多樣化的必然產(chǎn)物。該研究可能成為體育教育領(lǐng)域發(fā)展的重要趨勢，具有極高的研究價值和實際應(yīng)用價值。

二、生本理念在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用

（一）生本理念的內(nèi)涵與特點

1. 內(nèi)涵

生本理念是指在教育活動中，以學(xué)生為中心，強調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展和個性化需求，重視學(xué)生的實際需要和自我認知，注重從學(xué)生自身內(nèi)部構(gòu)建出“生態(tài)優(yōu)勢”，以培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展需要的人才，以實現(xiàn)學(xué)生自我實現(xiàn)和社會共同發(fā)展的目標(biāo)。

2. 特點

生本理念注重學(xué)生的全面發(fā)展，強調(diào)學(xué)生的主體地位和個性發(fā)展，以及學(xué)生的個體特性和能力差異，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自我表達，注重實際操作和實踐，讓學(xué)生在實踐中探索知識和技能。生本理念認為學(xué)生是一個具有生態(tài)性的發(fā)展體系，教師需要從學(xué)生自身認知、感知和情感出發(fā)，構(gòu)建個體生態(tài)優(yōu)勢，實現(xiàn)學(xué)生的內(nèi)外發(fā)展。此外，生本理念強調(diào)尊重學(xué)生的人性，關(guān)注學(xué)生的心理需求，鼓勵學(xué)生在探索中發(fā)現(xiàn)自我，實現(xiàn)自我。生本理念為初中體育教師提供了一個全新的方向，使教育重心轉(zhuǎn)向?qū)W生的全面發(fā)展和個性化需求，為初中體育教育提供更加適合學(xué)生特點的教育模式和課程設(shè)計。

（二）生本理念在初中體育教學(xué)中的意義

初中體育教學(xué)是一門綜合性的學(xué)科，其中運動技能和身體素質(zhì)的培養(yǎng)是最為核心的內(nèi)容之一。生本理念的引入可以更好地推動初中體育教學(xué)的改革。首先，生本理念注重學(xué)生的全面發(fā)展，強調(diào)學(xué)生個性的特點和能力，因此在設(shè)定課程目標(biāo)和內(nèi)容時更加注重學(xué)生個體差異，因材施教，合理地分配教育資源，實現(xiàn)初中體育教學(xué)的分類培養(yǎng)。其次，生本理念強調(diào)實踐性，體現(xiàn)在初中體育教學(xué)中就是強調(diào)學(xué)生的實踐操作能力，注重學(xué)生的動手能力和協(xié)作能力。教育教學(xué)活動不是要求學(xué)生簡單地聽講和書本知識掌握，而是需要通過實際行動和操作，使學(xué)生切實地感受和體會知識和技能。因此，將生本理念引入體育教學(xué)中，可以使教師更加重視實踐教學(xué)，增強學(xué)生的動手能力，提高學(xué)生掌握知識的能力。最后，生本理念強調(diào)學(xué)生的主體性，即學(xué)生本身應(yīng)成為教學(xué)主體，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的能動性，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我掌控的能力發(fā)展。在初中體育教學(xué)中，教學(xué)設(shè)計應(yīng)盡量多地給學(xué)生提供選擇，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自我評價，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)在動力，使學(xué)生能更好地感受學(xué)習(xí)的快樂和成就感。

三、初中體育教學(xué)優(yōu)化路徑

（一）融入生本素養(yǎng)教育

隨著生本素養(yǎng)教育理念不斷普及，其在不同學(xué)科領(lǐng)域中的應(yīng)用也逐漸得到了推廣和實踐。初中體育教育作為培養(yǎng)學(xué)生身心健康和素質(zhì)全面發(fā)展的重要途徑和手段，也應(yīng)將生本素養(yǎng)教育理念的應(yīng)用融入其中。

首先，生本素養(yǎng)教育可以通過初中體育教育培養(yǎng)學(xué)生的自我意識和健康意識。在初中體育教育中，教師正確引導(dǎo)，讓學(xué)生形成對自身身體狀況的熟悉和認知，懂得自我保健和預(yù)防常見疾病的方法，樹立起自我愛護身體的意識，強化身心健康的重要性。其次，生本素養(yǎng)教育可以通過初中體育教育培養(yǎng)學(xué)生的自我掌控和自我管理能力。體育運動在一定程度上需要學(xué)生具備自我掌控和自我管理的能力，這也是學(xué)生自身素養(yǎng)鍛煉的重要一環(huán)。在初中體育教育中，通過引導(dǎo)學(xué)生進行體育訓(xùn)練和游戲，能讓學(xué)生逐漸發(fā)展出自我調(diào)節(jié)、自我管理和自我約束的能力。最后，生本素養(yǎng)教育可以通過初中體育教育培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)意識和社會責(zé)任感。在初中體育教育中，教師應(yīng)盡量注重自然與人文環(huán)境的融合，讓學(xué)生在體育中感受大自然的美妙和純粹，感悟并積極表達自己對大自然的熱愛和關(guān)心。同時，教師應(yīng)通過團體體育活動游戲和合作，帶領(lǐng)學(xué)生形成和諧、協(xié)同的團隊意識和責(zé)任感，為學(xué)生將來成長和發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

（二）應(yīng)用個性化教學(xué)法

個性化教學(xué)法是針對學(xué)生個體差異而發(fā)展起來的一種教學(xué)法，它關(guān)注學(xué)生個體差異，以符合學(xué)生發(fā)展水平和需求為出發(fā)點，對每個學(xué)生采取不同的教學(xué)方式和方法，以實現(xiàn)教學(xué)效果的最大化。在初中體育教育中，個性化教學(xué)法同樣可以發(fā)揮出其獨特的優(yōu)勢，對實現(xiàn)體育教育的個性化和多樣化，提高教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有著重要的作用。

首先，個性化教學(xué)法可以擺脫“一刀切”的教學(xué)模式，在針對學(xué)生發(fā)展水平和需求的基礎(chǔ)上，為學(xué)生制訂個性化的課程目標(biāo)和教學(xué)計劃，避免了學(xué)生的學(xué)習(xí)瓶頸。例如，在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式上，教師不僅要滿足全體學(xué)生的需求，還應(yīng)根據(jù)每個學(xué)生的體育技能水平和學(xué)習(xí)節(jié)奏進行差異化教學(xué)，讓課堂更加豐富和有趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和積極性。其次，個性化教學(xué)法可以更好地滿足每個學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。針對學(xué)生的身體素質(zhì)、體育愛好和學(xué)習(xí)特點，教師可以在教學(xué)中注重細節(jié)、因材施教，讓每一個學(xué)生在體育課上都能得到更好的鍛煉和發(fā)展。例如，教師可以結(jié)合不同學(xué)生的個人特點和愛好，將健身操、自由泳、乒乓球等不同項目有機地結(jié)合在一起，設(shè)計多樣化的教學(xué)活動，讓每個學(xué)生都能體驗自己喜歡的項目和運動方式。最后，個性化教學(xué)法還可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。通過讓學(xué)生自主調(diào)整學(xué)習(xí)方式和策略，自我掌控學(xué)習(xí)進度和效果，激發(fā)學(xué)生的自主探究和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生成為具有自主思考、獨立學(xué)習(xí)的現(xiàn)代人才。例如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生自主設(shè)計個性化的體育訓(xùn)練計劃，讓學(xué)生充分了解自己的身體狀況和學(xué)習(xí)需求，以此來提高自主學(xué)習(xí)的能力。個性化教學(xué)法在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用有著重要的意義，通過差異化、多元化的教學(xué)方式和方法來實現(xiàn)更高效、更符合學(xué)生需求的教育目標(biāo)，從而促進學(xué)生身心健康和全面發(fā)展。

（三）完善教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計

教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計是非常重要的一部分，直接影響學(xué)生課堂參與度和學(xué)習(xí)效果。在體育課堂中，如何設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生更加積極地參與其中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和效果，是每位體育教師都需要思考的問題。

首先，教師可以開展團體合作游戲。團體合作游戲是一種有趣、刺激且充滿挑戰(zhàn)的游戲形式，通過游戲讓學(xué)生享受游戲樂趣的同時，培養(yǎng)學(xué)生合作的精神和意識，使學(xué)生之間的團隊協(xié)作和溝通更加得心應(yīng)手。在教學(xué)中，教師可以設(shè)計一些團體合作游戲，讓學(xué)生在其中體驗成功的喜悅，推動學(xué)生更積極地參與體育活動。其次，教師可以設(shè)計輪換式小組合作學(xué)習(xí)。輪換式小組合作學(xué)習(xí)在體育教學(xué)中非常實用，通過設(shè)計各種小組任務(wù)，使學(xué)生在小組內(nèi)相互協(xié)助、相互配合，共同完成任務(wù)。在設(shè)計環(huán)節(jié)時，教師要特別強調(diào)學(xué)生的分工協(xié)作，使每個學(xué)生都有機會發(fā)揮個人特長和才能，最終達到團隊合作的目標(biāo)。例如，在教學(xué)內(nèi)容上，教師可以安排多種不同的項目、技術(shù)和任務(wù)，讓學(xué)生進行輪換式合作學(xué)習(xí)，使每個學(xué)生都可以正面擔(dān)當(dāng)，從而讓學(xué)生更加積極地參與訓(xùn)練。最后，提供多樣化的個體訓(xùn)練也是提高學(xué)生參與度的重要手段。體育活動的多樣性是體育教學(xué)的一個重要特點，體育教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求，為學(xué)生提供多樣化的個體訓(xùn)練項目，讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好、實際情況以及個人能力選擇訓(xùn)練項目，從而促進學(xué)生參與度的提高。同時，教師還可以在每個訓(xùn)練項目中設(shè)置鼓勵機制，讓學(xué)生有動力去嘗試新的項目和方法，從而不斷提高學(xué)習(xí)效果。

以上三種教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計方式都可以有效提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生喜歡上體育，形成良好的身體素質(zhì)，并培養(yǎng)良好的社會情感和創(chuàng)造性精神。教師在備課時，可以多做一些探索和嘗試，為學(xué)生提供更好的課堂參與體驗，讓體育教育更加富有活力。

四、初中體育教學(xué)優(yōu)化路徑的實踐研究

本實踐研究采用實驗和課堂相結(jié)合的方式，選取某初中生作為實驗對象，選取了一名資歷較深的體育教師，并將學(xué)生分為兩組，其中A組采用傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式進行教學(xué)，B組采用優(yōu)化后的教學(xué)方式進行教學(xué)。為了保證實驗的公正性和有效性，兩組授課教師、會場、賽事項目、學(xué)生年齡、課堂時間等都應(yīng)該盡量相同，確保實驗結(jié)果的可靠性。實驗周期為一學(xué)期，每個學(xué)生都要進行多次考試，然后將每個學(xué)生的成績進行匯總分析，比較傳統(tǒng)教學(xué)和優(yōu)化教學(xué)方式的區(qū)別。

實驗結(jié)果顯示，在優(yōu)化教學(xué)的實驗組中，所有學(xué)生的分數(shù)平均值顯著高于傳統(tǒng)教學(xué)組，不僅在理論知識和技能方面，還在實際操作中表現(xiàn)得更好。此外，實驗組的學(xué)生還表現(xiàn)出更強的合作精神和團隊意識，使他們在體育賽事中表現(xiàn)更出色。優(yōu)化方案的成功主要歸因于以下兩個方面：一方面，改進了傳統(tǒng)教學(xué)方式所面臨的問題，例如教育方式單一、課程雷同、學(xué)習(xí)興趣缺乏，這些問題都得到了解決。另一方面，優(yōu)化了教學(xué)方式，注重提高學(xué)生的專業(yè)水平，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主性和積極性，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)體育的過程中更好地發(fā)揮自身優(yōu)勢，從而提高學(xué)生分數(shù)。

本研究的實驗結(jié)果表明，優(yōu)化初中體育課程教學(xué)方式是可行且有效的。由此得出結(jié)論，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師應(yīng)該采用現(xiàn)代科技手段，在傳統(tǒng)教學(xué)方式的基礎(chǔ)上進行教學(xué)方式的改進，提高學(xué)生體育課程的學(xué)習(xí)勁頭，培養(yǎng)學(xué)生的體育水平和協(xié)作能力，進一步完善學(xué)校體育課程改革，增加運動和教育的雙重效果。此外，教學(xué)方式的改進和有效的考核方式，可以進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主性，增強學(xué)生的體育技能和能力，使學(xué)生最大化地完成教育目標(biāo)。 但是，在實踐中優(yōu)化初中體育教育需要考慮不同學(xué)生的年齡、能力、性格等自身特點，因此，教師需要多種教學(xué)方式結(jié)合，因材施教，才能更好地促進學(xué)生發(fā)展、提升整體水平。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校還應(yīng)制訂詳細的考核標(biāo)準(zhǔn)，加強教師的能力培訓(xùn)，擴展與學(xué)生和家長的溝通渠道，不斷完善教育教學(xué)模式，提升教學(xué)效果。

五、結(jié)語

生本理念的出現(xiàn)，為初中體育教育提供了新的教育思路和方法，在加深學(xué)生技能學(xué)習(xí)的同時，更加強調(diào)學(xué)生的心理、認知等方面的發(fā)展。生本素養(yǎng)教育可以從教育體系建設(shè)上，對個體生長過程中的身體、心理、社會等各個方面進行深入考察，幫助學(xué)生在成長的道路上找到自己特有的“生態(tài)優(yōu)勢”和進行自我探索。而個性化教學(xué)法則相信每一個學(xué)習(xí)者都是獨特的，需要為學(xué)習(xí)者提供自我發(fā)揮的空間和不同的學(xué)習(xí)途徑，體育活動作為一種自由度較高的學(xué)科，更適合個性化教學(xué)的探索和實踐。在這些方法的引導(dǎo)下，學(xué)生可以更加自由地表達自己、自主學(xué)習(xí)，從而達到更好的學(xué)習(xí)效果。

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（責(zé)任編輯：孫曉林）