盧亞娜

摘 ?要：信息化時(shí)代背景下，初中物理教育也需緊跟時(shí)代潮流，積極融入信息化元素。新時(shí)代的初中物理教師，應(yīng)秉持開放與創(chuàng)新的理念，充分利用信息化工具與資源，創(chuàng)新授課方式，為學(xué)生提供豐富多樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。信息化設(shè)備的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)能夠刺激學(xué)生的視覺感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)。這種方式不僅能夠提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，還能夠促進(jìn)教師教學(xué)質(zhì)量與效率的雙重提升，為構(gòu)建高效的物理課堂奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育;初中物理;信息化課堂

物理是一門操作性強(qiáng)的學(xué)科，需要教師將理論與實(shí)踐相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生更好地驗(yàn)證和掌握所學(xué)的理論知識(shí)，并鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力。然而，在授課過程中，物理學(xué)科的專業(yè)性和抽象性可能使課堂顯得枯燥乏味。因此，在現(xiàn)代教育中，教師應(yīng)運(yùn)用信息化手段為物理課堂注入活力，將理論知識(shí)生動(dòng)呈現(xiàn)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為實(shí)踐操作奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、信息化課堂在物理教學(xué)中的作用

（一）有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

在物理的日常教學(xué)中，教師積極運(yùn)用信息化教學(xué)手段，能夠讓學(xué)生在信息化的學(xué)習(xí)環(huán)境中更好地掌握物理知識(shí)。物理知識(shí)中的理論知識(shí)較為深?yuàn)W和抽象，但在實(shí)踐中又具有重要的作用。因此，將信息化教學(xué)手段融入物理課堂，打造信息化課堂，不僅有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與接受，還能激發(fā)學(xué)生對(duì)初中物理的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)習(xí)效率。

（二）有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)模式下的教學(xué)往往是教師教什么，學(xué)生學(xué)什么，知識(shí)拓展相對(duì)較少。然而，在信息化時(shí)代，初中物理教師也需要緊跟時(shí)代步伐，運(yùn)用多媒體等新興產(chǎn)物進(jìn)行教學(xué)。多媒體的豐富多樣、變化多端的特點(diǎn)，可以將物理理論知識(shí)的重難點(diǎn)以圖片、動(dòng)畫等形式展現(xiàn)，使知識(shí)更生動(dòng)、有趣。這不僅沖擊了學(xué)生的視覺，也活躍了課堂氛圍，使學(xué)生更愿意主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)和互動(dòng)，有利于提高學(xué)習(xí)積極性與興趣，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)效率。

（三）有利于構(gòu)建物理高效課堂

在信息化課堂的構(gòu)建中，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)資源和多媒體教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生呈現(xiàn)更豐富的物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)過程，幫助學(xué)生更好地理解物理規(guī)律和原理。同時(shí)，教師還可以利用信息化手段，設(shè)計(jì)更具趣味性和挑戰(zhàn)性的教學(xué)活動(dòng)和互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量。這樣不僅能夠構(gòu)建高效的物理課堂，還能夠?yàn)閷W(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。由此可見，打造信息化課堂對(duì)物理教學(xué)具有重要意義，它不僅對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，還能提升教師的教學(xué)質(zhì)量和效率，有助于構(gòu)建物理學(xué)科的高效課堂。

（四）有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

信息化課堂能為學(xué)生提供一個(gè)廣闊的學(xué)習(xí)平臺(tái)，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)獲取豐富的物理學(xué)習(xí)資源，包括教學(xué)視頻、實(shí)驗(yàn)演示、在線題庫等。學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求和興趣，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，進(jìn)行個(gè)性化的自主學(xué)習(xí)。這種自主學(xué)習(xí)模式不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（五）有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力

信息化課堂注重學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在信息化課堂中，教師可以通過設(shè)計(jì)一些具有挑戰(zhàn)性和創(chuàng)新性的教學(xué)活動(dòng)和實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。同時(shí)，學(xué)生還可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)參與物理競(jìng)賽、科技創(chuàng)新等活動(dòng)，拓寬自己的視野，增強(qiáng)自己的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

二、現(xiàn)代教育背景下初中物理信息化課堂建設(shè)路徑

在構(gòu)建信息化教學(xué)環(huán)境時(shí)，教師應(yīng)致力于將物理學(xué)科知識(shí)轉(zhuǎn)化為更具吸引力的表現(xiàn)形式。通過巧妙地運(yùn)用多媒體技術(shù)，教師可以向?qū)W生展示物理知識(shí)，以視覺沖擊迅速激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，教師還可以創(chuàng)新地將物理學(xué)科中的相關(guān)知識(shí)融入互動(dòng)性強(qiáng)的小游戲中，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和掌握物理知識(shí)。為了進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師還可以利用信息化設(shè)備的優(yōu)勢(shì)，將物理實(shí)驗(yàn)以動(dòng)畫、小游戲等形式進(jìn)行展示，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)?zāi)M中驗(yàn)證自己的疑問，并在此過程中更好地評(píng)估自身對(duì)知識(shí)的掌握程度，從而有針對(duì)性地進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。

（一）知識(shí)轉(zhuǎn)換，降低學(xué)習(xí)難度

在物理教學(xué)過程中，為了更有效地傳授重難點(diǎn)知識(shí)，教師可以采用多媒體手段，如圖片和動(dòng)畫等，將抽象的物理知識(shí)具象化，從而降低物理知識(shí)的學(xué)習(xí)難度。通過利用多媒體的視覺元素能夠沖擊學(xué)生的感官，幫助學(xué)生更直觀、更立體地理解物理學(xué)的奧妙。此外，為了保持和增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師還可以結(jié)合課堂內(nèi)容設(shè)計(jì)相關(guān)的教學(xué)互動(dòng)和活動(dòng)。這樣，學(xué)生不僅能在參與過程中鞏固所學(xué)，還能在實(shí)踐中深化對(duì)物理知識(shí)的理解和應(yīng)用。

例如，在教授《聲音的本質(zhì)》這一課時(shí)，教師需將課程的關(guān)鍵和難點(diǎn)以圖片或視頻動(dòng)畫等形式進(jìn)行呈現(xiàn)，以增強(qiáng)教學(xué)的直觀性。同時(shí)，為了增強(qiáng)師生互動(dòng)，教師可巧設(shè)問題，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和收集身邊的聲音，鼓勵(lì)學(xué)生通過小組討論的方式進(jìn)行聲音資料的歸納和整理。在此過程中，教師可以記錄學(xué)生的討論結(jié)果，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步分辨這些聲音。隨后，教師可利用教室內(nèi)的物品制造聲音，并指導(dǎo)學(xué)生分析這些聲音的特性。此外，教師還可以將這些聲音錄入多媒體設(shè)備，進(jìn)行收集和保存。利用多媒體的特性，教師可以對(duì)聲音進(jìn)行分類呈現(xiàn)，并在此基礎(chǔ)上開展教學(xué)活動(dòng)。這樣的教學(xué)方式不僅能讓學(xué)生充分參與，還能有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究能力，同時(shí)提升學(xué)生的物理實(shí)踐能力。在整個(gè)教學(xué)過程中，多媒體的運(yùn)用能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低物理學(xué)習(xí)的難度，能夠幫助學(xué)生更好地理解和掌握物理知識(shí)。結(jié)合教師的精心設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生還能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，從而加深對(duì)知識(shí)的理解，提高學(xué)習(xí)效率。這種教學(xué)方式不僅有助于構(gòu)建高效課堂，還能顯著提升教師的教學(xué)質(zhì)量和效率。

（二）運(yùn)用信息化游戲，構(gòu)建活躍課堂氛圍

在信息化教育背景下，教師在利用多媒體進(jìn)行授課時(shí)，除了將物理知識(shí)以課件形式展示給學(xué)生，還可以設(shè)計(jì)富有互動(dòng)性的小游戲。這樣的游戲化教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生的參與熱情，使學(xué)生在娛樂中鞏固所學(xué)知識(shí)，提升學(xué)習(xí)效果。通過巧妙運(yùn)用信息技術(shù)，教師不僅能夠營(yíng)造出積極的學(xué)習(xí)氛圍，還能有效促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如，在教學(xué)《汽化和液化》的課程內(nèi)容時(shí)，教師可以精心設(shè)計(jì)一系列相關(guān)問題，形成問題鏈，結(jié)合多媒體手段，創(chuàng)設(shè)一個(gè)名為“青蛙過河”的互動(dòng)游戲。在游戲中，每個(gè)問題都代表青蛙過河所需的一塊跳板，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生需逐一解答問題鏈中的問題，每解決一個(gè)問題，游戲中的小青蛙就會(huì)向前躍進(jìn)一步，只有當(dāng)所有問題都得到解決，小青蛙才能順利抵達(dá)河對(duì)岸。這種游戲不僅能極大提升學(xué)生的參與熱情，還能有效檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度及思維能力。在構(gòu)建問題鏈時(shí)，教師應(yīng)確保涵蓋課程的理論重點(diǎn)和難點(diǎn)，并巧妙地將實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)融入其中。這樣，學(xué)生在參與游戲的同時(shí)，也能實(shí)際操作，從而鍛煉動(dòng)手能力。通過實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以更加清晰地認(rèn)識(shí)自己的不足，為未來的學(xué)習(xí)提供明確的方向。在整個(gè)過程中，教師應(yīng)積極參與學(xué)生的互動(dòng)，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，傾聽學(xué)生的探究思路，并在必要時(shí)給予有效引導(dǎo)。這樣，不僅能確保學(xué)生的參與度，還能有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

（三）實(shí)驗(yàn)?zāi)M，完善知識(shí)體系

在進(jìn)行信息化教學(xué)的過程中，物理教師可以巧妙地融合學(xué)科知識(shí)，設(shè)計(jì)并制作相關(guān)的實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫，通過多媒體展示給學(xué)生。結(jié)合互動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)方式，教師可為學(xué)生設(shè)置一系列問題，引導(dǎo)學(xué)生積極自主地提出見解和猜想。隨后，利用精心制作的模擬實(shí)驗(yàn)，在多媒體平臺(tái)上進(jìn)行實(shí)證演示，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身知識(shí)掌握中的不足，并鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行知識(shí)的查漏補(bǔ)缺，以實(shí)現(xiàn)更好的自我提升。這一方法不僅有利于提高教學(xué)效果，還能促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣養(yǎng)成，從而不斷完善學(xué)生的知識(shí)體系。

例如，在教授《長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量》這一課時(shí)，教師可以將抽象的知識(shí)用直觀的模擬實(shí)驗(yàn)進(jìn)行呈現(xiàn)，通過多媒體技術(shù)的輔助，以動(dòng)畫的形式向?qū)W生展示。首先，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)動(dòng)畫實(shí)驗(yàn)，展示不同長(zhǎng)度的物體如何在屏幕上進(jìn)行測(cè)量，以及如何使用不同的工具和方法來測(cè)量時(shí)間。其次，在制作動(dòng)畫的過程中，教師應(yīng)該確保實(shí)驗(yàn)的各個(gè)環(huán)節(jié)都是可操作的，這樣學(xué)生在觀看動(dòng)畫時(shí)，可以通過點(diǎn)擊或拖動(dòng)屏幕上的元素來模擬實(shí)驗(yàn)過程。這種互動(dòng)設(shè)計(jì)不僅能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，還能使學(xué)生在探索中提出自己的設(shè)想和假設(shè)。最后，當(dāng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中提出自己的想法時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)地進(jìn)行相關(guān)操作，以印證學(xué)生的想法。這種實(shí)時(shí)的反饋機(jī)制有助于增強(qiáng)學(xué)生的自信心，并激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探索知識(shí)的欲望。這種創(chuàng)新的教學(xué)方式不僅有助于提高學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣和參與度，還能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

（四）實(shí)驗(yàn)操作與信息化教學(xué)融合

在初中物理學(xué)教育中，實(shí)驗(yàn)操作與理論教學(xué)具有同等重要的地位，二者相互補(bǔ)充，相互促進(jìn)。因此，教師在傳授理論知識(shí)的同時(shí)，必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作訓(xùn)練，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐中，從而加深對(duì)知識(shí)的理解與掌握，并促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。此外，教師應(yīng)積極利用現(xiàn)代信息技術(shù)，拓展學(xué)生的物理知識(shí)領(lǐng)域。通過搜集和整理網(wǎng)絡(luò)資源，教師可以為學(xué)生提供與物理學(xué)相關(guān)的豐富知識(shí)，并運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，讓學(xué)生在信息化課堂環(huán)境中實(shí)現(xiàn)思維拓展和知識(shí)拓展。同時(shí)，教師還可以記錄學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中遇到的問題，鼓勵(lì)學(xué)生在課后通過網(wǎng)絡(luò)搜索自主尋找相關(guān)問題的答案。這種方式不僅可以鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和思維能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自主探究能力，提高學(xué)生對(duì)物理學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提升學(xué)生的物理綜合素養(yǎng)。

例如，在教授牛頓運(yùn)動(dòng)定律時(shí)，教師可以在課堂上進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察物體在受到不同力作用下的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)變化，引導(dǎo)學(xué)生思考力與運(yùn)動(dòng)之間的關(guān)系。在實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，教師可以讓學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并進(jìn)行分析和討論。通過實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以更加深入地理解牛頓運(yùn)動(dòng)定律，并能夠在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，提高解決問題的能力。

（五）開展物理知識(shí)競(jìng)賽，深化和鞏固知識(shí)

當(dāng)學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的基礎(chǔ)內(nèi)容有了一定程度的掌握后，教師可以策劃物理知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，作為鞏固知識(shí)和提升能力的手段。在此過程中，教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)來展示競(jìng)賽中涉及的物理知識(shí)，這樣不僅能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，還能夠促使學(xué)生在參與競(jìng)賽的過程中實(shí)現(xiàn)自我提升。為了激發(fā)學(xué)生的參與熱情，教師可以設(shè)立競(jìng)賽獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。在競(jìng)賽準(zhǔn)備階段，學(xué)生需要利用多媒體技術(shù)制作物理實(shí)驗(yàn)演示相關(guān)的課件，學(xué)生在制作課件過程中，可以尋求教師的幫助和指導(dǎo)，以確保課件的質(zhì)量和效果。在競(jìng)賽過程中，教師可以邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)觀看，這不僅能為學(xué)生帶來支持和鼓勵(lì)，還能加強(qiáng)家長(zhǎng)與學(xué)校的溝通，促進(jìn)家校共育。競(jìng)賽結(jié)束后，教師可以組織頒獎(jiǎng)儀式，邀請(qǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為獲獎(jiǎng)學(xué)生頒獎(jiǎng)，以表彰學(xué)生的成績(jī)和努力。通過物理知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，學(xué)生不僅能夠鞏固和深化物理知識(shí)，還能在準(zhǔn)備競(jìng)賽作品的過程中進(jìn)行自我提問和探究，從而培養(yǎng)其物理能力、思維能力、動(dòng)手能力和自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，這樣的活動(dòng)也有助于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。

三、結(jié)語

在新課標(biāo)改革的指引下，學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體與核心參與者，理應(yīng)成為教學(xué)活動(dòng)的中心。因此，教師應(yīng)從學(xué)生的視角出發(fā)，精心組織并實(shí)施教學(xué)活動(dòng)與互動(dòng)。在當(dāng)前的信息化教育背景下，教師可以充分借助各類信息化設(shè)備，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行巧妙設(shè)計(jì)，從而迅速吸引學(xué)生參與，營(yíng)造積極向上的課堂氛圍。這不僅能激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的興趣，更能顯著提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

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（責(zé)任編輯：張涵淋）