周媛媛 湛樂(lè)

摘要：大數(shù)據(jù)時(shí)代信息素養(yǎng)內(nèi)涵發(fā)生變化，高校圖書(shū)館作為信息匯聚與傳播中心，提升學(xué)生信息素養(yǎng)特別是數(shù)據(jù)可視化素養(yǎng)已成為工作的新焦點(diǎn)。文章聚焦數(shù)據(jù)可視化素養(yǎng)培育對(duì)高校學(xué)生信息素養(yǎng)水平的影響機(jī)制，通過(guò)具體探討數(shù)據(jù)可視化素養(yǎng)對(duì)學(xué)生信息檢索能力、信息評(píng)估能力及信息利用與創(chuàng)新能力的影響機(jī)制，揭示了其在信息素養(yǎng)提升中的重要作用。進(jìn)一步提出高校圖書(shū)館可通過(guò)完善數(shù)據(jù)可視化資源體系、強(qiáng)調(diào)實(shí)踐和項(xiàng)目導(dǎo)向，促進(jìn)學(xué)科融合培育模式，提升數(shù)據(jù)可視化素養(yǎng)培育水平。

關(guān)鍵詞：數(shù)據(jù)可視化素養(yǎng)；信息素養(yǎng)；影響機(jī)制

中圖分類(lèi)號(hào)：G250文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

0引言

信息素養(yǎng)是21世紀(jì)公民必備的核心素質(zhì)之一，隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，大量數(shù)據(jù)產(chǎn)生積累，信息素養(yǎng)的內(nèi)涵發(fā)生了變化，數(shù)據(jù)可視化素養(yǎng)作為其重要組成部分，對(duì)于高校學(xué)生掌握數(shù)據(jù)處理技術(shù)，提高認(rèn)知能力、創(chuàng)新能力等均具有重要意義［1］。

數(shù)據(jù)可視化素養(yǎng)（Data Visualization Literacy， DVL） 是指具備理解數(shù)據(jù)、使用數(shù)據(jù)可視化工具和技術(shù)、關(guān)注設(shè)計(jì)和美學(xué)以及有效溝通和傳達(dá)數(shù)據(jù)可視化結(jié)果的能力，是信息素養(yǎng)的一個(gè)重要分支。通過(guò)數(shù)據(jù)可視化，可以將抽象的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為直觀的圖形和圖表，使得數(shù)據(jù)更易于理解和解讀，它能夠幫助學(xué)習(xí)者更直觀、易懂地理解數(shù)據(jù)［2］。數(shù)據(jù)可視化素養(yǎng)不僅是簡(jiǎn)單地將數(shù)據(jù)制作成圖表或圖形，它還涉及理解數(shù)據(jù)的結(jié)構(gòu)和特征、選擇合適的可視化工具和技術(shù)、設(shè)計(jì)有效的視覺(jué)呈現(xiàn)方式以及傳達(dá)數(shù)據(jù)可視化結(jié)果的能力。它要求學(xué)習(xí)者具備對(duì)數(shù)據(jù)的深入理解和分析能力，能夠從數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)模式、趨勢(shì)和關(guān)聯(lián)性，洞察數(shù)據(jù)背后的故事。

1數(shù)據(jù)可視化素養(yǎng)的重要性

大數(shù)據(jù)時(shí)代要求高校學(xué)生掌握數(shù)據(jù)處理技術(shù)、提升認(rèn)知能力和創(chuàng)新能力，以應(yīng)對(duì)日益增長(zhǎng)的數(shù)據(jù)挑戰(zhàn)。作為信息素養(yǎng)的重要組成部分，數(shù)據(jù)可視化素養(yǎng)對(duì)于高校學(xué)生具有重要意義。（1）數(shù)據(jù)可視化素養(yǎng)能夠提高大學(xué)生的信息素養(yǎng)，使其能夠熟練地處理和解讀數(shù)據(jù)，全面理解信息的內(nèi)涵與價(jià)值，獲得深層次見(jiàn)解，從而更加準(zhǔn)確、全面地應(yīng)用信息，為學(xué)術(shù)和職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。（2）數(shù)據(jù)可視化素養(yǎng)有助于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)研究方法和實(shí)踐能力。數(shù)據(jù)可視化能夠幫助學(xué)生將復(fù)雜的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為可視化形式，更好地發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)中的規(guī)律和趨勢(shì)。通過(guò)參與數(shù)據(jù)可視化素養(yǎng)培育，學(xué)生在未來(lái)的科學(xué)研究中能夠熟練地運(yùn)用數(shù)據(jù)分析和可視化工具，提高研究的質(zhì)量和效率。（3）數(shù)據(jù)可視化素養(yǎng)教育能夠促進(jìn)跨文化交流與合作的能力。在全球化的背景下，數(shù)據(jù)可視化作為一種通用的溝通工具，能夠跨越語(yǔ)言和文化的障礙，幫助學(xué)生順暢地與來(lái)自不同背景和學(xué)科領(lǐng)域的人交流和合作。此外，通過(guò)可視化呈現(xiàn)，學(xué)生還可以更直觀地了解和利用高校圖書(shū)館資源、學(xué)術(shù)研究成果以及其他相關(guān)數(shù)據(jù)。

高校圖書(shū)館作為信息匯聚與傳播中心、傳統(tǒng)信息素養(yǎng)的教育陣地，面臨著新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇［3］。數(shù)據(jù)可視化素養(yǎng)正逐漸成為圖書(shū)館工作的新焦點(diǎn)，通過(guò)推動(dòng)開(kāi)展數(shù)據(jù)可視化素養(yǎng)培育，幫助學(xué)生應(yīng)對(duì)處理和解讀大量數(shù)據(jù)的挑戰(zhàn)，提升學(xué)生的信息素養(yǎng)水平，滿(mǎn)足學(xué)生在學(xué)習(xí)和科研中對(duì)數(shù)據(jù)分析和可視化的需求［4-5］。本文主要就高校圖書(shū)館開(kāi)展數(shù)據(jù)可視化素養(yǎng)培育對(duì)提升學(xué)生信息素養(yǎng)水平的影響機(jī)制展開(kāi)詳細(xì)論述。

2數(shù)據(jù)可視化素養(yǎng)對(duì)高校學(xué)生信息素養(yǎng)的影響機(jī)制

信息素養(yǎng)涵蓋了信息檢索、信息評(píng)估、信息應(yīng)用和信息交流等方面的能力［6］，探討數(shù)據(jù)可視化素養(yǎng)對(duì)信息素養(yǎng)的影響機(jī)制能夠更好地揭示數(shù)據(jù)可視化通過(guò)提升數(shù)據(jù)素養(yǎng)、信息評(píng)估與決策、可視化信息傳達(dá)與創(chuàng)新能力，進(jìn)而提升高校學(xué)生的信息素養(yǎng)，幫助學(xué)生更好地應(yīng)對(duì)信息時(shí)代挑戰(zhàn)方面的具體作用，為高校圖書(shū)館制定相關(guān)教育策略和課程提供理論依據(jù)，以更好地培養(yǎng)具備綜合素質(zhì)的信息化人才。

2.1數(shù)據(jù)可視化素養(yǎng)對(duì)學(xué)生信息檢索能力的影響機(jī)制

從認(rèn)知心理學(xué)視角來(lái)看，數(shù)據(jù)可視化素養(yǎng)加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)復(fù)雜數(shù)據(jù)的認(rèn)知和理解能力。圖書(shū)館提供的數(shù)字資源呈現(xiàn)包括統(tǒng)計(jì)圖表、交互式儀表板和復(fù)雜的圖形網(wǎng)絡(luò)等多樣化的數(shù)據(jù)形式，具備數(shù)據(jù)可視化素養(yǎng)的學(xué)生能夠更快地識(shí)別各類(lèi)圖形所表達(dá)的信息內(nèi)容，有效地概括和歸納數(shù)據(jù)背后的知識(shí)結(jié)構(gòu)。研究表明，數(shù)據(jù)可視化訓(xùn)練可以顯著提高學(xué)生從圖表中提取關(guān)鍵信息的準(zhǔn)確率和效率［7］。數(shù)據(jù)可視化素養(yǎng)培育通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的空間能力、圖形表達(dá)力和邏輯推理能力，進(jìn)而提升其在查找和篩選信息時(shí)的洞察能力和辨識(shí)力。

在信息處理的層面上，數(shù)據(jù)可視化素養(yǎng)強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)信息檢索過(guò)程中數(shù)據(jù)的整合與重塑能力。在信息檢索過(guò)程中，學(xué)生通常面對(duì)來(lái)自不同渠道的信息，需要將分散的數(shù)據(jù)整合成有意義的知識(shí)。數(shù)據(jù)可視化素養(yǎng)的培訓(xùn)使得學(xué)生掌握了如何利用視覺(jué)化工具將數(shù)據(jù)整合，通過(guò)圖表和圖形賦予數(shù)據(jù)新的意義。例如，通過(guò)使用數(shù)據(jù)可視化軟件，學(xué)生能夠?qū)⒔y(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換為易于理解的圖形，從而更快地識(shí)別趨勢(shì)和模式以提煉核心觀點(diǎn)。研究指出，通過(guò)這樣的整合和重塑，學(xué)生可以將不同信息源中獲取的數(shù)據(jù)綜合對(duì)比，得到更準(zhǔn)確地研究洞察［8］。

2.2數(shù)據(jù)可視化素養(yǎng)對(duì)學(xué)生信息評(píng)估能力的影響機(jī)制

Mason等［9］研究表明，學(xué)生們雖然經(jīng)常使用互聯(lián)網(wǎng)，但他們并沒(méi)有很好地掌握檢索方法，而且大多數(shù)學(xué)生并未對(duì)他們的檢索結(jié)果、所發(fā)現(xiàn)的信息以及這些信息的來(lái)源進(jìn)行充分評(píng)價(jià)，缺乏信息評(píng)估能力。信息評(píng)估能力指的是個(gè)體在面對(duì)廣泛的信息資源時(shí)，能夠有效地判斷信息的相關(guān)性、準(zhǔn)確性、可靠性、偏見(jiàn)及其價(jià)值的能力。在圖書(shū)館數(shù)據(jù)可視化素養(yǎng)培育的背景下，學(xué)生信息評(píng)估能力的提升成為信息素養(yǎng)教育中的關(guān)鍵一環(huán)。

數(shù)據(jù)可視化素養(yǎng)涵蓋了對(duì)數(shù)據(jù)的深入理解和推理能力，可以幫助學(xué)生有效地識(shí)別數(shù)據(jù)信息中的潛在問(wèn)題。在信息檢索過(guò)程中，學(xué)生不僅要獲取數(shù)據(jù)，還要通過(guò)數(shù)據(jù)可視化技能對(duì)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性與邏輯性進(jìn)行初步判別，如對(duì)某項(xiàng)研究數(shù)據(jù)進(jìn)行可視化表示時(shí)，需要考慮到數(shù)據(jù)的采集方法、樣本量，以及可能的測(cè)量誤差等因素，這些因素都直接影響著數(shù)據(jù)的質(zhì)量和表達(dá)。通過(guò)綜合評(píng)估這些信息，能夠形成對(duì)數(shù)據(jù)真實(shí)性的初步判斷，進(jìn)而提升整體的評(píng)估能力。

此外，數(shù)據(jù)可視化能力培養(yǎng)了學(xué)生的批判性思維，還能引導(dǎo)學(xué)生在信息評(píng)估時(shí)關(guān)注數(shù)據(jù)的背景和上下文關(guān)系?？梢暬粌H是將數(shù)字轉(zhuǎn)換成圖表的簡(jiǎn)單過(guò)程，還是需要理解數(shù)據(jù)來(lái)源、集合背景、受眾和使用目的等多個(gè)維度，對(duì)數(shù)據(jù)背景的深入理解有助于全面評(píng)定信息的可用性以及在特定情境下的適當(dāng)性。學(xué)生在掌握了數(shù)據(jù)可視化的技巧之后，可以通過(guò)不同的視角和方法揭示數(shù)據(jù)的多樣性以及潛在的復(fù)雜性，并基于視覺(jué)呈現(xiàn)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行比較、分類(lèi)和概括，進(jìn)而辨別信息的一致性和差異性。這種基于視覺(jué)對(duì)比分析的能力，是進(jìn)行信息評(píng)估不可或缺的技能，也為高校學(xué)生未來(lái)在學(xué)術(shù)研究和職業(yè)發(fā)展中處理復(fù)雜信息提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.3數(shù)據(jù)可視化素養(yǎng)對(duì)學(xué)生信息利用與創(chuàng)新能力的影響機(jī)制

數(shù)據(jù)可視化素養(yǎng)作為信息素養(yǎng)的重要組成部分，在提高學(xué)生的信息利用與創(chuàng)新能力方面也發(fā)揮著重要作用。數(shù)據(jù)可視化技能能夠?qū)?fù)雜的數(shù)據(jù)信息通過(guò)圖表或其他視覺(jué)元素清晰表示出來(lái)，從而更高效地識(shí)別、理解和應(yīng)用數(shù)據(jù)信息。在學(xué)術(shù)論文撰寫(xiě)、科研項(xiàng)目及工作實(shí)踐中，能夠直觀展現(xiàn)數(shù)據(jù)分析結(jié)果，更加直觀地支持論點(diǎn)，增強(qiáng)論據(jù)的說(shuō)服力。

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代背景下，創(chuàng)新能力對(duì)于學(xué)生未來(lái)職業(yè)發(fā)展和社會(huì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)步至關(guān)重要。創(chuàng)新往往需要發(fā)散思維并跳出傳統(tǒng)框架，數(shù)據(jù)可視化通過(guò)圖像思維促使研究人員嘗試各種可能性，激發(fā)創(chuàng)新火花。舉例來(lái)說(shuō)，使用數(shù)據(jù)可視化工具將基因表達(dá)數(shù)據(jù)以圖表或其他視覺(jué)形式呈現(xiàn)出來(lái)，不僅可以直觀地觀察到不同基因的表達(dá)水平以及它們之間的關(guān)聯(lián)，發(fā)現(xiàn)某些基因在疾病發(fā)展過(guò)程中表現(xiàn)出異常的表達(dá)模式，還可以觀察到不同基因之間的相互作用關(guān)系，從而探索潛在的疾病機(jī)制。通過(guò)數(shù)據(jù)的視覺(jué)表達(dá)，學(xué)生能夠在直觀上捕捉到數(shù)據(jù)間可能存在的關(guān)聯(lián)和規(guī)律，激發(fā)其對(duì)問(wèn)題的好奇心和探索欲，進(jìn)而促進(jìn)創(chuàng)新思維的形成。

此外，數(shù)據(jù)可視化素養(yǎng)還可以加強(qiáng)跨學(xué)科整合能力。數(shù)據(jù)可視化不僅是對(duì)數(shù)據(jù)的完美展示，更是高效的交流工具，研究人員能夠以清晰易懂的方式描述復(fù)雜的數(shù)據(jù)時(shí)，其研究成果更易于被他人理解與采納，從而推動(dòng)知識(shí)的共享。有時(shí)在進(jìn)行數(shù)據(jù)可視化時(shí)，不僅需要對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行有效處理和分析，還需要將科學(xué)研究方法與藝術(shù)設(shè)計(jì)原則相結(jié)合，將計(jì)算機(jī)科學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)與社會(huì)科學(xué)知識(shí)結(jié)合起來(lái)，才能在數(shù)據(jù)分析中獲得全面而深刻的見(jiàn)解，實(shí)現(xiàn)信息的最佳視覺(jué)表達(dá)。這種跨學(xué)科技能的培養(yǎng)，也提升了研究者在不同領(lǐng)域的信息整合利用能力。

3高校圖書(shū)館數(shù)據(jù)可視化素養(yǎng)培育與信息素養(yǎng)水平的啟示

數(shù)據(jù)可視化能力不只是數(shù)據(jù)處理的技能，它包含了理解、解釋、批判性分析以及呈現(xiàn)數(shù)據(jù)的能力，是信息素養(yǎng)的一個(gè)關(guān)鍵組成部分。高校圖書(shū)館在培養(yǎng)數(shù)據(jù)可視化素養(yǎng)方面扮演著不可或缺的角色，對(duì)于提升學(xué)生的信息素養(yǎng)水平起著至關(guān)重要的作用。通過(guò)總結(jié)高校圖書(shū)館在數(shù)據(jù)可視化素養(yǎng)培育方面的啟示，不僅對(duì)圖書(shū)館服務(wù)實(shí)踐有指導(dǎo)意義，也為圖書(shū)館的信息素養(yǎng)教育和整體服務(wù)提升提供有益的參考方向。

3.1完善數(shù)據(jù)可視化資源體系

高校圖書(shū)館應(yīng)當(dāng)構(gòu)建一個(gè)完整的數(shù)據(jù)可視化資源體系，包括收集和提供與數(shù)據(jù)可視化相關(guān)的圖書(shū)和參考資料、數(shù)據(jù)可視化工具在線(xiàn)教程和學(xué)習(xí)資源，提供數(shù)據(jù)可視化軟件和工具的訪(fǎng)問(wèn)支持，還可以組織各種形式的對(duì)話(huà)論壇、工作坊和講座，以促進(jìn)學(xué)生和教師之間的交流和共享等。完善數(shù)據(jù)可視化資源體系是支撐高校學(xué)生信息素養(yǎng)提升的根本，通過(guò)這樣的體系建設(shè)，高校圖書(shū)館能夠在數(shù)據(jù)可視化素養(yǎng)培育方面發(fā)揮作用，滿(mǎn)足高校學(xué)生、教師及科研人員在數(shù)據(jù)可視化學(xué)習(xí)和實(shí)踐中的需求，促進(jìn)他們的信息素養(yǎng)水平全面提升。

3.2強(qiáng)調(diào)實(shí)踐和項(xiàng)目導(dǎo)向

圖書(shū)館應(yīng)提供實(shí)踐技能培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，將理論與實(shí)踐相結(jié)合。這能幫助高校學(xué)生更好地理解數(shù)據(jù)可視化的概念，將其運(yùn)用在真實(shí)世界的問(wèn)題解決中。圖書(shū)館可以提供輔助學(xué)生完成數(shù)據(jù)可視化項(xiàng)目的導(dǎo)師服務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)際數(shù)據(jù)分析和可視化工作，從而提高他們的實(shí)踐技能。通過(guò)組織各種形式的實(shí)踐技能培訓(xùn)活動(dòng)（如舉辦數(shù)據(jù)可視化工作坊和實(shí)驗(yàn)室課程等），讓學(xué)生親身參與數(shù)據(jù)收集、分析和可視化的全過(guò)程，學(xué)習(xí)如何使用專(zhuān)業(yè)的數(shù)據(jù)可視化工具和軟件，掌握數(shù)據(jù)處理技巧和可視化設(shè)計(jì)原則，將其應(yīng)用于解決真實(shí)世界的問(wèn)題。通過(guò)實(shí)際操作和項(xiàng)目實(shí)踐，讓學(xué)生更深入地理解數(shù)據(jù)可視化的概念和方法，培養(yǎng)其實(shí)踐技能。

3.3促進(jìn)學(xué)科融合培育模式

數(shù)據(jù)可視化是多學(xué)科的集成點(diǎn)，圖書(shū)館作為一個(gè)知識(shí)和信息的聚集地，應(yīng)當(dāng)搭建起社群間的橋梁，如定期舉辦跨學(xué)科的研討會(huì)和講座，邀請(qǐng)專(zhuān)家和學(xué)者就數(shù)據(jù)可視化在不同學(xué)科領(lǐng)域中的應(yīng)用進(jìn)行分享和討論，或是建立專(zhuān)門(mén)的數(shù)據(jù)可視化論壇或社交媒體群組，供學(xué)生和教師之間交流和分享等。通過(guò)搭建起跨學(xué)科交流合作的橋梁，促進(jìn)互動(dòng)和知識(shí)共享，推動(dòng)數(shù)據(jù)可視化在不同學(xué)科領(lǐng)域的應(yīng)用和發(fā)展。這種學(xué)科融合不僅能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)可視化技能，還能夠培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作和跨學(xué)科思維能力，以應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)世界中的復(fù)雜問(wèn)題和挑戰(zhàn)。

4結(jié)語(yǔ)

本文主要對(duì)數(shù)據(jù)可視化素養(yǎng)對(duì)高校學(xué)生信息素養(yǎng)水平的影響機(jī)制進(jìn)行了探討，揭示了數(shù)據(jù)可視化素養(yǎng)對(duì)學(xué)生信息檢索、評(píng)估、利用與創(chuàng)新能力的積極作用，為高校圖書(shū)館數(shù)據(jù)可視化服務(wù)提供了改善策略。本文側(cè)重于定性分析，對(duì)數(shù)據(jù)可視化素養(yǎng)與信息素養(yǎng)水平關(guān)系的定量分析不足，研究結(jié)論的客觀性和可驗(yàn)證性將在未來(lái)研究中通過(guò)追蹤研究結(jié)合定量分析方法彌補(bǔ)，以更精確地揭示數(shù)據(jù)可視化素養(yǎng)對(duì)信息素養(yǎng)提升的長(zhǎng)期影響，進(jìn)一步豐富圖書(shū)館學(xué)與信息科學(xué)的理論內(nèi)涵。

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（編輯編輯姚鑫）

Research on the influence mechanism of the cultivation of library data visualization literacy

on the information literacy level of college students

Zhou ?Yuanyuan， Zhan ?Le

（Library， Nanjing Medical University， Nanjing 211166，China）

Abstract： ?In the era of big data， the connotation of information literacy has changed. As a center for information gathering and dissemination， university libraries have become a new focus in improving students information literacy， especially data visualization literacy. The article focuses on the impact mechanism of cultivating data visualization literacy on the information literacy level of college students. By specifically exploring the impact mechanism of data visualization literacy on students information retrieval ability， information evaluation ability， and information utilization and innovation ability， it reveals its important role in improving information literacy. Furthermore， it is proposed that university libraries can enhance the level of data visualization literacy cultivation by improving the data visualization resource system， emphasizing practical and project oriented approaches， and promoting interdisciplinary integration cultivation models.

Key words： data visualization literacy; information literacy; influence mechanism

基金項(xiàng)目：2023年江蘇高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究一般項(xiàng)目；項(xiàng)目名稱(chēng)：高水平大學(xué)建設(shè)背景下高校圖書(shū)館數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育發(fā)展策略研究；項(xiàng)目編號(hào)：2023SJYB0301。

作者簡(jiǎn)介：周媛媛（1981—），女，館員，碩士；研究方向：數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育，信息素養(yǎng)教育，讀者服務(wù)。