牛文娟

[摘要] 數(shù)字化時代的到來給傳統(tǒng)教育模式帶來了前所未有的機遇與挑戰(zhàn)，對高校教育提出了新要求。對中國畫專業(yè)而言，如何改進教學內(nèi)容、教學模式，創(chuàng)新教學機制，成為高校需要重點思考的問題。本文基于數(shù)字化時代的相關(guān)語境，旨在探討高校中國畫教學的改革路徑及實踐意義，以期在培養(yǎng)符合時代需求的藝術(shù)類人才方面提供一定的參考。

[關(guān)鍵詞] 數(shù)字化時代 中國畫 教學改革 數(shù)字素養(yǎng)

一、數(shù)字化時代的教學語境

隨著數(shù)字化時代的到來，大數(shù)據(jù)、5G、云計算、物聯(lián)網(wǎng)、區(qū)塊鏈、人工智能等技術(shù)成為推動社會轉(zhuǎn)型發(fā)展的重要組成部分。這些技術(shù)是哲學創(chuàng)新思維取代常規(guī)思維的具體體現(xiàn)，標志著“新思維革命”的到來。數(shù)字化時代的人才需要樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，需要培養(yǎng)先進的思維方式、學習方式、生活方式。在這種情況下，傳統(tǒng)教學模式迎來了巨大挑戰(zhàn)，高校亟須適應時代需求，合理規(guī)劃課程，改進教學方式，從而培養(yǎng)出真正符合時代需求的創(chuàng)新型人才。

我國數(shù)字化教育已經(jīng)經(jīng)歷了十余年的發(fā)展期，從2012年《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》的出臺，到2022年國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動的實施和國家智慧教育公共服務平臺的上線，已經(jīng)形成了“三橫三縱”的發(fā)展格局。2023年，中華人民共和國教育部和中國聯(lián)合國教科文組織全國委員會共同召開了世界數(shù)字教育大會。大會圍繞“數(shù)字變革與教育未來”這一議題，大力倡導推進國家數(shù)字化戰(zhàn)略行動，完善教育體系。由此，我國的大學、中學、小學教育邁入了由傳統(tǒng)教學向數(shù)字化教學的轉(zhuǎn)型期。

數(shù)字化時代迫使高等教育在教學理念、教學模式、資源體系上發(fā)生轉(zhuǎn)變。在教學理念上，高校要培養(yǎng)學生學會運用科技手段輸入信息、儲存知識，學會利用資源優(yōu)勢提升創(chuàng)新能力。在教學模式上，高校教師應具備數(shù)字化意識、數(shù)字技術(shù)知識與技能，要能夠利用數(shù)字技術(shù)獲取、加工、使用信息，以此更好地管理和評價學生，發(fā)現(xiàn)、分析和解決教學中存在的問題，優(yōu)化、創(chuàng)新和改進教學活動，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)、高效的課堂，使自身成為一名技術(shù)素養(yǎng)、藝術(shù)素養(yǎng)、學術(shù)素養(yǎng)過硬的教師。在資源體系上，相較于傳統(tǒng)教學方式而言，虛擬的數(shù)字化載體更新知識的速度更快，信息能夠?qū)崿F(xiàn)高度共享，更能滿足學生需求。從以上三點可以看出，當前高校培養(yǎng)人才的關(guān)鍵在于提升學生的數(shù)字素養(yǎng)。因此，破解我國教育發(fā)展瓶頸的方式就是進行教育改革。

中國畫具有悠久的歷史，是中國傳統(tǒng)藝術(shù)門類之一，其如何在數(shù)字化時代綻放新的生機與活力，如何更符合時代需求，如何在數(shù)字領(lǐng)域、虛擬空間更好地傳承與發(fā)揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，都是目前藝術(shù)類院校需要考慮的問題。以往，高校一般采取分階段授課的方式教授中國畫，即階段性教授學生人物畫、山水畫、花鳥畫等畫種的技法與理論知識。這種教學方式雖然較為綜合、系統(tǒng)，但方式相對單一，基本為教師講解、示范，課程相對固定，缺乏一定的創(chuàng)新性，課堂不活躍。在數(shù)字化時代，隨著虛擬空間技術(shù)的發(fā)展和數(shù)字藝術(shù)的興起，一種新的觀看方式與學習方式已經(jīng)應運而生。因此，高校應在藝術(shù)類課程，尤其在中國畫課程中融入科技，使課堂設(shè)置與上課方式更加多元，以此來提升學生的數(shù)字素養(yǎng)。

二、中國畫教學改革的路徑

科學的教學模式主要包括先進的指導思想、完備的教學程序和教學策略、豐富的教學內(nèi)容、合理的教學目標和評價體系、嚴格的考核標準和監(jiān)控措施。[1]改革中國畫教學的目的在于優(yōu)化現(xiàn)有的教學模式。本文主要從課程設(shè)置、教學模式、教學理念、資源體系四個方面來探討優(yōu)化的方式。

在課程設(shè)置上，傳統(tǒng)中國畫實踐類課程主要有山水畫、人物畫、花鳥畫等，理論類課程主要有中外美術(shù)史、藝術(shù)概論與古代畫論等。在數(shù)字化時代，若要進一步優(yōu)化傳統(tǒng)中國畫課程的設(shè)置，筆者建議增設(shè)中國畫數(shù)字藝術(shù)類課程、博物館或美術(shù)館虛擬空間類課程和人工智能體驗類課程等，由此構(gòu)建開放式、互動式、線上與線下相結(jié)合的教學模式。近年來，隨著數(shù)字藝術(shù)的發(fā)展，越來越多的中國畫被轉(zhuǎn)換成NFT進入互聯(lián)網(wǎng)世界。因此，如果學生對前沿技術(shù)沒有經(jīng)過系統(tǒng)的學習，那么他們將無法快速跟上時代的步伐。未來是數(shù)字藝術(shù)大放異彩的時代，高校要做好引導工作，這樣才有利于學生將中國畫應用于不同領(lǐng)域，讓中國畫在數(shù)字化時代重新煥發(fā)活力。開設(shè)虛擬博物館或美術(shù)館體驗類課程，能夠打破時空限制，突破傳統(tǒng)實地觀看藝術(shù)品的局限，為學生打造更廣泛的藝術(shù)空間。博物館、美術(shù)館有大量優(yōu)秀的館藏作品。利用科技手段講解藝術(shù)作品、在課堂上帶領(lǐng)學生親身體驗虛擬空間等教學措施，可以提升學生搜集圖像的能力，增強課程的體驗感與鮮活性。此外，高校還應鼓勵中國畫與其他專業(yè)，如設(shè)計專業(yè)、影像專業(yè)開展聯(lián)合教學的相關(guān)項目。

在教學模式上，中國畫作為具有鮮明傳統(tǒng)文化特色的藝術(shù)表現(xiàn)形式，高校對其傳承與教授方式應給予足夠重視。在古代，中國畫的教學方式主要通過師徒傳承。張彥遠對南北朝時期的師承關(guān)系這樣論述道：“晉明帝師于王廙，衛(wèi)協(xié)師于曹不興，顧愷之、張墨、荀勖師于衛(wèi)協(xié)，史道碩、王微師于荀勖、衛(wèi)協(xié)……”[2]除了通過師徒關(guān)系進行傳承外，一部分畫家也會通過自我學習和獨立探索的方式自行領(lǐng)悟。自北宋宮廷設(shè)立畫院開始，中國畫教育進入了一個較為規(guī)范的階段，班級制教學的雛形由此產(chǎn)生。新中國成立后，中國畫專業(yè)學習蘇聯(lián)模式，對美術(shù)教育體系進行了調(diào)整，開始推行一師多生制，不同課程安排不同的教師教學。改革開放后，一些美術(shù)學院開始對教學體制及人才培養(yǎng)模式進行改革。比如，中央美術(shù)學院從1988年開始推行臨摹、寫生、創(chuàng)作“三位一體”的課程結(jié)構(gòu)，中國美術(shù)學院率先創(chuàng)設(shè)了書法篆刻專業(yè)，落實了詩、書、畫、印“四全”的教學體系。除此之外，部分院校開始實行分科教學和工作室制，這為改進中國畫教學模式提供了寶貴經(jīng)驗。中國畫教學由此向?qū)W院化、正規(guī)化的方向開始發(fā)展。

近年來，隨著通信技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學在中國畫教學中逐漸得到推行。尤其是在高校內(nèi)，線上教學得到了迅速發(fā)展。未來，在數(shù)字化的時代大背景下，我們必須思考如何將中國畫教學模式進一步發(fā)展為線上與線下結(jié)合、開放、互動、定制化的新型模式，引導教學模式從單一的知識傳授向啟發(fā)性、多元化等方向轉(zhuǎn)變，構(gòu)建從學校教育到社會實踐的有效轉(zhuǎn)換機制，以此創(chuàng)造出更智能化的新型教學模式。

在教學理念上，教師要形成現(xiàn)代化思維模式。作為授課主體，教師決定著授課方向與授課方式。20世紀60年代，在師徒制向?qū)W院制過渡的過程中，潘天壽等一批畫家提出了分科教學、素描革新等教學方式。[3]在數(shù)字化時代的今天，教師也要根據(jù)時代的發(fā)展與時俱進，鍛造出敏銳的洞察力，打破自身的固有觀念，用發(fā)展、創(chuàng)新的眼光看待教育問題，提升自身的現(xiàn)代化數(shù)字素養(yǎng)。教師要將輸入式教學模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑浇虒W模式。輸入式教學模式即教師講解、學生吸收，課堂缺少互動性和啟發(fā)性。引導式教學模式則是以教師啟發(fā)為主，培養(yǎng)學生主動思考和學習的能力，讓學生學會運用互聯(lián)網(wǎng)資源拓展知識面，鼓勵學生關(guān)注國內(nèi)外藝術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀，開闊他們的眼界，使之形成開放、前沿的藝術(shù)思維。

在資源體系的構(gòu)建上，高校要從兩個方面著手轉(zhuǎn)變。一是開設(shè)數(shù)字媒體課堂，設(shè)立虛擬網(wǎng)絡(luò)展廳，制作數(shù)字圖像信息儲存圖庫。數(shù)字媒體課堂能夠有效提升學生的學習積極性，拓寬學生的知識面。比如，在網(wǎng)絡(luò)畫板軟件類課程、技術(shù)倫理類課程中，學生可以借助現(xiàn)代媒體工具創(chuàng)作中國畫，從而有效提高創(chuàng)作效率和專業(yè)素養(yǎng)。虛擬網(wǎng)絡(luò)展廳可以跨越地域限制，最大限度地展示學生的學習成果。近年來，很多高校藝術(shù)專業(yè)都將學生的畢業(yè)展設(shè)立在虛擬展廳中。這種展示方式的社會反響很好且宣傳面很廣?；谒囆g(shù)類專業(yè)對圖像要求的特殊性，數(shù)字圖像信息儲存圖庫的構(gòu)建將可以讓中國畫專業(yè)的學生能夠隨時提取電子圖片資料進行研究，對他們進一步深入學習有著積極影響。二是建立健全的人才培養(yǎng)機制。一方面，高校要建立數(shù)字成長庫，多角度采集學生每個階段的學習成果，從而構(gòu)建學生的個人數(shù)字學習檔案，實現(xiàn)對學生思想狀態(tài)、藝術(shù)實踐的實時記錄，達到隨時可查詢、可研究的目標。另一方面，高校要構(gòu)建數(shù)字化多維評價體系，即施行數(shù)字化考核機制，運用綜合考量的方式，培養(yǎng)出更為優(yōu)質(zhì)且符合時代發(fā)展要求的創(chuàng)新型復合人才。

三、改革策略的價值與意義

在新的時代語境下，傳統(tǒng)教學模式已無法最大限度地滿足學生的需求。教師應與時俱進，改進教學內(nèi)容，使課程在具備實用性的同時，還能兼具新穎性與前沿性。在中國畫教學中，教師不僅要傳授繪畫技法、培養(yǎng)學生的審美追求，還要讓學生的作品展現(xiàn)時代性。因此，提升教師數(shù)字化素養(yǎng)是推進教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵。

改革中國畫的教學方式，目的是提升教學質(zhì)量、適應社會發(fā)展。教師在教學過程中要注重理論與實踐的結(jié)合，用理論指導實踐，在實踐中總結(jié)理論，以此達到高質(zhì)量的教學目標。高校要堅持提升學生的人文素養(yǎng)、科學素養(yǎng)、專業(yè)技能和創(chuàng)新能力，充分培養(yǎng)人才的創(chuàng)新思維能力，不斷深化教育改革，完善中國畫專業(yè)的特色課程。

中國畫教學的改革在數(shù)字化時代有著重要的理論意義與實踐價值。首先，對中國畫教學進行創(chuàng)新性改革有利于學科發(fā)展、學院發(fā)展。只有學院不斷發(fā)展，學科才能走好特色發(fā)展之路。于洋曾提出，我們要構(gòu)建具有中國文化自身特色的中國畫現(xiàn)代教學體系：“其關(guān)鍵在于重建中國現(xiàn)代藝術(shù)的價值標準，在中國文化的固有理念上構(gòu)筑當下藝術(shù)創(chuàng)作與美術(shù)教育的精神根基?！盵4]中國畫專業(yè)在應對日趨激烈的教育競爭時，要不斷改進教學方式，建立科學、先進、健康的教學體系。其次，課程改革有利于轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式。數(shù)字化時代下，中國畫專業(yè)也面臨著改革，高校應多設(shè)立實踐類課程，幫助學生培養(yǎng)興趣，加強學生綜合素養(yǎng)，為學生步入社會、順利就業(yè)貢獻力量。再次，先進的教學理念與方法有利于提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，有助于他們培養(yǎng)出更優(yōu)秀的人才，也有助于文化事業(yè)的繁榮向上。最后，高等教育的發(fā)展水平在一定程度上影響著地方政治、經(jīng)濟、文化的發(fā)展。因此，構(gòu)建新型中國畫教學體系能夠間接地影響相關(guān)行業(yè)的發(fā)展，有利于增強文化自信。

四、結(jié)語

2023年5月29日，習近平總書記在主持中共中央政治局第五次集體學習時指出：“教育數(shù)字化是我國開辟教育發(fā)展新賽道和塑造教育發(fā)展新優(yōu)勢的重要突破口?！辈町惢虒W、個性化學習、精細化管理和科學決策、數(shù)據(jù)驅(qū)動、智能化服務是未來教育的新特征。未來教育將利用新技術(shù)、新模式創(chuàng)新教育理念，同時突破時空和物質(zhì)壁壘，提供更開放的空間和更海量的資源，通過融合形成“數(shù)字社會空間+物理社會空間”的新范式。

如何進一步實現(xiàn)數(shù)字化是中國畫教學改革過程中面臨的現(xiàn)實問題。中國畫具有民族性、獨特性、傳承性、時代性等特征，在改革過程中應保持自身的優(yōu)勢與特點。因此，無論科技如何發(fā)展，高校都要以服務專業(yè)為首要準則，積極探索數(shù)字技術(shù)在教學中的運用方式，借助數(shù)字技術(shù)實現(xiàn)更廣泛的信息分享，建構(gòu)中國畫的教學新體系，促進學科的可持續(xù)發(fā)展。

（本文系鄭州大學校級教學改革項目“數(shù)字化時代中國畫教學內(nèi)容創(chuàng)新性改革研究與實踐”階段性成果，項目編號：2022ZZUJG152。）

注釋

[1]曹桂生.對全球化語境下中國畫教學模式改革的思考[J].西北美術(shù)，2010（4）：13.

[2]陳師曾，徐文治.中國繪畫史[M].南京：江蘇鳳凰文藝出版社，2019：37.

[3]劉海勇，徐新虹.20世紀下半葉中國畫專業(yè)人才培養(yǎng)創(chuàng)新機制研究[J].美術(shù)大觀，2021（6）：126.

[4]于洋.改革開放四十年中國畫學科的延伸與衍進——以新時期中國畫壇與中央美院中國畫學科為中心[J].美術(shù)研究，2018（5）：42.