馮虎　元成方　郭奧飛

摘 要：隨著鄭州大學(xué)“世界一流大學(xué)”建設(shè)的持續(xù)推進(jìn)，國際化教育的重要性和緊迫性愈發(fā)明顯。不斷探索新的國際化教育模式，加快留學(xué)生雙語課教材建設(shè)的步伐，正成為鄭州大學(xué)廣大教師面臨的新課題和新挑戰(zhàn)。以鄭州大學(xué)留學(xué)生雙語教材《Durability of concrete structures》為例，分析了混凝土結(jié)構(gòu)耐久性英文教材的建設(shè)現(xiàn)狀，揭示了該雙語教材的特色和示范意義，并探討了留學(xué)生雙語課混凝土結(jié)構(gòu)耐久性的考核評價方式。

關(guān)鍵詞：一流大學(xué)；國際化教育；雙語教材；混凝土結(jié)構(gòu)耐久性

2015年11月，國務(wù)院公開了《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》。該方案是我國繼“211工程”“985工程”后，在推動高等教育發(fā)展方面的又一重要舉措，是實現(xiàn)我國從高等教育大國到高等教育強國歷史性跨越的戰(zhàn)略性部署。自首輪“雙一流”建設(shè)實施以來，我國已初步構(gòu)建了高質(zhì)量的“雙一流”建設(shè)體系，有效提升了一大批高校和學(xué)科的發(fā)展水平以及服務(wù)國家戰(zhàn)略的能力。目前，“雙一流”建設(shè)高校正在打造世界重要人才中心和創(chuàng)新高地?！督y(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》明確提出了高等教育的五項改革任務(wù)，其中一項就是，推進(jìn)國際交流合作、加強與世界一流大學(xué)和學(xué)術(shù)機構(gòu)的實質(zhì)性合作、加強國際協(xié)同創(chuàng)新、切實提高我國高等教育的國際競爭力和話語權(quán)。

2017年，鄭州大學(xué)成功入選國家“雙一流”建設(shè)高校名單，進(jìn)入“世界一流大學(xué)”建設(shè)高校行列。在“雙一流”建設(shè)背景下，來華留學(xué)生數(shù)量與日俱增。截至2021年底，鄭州大學(xué)留學(xué)生規(guī)模達(dá)2803人，涵蓋了115個生源國家。在這些留學(xué)生中，學(xué)歷生占據(jù)了大部分，總計2709人，其中本科生1951人，碩士研究生309人，博士生449人。隨著鄭州大學(xué)“世界一流大學(xué)”建設(shè)的不斷推進(jìn)，國際化教育的重要性和緊迫性愈發(fā)突出。不斷探索和創(chuàng)新國際化教育模式，加快留學(xué)生雙語課程與教材建設(shè)的步伐，正成為鄭州大學(xué)廣大教師面臨的新課題和新挑戰(zhàn)。

目前，鄭州大學(xué)土木工程專業(yè)的留學(xué)生數(shù)量已位居全校第二，然而，國際化辦學(xué)仍缺乏相應(yīng)的英文教材。因此，適時開展英文版《混凝土結(jié)構(gòu)耐久性》教材《Durability of concrete structures》的建設(shè)工作，不僅有助于鄭州大學(xué)留學(xué)生的培養(yǎng)工作，而且還能夠加強國際學(xué)術(shù)交流，推動專業(yè)知識的國際化傳播，進(jìn)而提升鄭州大學(xué)的國際化辦學(xué)水平。

一、混凝土結(jié)構(gòu)耐久性英文教材建設(shè)的現(xiàn)狀

工程結(jié)構(gòu)耐久性是國際結(jié)構(gòu)工程學(xué)科研究的熱點問題，受到工程界的普遍關(guān)注與重視。混凝土結(jié)構(gòu)廣泛應(yīng)用于建筑工程、道路與橋梁工程、港口工程與水利工程等各類工程項目中。然而，混凝土結(jié)構(gòu)因耐久性不足而造成的直接和間接損失令人觸目驚心。充分認(rèn)識混凝土結(jié)構(gòu)耐久性問題的重要性，系統(tǒng)總結(jié)和研究混凝土結(jié)構(gòu)耐久性退化機理、耐久性設(shè)計、評估與防護(hù)等問題，對于保障工程結(jié)構(gòu)的安全持久使用具有十分重要的意義。

混凝土作為土木工程領(lǐng)域最為關(guān)鍵的材料之一，其耐久性對于工程結(jié)構(gòu)的安全性和使用壽命具有決定性作用。因此，學(xué)習(xí)和了解混凝土耐久性對土木工程專業(yè)發(fā)展至關(guān)重要。近10年來，國內(nèi)外已陸續(xù)出版了一些混凝土耐久性方面的英文教材。如2014年，CRC出版社出版了Thomas Dyer主編的《Concrete Durability》，該書介紹了混凝土結(jié)構(gòu)的全壽命性能，總結(jié)了影響混凝土耐久性的物理和化學(xué)因素，以及相應(yīng)的耐久性評估和測試方法，并為混凝土結(jié)構(gòu)的維修和恢復(fù)提出了建議；2017年，Wiley出版社出版了Kefei Li主編的《Durability Design of Concrete Structures： Phenomena， Modeling， and Practice》，該書將材料科學(xué)與結(jié)構(gòu)工程兩大領(lǐng)域相結(jié)合，系統(tǒng)地介紹了混凝土材料耐久性的退化過程、機理與建模，以及混凝土耐久性設(shè)計的理論、方法與規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，并通過重大工程案例進(jìn)行了應(yīng)用示范；2019年，CRC出版社出版了Sarja.A主編的《Durability Design of Concrete Structures》，該書系統(tǒng)闡述了混凝土結(jié)構(gòu)耐久性設(shè)計的方法；2021年，Springer出版社出版了J. M. P. Q. Delgado主編的《Durability of Concrete Structures》，該書收集整理了最新的研究成果，涉及結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性和耐久性、服役壽命、可循環(huán)利用材料等內(nèi)容。

隨著我國留學(xué)生教育的迅速發(fā)展，土木工程專業(yè)留學(xué)生人數(shù)大幅增加。然而，目前針對留學(xué)生的英文教材卻非常匱乏，難以滿足留學(xué)生教育需求。盡管許多高校和出版社已經(jīng)意識到了這一問題，并開始組織英文教材的建設(shè)工作，但在教材建設(shè)過程中仍然面臨著相關(guān)性不足、系統(tǒng)性不強、英文編寫水平有待提升等實際問題。

二、雙語教材《Durability of concrete structures》的特色和示范意義

混凝土結(jié)構(gòu)耐久性能的衰退是目前我國工程建設(shè)領(lǐng)域所面臨的嚴(yán)峻問題，它嚴(yán)重威脅著結(jié)構(gòu)的安全性和可靠性，隨著我國不斷推進(jìn)大規(guī)模基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，混凝土結(jié)構(gòu)的耐久性問題引起了廣泛關(guān)注?；炷两Y(jié)構(gòu)耐久性是工程結(jié)構(gòu)可靠性的重要分枝，該教材是在吸取國內(nèi)外混凝土結(jié)構(gòu)耐久性的相關(guān)研究成果、參考國內(nèi)發(fā)布的耐久性相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，并結(jié)合教學(xué)實踐經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，遵循理論聯(lián)系實際、系統(tǒng)性與先進(jìn)性并重的原則進(jìn)行編寫的。教材著重論述混凝土結(jié)構(gòu)耐久性的基本概念、理論、原則、方法及其工程應(yīng)用。同時，該教材還是國內(nèi)為數(shù)不多的關(guān)于混凝土結(jié)構(gòu)耐久性的專業(yè)英文教材，較好地滿足了國內(nèi)高校國際化辦學(xué)的迫切需求。教材建設(shè)團(tuán)隊成員長期從事土木工程材料、混凝土耐久性、水泥基復(fù)合材料及結(jié)構(gòu)性能等研究和教學(xué)工作，積累了豐富的經(jīng)驗。研究團(tuán)隊長期與國外高水平院校保持學(xué)術(shù)交流，具有海外留學(xué)、訪學(xué)經(jīng)歷，參編人分別在美國、澳大利亞等國家取得博士學(xué)位，并經(jīng)過系統(tǒng)專業(yè)的英語教育，具有國際視野和良好的英語基礎(chǔ)。

該雙語教材主要內(nèi)容包括：緒論（2學(xué)時）、腐蝕性環(huán)境分類與環(huán)境作用等級（2學(xué)時）、混凝土結(jié)構(gòu)的腐蝕機理（10學(xué)時）、混凝土結(jié)構(gòu)耐久性檢測與試驗方法（6學(xué)時）、既有混凝土結(jié)構(gòu)的耐久性評估（4學(xué)時）、混凝土結(jié)構(gòu)的腐蝕防護(hù)（4學(xué)時）、混凝土結(jié)構(gòu)的耐久性設(shè)計（4學(xué)時）。教材的特色主要體現(xiàn)在以下幾個方面：兼顧經(jīng)典與創(chuàng)新，以現(xiàn)行標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范為重點，同時介紹相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的歷史沿革，保留經(jīng)典內(nèi)容的同時突出創(chuàng)新性；兼顧理論與應(yīng)用，在介紹經(jīng)典理論、最新標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范以及重要研究成果的同時，給出相關(guān)工程案例，讓理論知識落地；兼顧系統(tǒng)與簡潔，全書系統(tǒng)介紹了工程材料與結(jié)構(gòu)耐久性的相關(guān)知識，突出混凝土結(jié)構(gòu)兼顧鋼結(jié)構(gòu)，內(nèi)容編排盡可能由淺入深、先整體、后局部。

該雙語教材不僅能夠作為土木工程、水利工程等相關(guān)專業(yè)的留學(xué)生教材，同時也為國內(nèi)外從事混凝土結(jié)構(gòu)耐久性研究的科研、教學(xué)、設(shè)計和管理人員提供了一部富有價值的參考書。

三、關(guān)于雙語教學(xué)與課程考核評價方式的探索

考核評價方式是雙語教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢驗。目前常見的考核方式包括結(jié)課考試、課程論文、隨堂考核。前兩種考核方式的優(yōu)點在于方式簡單、考核知識點較為系統(tǒng)，缺點是學(xué)生掌握知識的程度無法得到有效反饋，也不能客觀評估雙語教學(xué)的效果。隨堂考核可以增強學(xué)生的參與感，提高課堂互動性，與歐美國家自由、活躍的課堂氣氛也較為契合。

鑒于此，在《Durability of concrete structures》雙語課程教學(xué)過程中，授課教師采用了隨堂考核與結(jié)課考試相結(jié)合的考核評價方式。其中，隨堂考核成績占比40%，結(jié)課考試成績占比60%。隨堂考核安排在課程結(jié)束前夕，由學(xué)生自由結(jié)合，3～4人為一個小組，圍繞“耐久性”這一主題，查閱收集資料并制作PPT，由小組成員分別匯報，授課教師從匯報內(nèi)容、PPT制作質(zhì)量、講解效果三個方面進(jìn)行打分。結(jié)課考試采取開卷形式，題型多為簡答或論述題，覆蓋教材的核心章節(jié)，考試過程中不允許學(xué)生用手機搜索答案，只能參考教材和筆記。

課程考核的效果表明，分組匯報環(huán)節(jié)有效提高了學(xué)生對課程的興趣，學(xué)生的匯報內(nèi)容能夠?qū)處熤v授的內(nèi)容進(jìn)行補充，較好地豐富了學(xué)生的知識面，增強了他們對知識點的理解和掌握；結(jié)課考試環(huán)節(jié)幫助學(xué)生對課程知識點做了系統(tǒng)性的回顧，進(jìn)一步鞏固了課堂教學(xué)內(nèi)容。實踐證明，隨堂考核與結(jié)課考試相結(jié)合的考核評價方式效果良好。在今后的教學(xué)過程中，課題組教師還將進(jìn)一步探索并優(yōu)化考核評價方式，不斷提高留學(xué)生雙語教學(xué)的質(zhì)量。

雙語教學(xué)不僅有助于學(xué)生掌握專業(yè)英語詞匯、培養(yǎng)專業(yè)英語使用習(xí)慣，還能夠使學(xué)生及時了解最新的科學(xué)研究進(jìn)展，從而提升學(xué)生的國際競爭力。這個過程需要不斷完善雙語教學(xué)的師資、教學(xué)方法、教材和評價體系?；炷两Y(jié)構(gòu)耐久性雙語教學(xué)課程的改革工作需要學(xué)校、學(xué)院、教師和學(xué)生的共同努力，在實踐中不斷探索和改革，以順應(yīng)時代的需求，培養(yǎng)出更多具有國際化視野的綜合型人才，助力鄭州大學(xué)“雙一流”高校建設(shè)。

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責(zé)編：應(yīng) 圖

基金項目：河南省研究生教育改革與質(zhì)量提升工程項目（編號：YJS2023JC04）

作者簡介：馮虎（1982— ），男，鄭州大學(xué)教授，研究方向為高性能混凝土教學(xué)；元成方（1983— ），男，鄭州大學(xué)教授，研究方向為工程結(jié)構(gòu)耐久性；郭奧飛（1992— ），男，鄭州大學(xué)副研究員，研究方向為新型水泥基復(fù)合材料。