摘 要：融媒體時(shí)代的到來(lái)，不僅推動(dòng)了傳媒行業(yè)發(fā)展和變革，也對(duì)高等教育領(lǐng)域產(chǎn)生了深刻影響。多元化價(jià)值觀借助媒介力量廣泛傳播，對(duì)大學(xué)生正確價(jià)值觀的形成造成了一定的沖擊，尤其是在社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的過(guò)程中，非主流的價(jià)值觀會(huì)對(duì)他們的思想認(rèn)知產(chǎn)生負(fù)面影響。從分析融媒體時(shí)代給社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育帶來(lái)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)入手，并從優(yōu)化教育平臺(tái)、加強(qiáng)實(shí)踐教育、完善監(jiān)督管理三個(gè)維度提出優(yōu)化路徑，為高校推動(dòng)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育、助力立德樹(shù)人根本任務(wù)落實(shí)提供參考借鑒。

關(guān)鍵詞：融媒體；大學(xué)生；社會(huì)主義核心價(jià)值觀；路徑

融媒體是信息化時(shí)代背景下，科技推動(dòng)各大媒體平臺(tái)優(yōu)化整合的產(chǎn)物，其顯著優(yōu)勢(shì)在于能夠?qū)?nèi)容以更加寬廣的渠道光譜分發(fā)出去?？梢哉f(shuō)，融媒體是對(duì)傳統(tǒng)媒體的變革，是對(duì)傳媒行業(yè)的變革。這些變革可以與高校教學(xué)相結(jié)合，進(jìn)一步拓寬高等教育改革思路，也可以為新時(shí)代大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育提供創(chuàng)新方向。黨的十八大以來(lái)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央從鞏固全黨全國(guó)各族人民團(tuán)結(jié)奮斗的共同思想基礎(chǔ)、鞏固黨的執(zhí)政地位的戰(zhàn)略高度，把培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為凝魂聚氣、強(qiáng)基固本的基礎(chǔ)工程。一系列關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的政策文件也明確指出，要加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀宣傳教育工作，特別是新聞媒體要充分發(fā)揮傳播社會(huì)主流價(jià)值觀的主渠道作用。因此，發(fā)揮融媒體在新時(shí)代高等教育工作中的載體作用，既是融媒體時(shí)代提升大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育實(shí)效的現(xiàn)實(shí)需求，也是新時(shí)代高校思政工作的重要抓手。

一、融媒體時(shí)代大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的機(jī)遇

現(xiàn)階段高校要真正培養(yǎng)出高素質(zhì)、全面發(fā)展的優(yōu)秀人才，就必須重視對(duì)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育。融媒體的出現(xiàn)不僅催生了功能多樣的教學(xué)媒介，為大學(xué)生獲取信息、表達(dá)觀點(diǎn)提供了新路徑，也為社會(huì)主義核心價(jià)值體系的內(nèi)容傳播提供了新思路。在信息爆炸式發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，虛擬世界在科技的加持下表現(xiàn)出更多的可能性，身處其中的大學(xué)生更容易受到不良思想的影響，從而陷入對(duì)社會(huì)主流價(jià)值觀懷疑的困惑中。融媒體既是工具又是渠道，它的出現(xiàn)為大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育提供了新的機(jī)遇。

（一）培育路徑更加寬廣

融媒體作為信息化時(shí)代的一種實(shí)用性工具，為公眾獲取信息提供了寬廣的路徑，在一定程度上滿足了公眾學(xué)習(xí)和交流的現(xiàn)實(shí)需求，人人都可成為信息的接收者和發(fā)布者。當(dāng)代大學(xué)生群體成長(zhǎng)于互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，受到互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)思維的影響，他們不再滿足于常規(guī)的單向信息接收，更加渴望自由地表達(dá)觀點(diǎn)，同時(shí)期待擁有更多的交流和分享機(jī)會(huì)。而融媒體豐富的媒介功能恰恰契合了大學(xué)生的這一需求，也順應(yīng)了新時(shí)代背景下教育教學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)。把握融媒體理念，充分運(yùn)用融媒體載體，搭建社會(huì)主義核心價(jià)值觀育人平臺(tái)，將會(huì)大大改變過(guò)去思政教育過(guò)分突出教師主導(dǎo)作用、忽視學(xué)生主體地位的狀況。而打破思政教育的陳舊模式，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)方式的創(chuàng)新，大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育路徑也將更加寬廣。

（二）培育成效更加突出

傳統(tǒng)的教育形式在社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育工作中的主要痛點(diǎn)，是難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，內(nèi)容及形式簡(jiǎn)單枯燥，教育實(shí)效性不強(qiáng)。融媒體時(shí)代信息的傳遞更加便捷，多元化、個(gè)性化的媒體平臺(tái)充分滿足了大學(xué)生表達(dá)自己的需求。融媒體平臺(tái)的科學(xué)化、人性化設(shè)置，能夠讓大學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好選擇和關(guān)注信息。高校作為思政育人主體，在融媒體時(shí)代更加重視融媒體與教育教學(xué)的融合，也更加關(guān)注社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育所依托的新媒介。在此背景下，高校思政教育工作者也會(huì)重塑教育思想，提升媒介素養(yǎng)，學(xué)會(huì)借助各種融媒體平臺(tái)開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育工作，不斷提升工作精準(zhǔn)度。此外，融媒體在增強(qiáng)大學(xué)生思政教育的針對(duì)性和掌握大學(xué)生思想動(dòng)態(tài)方面，具有很大的技術(shù)優(yōu)勢(shì)。比如，定時(shí)推送內(nèi)容和實(shí)時(shí)交流互動(dòng)等功能，塑造了很多以往不可能實(shí)現(xiàn)的工作場(chǎng)景，大大提升了大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育實(shí)效。

二、融媒體時(shí)代大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題

當(dāng)前，從融媒體視角來(lái)看，部分高校的大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育面臨著不小的挑戰(zhàn)，在一定程度上制約了融媒體優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮和高校思政教育工作的高質(zhì)量開(kāi)展。

（一）平臺(tái)建設(shè)滯后

傳統(tǒng)媒體環(huán)境下開(kāi)展思政教育工作，教師既是信息發(fā)布的主體，也是引領(lǐng)學(xué)生思想的主導(dǎo)，在社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育中的主體性地位非常突出。這種環(huán)境下，信息的封閉和不對(duì)等特性也讓教師在社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育工作中更容易進(jìn)行思想的引領(lǐng)，學(xué)生只需配合學(xué)習(xí)即可，較少受到多元價(jià)值觀的影響。然而，融媒體時(shí)代的到來(lái)打破了這一單邊占據(jù)主導(dǎo)地位的教學(xué)格局，學(xué)生和教師在信息獲取方面實(shí)現(xiàn)了平等，甚至部分學(xué)生因媒介素養(yǎng)較高，信息獲取能力要優(yōu)于教師。我們能夠看到，目前不少大學(xué)生已經(jīng)成為融媒體平臺(tái)的活躍者，部分人甚至成為坐擁百萬(wàn)粉絲的網(wǎng)絡(luò)“大V”，影響力不可小覷。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，融媒體對(duì)大學(xué)生價(jià)值引領(lǐng)的作用越來(lái)越明顯，各種思潮對(duì)于尚未形成正確“三觀”的大學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的沖擊。部分大學(xué)生對(duì)思政教師在課堂上進(jìn)行的價(jià)值引導(dǎo)與案例分析不再完全認(rèn)同，特別是面對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題分析時(shí)，他們的思想認(rèn)識(shí)與社會(huì)主流價(jià)值觀可能產(chǎn)生較大的分歧，大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育面臨更多挑戰(zhàn)。然而，部分高校對(duì)融媒體平臺(tái)建設(shè)并不積極，不愿投入精力和財(cái)力，最終導(dǎo)致思政教師的媒介素養(yǎng)提升緩慢，思政教育的權(quán)威性受到挑戰(zhàn)，隨之而來(lái)的是思政教師的教育教學(xué)主導(dǎo)地位出現(xiàn)弱化。部分高校雖然搭建了融媒體平臺(tái)，但忽視了新時(shí)代大學(xué)生的群體特征，運(yùn)營(yíng)過(guò)程中堅(jiān)持教條主義、形式主義，影響了社會(huì)主義核心價(jià)值觀的傳播。

（二）實(shí)踐教育匱乏

多數(shù)大學(xué)生雖然在情感和認(rèn)知上對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀產(chǎn)生了廣泛認(rèn)同，但是在具體踐行中并不能做到知行合一，這也是大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育面臨的一個(gè)難題。出現(xiàn)這一問(wèn)題的根本原因在于，社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式單一，大學(xué)生缺乏融媒體環(huán)境下的實(shí)踐教育。融媒體時(shí)代，大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活場(chǎng)域發(fā)生了巨大轉(zhuǎn)變，他們?cè)敢饣ㄙM(fèi)更多時(shí)間和精力在網(wǎng)絡(luò)虛擬世界中。但是部分高校的大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀線上教育明顯滯后，不論是內(nèi)容選擇還是內(nèi)容呈現(xiàn)，都不盡如人意，更忽視了融媒體環(huán)境下的實(shí)踐教育對(duì)大學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的促進(jìn)作用。

（三）監(jiān)管體系缺失

傳統(tǒng)媒體時(shí)代，教師具有一定的信息主導(dǎo)權(quán)，社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的環(huán)境相對(duì)簡(jiǎn)單。而在融媒體時(shí)代，媒介融合發(fā)展的趨勢(shì)越來(lái)越強(qiáng)，海量信息的出現(xiàn)不僅展示了信息技術(shù)的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)，而且展示了更加多元、復(fù)雜的社會(huì)問(wèn)題和思想觀念。比如，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，一些“網(wǎng)紅主播”或大肆宣揚(yáng)一擲千金的消費(fèi)觀念，或以扭曲丑陋的形象博取關(guān)注和流量，這些都會(huì)對(duì)大學(xué)生正確價(jià)值觀的形成產(chǎn)生惡劣影響，甚至使部分大學(xué)生產(chǎn)生“讀書無(wú)用論”的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。在大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育受到種種網(wǎng)絡(luò)亂象干擾的背景下，高校及社會(huì)教育主體的重視程度有待進(jìn)一步提升，融媒體監(jiān)管體系亟待建立。

三、融媒體時(shí)代大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的優(yōu)化路徑

客觀來(lái)看，融媒體能夠在大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育方面起到豐富教育資源、拓展教學(xué)途徑、增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效性等重要作用。筆者以問(wèn)題為導(dǎo)向，立足融媒體時(shí)代背景，提出優(yōu)化融媒體教育平臺(tái)、加強(qiáng)融媒體教育實(shí)踐和完善融媒體監(jiān)督管理三項(xiàng)具體舉措，以期為探索大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的優(yōu)化路徑提供參考。

（一）優(yōu)化教育平臺(tái)，提升吸引力

融媒體時(shí)代的到來(lái)，使信息的流動(dòng)更加快速且不可控，主流價(jià)值觀與非主流價(jià)值觀之間的沖突長(zhǎng)期存在，二者共存的狀態(tài)也將持續(xù)。想要引導(dǎo)以00后為主體的大學(xué)生堅(jiān)定對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同，抵御多元價(jià)值觀沖擊，就不能脫離融媒體教育平臺(tái)的支持。一是要加快融媒體平臺(tái)建設(shè)。融媒體時(shí)代背景下，媒介融合發(fā)展趨勢(shì)更加顯著，各種新媒體平臺(tái)不斷出現(xiàn)，競(jìng)相吸引大學(xué)生的注意力。高校要時(shí)刻關(guān)注大學(xué)生日常媒體接觸行為、主要媒體平臺(tái)的使用習(xí)慣和偏好等，依托廣受大學(xué)生歡迎的主流平臺(tái)打造社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育新高地。比如，相關(guān)調(diào)查顯示，目前抖音是最受大學(xué)生喜愛(ài)的新媒體平臺(tái)，高校可積極開(kāi)設(shè)官方抖音賬號(hào)，發(fā)布形式新穎的校園文化活動(dòng)視頻，發(fā)起關(guān)于大學(xué)生日常生活的話題討論等，以全新的話語(yǔ)表達(dá)開(kāi)展大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀在線教育。二是要提升融媒體平臺(tái)運(yùn)維質(zhì)量。當(dāng)前的融媒體格局中，各式各樣的平臺(tái)讓人眼花繚亂，時(shí)刻都在分解著大學(xué)生的關(guān)注度。高校的融媒體平臺(tái)要想保持吸引力和熱度，就必須持續(xù)提升平臺(tái)運(yùn)維質(zhì)量，助推社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的創(chuàng)新。比如，在內(nèi)容建設(shè)方面，高校應(yīng)成立專門的教研小組，對(duì)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，融入更多大學(xué)生熱衷討論的話題，提升教學(xué)內(nèi)容的吸引力，同時(shí)保障內(nèi)容的及時(shí)更新。

（二）加強(qiáng)實(shí)踐教育，增強(qiáng)說(shuō)服力

實(shí)踐教育在大學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的重要作用不容忽視。高校要將社會(huì)實(shí)踐與社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育相結(jié)合，促使大學(xué)生實(shí)現(xiàn)價(jià)值觀的內(nèi)化和外化。一是要豐富實(shí)踐教育內(nèi)容。在融媒體傳播優(yōu)勢(shì)的加持下，社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育可以依托更加豐富的形式，創(chuàng)造更加充實(shí)的內(nèi)容，促進(jìn)高校思政教育創(chuàng)新變革，同時(shí)為大學(xué)生提供更多的參加思政實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)。比如，高校可以以實(shí)踐課堂為依托，開(kāi)展主題實(shí)踐活動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐交流活動(dòng)，幫助大學(xué)生走出“信息繭房”，接觸寬廣領(lǐng)域的知識(shí)。二是要?jiǎng)?chuàng)新實(shí)踐育人方式。高校應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)企業(yè)、傳媒機(jī)構(gòu)等社會(huì)主體在融媒體建設(shè)和運(yùn)營(yíng)方面的優(yōu)勢(shì)，與這些主體共同搭建社會(huì)主義核心價(jià)值觀實(shí)踐教育的平臺(tái)。比如，部分傳媒單位可以為大學(xué)生提供見(jiàn)習(xí)崗位，讓他們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)到正確的思想價(jià)值判斷和行為選擇對(duì)國(guó)家、社會(huì)及個(gè)人全面發(fā)展的重要意義。

（三）完善監(jiān)督管理，強(qiáng)化引導(dǎo)力

融媒體時(shí)代的信息流通更加自由，社會(huì)公眾擁有充足的話語(yǔ)權(quán)和不受時(shí)空局限的表達(dá)機(jī)會(huì)，這也加大了網(wǎng)絡(luò)輿情管理的難度。在融媒體環(huán)境下，高校要想做到宣傳不偏向、教育不變色，就必須在融媒體監(jiān)督管理上下大力氣。一是以政府部門為主導(dǎo)，完善網(wǎng)絡(luò)管理政策。教育及網(wǎng)絡(luò)部門應(yīng)針對(duì)融媒體時(shí)代的各種輿論價(jià)值導(dǎo)向問(wèn)題，完善網(wǎng)絡(luò)管理政策，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)測(cè)，為大學(xué)生群體營(yíng)造積極、健康、綠色的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。二是以高校為主體，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)輿情引導(dǎo)。高校應(yīng)組建以師生為主體的校園網(wǎng)絡(luò)互助團(tuán)隊(duì)和輿情管理團(tuán)隊(duì)，在負(fù)面網(wǎng)絡(luò)輿情出現(xiàn)的第一時(shí)間迅速采取必要措施，及時(shí)做出回應(yīng)和引導(dǎo)。同時(shí)，高校要制定并完善相關(guān)管理制度，對(duì)于發(fā)表錯(cuò)誤價(jià)值導(dǎo)向的言論并造成嚴(yán)重后果的大學(xué)生給予相應(yīng)處理。

融媒體時(shí)代的到來(lái)，使得媒介格局、媒介傳播方式與社會(huì)輿論環(huán)境都發(fā)生了空前變革，大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育面臨新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。融媒體時(shí)代背景下的大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育，應(yīng)秉承融媒體思維，引導(dǎo)高校思政教師及大學(xué)生群體正確認(rèn)識(shí)融媒體的傳播力和引導(dǎo)力，認(rèn)識(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的文化底蘊(yùn)和時(shí)代價(jià)值。高校在具體育人過(guò)程中，要以優(yōu)質(zhì)內(nèi)容為王，創(chuàng)新話語(yǔ)表達(dá)方式，做好相關(guān)體制機(jī)制保障，引導(dǎo)和規(guī)范融媒體更好地傳播主流價(jià)值觀，不斷提升社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的話語(yǔ)權(quán)。教育主管部門和高校應(yīng)當(dāng)承擔(dān)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的主體責(zé)任，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀的時(shí)代性、先進(jìn)性和實(shí)效性助推立德樹(shù)人根本任務(wù)的落實(shí)。

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責(zé)編：文 墨

基金項(xiàng)目：2021年度河南省高等教育教學(xué)改革研究與實(shí)踐項(xiàng)目“‘大思政課理念下職業(yè)院校思政課教學(xué)改革研究與實(shí)踐（編號(hào)：2021SJGLX996）

作者簡(jiǎn)介：曹暢（1983— ），女，河南經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院馬克思主義學(xué)院副院長(zhǎng)，副教授，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃?、心理健康教育?/p>