劉晨宏

摘要：繪本有著畫面、色彩、故事等為幼兒所喜愛(ài)的元素，是幼兒閱讀的首選，并且被廣大幼教工作者運(yùn)用到日常的教育教學(xué)活動(dòng)中，成為幼兒學(xué)習(xí)的好幫手。幼兒閱讀繪本時(shí)會(huì)學(xué)到許多知識(shí)，其中便有大量的數(shù)學(xué)知識(shí)。數(shù)學(xué)對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)抽象又難以理解，需要幼兒具有很強(qiáng)的邏輯思維能力和觀察能力。本文將通過(guò)對(duì)繪本閱讀和幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的研究，來(lái)分析和闡述繪本對(duì)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的優(yōu)勢(shì)，幫助幼兒感知和學(xué)習(xí)日常生活中的數(shù)、量、形、時(shí)間和空間這些抽象數(shù)學(xué)概念，并提出繪本在幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)中的使用建議。

關(guān)鍵詞：幼兒數(shù)學(xué)繪本

數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象，數(shù)學(xué)的相關(guān)概念對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)也很難理解，許多數(shù)學(xué)方面的知識(shí)幼兒很難掌握。而繪本又是幼兒經(jīng)常接觸并且非常喜歡的，不管是家長(zhǎng)還是幼兒園教師對(duì)于幼兒繪本閱讀都非常重視。許多家長(zhǎng)每天都會(huì)陪同幼兒進(jìn)行繪本親子閱讀，幼兒園里也有專門的繪本閱讀功能室，每個(gè)班級(jí)里也設(shè)有閱讀區(qū)，可見(jiàn)繪本在幼兒生活中已經(jīng)處處可見(jiàn)。那么如何利用繪本這一資源，如何讓繪本和數(shù)學(xué)教學(xué)相融合，讓幼兒可以真正做到看中學(xué)，學(xué)中看，并在他們每一次不經(jīng)意的閱讀中掌握那些難以理解的數(shù)學(xué)知識(shí)呢？

一、繪本承載數(shù)學(xué)知識(shí)

繪本中蘊(yùn)藏著豐富的學(xué)習(xí)資源，當(dāng)然也不乏數(shù)學(xué)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)資源。教師可以充分利用繪本，建立繪本和數(shù)學(xué)之間的聯(lián)系，給幼兒數(shù)學(xué)教育提供最大價(jià)值的幫助。例如《一寸蟲》就是一個(gè)有趣的繪本，它講述了一只小小的一寸蟲是如何利用聰明才智逃過(guò)知更鳥、火烈鳥和夜鶯追捕的故事。一寸蟲說(shuō)自己非常厲害，可以測(cè)量物品，這就很容易吸引幼兒。教師可以在不經(jīng)意間將“量”的數(shù)學(xué)知識(shí)自然地滲透到故事情境中，讓幼兒不僅學(xué)習(xí)到一寸蟲的智慧，還能學(xué)習(xí)到有關(guān)測(cè)量方面的數(shù)學(xué)知識(shí)。

二、繪本有助于幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

（一）繪本里的圖畫蘊(yùn)藏?cái)?shù)學(xué)

視覺(jué)學(xué)習(xí)就是通過(guò)插圖、圖表、符號(hào)等諸如此類的視覺(jué)概念來(lái)獲得學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這種“視覺(jué)學(xué)習(xí)”的方式為幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提供了出乎人意料的幫助。幼兒天生就對(duì)鮮艷的顏色和各種有趣的圖案感興趣，如果我們把抽象、乏味的數(shù)學(xué)知識(shí)融入繪本中，那么幼兒會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)更加敏感，更加感興趣。繪本里有著其他書籍里沒(méi)有的大量色彩鮮明、形象生動(dòng)的圖片。繪本的畫面感極強(qiáng)，更能刺激幼兒的視覺(jué)神經(jīng)。如《這是什么形狀》給幼兒呈現(xiàn)了一個(gè)直觀的圖形“三角形”，幼兒一看便知道原來(lái)這樣的形狀就是三角形。繪本里的圖畫蘊(yùn)藏著數(shù)學(xué)知識(shí)，幼兒閱讀繪本時(shí)已經(jīng)在不知不覺(jué)中掌握了有關(guān)圖形的數(shù)學(xué)知識(shí)?！逗灭I的小蛇》這個(gè)繪本給幼兒呈現(xiàn)了更直觀、形象的事物，讓幼兒一眼就看出來(lái)蘋果是紅色的、圓形的；香蕉是黃色的、彎彎的；菠蘿是黃色的、帶刺的。在閱讀這本有趣的繪本時(shí)，幼兒不僅認(rèn)識(shí)了顏色，還感知了各種事物的形狀，形象、直觀的畫面更易于幼兒對(duì)事物的理解。

（二）繪本里的文字呈現(xiàn)數(shù)學(xué)

繪本里會(huì)有簡(jiǎn)短的文字呈現(xiàn)，閱讀繪本時(shí)讓幼兒看著圖片然后對(duì)應(yīng)文字，可以加深幼兒對(duì)文字的印象，不僅可以增加幼兒的識(shí)字量，更能幫助幼兒理解概念。如《首先有一個(gè)蘋果》用好玩又生動(dòng)的方式表達(dá)了數(shù)字的概念，圖文并茂。繪本講述了從一個(gè)蘋果里爬出兩只蟲子，三只小鳥想吃蟲子的故事，形象的圖案配上簡(jiǎn)短的文字，幼兒理解了相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)?！逗灭I的小蛇》里，小蛇看見(jiàn)一個(gè)蘋果，邊上配上“圓圓的”三個(gè)字，學(xué)生就知道蘋果是圓的，還會(huì)遷移到生活中的事物上，想象其他什么東西是圓圓的；小蛇看見(jiàn)一串葡萄，邊上配上“紫色的”三個(gè)字，學(xué)生就知道葡萄是紫色的。作者通過(guò)圖案與文字結(jié)合的方式呈現(xiàn)數(shù)字的真正意義，加深了學(xué)生對(duì)概念的理解和對(duì)數(shù)字的印象，使數(shù)字學(xué)習(xí)不再抽象和無(wú)趣。

（三）繪本里的情景貫穿數(shù)學(xué)

繪本以完整的故事情節(jié)、細(xì)膩的情感、幼兒所熟悉的人物、動(dòng)物形象等，使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)貫穿其中，輕松自然地將幼兒吸引進(jìn)情境，做到“看中學(xué)”?！兜厣?00層》《地下100層》《海底100層》《天空100層》這一系列繪本，讓幼兒通過(guò)故事認(rèn)識(shí)了地上、地下、海洋、天空里生活的各種動(dòng)植物的生活環(huán)境及其生活習(xí)性，1～100的數(shù)字以各種形式展示在每一個(gè)房間里。色彩鮮艷、細(xì)節(jié)豐富的畫面和生動(dòng)的故事讓幼兒在享受閱讀樂(lè)趣的同時(shí)，學(xué)習(xí)、熟悉數(shù)學(xué)知識(shí)，了解數(shù)的連續(xù)性，知道數(shù)的遞增遞減的概念。作為教師，我們更要善于挖掘和發(fā)現(xiàn)繪本中的課程資源，為幼兒創(chuàng)設(shè)貼近實(shí)際生活的學(xué)習(xí)情境。利用繪本中的故事情節(jié)，來(lái)貫穿數(shù)學(xué)教育活動(dòng)，將數(shù)學(xué)與生活情景聯(lián)系起來(lái)，讓幼兒主動(dòng)、自愿地學(xué)數(shù)學(xué)。在情景故事和游戲中，幼兒身臨其境，感知數(shù)學(xué)的趣味性和實(shí)用性，加之我們簡(jiǎn)單地啟發(fā)和引導(dǎo)，讓他們知道生活中存在著數(shù)學(xué)，并愿意主動(dòng)地去解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

三、繪本是幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好幫手

（一）幫助幼兒學(xué)習(xí)“數(shù)”

1.“數(shù)”的概念

繪本利用有趣而又貼近幼兒生活的故事和大量色彩豐富的畫面幫助幼兒感知理解“數(shù)”的概念。如繪本《神奇的南瓜屋》里講述了小螞蟻和小蟋蟀搬家到南瓜屋的故事，它們每天都要往南瓜屋里搬食物，有時(shí)候是1塊小餅干，有時(shí)候是2?？ㄗ?，有時(shí)候是3片樹葉，有時(shí)候是4顆花生，有時(shí)候是5顆谷粒兒，故事配以圖片來(lái)呈現(xiàn)，如1塊餅干的“1”和小螞蟻搬餅干的生動(dòng)圖片等，讓幼兒閱讀時(shí)一目了然，更易于幼兒理解“數(shù)”，并且慢慢在幼兒的小腦袋里種下了“數(shù)”的概念?！短锸筇捻?xiàng)鏈》繪本講述了田鼠太太十分愛(ài)美，為了搭配她的項(xiàng)鏈，她用自己準(zhǔn)備留著過(guò)冬的糧食去兌換了漂亮的禮服、新的鞋子和新的褲子，而最后田鼠太太卻沒(méi)有糧食可以吃。幼兒們見(jiàn)證了田鼠太太從開始擁有許多糧食到最后沒(méi)有一點(diǎn)糧食，一次一次的交換過(guò)程讓幼兒明白了物物交換和數(shù)的遞減以及數(shù)字“0”的實(shí)際含義。

2.簡(jiǎn)單的排序和分類

我們的日常生活中，許多事物都有著一定的排列順序，只有這樣才不會(huì)顯得凌亂不堪，那如何讓幼兒發(fā)現(xiàn)生活中的規(guī)律呢？如何讓幼兒學(xué)會(huì)整理物品呢？我們的繪本故事利用簡(jiǎn)短的文字、豐富的畫面和內(nèi)容引導(dǎo)幼兒感知規(guī)律的美和分類帶來(lái)的樂(lè)趣。如《晚安，星星》故事中鑰匙和籠子的配對(duì)，讓幼兒學(xué)會(huì)了按顏色分類。在這里，幼兒感知和理解了5以內(nèi)數(shù)字的概念，加深并鞏固了幼兒對(duì)于5個(gè)小動(dòng)物的每次出場(chǎng)順序的記憶?！兑黄鸱诸惒　防锏男≈魅斯X(jué)得自己似乎得了一種分類的病，她只要看見(jiàn)相同的東西就想把它們放在一起，而且完全根本停不下來(lái)，于是她整理了家里的生活用具、玩具、零食，路上的行人和樹，還有書架上的書，等等，這個(gè)有趣的故事教會(huì)了幼兒有著相同特點(diǎn)的人和物可以分為一類。

（二）幫助幼兒學(xué)習(xí)“量”

1.“量”的特征

引導(dǎo)幼兒感知事物量的概念特征，有利于幼兒理解和區(qū)分事物，解決生活中常見(jiàn)的問(wèn)題?！墩l(shuí)先吃好呢？》是由一個(gè)大桃子而引出的故事，小動(dòng)物們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)又紅又大的桃子，看起來(lái)很好吃的樣子，可是這么多的小動(dòng)物，讓誰(shuí)先吃好呢？于是大家就開動(dòng)腦筋想法子，它們開始比賽，誰(shuí)是第一就誰(shuí)先吃，它們通過(guò)比較自己嘴巴大小、尾巴長(zhǎng)短、身高高矮，還有耳朵的長(zhǎng)短來(lái)爭(zhēng)吃桃子。這個(gè)小小的圖畫書不僅把大小、長(zhǎng)短、高矮、輕重等清楚直觀地展現(xiàn)給幼兒，還讓幼兒感知并區(qū)別了小動(dòng)物們不同的身體形態(tài)特征。

2.“量”的相對(duì)性

繪本故事還可以幫助幼兒通過(guò)比較來(lái)理解事物的“量”是相對(duì)的，比如《大人國(guó)和小人國(guó)》中讓幼兒比較生活中許多事物的大小。《鼠小弟稱重》中一句簡(jiǎn)單的“瞧，我比你重多了”，隨著重量的增加，稱上面的指針不斷往前移動(dòng)。幼兒不僅從繪本中感知了重量的概念，還知道了小豬比小猴重，但是又比獅子輕，知道輕和重是有相對(duì)性的。

（三）幫助幼兒學(xué)習(xí)“形”

1.物體的形狀特征

繪本里蘊(yùn)藏著大量的圖畫，圖畫的內(nèi)容各式各樣，形狀當(dāng)然也是多種多樣的，它可以幫助幼兒感知和發(fā)現(xiàn)物體的形狀特征，從而對(duì)不同的形狀感興趣?！妒笮〉芎退娠灐分v述了鼠小妹在家做松餅，讓鼠小弟請(qǐng)小動(dòng)物們來(lái)家里做客，大家說(shuō)出了各種他們想吃的食物。一開始，鼠小妹有些為難，但是聰明的她把松餅做成了香蕉、奶酪、魚、胡蘿卜、核桃等形狀，滿足了大家的要求。這本圖畫書，有著豐富的圖畫內(nèi)容，又貼近幼兒的生活，有利于幼兒感知形狀的特點(diǎn)，并對(duì)生活中各種事物的形狀感興趣。

2.物體和幾何圖形的關(guān)系

《螳螂太太的新家》講述了螳螂青青是一個(gè)勤勞的木匠，它幫家里做了許多的家具，有長(zhǎng)方形的柜子、正方形的凳子、橢圓形的餐桌等，它還幫助螞蟻?zhàn)隽艘粋€(gè)心形的床。書中反復(fù)出現(xiàn)各種形狀的圖畫，讓幼兒在輕松愉悅的狀態(tài)下加深了對(duì)形狀的感知；螳螂太太進(jìn)新房子的“小插曲”還讓幼兒初步感知了物體和幾何圖形之間的關(guān)系，原來(lái)我們的生活中處處有數(shù)學(xué)。

（四）幫助幼兒學(xué)習(xí)“時(shí)”

時(shí)間是看不見(jiàn)摸不到的抽象概念，對(duì)于幼兒來(lái)講是比較難理解的，而創(chuàng)作繪本的作者們都是“專家”，他們將時(shí)間藏在了繪本里，供幼兒去尋找。《小兔子的一天》繪本圍繞小兔子的一天生活來(lái)講述，從小兔子起床直到晚上睡覺(jué)，如11點(diǎn)做家務(wù)，晚上7點(diǎn)聽故事，不僅讓幼兒有了時(shí)間概念，也為幼兒展示了合理的作息時(shí)間?！断矚g鐘表的國(guó)王》中講述了一位國(guó)王非常喜歡鐘表，所以他下令搜集了這個(gè)國(guó)家里所有的鐘表，老百姓們沒(méi)了鐘表后生活被打亂了。沒(méi)有了時(shí)間，侍衛(wèi)也忘記了起床，廚師也不知道什么時(shí)候該為國(guó)王做飯，大家都不知道什么時(shí)候該干什么，最后國(guó)王不得不又把鐘表還給了大家。這個(gè)故事讓幼兒明白了時(shí)間的重要性。

（五）幫助幼兒學(xué)習(xí)“空”

生活中，幼兒需要用到很多空間方位經(jīng)驗(yàn)來(lái)解決問(wèn)題，比如在早操、韻律活動(dòng)時(shí)，幼兒要感受空間方位和運(yùn)動(dòng)方位來(lái)學(xué)習(xí)基本動(dòng)作。按指令玩游戲、拿放物品，都需要他們理解一些方位詞。這就需要我們有意識(shí)地豐富幼兒空間方位識(shí)別的經(jīng)驗(yàn)。那么，除了口頭講解的方法，我們還可以用繪本來(lái)幫助幼兒去學(xué)習(xí)空間概念。繪本《小鼴鼠的地下王國(guó)》中，小鼴鼠一家住在地下，下面黑，上面才有陽(yáng)光，所以他一直好奇上面的世界，豐富的畫面和每一頁(yè)的不同場(chǎng)景都向幼兒展示了空間方位的概念，將下面、上面、左邊、右邊、里面、外面更形象直觀地教給了幼兒。

四、繪本在數(shù)學(xué)教育中的有效使用

繪本雖然本領(lǐng)大，但是如果沒(méi)有遇到好的“伯樂(lè)”，也無(wú)法發(fā)揮它最大的價(jià)值。如何才能讓它在幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)發(fā)揮最大效能？作為幼兒園教師的我們又該如何正確選擇并使用繪本呢？我有以下幾點(diǎn)建議：

首先，我們要善于發(fā)現(xiàn)和發(fā)掘繪本中潛在的與數(shù)學(xué)相關(guān)的內(nèi)容。教師可以針對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)來(lái)選擇相應(yīng)的繪本進(jìn)行有計(jì)劃的教學(xué)活動(dòng)，從而幫助幼兒獲得系統(tǒng)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)然，繪本中的數(shù)學(xué)內(nèi)容有些適合學(xué)習(xí)新知，有些只適合幼兒進(jìn)行鞏固練習(xí)，這個(gè)是我們?cè)谶x擇時(shí)需要注意的地方。

其次，幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，她們的知識(shí)經(jīng)常是在游戲和日常生活中獲取的，我們?cè)谶x擇繪本時(shí)一定要貼近幼兒的生活，考慮幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合繪本中的故事內(nèi)容為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的教育教學(xué)環(huán)境，從而更好地調(diào)動(dòng)幼兒的情緒，更好地激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

最后，研究發(fā)現(xiàn)，同一本繪本中往往有著適合不同年齡段的數(shù)學(xué)知識(shí)。我們要根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，以及幼兒能力的不同，來(lái)為幼兒選擇適合他們所在年齡的繪本內(nèi)容，嚴(yán)禁“拔苗助長(zhǎng)”式的超前教育。

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