常紅梅 穆潔華

摘 要：隨著全球化進(jìn)程的不斷加速，國(guó)際傳播在國(guó)家形象塑造、文化交流和信息傳遞等方面發(fā)揮著越來越重要的作用。研究職業(yè)教育外語類專業(yè)國(guó)際傳播能力培養(yǎng)的內(nèi)涵與路徑，以期為職業(yè)教育領(lǐng)域外語教育的發(fā)展提供新的理論指導(dǎo)和實(shí)踐參考，為提高外語教育質(zhì)量、培養(yǎng)具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的外語人才貢獻(xiàn)力量。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；外語類專業(yè)；國(guó)際傳播能力

隨著全球化進(jìn)程的不斷加速，國(guó)際傳播在國(guó)家形象塑造、文化交流和信息傳遞等方面發(fā)揮著越來越重要的作用。職業(yè)教育中的外語類專業(yè)學(xué)生作為潛在的國(guó)際交流的主要力量，對(duì)其國(guó)際傳播能力的培養(yǎng)尤為重要。本文將探討職業(yè)外語類專業(yè)國(guó)際傳播能力培養(yǎng)的內(nèi)涵，并在調(diào)研結(jié)果的基礎(chǔ)上探索培養(yǎng)這種能力的有效路徑。

職業(yè)教育外語類專業(yè)國(guó)際傳播能力培養(yǎng)的內(nèi)涵及特點(diǎn)

隨著“講好中國(guó)故事”的進(jìn)一步深入，讓世界全面、正確認(rèn)識(shí)中國(guó)，擴(kuò)大中國(guó)文化影響力，打造中國(guó)文化強(qiáng)國(guó)良好形象，成為當(dāng)前對(duì)外傳播的核心議題，外語專業(yè)的時(shí)代新使命也因此聚焦到了要幫助推動(dòng)建立中國(guó)話語體系、幫助提升中國(guó)在國(guó)際舞臺(tái)參與議題設(shè)置和國(guó)際規(guī)則制定的能力等方面。

1.國(guó)際傳播能力。這是一種包括跨文化交流能力、信息處理能力、媒體運(yùn)用能力等多方面復(fù)合的能力，是新時(shí)代對(duì)職業(yè)教育外語人才培養(yǎng)提出的顯性要求。國(guó)際傳播能力培養(yǎng)要求學(xué)校注重培養(yǎng)學(xué)生在國(guó)際舞臺(tái)上進(jìn)行有效、高效、有影響力傳播的能力。對(duì)于職業(yè)外語類專業(yè)學(xué)生而言，國(guó)際傳播能力主要體現(xiàn)在運(yùn)用外語進(jìn)行有效信息傳遞，在跨文化環(huán)境中進(jìn)行有效交流，培養(yǎng)內(nèi)涵主要包括語言技能與跨文化溝通能力、信息素養(yǎng)與媒體應(yīng)對(duì)能力、國(guó)際視野與全球意識(shí)等。

2.語言技能與跨文化溝通能力。在職業(yè)外語專業(yè)國(guó)際傳播能力培養(yǎng)中占據(jù)著至關(guān)重要的地位。語言是國(guó)際傳播的基石，外語專業(yè)學(xué)生需要熟練掌握目標(biāo)語言，具備良好的聽、說、讀、寫、譯能力，以便在跨文化交流中能夠準(zhǔn)確傳達(dá)信息；需要具備對(duì)文化差異的敏感性、理解力以及在跨文化環(huán)境中有效溝通的能力，以實(shí)現(xiàn)順暢的跨文化交流并且在跨文化交際中表現(xiàn)出自信和尊重。

3.信息素養(yǎng)和媒體應(yīng)對(duì)能力。這是職業(yè)外語專業(yè)國(guó)際傳播能力培養(yǎng)中不可或缺的組成部分。職業(yè)外語專業(yè)學(xué)生需要具備與媒體溝通、合作和應(yīng)對(duì)的能力，以便在國(guó)際傳播中更好地提高企業(yè)和國(guó)家的形象。國(guó)際視野與全球意識(shí)是職業(yè)外語專業(yè)國(guó)際傳播能力培養(yǎng)的核心要素之一。在全球化的背景下，國(guó)際視野指的是對(duì)不同國(guó)家、文化、語言的認(rèn)知和理解以及對(duì)國(guó)際關(guān)系、國(guó)際政治和經(jīng)濟(jì)趨勢(shì)的關(guān)注和洞察，全球意識(shí)則強(qiáng)調(diào)的是超越國(guó)界的人類共同關(guān)注的問題，這兩種意識(shí)相輔相成，國(guó)際視野能夠讓學(xué)生更好地理解和應(yīng)對(duì)全球性問題，而全球意識(shí)則能夠讓學(xué)生更加關(guān)注和參與到國(guó)際事務(wù)中。

因此，職業(yè)教育外語類專業(yè)國(guó)際傳播能力培養(yǎng)將具有全面性、實(shí)踐性、長(zhǎng)期性、綜合性和時(shí)代性的特點(diǎn)，即國(guó)際傳播能力培養(yǎng)是一個(gè)全面的、跨學(xué)科的能力培養(yǎng)過程，不僅包括語言技能的培養(yǎng)，而且還包括跨文化交際能力和信息傳播能力的培養(yǎng)，要求培養(yǎng)學(xué)生具備一定的跨學(xué)科思維能力；國(guó)際傳播能力培養(yǎng)是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的能力培養(yǎng)過程，需要在實(shí)際的場(chǎng)景中提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力；國(guó)際傳播能力培養(yǎng)也是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，需要在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中不斷幫助學(xué)生積累經(jīng)驗(yàn)、提高能力；國(guó)際傳播能力培養(yǎng)還是一個(gè)綜合性很強(qiáng)的能力培養(yǎng)過程，需要培養(yǎng)學(xué)生具備多方面的能力和素質(zhì)，如溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、創(chuàng)新能力，同時(shí)還需要與時(shí)俱進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)關(guān)注國(guó)際傳播領(lǐng)域的最新動(dòng)態(tài)，提高學(xué)生的適應(yīng)能力。

職業(yè)教育外語類專業(yè)國(guó)際傳播能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀

為了摸清楚職業(yè)教育外語類專業(yè)開展國(guó)際傳播能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀，筆者通過問卷調(diào)研、書面調(diào)研、訪談?wù){(diào)研等形式，面向職業(yè)院校及其畢業(yè)生和相關(guān)行業(yè)企業(yè)開展了調(diào)研工作。調(diào)研結(jié)果如下：

1.課程和教材建設(shè)。受訪院校均開設(shè)了相關(guān)課程，課程涵蓋專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課、專業(yè)拓展課、公共必修課、公共選修課等。各校開展國(guó)際傳播能力培養(yǎng)的主要舉措包括通過課程改革建立相關(guān)課程體系、通過建立動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)機(jī)制將國(guó)際傳播能力培養(yǎng)目標(biāo)作為課程評(píng)價(jià)的重要維度、將國(guó)際傳播能力培養(yǎng)作為課程目標(biāo)融入教學(xué)大綱和教學(xué)設(shè)計(jì)、利用信息技術(shù)和數(shù)字資源開展國(guó)際傳播能力培養(yǎng)相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)等。學(xué)校對(duì)相關(guān)課程的建設(shè)大多非常重視或比較重視，有六成受訪院校表示對(duì)相關(guān)課程的教學(xué)效果非常滿意或比較滿意。

2.師資隊(duì)伍建設(shè)。接受調(diào)研的院校表示在涉外教師隊(duì)伍建設(shè)上或是引入專家培訓(xùn)以培養(yǎng)具有國(guó)際視野、通曉國(guó)際規(guī)則的技術(shù)技能人才，或是鼓勵(lì)教師獲得國(guó)際職業(yè)資格認(rèn)證等。雖然有半數(shù)以上的受訪院校表示開展過國(guó)家層面的國(guó)際化專業(yè)培訓(xùn)班、實(shí)地文化體驗(yàn)等國(guó)際交流和合作項(xiàng)目，但依然有不少院校表示教師自身的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)與國(guó)際傳播能力尚有很大提升空間，需要以“素養(yǎng)輸入+外語橋梁”賦能國(guó)際傳播能力教學(xué)，建立綜合提升教師傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的有效機(jī)制。

3.產(chǎn)教融合。院校與企業(yè)合作大多集中在以下三個(gè)方面：第一，與企業(yè)合作將傳統(tǒng)文化引入學(xué)校，開展傳統(tǒng)文化校園宣傳教育活動(dòng)。第二，與企業(yè)合作開設(shè)傳統(tǒng)文化課程。第三，與企業(yè)合作設(shè)立基地，為學(xué)生提供傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)。受訪院校普遍認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際傳播能力離不開企業(yè)的參與，與企業(yè)合作開設(shè)傳統(tǒng)文化課程、在企業(yè)建設(shè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、與企業(yè)合作研究保護(hù)與傳承傳統(tǒng)文化，是開展傳統(tǒng)文化校園宣傳教育活動(dòng)行之有效的方法。但是，目前企業(yè)合作意愿低下、與企業(yè)合作開設(shè)的基地缺乏有效管理等問題依然比較突出，校企合作助力講好中國(guó)故事任重道遠(yuǎn)。

值得一提的是，本次調(diào)研特別面向企業(yè)進(jìn)行了畢業(yè)生文化素養(yǎng)以及國(guó)際傳播能力的滿意度調(diào)查。用人單位表示大多數(shù)畢業(yè)生在待人接物上既能彰顯中華民族的傳統(tǒng)美德又能做到尊重文化多樣性，能夠較好把握文化交流平等的尺度，積極傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。但是，通過系統(tǒng)生成的詞云我們可以發(fā)現(xiàn)，企業(yè)認(rèn)為畢業(yè)生的語言表達(dá)能力、交流溝通能力、專業(yè)知識(shí)、文化底蘊(yùn)等方面還有提升的空間。

本次調(diào)研也傾聽了畢業(yè)生的聲音，受訪畢業(yè)生的意見主要集中在以下三個(gè)方面：第一，我國(guó)國(guó)別傳播建設(shè)不均衡，體現(xiàn)在對(duì)英語國(guó)家的傳播能力相對(duì)較強(qiáng)，但是對(duì)小語種國(guó)家的服務(wù)能力還不足，對(duì)外話語體系建設(shè)跟不上國(guó)家的發(fā)展進(jìn)程，建議學(xué)校增設(shè)語種，加大對(duì)涉外人才的語言培訓(xùn)。第二，教學(xué)過程中最重要的是選擇學(xué)生喜歡的方式，建議加大課程創(chuàng)新，杜絕死板的教學(xué)與“洗腦式”的知識(shí)灌輸。第三，教學(xué)過程應(yīng)立足于教材內(nèi)容要素的挖掘并使之與中國(guó)故事相結(jié)合，建議定期舉行校園文化活動(dòng)，讓學(xué)生有效感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力、學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓。

職業(yè)教育外語類專業(yè)國(guó)際傳播能力培養(yǎng)的路徑

調(diào)研顯示：職業(yè)教育外語類專業(yè)人才培養(yǎng)主要存在以下三方面問題。第一，人才培養(yǎng)模式方面，專業(yè)人才培養(yǎng)模式有待健全。第二，課程思政方面，在傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、助力講好中國(guó)故事方面的體系化建設(shè)有待完善。第三，產(chǎn)教融合方面，在服務(wù)企業(yè)“走出去”中的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳播力有待加強(qiáng)。鑒于此，筆者認(rèn)為可從培養(yǎng)模式、課程體系及教學(xué)內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)實(shí)踐三個(gè)環(huán)節(jié)探索職業(yè)教育外語類專業(yè)國(guó)際傳播人才培養(yǎng)的可行性路徑。

1.構(gòu)建“政治素養(yǎng)+人文素養(yǎng)+職業(yè)技能”三位一體的職業(yè)教育外語類專業(yè)。通過加強(qiáng)思想政治教育，專業(yè)思政、課程思政的全方位融合，提升文化素養(yǎng)類課程比重，將傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和對(duì)外講好中國(guó)故事有效融入政治意識(shí)、人文素養(yǎng)和職業(yè)技能提升的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，引導(dǎo)學(xué)生體察國(guó)情、社情、世情，厚植學(xué)生的理想信念和家國(guó)情懷，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定的政治信仰和政治立場(chǎng)。注重課程之間的互動(dòng)與融合，培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科視野與開放性思維品質(zhì)，不斷提升其跨文化溝通表達(dá)和學(xué)科融通技巧。注重教材的開發(fā)與撰寫，實(shí)際教學(xué)中教師會(huì)選用一定量的原版教材，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不可避免地會(huì)接觸到國(guó)外的文化思想、話語體系甚至是意識(shí)形態(tài)，因此從多元文化交流、互鑒角度出發(fā)，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、中國(guó)歷史發(fā)展經(jīng)驗(yàn)、中國(guó)共產(chǎn)黨代表廣大人民群眾利益等思想有機(jī)融入教材中，通過自然合理的價(jià)值引領(lǐng)、國(guó)際視野和家國(guó)情懷的培育，養(yǎng)成學(xué)生感知世界、認(rèn)知世界的能力，確保其能夠透徹理解中國(guó)文化，在講好中國(guó)故事中充分做好中國(guó)文化價(jià)值觀的傳遞，在國(guó)際關(guān)系處理和國(guó)際政治問題理解中具有正確的國(guó)家認(rèn)同格局。

2.完善職業(yè)教育外語類專業(yè)的課程思政體系化建設(shè)。探索通過項(xiàng)目化教學(xué)、模塊化教學(xué)等方式將傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、助力講好中國(guó)故事等思政元素精準(zhǔn)融入專業(yè)課堂教學(xué)、課外實(shí)踐體驗(yàn)和教學(xué)評(píng)價(jià)體系。在教學(xué)內(nèi)容上，注重國(guó)情文化比較學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)與開發(fā)，在課程教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定上從以往的只注重對(duì)外國(guó)文化的理解和研究轉(zhuǎn)變到同時(shí)注重對(duì)中國(guó)文化的學(xué)習(xí)和傳播，將“中國(guó)故事”內(nèi)嵌到教學(xué)目標(biāo)中，將國(guó)際關(guān)系、媒體傳播等跨學(xué)科知識(shí)整合進(jìn)課程體系中。在教學(xué)活動(dòng)上，注重課程的實(shí)用性，可嘗試情景教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生積極體驗(yàn)，增加學(xué)生對(duì)外交流溝通機(jī)會(huì)，充分整合外語教學(xué)中的各種資源，切實(shí)提高學(xué)生跨文化交際能力。在教學(xué)評(píng)價(jià)上，關(guān)注學(xué)生國(guó)際傳播能力的培養(yǎng)與提升，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)發(fā)表意見，高度重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程的監(jiān)控與反饋，不斷深化對(duì)其文化交流與溝通效果的評(píng)價(jià)。

3.通過校企合作和產(chǎn)教融合，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際通用技能，促進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精準(zhǔn)傳播。實(shí)踐教學(xué)是提高學(xué)生實(shí)戰(zhàn)能力、提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的重要途徑，因此設(shè)計(jì)和規(guī)劃具有針對(duì)性的實(shí)踐活動(dòng)至關(guān)重要。可以通過實(shí)踐課程、社會(huì)調(diào)研、研討會(huì)、講座、比賽、交流項(xiàng)目、企業(yè)實(shí)習(xí)等多種形式和手段開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，全面培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能、創(chuàng)新精神和國(guó)際視野，為學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。實(shí)踐教學(xué)還應(yīng)該是一個(gè)持續(xù)性的過程，學(xué)生應(yīng)該在多個(gè)學(xué)期中不斷接觸到不同類型、不同難度的實(shí)踐任務(wù)。一方面，通過課程資源、教師資源和企業(yè)資源的共享機(jī)制，為師生提供跨文化交際的精準(zhǔn)體驗(yàn)，提升跨文化交際能力；另一方面，依靠各地的特色文化產(chǎn)業(yè)和對(duì)外開放戰(zhàn)略，組織師生參與文化產(chǎn)業(yè)部門和國(guó)際化企業(yè)的文化交流實(shí)踐，增強(qiáng)師生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精準(zhǔn)傳播力，對(duì)外講好中國(guó)故事。

本文系教育部職業(yè)院校外語類專業(yè)教育指導(dǎo)委員會(huì)2022年度職業(yè)教育外語類課程與專業(yè)課程思政建設(shè)研究課題“職業(yè)教育外語類課程思政教學(xué)指南建設(shè)研究”（項(xiàng)目編號(hào)：WYJZW-2022-20-0101）階段性研究成果

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（作者單位：北京聯(lián)合大學(xué)）

[責(zé)任編輯：翟 迪]