【摘 要】 名師的養(yǎng)成過程，無不是歷經(jīng)數(shù)年如一日的辛勤耕耘，秉持初心，教學(xué)研一體，在三尺講臺上熠熠生輝，進而成為改革的實踐者、同仁的引領(lǐng)者。

【關(guān)鍵詞】 扎根教育 實踐 探索 引領(lǐng)

宋春麗老師平時不善言辭，性格有些內(nèi)向，但只要聊起學(xué)生，站在課堂上，她就會侃侃而談，心中有愛，眼里有光。扎根教育，芳華綻放。宋老師能從初出茅廬的青年教師，逐步成長為江蘇省教學(xué)名師、宿遷市名教師，入選教育部領(lǐng)軍教師培養(yǎng)對象，源于她“拼命三郎”的初心如磐，步履不停。

愛滿心田，做教育的深耕者

“烈火丹心筑師魂”，作為優(yōu)秀教師與班主任的她，在同仁們和廣大家長心目中是出了名的愛生如子。

“宋老師就是我們的媽媽?！彼踢^的孩子會這樣說，她時常掛在嘴邊的一句話就是：“雖然我只有一個兒子，但我很幸福能擁有這么多的孩子?！睆慕桃詠?，她始終把“愛與責(zé)任”放在教書育人的首位，關(guān)心愛護每一個孩子，用行動詮釋著對孩子的愛。不論是在鄉(xiāng)村小學(xué)任教時，還是調(diào)入城區(qū)小學(xué)工作后，她都會走進每一個孩子的內(nèi)心，從生活和學(xué)習(xí)上去關(guān)心孩子。她為孩子買早飯、學(xué)習(xí)用品，冬天為班級里家庭困難的學(xué)生送去棉衣棉褲……這些對于她來說是最平常不過的事了。她一直銘記“教學(xué)無小事，育人需精心”，既教書又育人，做好護“花”使者，力爭讓班上的孩子都能全面發(fā)展，健康成長。

作為教育者，我們的職責(zé)和使命是幫助學(xué)生長成他們自己最好的樣子，讓他們在未來的生活中能夠更成功地尋求自己的幸福。在班主任基本功競賽中，宋老師就是帶著對學(xué)生無私的愛與責(zé)任去參加比賽的。在比賽中，她沒有太多華麗的辭藻，有的是一個個真實感人的教育案例，一次又一次地打動評委，最后獲得縣、市特等獎，省二等獎。她所任教的班級也多次被評為縣優(yōu)秀班集體。

工作這些年，如果你問她有什么讓她引以為豪的事，那就是孩子們很愛她，她也很愛孩子們。每每收到家長發(fā)來的孩子們對她的喜歡與思念時，她就感覺所有的付出都是值得的；每每外出學(xué)習(xí)或比賽歸來，孩子們沖出教室迎接她的時候，她就會感覺自己是這世上最幸福的人！

宋老師是教育路上的“拼命三郎”，去年 5月，她從東北學(xué)習(xí)10天回來，突然病倒，可一想到因為外出學(xué)習(xí)而落下的教學(xué)任務(wù)和各項工作，她還是堅持返校。孩子們一擁而上，那一張張小嘴巴開心地訴說著對她的思念。和孩子們在一起，她仿佛有了無窮的動力，一天下來連上6節(jié)課，到了晚上喉嚨已說不出話來。每天利用中午休息或晚上放學(xué)后的時間，她才去掛水，一邊還忙著批閱作業(yè)、電話家訪孩子們在家學(xué)習(xí)的情況。因為疲勞未能得到休息的緣故，她斷斷續(xù)續(xù)掛了15天的水，還是不停地咳嗽、喘不上氣，最后醫(yī)生都生氣地說，沒見過她這樣不要命的……

在她的心中，三尺講臺就是她的主陣地，孩子們就是她的全部。她從不會因為身體或外出學(xué)習(xí)的原因耽誤一節(jié)課，不論走到哪里，滿腦子都是她的學(xué)生，只要提到她的學(xué)生，她就滿眼放光，真的是愛到骨子里。

勤于鉆研，做課堂改革的踐行者

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來?！钡谝淮握J識宋老師，是在2019年宿遷市小學(xué)語文青年教師優(yōu)課評選的舞臺上。一頭中短發(fā)的她，個子不高，站在人群中并不起眼，甚至還有些靦腆，但開口講話時，卻聲音溫和，語言親切，望向孩子的目光有愛，舉手投足間就是為語文課堂而生。

當(dāng)時她執(zhí)教的是二年級下冊的《青蛙賣泥塘》，這是一篇童話故事，她對整節(jié)課的設(shè)計非常巧妙，能跳出童話故事，緊扣“改變”的語文要素：一是青蛙態(tài)度的改變，由一開始的想賣到后來的不再賣泥塘，另一個方面是泥塘的改變，由爛泥塘變成好地方。根據(jù)這些變化，宋老師圍繞青蛙為賣泥塘做了哪些事組織教學(xué)。在教學(xué)時，宋老師緊緊關(guān)注青蛙吆喝聲的微妙變化，青蛙由一開始的不自信，到最后的自信滿滿，吆喝聲越來越大，整堂課就是在變化中串起了整個故事情節(jié)的發(fā)展。學(xué)生在學(xué)習(xí)故事內(nèi)容的同時，還學(xué)習(xí)老牛和野鴨的說話技巧，并能試著說一說其他小動物是怎樣說的，這也是在落實核心素養(yǎng)中的“語言運用”，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達和運用能力。還有一個精彩之處，就是在課堂快結(jié)束時，宋老師設(shè)計了一封青蛙給小動物們的信，借用信的內(nèi)容，總結(jié)了青蛙在小動物們的建議下為賣泥塘做了哪些事以及泥塘的改變，同時引出了兩個生字的教學(xué)，設(shè)計巧妙至極。這節(jié)課最終獲得本次比賽的第一名。比賽結(jié)束后，我向她表示祝賀時，她靦腆地笑了笑說：“謝謝曹主任的肯定，我很喜歡課堂，能站上這個舞臺是我18年來努力不息的方向，我會繼續(xù)努力的?！闭Z文課堂需要這樣的老師。后來，我和她聊起這節(jié)課的設(shè)計時，發(fā)現(xiàn)她不但很有想法，而且賽前也是下足功夫，她為了這次比賽，沒日沒夜地鉆研教學(xué)，在導(dǎo)師團的指導(dǎo)下經(jīng)歷了無數(shù)次的修改與調(diào)整，用她的話說，真的是到了走火入魔的地步，每個細節(jié)都經(jīng)過無數(shù)次的打磨。

在教研成長的路上，她經(jīng)歷過多次備課思路不斷被推翻的事，在緊張而又漫長的過程中，更多的是對突破的欣喜和對成長的渴望。在一次次磨礪中回歸平常心，打好基本功，“沉穩(wěn)”“靈活”“創(chuàng)新”均源于深厚的學(xué)養(yǎng)，功夫在平時。

有了這份執(zhí)著、熱愛與癡迷，她獲得了宿遷市課外閱讀指導(dǎo)課競賽一等獎、五省區(qū)小學(xué)語文青年教師優(yōu)課評選特等獎，還參加了省、市、縣研討課、展示課等。2023年2月份，她還代表宿遷市優(yōu)秀選手參加了江蘇省第23屆青年教師小學(xué)語文優(yōu)課評選活動?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行?！彼凉撔你@研教材，反復(fù)研讀課標，斟酌教學(xué)環(huán)節(jié)，多次試上與調(diào)整，通宵奮戰(zhàn)修改。最終，她將《司馬光》一課的目標定在興趣激發(fā)上，圍繞“讀”這一任務(wù)主線組織教學(xué)，設(shè)置了三個梯度任務(wù)——讀準字音、讀好停頓、讀出畫面。學(xué)生在言語有聲、心靈開放的學(xué)習(xí)情境中，通過多種方式朗讀，感受到文言文好讀；通過模仿、練習(xí)、應(yīng)用等方式，學(xué)生領(lǐng)悟到文言文好學(xué)。學(xué)生由此跨越古今語言的溝壑，體悟了文言文的精煉、醇厚韻味，激發(fā)了學(xué)習(xí)文言文的興趣。課堂上盡顯宋老師的循循善誘與教學(xué)智慧，在課堂中，學(xué)生的情感得到了升華，有效提高了核心素養(yǎng)。

腳踏實地，做教科研的探索者

只有不斷地學(xué)習(xí)、不斷地堅持，才能到達成功的彼岸。一名教師，一直追求的最大幸福莫過于通過不斷努力，慢慢蛻變成為那個更優(yōu)秀的自己?！疤依畈谎?，下自成蹊?！倍嗄陙?，宋老師始終把教學(xué)研究作為提高自己業(yè)務(wù)能力的一個有效舉措，她喜歡語文，鐘愛語文，敬畏語文，似有如癡如醉之感。所以她全身心投入，滿腔熱情，在語文教學(xué)中實踐著、研究著……

她在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生竟然對外來節(jié)日知曉清晰，相反對中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日卻知之甚少。我們語文教學(xué)的目的是什么？語文學(xué)科作為中華優(yōu)秀文化傳承的重要載體，承載著民族精神和民族靈魂，因此她提出“尋根、立根、生根”，追求有根文化語文教學(xué)的主張。在語文教學(xué)中，一名語文老師，有責(zé)任也有義務(wù)引導(dǎo)孩子做有“根”的中國人。

她在省級重點課題“基于部編小語教材中弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)之‘民族根文化的策略研究”中，依托教材“尋根”，在教材封面、單元語文要素、經(jīng)典選文、習(xí)作安排等板塊中尋找有“根”文化，立足課堂“尋根”，開展活動“生根”。由課內(nèi)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，延伸到課外，同時也實現(xiàn)跨學(xué)科學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)生活情境，聯(lián)結(jié)課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外，學(xué)生親身實踐，去參與一些有關(guān)傳統(tǒng)文化方面的主題活動。依托節(jié)日主題活動、競賽主題活動、展示主題活動、紅色主題活動，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在孩子們心中生根發(fā)芽。

作為導(dǎo)師的她，以此課題研究成果申報了第五屆江蘇省鄉(xiāng)村語文骨干教師培育站的研修主題——“探覓路徑，在部編語文教材中挖掘中華傳統(tǒng)文化之‘根”，將其研究成果在全縣進行推廣。她做的專題講座《追求有根文化語文教學(xué)》，受到專家和老師們的高度贊揚，在研究中，她還撰寫了相關(guān)論文——《立足小學(xué)語文統(tǒng)編教材，弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化——評〈小學(xué)語文統(tǒng)編教材里的傳統(tǒng)文化〉》《在語文教學(xué)中弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化》等分別發(fā)表在核心期刊《語文建設(shè)》與《江蘇教育》上。

“樹影拉得再長，也離不開大樹的根；人走得再遠，也走不出母親的心?！彼卫蠋熤铝τ诩ぐl(fā)孩子們熱愛語言文字，讓優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化和民族精神在學(xué)生的心靈扎根，讓文化自信滲透在每一個中華兒女的血液里。

盡心盡責(zé)，做青年教師的引領(lǐng)者

“一枝獨秀不是春，萬紫千紅春滿園。 ”獨木難支，尤其在教育事業(yè)上，“一群人”才能走得更快更遠。在成長的道路上，宋老師的成功得益于她的良師益友，如今，她也積極承擔(dān)指導(dǎo)青年教師的任務(wù)，充分發(fā)揮傳幫帶作用。平時，她堅持聽評青年教師的課，指導(dǎo)青年教師參加各級各類賽課，和他們一起備課磨課，鼓勵他們做課題研究，每學(xué)期上好一節(jié)展示課……她指導(dǎo)的郁寧娜、陳楊等十余位青年教師在省、市、縣優(yōu)課、基本功競賽中均獲一等獎，其中董立剛、郁寧娜老師于2022年被評為宿遷市語文學(xué)科帶頭人、骨干教師等。為了熱愛的教育事業(yè)，無論吃多少辛苦，她都樂在其中。

“道雖邇，不行不至；事雖小，不為不成?！弊鳛殂痍柨h第四、第五屆鄉(xiāng)村語文培育站導(dǎo)師，她努力做好鄉(xiāng)村骨干教師的培訓(xùn)工作，真正做到輻射、引領(lǐng)、帶動全縣鄉(xiāng)村語文骨干教師的成長，其中指導(dǎo)學(xué)員石妍獲省優(yōu)課一等獎，龍海敏、淳靜等獲省優(yōu)秀論文一等獎，她還被評為市優(yōu)秀導(dǎo)師。

于高山之巔，方見大河奔涌；于群峰之上，更覺長風(fēng)浩蕩。多年來，宋春麗老師始終以實際行動詮釋著奉獻小學(xué)教育教學(xué)的拳拳之心，時刻用“初心易得，始終難守；不忘初心，方得始終”來鞭策自己。宋春麗老師的成長之路告訴我們每位教育工作者，如果說，身邊的導(dǎo)師、榜樣引領(lǐng)著她的成長，那么自身不斷地努力，則是成長必備的條件。一步一個腳印，一年一個臺階，于三尺講臺育桃李，用一片丹心寫青春?！?/p>

（曹智勇，江蘇省特級教師、宿遷市教師發(fā)展學(xué)院副院長）