張舒茗

摘要：在當(dāng)前全球化進(jìn)程加速的背景下，藝術(shù)教育領(lǐng)域面臨著前所未有的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。通過(guò)深入探討國(guó)際化模式下藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的策略，本文提出了一系列改進(jìn)措施，如加強(qiáng)跨文化交流、充分結(jié)合實(shí)踐與理論、培養(yǎng)人才的創(chuàng)新能力等，旨在為藝術(shù)專業(yè)學(xué)生提供豐富多樣的國(guó)際教育資源和實(shí)踐平臺(tái)，以促進(jìn)其全面發(fā)展。通過(guò)實(shí)施這些策略，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生跨文化理解與溝通能力的提高，也將為其在全球藝術(shù)領(lǐng)域內(nèi)的職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：國(guó)際化模式；專業(yè)人才；培養(yǎng)路徑

引言

在全球化浪潮的推動(dòng)下，藝術(shù)教育領(lǐng)域亦步亦趨地走向國(guó)際化，旨在培養(yǎng)具備國(guó)際視野、跨文化交際能力以及創(chuàng)新藝術(shù)實(shí)踐能力的專業(yè)人才?！秶?guó)際化模式藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)路徑》這一主題，旨在深入探討在全球藝術(shù)教育背景下，如何通過(guò)國(guó)際化教育模式，培養(yǎng)適應(yīng)國(guó)際藝術(shù)市場(chǎng)需求的高素質(zhì)藝術(shù)專業(yè)人才。本研究聚焦于藝術(shù)專業(yè)國(guó)際化人才培養(yǎng)的策略，通過(guò)引入跨國(guó)藝術(shù)教育資源、實(shí)施國(guó)際藝術(shù)教育標(biāo)準(zhǔn)、采納跨文化藝術(shù)教學(xué)法以及建立國(guó)際藝術(shù)教育合作平臺(tái)等手段，旨在促進(jìn)藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力與創(chuàng)新能力的提升。此外，本文還將探討如何通過(guò)國(guó)際藝術(shù)教育項(xiàng)目、國(guó)際藝術(shù)工作坊、藝術(shù)專業(yè)國(guó)際競(jìng)賽以及跨國(guó)藝術(shù)研究合作，進(jìn)一步拓展藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的國(guó)際視野，提高其跨文化藝術(shù)理解與創(chuàng)作能力，以適應(yīng)全球化藝術(shù)教育的發(fā)展需求。通過(guò)這一系列的國(guó)際化模式藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)策略的深度分析與實(shí)踐探索，本研究旨在為藝術(shù)專業(yè)國(guó)際化教育提供理論支撐與實(shí)踐指南，為全球藝術(shù)教育的發(fā)展貢獻(xiàn)中國(guó)智慧與方案。

一、國(guó)際化藝術(shù)教育新模式

（一）海外留學(xué)

在國(guó)際化模式藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)策略的框架內(nèi)，海外留學(xué)作為一種重要的國(guó)際藝術(shù)教育新模式，對(duì)于拓展藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的國(guó)際視野、提升其跨文化藝術(shù)實(shí)踐能力以及加深對(duì)全球藝術(shù)趨勢(shì)理解具有不可替代的作用。通過(guò)海外留學(xué)，學(xué)生能夠直接融入不同的文化與藝術(shù)環(huán)境中，接受多元文化背景下的藝術(shù)教學(xué)與實(shí)踐，從而促進(jìn)其藝術(shù)感知、創(chuàng)作及批評(píng)能力的國(guó)際化發(fā)展。此模式強(qiáng)調(diào)跨文化藝術(shù)教育交流、藝術(shù)理論與實(shí)踐的國(guó)際對(duì)話，以及藝術(shù)創(chuàng)新思維的跨文化孵化，旨在通過(guò)國(guó)際藝術(shù)教育資源的整合與優(yōu)化，構(gòu)建起一條既符合全球藝術(shù)教育發(fā)展趨勢(shì)，又能夠反映個(gè)體藝術(shù)特色與創(chuàng)新能力的人才培養(yǎng)路徑。在此過(guò)程中，學(xué)生將學(xué)習(xí)國(guó)際藝術(shù)市場(chǎng)運(yùn)作機(jī)制、跨國(guó)藝術(shù)項(xiàng)目策劃與管理以及國(guó)際藝術(shù)法規(guī)與政策，這些知識(shí)和技能的積累，為其未來(lái)在全球藝術(shù)領(lǐng)域的職業(yè)生涯奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）國(guó)際交流項(xiàng)目

在藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的國(guó)際化模式探索中，國(guó)際交流項(xiàng)目作為一種創(chuàng)新的國(guó)際藝術(shù)教育模式，起到了橋梁和紐帶的作用，促進(jìn)了不同國(guó)家和地區(qū)之間藝術(shù)教育資源的共享與交流。這種模式通過(guò)組織國(guó)際藝術(shù)研討會(huì)、工作坊、聯(lián)合展覽以及藝術(shù)家互訪等形式，加強(qiáng)了藝術(shù)專業(yè)學(xué)生與國(guó)際藝術(shù)界的互動(dòng)與合作，提高了學(xué)生的國(guó)際藝術(shù)視野和跨文化交流能力。國(guó)際交流項(xiàng)目不僅為學(xué)生提供了接觸國(guó)際藝術(shù)教育前沿的機(jī)會(huì)，而且通過(guò)跨國(guó)藝術(shù)項(xiàng)目的實(shí)踐經(jīng)歷，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)國(guó)際藝術(shù)趨勢(shì)的理解和適應(yīng)能力，促進(jìn)了學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)新思維和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的提升。

（三）跨領(lǐng)域合作

跨領(lǐng)域合作被視為藝術(shù)教育國(guó)際化的一種創(chuàng)新模式，其核心在于通過(guò)跨學(xué)科、跨文化和跨界的合作平臺(tái)，促進(jìn)藝術(shù)與其他領(lǐng)域知識(shí)的融合，以此培養(yǎng)具有國(guó)際視野和創(chuàng)新能力的藝術(shù)專業(yè)人才。此模式強(qiáng)調(diào)藝術(shù)與科技、藝術(shù)與社會(huì)科學(xué)、藝術(shù)與商業(yè)等領(lǐng)域的交叉融合，通過(guò)國(guó)際合作項(xiàng)目、跨國(guó)研究團(tuán)隊(duì)和國(guó)際藝術(shù)工作坊等形式，搭建一個(gè)開(kāi)放的國(guó)際藝術(shù)教育交流與合作平臺(tái)。在這一過(guò)程中，藝術(shù)專業(yè)學(xué)生不僅能夠深入理解多元文化背景下的藝術(shù)理論與實(shí)踐，還能夠通過(guò)跨領(lǐng)域的知識(shí)整合和國(guó)際化團(tuán)隊(duì)合作，增強(qiáng)其跨文化交流能力、創(chuàng)新思維和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。

二、新型教育技術(shù)在國(guó)際化藝術(shù)教育中的運(yùn)用和創(chuàng)新

（一）在線教育的運(yùn)用和創(chuàng)新

在線教育作為一種先進(jìn)的信息技術(shù)應(yīng)用，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、云計(jì)算資源和大數(shù)據(jù)分析等現(xiàn)代信息技術(shù)手段，為藝術(shù)專業(yè)的國(guó)際化人才培養(yǎng)提供了全新的路徑和方法。在線教育平臺(tái)能夠打破傳統(tǒng)地域和時(shí)間的限制，連接全球藝術(shù)教育資源和專家，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的國(guó)際共享與交流。此外，通過(guò)在線課程、虛擬工作坊、遠(yuǎn)程藝術(shù)項(xiàng)目合作等形式，藝術(shù)專業(yè)學(xué)生可以在多元文化背景下進(jìn)行藝術(shù)實(shí)踐與創(chuàng)作，促進(jìn)其跨文化藝術(shù)理解與創(chuàng)新能力的發(fā)展。在線教育的創(chuàng)新還體現(xiàn)在利用人工智能技術(shù)對(duì)藝術(shù)教學(xué)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果進(jìn)行個(gè)性化設(shè)計(jì)和實(shí)時(shí)反饋，為學(xué)生提供定制化的學(xué)習(xí)方案和優(yōu)化的學(xué)習(xí)路徑，從而提高學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，數(shù)字化藝術(shù)檔案、在線藝術(shù)展覽和虛擬藝術(shù)體驗(yàn)等新型教育技術(shù)的應(yīng)用，不僅豐富了藝術(shù)教育的內(nèi)容和形式，也為藝術(shù)專業(yè)學(xué)生提供了探索全球藝術(shù)文化和實(shí)踐國(guó)際藝術(shù)創(chuàng)作的平臺(tái)^[1]。

（二）虛擬現(xiàn)實(shí)的運(yùn)用和創(chuàng)新

虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）技術(shù)的運(yùn)用與創(chuàng)新開(kāi)辟了藝術(shù)教育領(lǐng)域新的維度，為藝術(shù)專業(yè)的國(guó)際化教育提供了前所未有的可能性。VR技術(shù)，作為一種沉浸式體驗(yàn)技術(shù)，通過(guò)創(chuàng)建模擬環(huán)境，使用戶能夠以全新的視角參與到藝術(shù)創(chuàng)作、藝術(shù)歷史復(fù)原以及藝術(shù)作品欣賞中，極大地豐富了藝術(shù)教學(xué)的手段和內(nèi)容。在國(guó)際化藝術(shù)教育新模式的框架下，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的引入不僅能夠打破地理界限，連接世界各地的藝術(shù)教育資源和文化遺產(chǎn)，還能夠提供跨文化交流的平臺(tái)，讓藝術(shù)專業(yè)學(xué)生在虛擬環(huán)境中進(jìn)行跨國(guó)界的藝術(shù)合作與創(chuàng)作實(shí)踐。此外，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)中的創(chuàng)新應(yīng)用，如虛擬藝術(shù)工作室、虛擬藝術(shù)展覽以及虛擬藝術(shù)歷史場(chǎng)景重構(gòu)等，為學(xué)生提供了沉浸式學(xué)習(xí)體驗(yàn)，有助于提高其藝術(shù)理解力、創(chuàng)造力和批判性思維能力。通過(guò)這種互動(dòng)性強(qiáng)、體驗(yàn)性高的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生能夠更深入地探索不同文化背景下的藝術(shù)形式和藝術(shù)思想，促進(jìn)其跨文化藝術(shù)創(chuàng)作能力的發(fā)展^[2]。

三、對(duì)比傳統(tǒng)藝術(shù)教育和國(guó)際化藝術(shù)教育

（一）傳統(tǒng)教育的優(yōu)勢(shì)

傳統(tǒng)藝術(shù)教育，作為一種歷史悠久的教育模式，其優(yōu)勢(shì)在于強(qiáng)調(diào)藝術(shù)基礎(chǔ)教育的系統(tǒng)性和深度，專注于傳承和深化本土文化特色與藝術(shù)價(jià)值觀。在藝術(shù)理論教學(xué)、技能訓(xùn)練和美學(xué)教育等方面，傳統(tǒng)藝術(shù)教育通過(guò)精細(xì)化的教學(xué)計(jì)劃、嚴(yán)格的師徒制度和以師傅為中心的學(xué)習(xí)環(huán)境，確保學(xué)生能夠深入掌握藝術(shù)領(lǐng)域的基礎(chǔ)理論和技能，培養(yǎng)出具有扎實(shí)藝術(shù)功底和個(gè)人風(fēng)格的藝術(shù)人才。此外，傳統(tǒng)藝術(shù)教育在強(qiáng)調(diào)個(gè)人藝術(shù)修養(yǎng)和創(chuàng)作實(shí)踐的同時(shí)，注重藝術(shù)的歷史脈絡(luò)和文化傳承，使學(xué)生能夠在繼承傳統(tǒng)藝術(shù)精粹的基礎(chǔ)上，探索和發(fā)展個(gè)人的藝術(shù)創(chuàng)新路徑。通過(guò)對(duì)本土藝術(shù)形式的深入研究和實(shí)踐，傳統(tǒng)藝術(shù)教育有助于保護(hù)和弘揚(yáng)民族文化特色，促進(jìn)藝術(shù)多樣性的發(fā)展^[3]。

（二）傳統(tǒng)教育的不足

傳統(tǒng)教育模式在培養(yǎng)藝術(shù)專業(yè)人才方面的不足逐漸顯現(xiàn)，尤其是在應(yīng)對(duì)全球化藝術(shù)教育趨勢(shì)和國(guó)際藝術(shù)市場(chǎng)需求的能力方面。傳統(tǒng)藝術(shù)教育往往局限于本土文化和藝術(shù)范疇內(nèi)，較少涉及跨文化藝術(shù)理解和國(guó)際藝術(shù)交流，這限制了學(xué)生的國(guó)際視野和跨文化溝通能力的發(fā)展。在全球藝術(shù)語(yǔ)境日益融合的今天，這種教育模式難以充分滿足藝術(shù)專業(yè)人才對(duì)于理解多元文化和參與國(guó)際藝術(shù)實(shí)踐的需求。傳統(tǒng)藝術(shù)教育在教學(xué)方法和內(nèi)容更新方面相對(duì)滯后，較少采用新興的教育技術(shù)和教學(xué)理念，如虛擬現(xiàn)實(shí)、數(shù)字化藝術(shù)創(chuàng)作等，這在一定程度上限制了學(xué)生創(chuàng)新能力和新媒體藝術(shù)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。此外，傳統(tǒng)教育體系中的藝術(shù)教學(xué)往往注重技能和知識(shí)的傳授，而較少關(guān)注學(xué)生批判性思維、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，這與當(dāng)下國(guó)際藝術(shù)教育強(qiáng)調(diào)的培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力的趨勢(shì)不相吻合^[4]。

四、國(guó)際化模式藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)改進(jìn)措施

（一）充分結(jié)合實(shí)踐與理論

在藝術(shù)教育過(guò)程中，不僅要注重理論知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和深入研究，同時(shí)也要強(qiáng)調(diào)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的重要性，通過(guò)跨文化藝術(shù)項(xiàng)目、國(guó)際藝術(shù)工作坊、藝術(shù)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室等實(shí)踐平臺(tái)，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和國(guó)際藝術(shù)交流能力。此外，藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)還應(yīng)依托于國(guó)際藝術(shù)教育資源，通過(guò)學(xué)術(shù)交流、國(guó)際合作項(xiàng)目等形式，積極探索藝術(shù)與科技、藝術(shù)與社會(huì)等跨領(lǐng)域合作的新模式，以此促進(jìn)藝術(shù)創(chuàng)新和理論的發(fā)展。在實(shí)踐與理論相結(jié)合的過(guò)程中，國(guó)際化藝術(shù)教育應(yīng)重視跨國(guó)界的藝術(shù)教育研究，通過(guò)比較研究、案例分析等方法，總結(jié)不同國(guó)家和地區(qū)在藝術(shù)教育實(shí)踐中的成功經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，形成具有普遍適用性的國(guó)際藝術(shù)教育理論。同時(shí)，藝術(shù)專業(yè)的課程設(shè)置應(yīng)融合國(guó)際藝術(shù)趨勢(shì)和本土藝術(shù)特色，開(kāi)發(fā)符合國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)的課程體系，培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際藝術(shù)視野和跨文化藝術(shù)創(chuàng)作能力。此外，藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的評(píng)估和反饋機(jī)制也應(yīng)國(guó)際化，建立以學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐成果和創(chuàng)新能力為導(dǎo)向的評(píng)價(jià)體系，鼓勵(lì)學(xué)生在國(guó)際藝術(shù)界展示個(gè)人才華，通過(guò)參與國(guó)際藝術(shù)比賽、展覽、演出等活動(dòng)，獲取國(guó)際認(rèn)可和反饋，以此不斷調(diào)整和優(yōu)化教育實(shí)踐和理論研究。國(guó)際化模式下藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的改進(jìn)措施，需在實(shí)踐與理論相結(jié)合的基礎(chǔ)上，不斷探索和創(chuàng)新，形成具有國(guó)際視野、跨文化能力和創(chuàng)新思維的藝術(shù)教育新模式，為全球藝術(shù)教育的發(fā)展貢獻(xiàn)獨(dú)特見(jiàn)解和有效路徑^[5]。

（二）加強(qiáng)跨文化交流

加強(qiáng)跨文化交流是一項(xiàng)關(guān)鍵策略，旨在通過(guò)系統(tǒng)性地融合國(guó)際先進(jìn)教育思想與實(shí)踐，發(fā)掘中西方文化的互補(bǔ)性，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)多元文化的深入理解和包容。該策略強(qiáng)調(diào)建立一個(gè)開(kāi)放的教育環(huán)境，其中包括國(guó)際藝術(shù)教育合作項(xiàng)目、藝術(shù)家交流計(jì)劃、跨國(guó)藝術(shù)教育平臺(tái)以及國(guó)際藝術(shù)節(jié)參與等，通過(guò)這些平臺(tái)，學(xué)生可以直接接觸和體驗(yàn)不同文化背景下的藝術(shù)實(shí)踐與理論，增進(jìn)其跨文化理解能力。此外，該改進(jìn)措施還包含了利用數(shù)字化技術(shù)和社交媒體工具，如在線國(guó)際藝術(shù)課程、虛擬藝術(shù)展覽、國(guó)際藝術(shù)論壇等，為學(xué)生提供了更為便捷的跨文化交流渠道。這些數(shù)字化平臺(tái)不僅拓寬了學(xué)生的國(guó)際視野，也使他們能夠在全球范圍內(nèi)分享自己的藝術(shù)作品和創(chuàng)意，從而獲得國(guó)際同行的反饋和啟發(fā)。加強(qiáng)跨文化交流的策略還強(qiáng)調(diào)了對(duì)學(xué)生進(jìn)行跨文化溝通能力和國(guó)際合作能力的培訓(xùn)，通過(guò)模擬國(guó)際藝術(shù)項(xiàng)目管理、國(guó)際藝術(shù)市場(chǎng)分析以及跨文化藝術(shù)創(chuàng)作工作坊等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)如何在多元文化環(huán)境下進(jìn)行有效溝通和協(xié)作。這不僅增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)多元文化的理解與包容性，也為中國(guó)藝術(shù)教育的國(guó)際化進(jìn)程注入了更多的活力和創(chuàng)新元素，為培養(yǎng)具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力和創(chuàng)新能力的藝術(shù)專業(yè)人才奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)^[6]。

（三）培養(yǎng)人才創(chuàng)新能力

在國(guó)際化模式下藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)路徑的改進(jìn)措施中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力占據(jù)了核心地位，這一策略旨在通過(guò)整合和利用全球化教育資源，以及多元化的課程設(shè)置，為學(xué)生提供一個(gè)廣闊的學(xué)習(xí)和實(shí)踐平臺(tái)，以此激發(fā)和提升其創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力。這包括但不限于引入國(guó)際藝術(shù)理論與實(shí)踐課程、跨文化創(chuàng)意工作坊、國(guó)際藝術(shù)項(xiàng)目合作以及藝術(shù)與科技的交叉融合項(xiàng)目，鼓勵(lì)學(xué)生跳出傳統(tǒng)藝術(shù)教育的框架，探索新的藝術(shù)表達(dá)方式和創(chuàng)作理念。通過(guò)引進(jìn)國(guó)際前沿的藝術(shù)教育模式和創(chuàng)新理念，藝術(shù)專業(yè)的課程設(shè)計(jì)將包括數(shù)字藝術(shù)、新媒體藝術(shù)、跨領(lǐng)域藝術(shù)實(shí)踐等內(nèi)容，旨在培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力和跨領(lǐng)域整合能力。此外，國(guó)際化藝術(shù)教育還強(qiáng)調(diào)實(shí)踐與實(shí)驗(yàn)的重要性，通過(guò)建立藝術(shù)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、藝術(shù)創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)，為學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)性和探索性的創(chuàng)作空間，鼓勵(lì)他們進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)新實(shí)踐，從而不斷挖掘和提升其創(chuàng)新潛能。同時(shí)，國(guó)際藝術(shù)教育合作項(xiàng)目和國(guó)際藝術(shù)比賽等也被納入人才培養(yǎng)方案中，這些活動(dòng)不僅為學(xué)生提供了展示創(chuàng)新成果的機(jī)會(huì)，也使他們能夠直接參與到國(guó)際藝術(shù)交流中，從而獲取國(guó)際視野和國(guó)際認(rèn)可，增強(qiáng)其國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。通過(guò)這些綜合性的教育策略和實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠在掌握?qǐng)?jiān)實(shí)的藝術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和技能的同時(shí)，不斷提升其創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，為成為能夠在國(guó)際舞臺(tái)上展現(xiàn)個(gè)人才華的藝術(shù)專業(yè)人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)^[7]。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在全球化背景下，國(guó)際化模式的藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)不僅是藝術(shù)教育領(lǐng)域的必然趨勢(shì)，也是提升國(guó)家文化軟實(shí)力和國(guó)際文化影響力的關(guān)鍵途徑。通過(guò)不斷優(yōu)化國(guó)際化藝術(shù)教育策略，整合全球教育資源，我們不僅能夠培養(yǎng)出適應(yīng)國(guó)際藝術(shù)市場(chǎng)需求的高素質(zhì)藝術(shù)人才，也將為推動(dòng)全球藝術(shù)教育的創(chuàng)新與發(fā)展做出貢獻(xiàn)。因此，持續(xù)探索和實(shí)踐國(guó)際化模式下的藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)路徑，對(duì)于提升藝術(shù)教育質(zhì)量和效果具有重要的理論和實(shí)踐價(jià)值。

本文系2023年宿遷學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目《國(guó)際化模式藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)路徑研究》（項(xiàng)目編號(hào)：202314160033Y）的研究成果。

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（作者單位：宿遷學(xué)院）

（責(zé)任編輯：豆瑞超）