黃敬壹

摘要：隨著高等教育的普及，畢業(yè)生數(shù)量逐年增加，大學(xué)生就業(yè)形勢也日益嚴峻復(fù)雜。鑒于此，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃重要作用日益凸顯。高校輔導(dǎo)員是高校學(xué)生管理工作的組織者、實施者、指導(dǎo)者，在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中發(fā)揮重要指導(dǎo)作用。本文首先就當代大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問題以及當前大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀進行概述，解析高校輔導(dǎo)員工作在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中的重要作用，進而提出具體實踐指導(dǎo)建議，以期為高校輔導(dǎo)員就業(yè)工作提供有價值參考。

關(guān)鍵詞：高校輔導(dǎo)員；大學(xué)生；職業(yè)生涯規(guī)劃

引言

“職業(yè)生涯規(guī)劃是指一個人結(jié)合自身條件和現(xiàn)實環(huán)境，確立自己的職業(yè)目標，選擇職業(yè)道路，制訂相應(yīng)的培訓(xùn)、教育和工作計劃，并按照生涯發(fā)展的階段，實行具體行動以達到目標的過程^[1]?！甭殬I(yè)生涯規(guī)劃的意義在于通過科學(xué)的規(guī)劃，分步實施，實現(xiàn)個人的遠大目標。因此，高校大學(xué)生在大學(xué)期間進行職業(yè)生涯規(guī)劃具有重要的實踐意義。通過對個人專業(yè)特長、興趣、性格及各種能力的全面正確評估和準確定位，高校學(xué)生可以明確自己未來工作前景，實現(xiàn)較為清晰的職業(yè)遠景和積極向上的人生觀。同時，清晰的職業(yè)生涯規(guī)劃還將有利于實現(xiàn)人生的奮斗目標，從而實現(xiàn)自我人生價值和人生幸福，達到自我與職業(yè)的雙贏，最終實現(xiàn)了個人與職業(yè)的和諧發(fā)展。

一、當代大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中所存缺失

（一）部分學(xué)生對正確的自我認知和自我職業(yè)定位方面的缺失

部分學(xué)生進入大學(xué)后，對未來規(guī)劃感到迷茫，不清楚自己未來的從業(yè)方向，在考研或直接就業(yè)間搖擺不定。部分學(xué)生甚至進入工作崗位后，仍然對自身職業(yè)定位感到焦慮。造成如此情況的原因之一就是學(xué)生自身定位不清，對自己不能做出全面、清晰地認識。如此看來，全面的自我認知是大學(xué)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃的前提和基礎(chǔ)。全面的自我認識可以使大學(xué)生正確審視自身優(yōu)缺點，能夠做出較為客觀的自我評價，充分挖掘自身潛能，使自己的職業(yè)生涯穩(wěn)步前行。

（二）部分大學(xué)生缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃意識

部分大學(xué)生對職業(yè)生涯規(guī)劃的認識存在一定誤區(qū)，將其簡化為“找工作”前的短暫培訓(xùn)。這種弱化職業(yè)生涯規(guī)劃的錯誤認知對學(xué)生就業(yè)造成一定挑戰(zhàn)。雖然很多學(xué)生也在大學(xué)生時期思考自己未來出路，但真正深思熟慮、規(guī)劃并付諸行動的學(xué)生少之又少。大部分學(xué)生僅是在畢業(yè)前期通過詢問專任教師、輔導(dǎo)員、學(xué)長學(xué)姐或朋友的建議來為就業(yè)做些許準備。事實上，大學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃中應(yīng)主動發(fā)揮其主觀能動性，彰顯其主體性的同時，職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)具有一定前瞻性和系統(tǒng)性。它不僅是就業(yè)前期的關(guān)鍵步驟，而且應(yīng)將此貫穿個人的整個職業(yè)生涯。唯有如此，才能對個人的職業(yè)發(fā)展帶來有利影響。

（三）職業(yè)生涯規(guī)劃教育的缺失和滯后

職業(yè)生涯規(guī)劃始于西方，國內(nèi)相關(guān)工作起步相對較晚。因此，國內(nèi)目前職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)工作相對滯后，在具體的職業(yè)生涯規(guī)劃工作中存在一些不容忽視的實際問題。首先，國外有關(guān)職業(yè)生涯規(guī)劃的先進理論存在本土化不足的問題，其對中國大學(xué)生群體的適用性仍有待驗證。其次，高校對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的重視程度不夠，實質(zhì)性指導(dǎo)力度不足，職業(yè)生涯規(guī)劃的功能并未得到充分發(fā)揮。同時，高校職業(yè)生涯規(guī)劃還存在理論實踐不足，人力物力配備不足等問題。最后，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育隊伍力量不足，配置單一，專業(yè)性不足。以上問題導(dǎo)致大學(xué)生對職業(yè)生涯規(guī)劃認知普遍偏弱^[2]。

（四）職業(yè)生涯規(guī)劃重視不夠

我國的職業(yè)生涯規(guī)劃教育開始和發(fā)展較晚，因此社會各界對于大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的理解還不充分，沒有完全認識到其重要作用，不夠重視。

二、當前大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀

從2012年起，我國高校畢業(yè)生人數(shù)呈線性逐年遞增勢態(tài)。2020年，我國高等教育已建成世界上規(guī)模最大的高等教育體系。截至2022年，我國高校畢業(yè)生人數(shù)第一次超過了千萬。高校學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀不容樂觀，造成如此困境的原因是多面的。

（一）宏觀經(jīng)濟形勢對大學(xué)生就業(yè)的影響

受宏觀經(jīng)濟形勢的影響，很多企業(yè)受到嚴重沖擊，出現(xiàn)資金流斷裂、訂單減少等不利情況。多數(shù)企業(yè)不得不采取降薪甚至裁員等方式維持企業(yè)運轉(zhuǎn)，微小實體行業(yè)也多處于半停滯狀態(tài)甚至出現(xiàn)關(guān)門潮等現(xiàn)象。雖然目前經(jīng)濟和生產(chǎn)已經(jīng)逐步復(fù)蘇，但一些企業(yè)的生產(chǎn)尚未完全恢復(fù)，仍然面臨生產(chǎn)規(guī)?？s減難題?？紤]到應(yīng)屆畢業(yè)生實踐經(jīng)驗少，許多企業(yè)對應(yīng)屆畢業(yè)生的招聘數(shù)量有所減少^[3]。

（二）用人單位的人才選用傾向?qū)Υ髮W(xué)生就業(yè)的影響

當前，用人單位的招聘要求也有明顯變化。在近乎同等條件下，用人單位更多青睞高學(xué)歷人才，學(xué)歷更優(yōu)者更容易獲得招聘機會。同時，用人單位也更加看重求職者工作經(jīng)驗，期望引進人才入職即發(fā)揮超能效用。此外，由于性別角色等因素影響，女性求職者求職仍處劣勢地位。

（三）高校對大學(xué)生就業(yè)的影響

隨著我國高校教育改革的不斷深入，高校對大學(xué)生的培養(yǎng)模式和專業(yè)課程設(shè)置也得到較大發(fā)展，但是目前仍然存在一些問題。例如，一些高校的教學(xué)仍然重理論知識的傳授，而輕實踐能力方面的培養(yǎng)。這種“重理論，輕實踐”的傳統(tǒng)培養(yǎng)模式導(dǎo)致高校學(xué)生在應(yīng)對社會實際問題時缺乏足夠應(yīng)對能力，不能滿足社會和企業(yè)對復(fù)合型和應(yīng)用型人才的要求。隨著人才競爭越發(fā)激烈，這樣的弊端更加劇了高校畢業(yè)生的就業(yè)難度^[4]。

三、高校輔導(dǎo)員如何做好大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃

（一）高校輔導(dǎo)員幫助和指導(dǎo)學(xué)生做好全面的自我認知

高校輔導(dǎo)員可以通過傳授學(xué)生不同的認知方法，如鏡像自我法、自省法、職業(yè)測評法、現(xiàn)實情景檢驗法、過去經(jīng)歷法和心理投射法等幫助學(xué)生們從生理、精神和社會等多維角度提高自我認知。這些認知會涉及學(xué)生自我的諸多方面，如身高、容貌、身材、性別、價值觀、能力、興趣、性格、自己追求的生活狀態(tài)、知識經(jīng)驗、家庭結(jié)構(gòu)、家庭經(jīng)濟狀況、家庭背景和就業(yè)機會等。全面的自我認知將有利于學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃中實現(xiàn)客觀的自我定位，從而為日后職業(yè)生涯打下牢固的認知基礎(chǔ)。

（二）高校輔導(dǎo)員引導(dǎo)和培育大學(xué)生積極向上的職業(yè)性格

職業(yè)性格不僅包括個人的行為方式、態(tài)度和個性特點，而且也強調(diào)個體在職業(yè)領(lǐng)域的適應(yīng)能力和行為表現(xiàn)。大學(xué)輔導(dǎo)員可以通過常用的MBTI人格測試等幫助學(xué)生進一步了解自己的性格特征、習(xí)慣、價值觀和興趣愛好。這些信息將有助于學(xué)生更加充分地了解自己，更加清晰地明確自己的優(yōu)勢和劣勢，以此可以更有針對地進行個人發(fā)展和提升。同時，這樣的測試也能幫助學(xué)生更好地了解他們周圍的人。需要注意的是，大學(xué)生的性格還在不斷形成與發(fā)展，測試結(jié)果只作為一個參考，萬萬不可以絕對化^[5]。

（三）高校輔導(dǎo)員可以充分激發(fā)大學(xué)生的職業(yè)興趣

職業(yè)興趣是指在職業(yè)選擇方面的一種穩(wěn)定的心理傾向，表現(xiàn)為個體對某種職業(yè)活動產(chǎn)生比較強烈且持久的熱情和關(guān)注。職業(yè)興趣是一種認識傾向，由于人與人之間的不同，大家對同一種職業(yè)的喜好反應(yīng)不同，高校輔導(dǎo)員可以對學(xué)生開展個性化輔導(dǎo)，加強與學(xué)生之間的輔導(dǎo)與溝通，通過霍蘭德職業(yè)興趣類型理論或者斯特朗職業(yè)興趣量表等，來培養(yǎng)學(xué)生自己的職業(yè)興趣，同時告知學(xué)生通過實踐，學(xué)生們對職業(yè)本身才能有更深地認識和了解。

（四）高校輔導(dǎo)員引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)健康科學(xué)的職業(yè)價值觀

由于學(xué)生個體在身心條件、家庭狀況、教育狀況、興趣愛好等方面存在差異，學(xué)生也因此對不同職業(yè)秉持不同的態(tài)度和評價。這些態(tài)度和評價的差異促就了他們不同的職業(yè)價值觀，并且給學(xué)生的就業(yè)方向和具體職業(yè)崗位選擇帶來不同程度影響。但由于個人需求的變化，個人的價值觀也會隨之變化。因此，高校輔導(dǎo)員可以幫助和引導(dǎo)學(xué)生不斷審視和澄清自己的價值觀。引導(dǎo)學(xué)生積極地從多種可能的價值觀中進行自我選擇，然后對選擇結(jié)果進行深思熟慮。同時告誡學(xué)生要為自己選擇的價值觀負責(zé)，付諸行動，并在社會實踐中不斷強化，加以完善，最終達到自我與職業(yè)的和諧共生。

（五）高校輔導(dǎo)員引導(dǎo)學(xué)生制定科學(xué)的職業(yè)決策

面對著當今社會嚴峻的就業(yè)壓力，多數(shù)大學(xué)生在畢業(yè)來臨之際表現(xiàn)得猶豫不決，不知所措。如何幫助學(xué)生做出正確科學(xué)的選擇、走出職業(yè)決策困境，已經(jīng)迫在眉睫。高校輔導(dǎo)員應(yīng)積極幫助和指導(dǎo)學(xué)生做出科學(xué)的職業(yè)決策。例如，高校輔導(dǎo)員可利用5W法、SWOT分析法、管理方格理論或者“六頂思考帽”等方法幫助學(xué)生明確職業(yè)決策，保障學(xué)生未來職業(yè)之路更加順暢。

（六）高校輔導(dǎo)員在不同年級實施不同就業(yè)幫扶措施

高校輔導(dǎo)員應(yīng)針對不同年級實施不同就業(yè)幫扶措施。大一新生入學(xué)時，輔導(dǎo)員即可開展就業(yè)相關(guān)主題教育。剛步入大學(xué)殿堂的新生在人生觀、價值觀和世界觀仍處于萌芽階段。一是對自己的專業(yè)還不完全了解，對如何系統(tǒng)地學(xué)習(xí)還沒有清晰的規(guī)劃；二是對未來的職業(yè)生涯欠缺清晰的定位。因此，高校輔導(dǎo)員要充分利用新生入學(xué)教育，強調(diào)學(xué)習(xí)專業(yè)知識的重要性，宣講職業(yè)生涯規(guī)劃的有關(guān)理論知識，幫助和引導(dǎo)學(xué)生增強職業(yè)生涯規(guī)劃意識，使學(xué)生熟知學(xué)院對各專業(yè)就業(yè)扶持的相關(guān)舉措，引導(dǎo)學(xué)生做出科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃。

大二是大學(xué)生涯中重要的過渡階段。職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)是大二學(xué)生的頭等大事。高校輔導(dǎo)員要讓學(xué)生更加明確大學(xué)學(xué)習(xí)的目的，傳授相關(guān)職業(yè)生涯規(guī)劃經(jīng)驗，幫助學(xué)生為以后的職業(yè)生涯做好充足準備。例如，輔導(dǎo)員可以傳授時間管理概念，通過一些簡單的時間利用情況測評來幫助學(xué)生了解自己的時間管理方法及所存在的缺陷。建議學(xué)生利用科學(xué)的時間管理方法，提高學(xué)習(xí)效率。同時，還可指導(dǎo)學(xué)生完成一些專業(yè)的職業(yè)性格測試、興趣測試，如霍蘭德職業(yè)興趣、“六頂思考帽”與職業(yè)決策、MBTI性格分類理論、北森綜合能力測評等專業(yè)測評來提高自我認知。此外，高校輔導(dǎo)員還可以鼓勵學(xué)生通過實習(xí)、校內(nèi)外社會實踐或者兼職等方面加深自我認知，建立初步職業(yè)目標和職業(yè)定位。

在大三階段，輔導(dǎo)員應(yīng)進一步細化學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)。首先，要做好學(xué)生的就業(yè)意向摸底工作。對考研學(xué)校及專業(yè)、出國意向、就業(yè)單位性質(zhì)等情況進行普查，在此基礎(chǔ)上對學(xué)生提供定制化就業(yè)、擇業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生做出最適合的職業(yè)決策。其次，組織并做好就業(yè)指導(dǎo)講座的相關(guān)工作。輔導(dǎo)員們應(yīng)充分調(diào)動全院力量舉辦考研規(guī)劃指導(dǎo)講座、考研經(jīng)驗交流會，系統(tǒng)分析各學(xué)?？荚囈蠹皥罂贾改?，講解最新考試政策，解讀備考策略并結(jié)合當前經(jīng)濟及就業(yè)形勢，結(jié)合本院、本專業(yè)近三年的各項就業(yè)數(shù)據(jù)幫助學(xué)生進行深入分析目標院校、專業(yè)及備考方法等。同時，及時提醒具有推免資格的學(xué)生，要時刻關(guān)注目標院校的最新政策和要求并解讀本校推免研究生政策文件。最后，還可舉辦教師資格證備考輔導(dǎo)專場講座、開展優(yōu)秀畢業(yè)生經(jīng)驗交流會、邀請學(xué)校招生就業(yè)處老師解讀最新就業(yè)政策、利用各班主題班會形式進行就業(yè)政策宣傳引導(dǎo)。鼓勵學(xué)生積極報名參加三支一扶、西部計劃、社區(qū)民生、征兵入伍等國家基層項目等，到基層就業(yè)緩解就業(yè)壓力。

進入大四階段，輔導(dǎo)員應(yīng)繼續(xù)幫助和指導(dǎo)學(xué)生了解各項政策方針，并利用目前的各類通信工具及時推送相關(guān)專業(yè)就業(yè)招聘信息，提醒學(xué)生隨時關(guān)注學(xué)校發(fā)布的校園招聘會等相關(guān)就業(yè)信息。鼓勵學(xué)生積極參加國央企秋季招聘、冬季招聘和春季招聘，并向畢業(yè)生講解求職材料的準備工作，如簡歷的準備與制作、求職信、畢業(yè)生就業(yè)推薦表及個人的一些證書、成績單等材料。講授筆面試技巧、就業(yè)形勢和就業(yè)環(huán)境的分析以及相關(guān)就業(yè)法律常識等。此外，輔導(dǎo)員還可通過籌備舉辦開展求職簡歷大賽、面試模擬賽等，讓學(xué)生有機會提前進行求職演練，切實提高學(xué)生的求職能力。鼓勵學(xué)生任何成功都需要持續(xù)不斷的努力和毅力，細心留意就業(yè)求職過程中學(xué)生的心理狀態(tài)，注重學(xué)生的心理健康輔導(dǎo)，尤其是學(xué)生在考研失利、筆面試未通過、工作一直未果的時候，輔導(dǎo)員應(yīng)重點關(guān)注學(xué)生情緒，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整并保持良好心態(tài)，積極應(yīng)對各類困難。最后，輔導(dǎo)員還要隨時掌握畢業(yè)生的就業(yè)去向，為學(xué)生就業(yè)提供更全方位服務(wù)。

結(jié)語

高校輔導(dǎo)員在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中起到關(guān)鍵的幫扶作用。為更積極發(fā)揮就業(yè)指導(dǎo)作用，高校輔導(dǎo)員要不斷提升自身職業(yè)生涯理論知識和對各類專業(yè)職業(yè)測評工具的使用，以此幫助學(xué)生做出科學(xué)合理的職業(yè)生涯規(guī)劃。同時，高校輔導(dǎo)員在日常工作中要不斷積累實踐經(jīng)驗，要對學(xué)院各個專業(yè)的發(fā)展、就業(yè)方向、就業(yè)單位做更為細致地了解、總結(jié)和歸納，以幫助學(xué)生獲取更多就業(yè)機會和就業(yè)指導(dǎo)。最后，輔導(dǎo)員也要隨時關(guān)心和了解學(xué)生的就業(yè)心理狀態(tài)，及時給予心理方面的疏導(dǎo)。綜上所述，高校輔導(dǎo)員在學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中起著不可替代的作用。通過了解學(xué)生、提供職業(yè)規(guī)劃教育、分享信息與資源以及給予心理支持等多種途徑，幫助學(xué)生制定和執(zhí)行職業(yè)生涯規(guī)劃，促進學(xué)生的快速成長和全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]李瞻.淺談高校輔導(dǎo)員如何做好大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作[J].就業(yè)與保障，2020，（23）：151-152.

[2]徐曉偉.關(guān)于高校輔導(dǎo)員做好大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的思考[J].吉林華橋外國語學(xué)院學(xué)報，2015，（02）：99-101.

[3]楊晨科.高校輔導(dǎo)員如何做好大學(xué)生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃[J].國際公關(guān)，2023，（02）：135-137.

[4]張晨瀟.高校輔導(dǎo)員在大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)中的重要作用[J].黑龍江人力資源和社會保障，2022，（01）：115-117.

[5]繆志剛.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)模式改革[J].人才資源開發(fā)，2023（14）：22-24.

（作者單位：內(nèi)蒙古師范大學(xué)）

（責(zé)任編輯：袁麗娜）