楊雪晴

勞模精神具有鮮明的思想政治價值，是高校全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要文化資源。探究勞模精神在高校培育的實(shí)踐路徑，將勞模精神的價值旨?xì)w融入人才培養(yǎng)全過程，是高校實(shí)現(xiàn)人才供給與勞動力市場需求高度匹配的必然選擇，對落實(shí)立德樹人根本任務(wù)具有重要推動作用，對促進(jìn)青年大學(xué)生成為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人，弘揚(yáng)時代精神具有重要意義。

一、勞模精神融入高校立德樹人的目標(biāo)指向

“愛崗敬業(yè)、爭創(chuàng)一流、艱苦奮斗、勇于創(chuàng)新、淡泊名利、甘于奉獻(xiàn)”，這是對勞模精神的精準(zhǔn)概括。將勞模精神融入高校立德樹人根本目標(biāo)，要準(zhǔn)確把握勞模精神的內(nèi)涵和目標(biāo)指向，概括起來為，塑造和引導(dǎo)青年學(xué)生樹立正確的勞動觀念、不斷提升勞動技能、自覺追求高尚的勞動價值修養(yǎng)。

（一）以“艱苦奮斗、愛崗敬業(yè)”為核心要義，樹立正確勞動價值觀念

縱觀古今，人類社會發(fā)展史，就是一部艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)史。艱苦奮斗、愛崗敬業(yè)是勞模精神內(nèi)涵的深刻詮釋。不同歷史時期的勞模都是自力更生、敢于吃苦的典型模范。新中國從成立之初的滿目瘡痍、百廢待興，到如今世界矚目、走向復(fù)興，靠的就是一代代勞動者腳踏實(shí)地地埋頭苦干。一代又一代勞動模范之所以能成為社會的標(biāo)兵、行業(yè)的精神領(lǐng)袖、時代的楷模，是因?yàn)樗麄儗ψ约旱墓ぷ鲘徫怀錆M真摯的情感，無論是作為掏糞工的時傳祥，還是石油工人王進(jìn)喜，抑或袁隆平，他們都對自己的勞動崗位熱愛不已，并將這種熱愛轉(zhuǎn)化為勞動激情，不忘初心、盡職盡責(zé)、任勞任怨。反觀當(dāng)前，“佛系”“擺爛”“網(wǎng)紅”“一夜暴富”等網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)頻頻出現(xiàn)在大眾眼前，受到部分人追捧，從側(cè)面反映出社會上存在不勞而獲的不良勞動心態(tài)，若置之不理必會影響社會發(fā)展。因而新時代大學(xué)生勞模精神的弘揚(yáng)與培育，需將艱苦奮斗作為核心教育內(nèi)容，防止青年學(xué)生以“躺平”消極姿態(tài)應(yīng)對內(nèi)卷，積極引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟勞動的美好意義，樹立正確勞動觀念，尊重認(rèn)可各個勞動形式，讓勞動成為內(nèi)心情感的主觀選擇，營造尊重勞動、熱愛勞動的價值導(dǎo)向。

（二）以“爭創(chuàng)一流、勇于創(chuàng)新”為時代亮色，持續(xù)提升勞動技能水平

勞模精神隨著時代發(fā)展，不斷注入新的元素，具有鮮明的時代性。高校弘揚(yáng)踐行勞模精神要突出時代亮色，與時代發(fā)展同向同行，以往單純“老黃牛式”的拼命范式已經(jīng)不足以全面涵蓋勞模精神的內(nèi)涵，勞模群體早已突破一線生產(chǎn)領(lǐng)域的范疇，勞模形象更加多元，內(nèi)涵上強(qiáng)調(diào)開拓創(chuàng)新、追求卓越。當(dāng)前隨著新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)革命的迅猛發(fā)展，各類新興技術(shù)層出不窮，勞動與科技呈現(xiàn)出緊密聯(lián)系的趨勢，數(shù)字勞動、虛擬勞動等新形態(tài)不斷涌現(xiàn)，這要求勞動者必須適應(yīng)科技發(fā)展，進(jìn)行創(chuàng)造性勞動。創(chuàng)新成為國際競爭的重要變量，國家亟需各類知識型、技能型、創(chuàng)新型人才。青年大學(xué)生作為科技創(chuàng)新的主力軍以及重要后備力量，高校要站在創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展的戰(zhàn)略高度，遵循勞模精神“爭創(chuàng)一流、勇于創(chuàng)新”的時代意蘊(yùn)，著力提升學(xué)生自我革新、敢闖會創(chuàng)的使命感，引導(dǎo)學(xué)生匯入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大潮，將追求卓越、精益求精內(nèi)化于勞動實(shí)踐中，深刻領(lǐng)悟創(chuàng)造性勞動的時代價值，為個人成長提供強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力，讓學(xué)生在自我創(chuàng)造中塑造堅(jiān)忍不拔、迎難而上的意志品質(zhì)。

（三）以“甘于奉獻(xiàn)、淡泊名利”為本質(zhì)要求，塑造高尚勞動道德修養(yǎng)

勞模精神除了體現(xiàn)在對工作崗位的熱愛與勇往直前的意志品質(zhì)外，還體現(xiàn)在勞動模范在處理與他人、與社會的價值關(guān)系上。在全國勞動模范和先進(jìn)工作者群體中，既有科技工作者、醫(yī)生、教師、農(nóng)民，也有制造業(yè)、服務(wù)業(yè)的一線產(chǎn)業(yè)工人，他們的共同特點(diǎn)就是能夠?qū)€體“小我”與國家“大我”聯(lián)系起來，在實(shí)現(xiàn)“大我”過程中成就“小我”，在平凡崗位上詮釋不計較得失、甘于奉獻(xiàn)的大愛。如新中國百業(yè)待舉時，為了甩掉“貧油國”的帽子，王進(jìn)喜帶領(lǐng)隊(duì)員們采用人拉肩扛的方式把5噸重的絞車?yán)?米高的站臺，遇見井噴危機(jī)時，奮不顧身跳進(jìn)泥漿池用身體攪拌，最終克服井噴，正是以這種“寧肯少活20年，拼命也要拿下大油田”的決心與豪情，僅僅歷時3年多就建成了我國最大的石油基地；還有一大批科學(xué)家“干驚天動地事，做隱姓埋名人”等等，他們身上體現(xiàn)出一種家國大義。勞模精神本質(zhì)上是一種道德境界，是可以為了社會集體利益而讓渡自身利益的高尚品格。高校培育勞模精神要強(qiáng)調(diào)以共同體為中心的價值取向，強(qiáng)化青年大學(xué)生的社會責(zé)任感和公共服務(wù)意識，以社會主義主人翁的心態(tài)對待勞動，引導(dǎo)青年大學(xué)生把個人成長與國家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福緊密結(jié)合起來。

二、勞模精神融入高校立德樹人的邏輯理路

勞模精神作為一種重要的精神寶庫，蘊(yùn)含著鮮活的育人資源，具有重要的育人功能，將其融入高校立德樹人全過程具有邏輯上的必然性。

（一）歷史沿襲：勞模教育貫穿于新中國建設(shè)實(shí)踐

樹立勞動模范，宣揚(yáng)勞模精神始終是凝聚價值共識，整合社會力量的有效工作方法。自新中國成立以來，勞模精神一直是激勵人民群眾奮發(fā)進(jìn)取、貢獻(xiàn)社會的重要動力。在高校教育中融入勞模精神，不僅是對歷史傳統(tǒng)的繼承，更是對當(dāng)代價值觀的培養(yǎng)。勞模精神核心是愛崗敬業(yè)、創(chuàng)新創(chuàng)造。在高校教育中弘揚(yáng)這種精神，有助于學(xué)生形成正確的價值觀和職業(yè)觀，培養(yǎng)他們對社會負(fù)責(zé)、對工作盡責(zé)的態(tài)度。這種精神在歷史上曾推動社會進(jìn)步和技術(shù)創(chuàng)新，如今在高校中的傳承和發(fā)揚(yáng)，能夠激勵學(xué)生面對挑戰(zhàn)，勇于創(chuàng)新。勞模精神強(qiáng)調(diào)的是實(shí)踐和實(shí)干。將其融入高校教育，可以鼓勵學(xué)生走出課堂，參與社會實(shí)踐，將所學(xué)知識和技能應(yīng)用于實(shí)際工作中。這不僅有助于學(xué)生理論與實(shí)踐的結(jié)合，也能夠促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。勞模精神與社會主義核心價值觀相契合。在高校推廣勞模精神，有助于學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。通過學(xué)習(xí)勞動模范的先進(jìn)事跡和崇高品質(zhì)，學(xué)生可以深刻理解到，個人的奮斗不僅是實(shí)現(xiàn)自我價值的途徑，更是對社會的貢獻(xiàn)。這樣的教育不僅僅局限于知識的傳授，更重在于價值觀的塑造和人格的培養(yǎng)。

（二）現(xiàn)實(shí)觀照：勞模教育契合新時代人才培養(yǎng)要求

當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會要求由“質(zhì)”的提升帶動“量”的提高，強(qiáng)調(diào)高質(zhì)量發(fā)展，新時代對勞動者提出了更高的品質(zhì)要求。目前各類新興技術(shù)、新興行業(yè)和新的社會分工形式和勞動形態(tài)層出不窮，社會治理水平與國家綜合實(shí)力的競爭，越來越多地取決于勞動者的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力?！叭耸强萍紕?chuàng)新最關(guān)鍵的因素，創(chuàng)新的事業(yè)呼喚創(chuàng)新的人才?！薄皳碛幸淮笈鷦?chuàng)新型青年人才，是國家創(chuàng)新活力之所在，也是科技希望之所在?！毙聲r代大學(xué)生的成長成才，不僅要與國家和民族的發(fā)展同向同行，還要與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展特別是科學(xué)技術(shù)的發(fā)展同頻共振。縱觀人類發(fā)展史，每一次重大變革無不是在科技的催生下發(fā)生，如果不具備順應(yīng)時代發(fā)展的意識與隨機(jī)應(yīng)變的能力，很容易錯失成長的機(jī)遇，因此高校要先從勞模精神的培育做起，真正讓勞模精神扎根在大學(xué)生的理想信念中，努力培養(yǎng)出適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求的兼具學(xué)科知識厚度和較高實(shí)踐能力的新型勞動者，助力中國“智造”“質(zhì)造”發(fā)展。

（三）教學(xué)所需：糾正勞動價值觀偏差的應(yīng)有之義

高校在貫徹立德樹人根本任務(wù)的過程中，勞動價值觀培育無疑是思想政治教育育人的重要內(nèi)容。近年來，經(jīng)過學(xué)校和社會的努力，高校大學(xué)生的整體勞動素養(yǎng)都得到了很大提升。但不可否認(rèn)的是，受國外思潮和錯誤價值觀影響，部分青年學(xué)生沒有很好地處理好勞動與閑暇、奮斗與享樂的關(guān)系，對于勞模精神的培育衍生出了許多錯誤的看法，歸納起來有“過時論”“政治論”“特例論”“物化論”“英雄論”等。從就業(yè)選擇上，也可看到近年來大量青年開始涌入直播帶貨、快遞外賣、網(wǎng)紅等這些門檻低、變現(xiàn)快的行業(yè)，與之相反的是，每年大量的制造業(yè)工廠卻遭遇“招工難”危機(jī)，一些基層工作對于應(yīng)屆畢業(yè)生來說，缺乏吸引力?？梢?，在當(dāng)前一些青年群體中出現(xiàn)了好逸惡勞、投機(jī)取巧、貪圖享樂的不良思想，如不對這些畸形勞動價值觀及時加以引導(dǎo)，匡正人們的錯誤觀念，不僅會大大影響思想政治教育成效，也會給我國社會主義事業(yè)帶來嚴(yán)重后果。針對當(dāng)前青年大學(xué)生中勞動價值觀存在的偏差問題，高校有必要將勞模精神引入進(jìn)來，引導(dǎo)青年學(xué)生向勞模學(xué)習(xí)，給予青年學(xué)生針對性地指導(dǎo)，將搖擺的勞動價值觀引到正確的軌道上來，提升育人成效。

三、勞模精神融入高校立德樹人的實(shí)踐路徑

新時代大學(xué)生勞模精神的培育是一項(xiàng)系統(tǒng)性、復(fù)雜性的教育活動，既包括專業(yè)知識的傳授、勞動技能的訓(xùn)練，也包括勞動道德修養(yǎng)的涵育。因此，勞模精神融入高校，應(yīng)在課程體系的構(gòu)建、實(shí)踐模塊的優(yōu)化以及校園氛圍的營造上層層推進(jìn)，著力培育出勞動價值取向“正”、勞動技能水平“高”，勞動精神面貌“好”的高素質(zhì)勞動人才，助力國家高質(zhì)量發(fā)展。

（一）培本筑基：構(gòu)建彰顯勞模精神的思政課程育人體系

課程是高校開展教學(xué)、青年大學(xué)生接受知識教育的主要載體。高校弘揚(yáng)和培育勞模精神，要注重課程設(shè)計。一方面，勞模精神蘊(yùn)含豐富的教育價值，與高校思政課立德樹人目標(biāo)要求存在積極的內(nèi)在耦合關(guān)系。將勞模精神融入高校思想政治教育，必須利用好思政課這一主渠道，教學(xué)中積極貫穿勞模精神相關(guān)內(nèi)容，構(gòu)建彰顯勞模精神的思政課程體系。如針對“思想道德與法治”中的理想信念、價值觀、道德觀等板塊的教學(xué)，教師可以適當(dāng)結(jié)構(gòu)勞模精神的內(nèi)涵，為大學(xué)生踐行勞模精神提供明確指引；在授課過程中，可以選取幾位典型勞動模范的事跡進(jìn)行生動講解，讓學(xué)生對勞模精神有所感有所悟。另一方面，勞模精神培育僅靠一門思政課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要其他專業(yè)課程以課程思政的方式參與進(jìn)來，因此可以探索建設(shè)凸顯勞模精神的專業(yè)課程，思政課程與課程思政協(xié)同發(fā)力。思政教師可與專業(yè)課教師合作開展課程思政模塊設(shè)計，挖掘?qū)I(yè)課程中蘊(yùn)含的勞模精神元素，將各個學(xué)科專業(yè)領(lǐng)域優(yōu)秀代表人物所具備的特質(zhì)與勞模精神聯(lián)通起來，合理編排教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計相適應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)，打造既具專業(yè)特色又含思政育人元素的課程教學(xué)體系。

（二）知行合一：創(chuàng)新實(shí)踐模式聚焦勞模精神培育成果產(chǎn)出

勞模精神的培育離不開理論層面的價值引導(dǎo)，更離不開培養(yǎng)層面的實(shí)踐情境與平臺。學(xué)生只有真正實(shí)現(xiàn)專業(yè)學(xué)習(xí)與崗位實(shí)踐的雙向鍛煉，經(jīng)過長期的實(shí)踐考驗(yàn)，才能領(lǐng)會內(nèi)化勞模精神的真諦。這要求高校整合校內(nèi)外資源，積極搭建能聚焦學(xué)生能力成果的實(shí)踐平臺，創(chuàng)新勞動實(shí)踐模式。校內(nèi)可開展各種以勞模精神為主題的勞動實(shí)踐活動和技能比賽，如勞動活動周、技能競賽月、志愿服務(wù)等，以增強(qiáng)學(xué)生的勞動情感、塑造正確的勞動價值觀，培養(yǎng)吃苦耐勞、持之以恒的精神。還可充分利用校內(nèi)公共助學(xué)崗和社會公共服務(wù)活動，比如勤工助學(xué)、公益活動、社團(tuán)活動等鍛煉學(xué)生的勞動能力和公共服務(wù)能力。此外，高校要打破“藩籬”，通過聯(lián)系企業(yè)和科研院所，立足產(chǎn)學(xué)研一體化的現(xiàn)實(shí)，加強(qiáng)校企合作，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)方式，構(gòu)建校園課堂與企業(yè)課堂雙向聯(lián)動機(jī)制，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享。高校教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到實(shí)習(xí)基地和合作企業(yè)觀摩、實(shí)習(xí)，通過訪企拓崗，建立大學(xué)生就業(yè)實(shí)習(xí)基地等方式深化校企合作，為大學(xué)生提供更多的實(shí)習(xí)、實(shí)踐機(jī)會，鼓勵大學(xué)生通過頂崗實(shí)習(xí)、工學(xué)結(jié)合等方式感受技術(shù)工人對職業(yè)的熱愛和堅(jiān)守，在實(shí)戰(zhàn)性的職業(yè)活動中培養(yǎng)自身的勞模精神，把勞模的塑造變成行動上的自覺，加快自身專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)的提升。

（三）宣傳引導(dǎo)：營造良好校園氛圍強(qiáng)化日常思想政治教育

推動勞模精神融入高校思想政治教育，必須營造培育和弘揚(yáng)勞模精神的校園文化氛圍，依托校園文化建設(shè)，將勞模精神和日常思想政治教育深度融合，使學(xué)生全方位、立體式地感受精神文化的浸潤，學(xué)校可在宣傳引導(dǎo)上進(jìn)行內(nèi)容和形式上的創(chuàng)新。首先內(nèi)容選取上可以突出校本特色。各高校應(yīng)結(jié)合自身特色，充分挖掘校史中有關(guān)勞模精神的內(nèi)容，還有包括杰出校友、優(yōu)秀教師、一些與學(xué)校有合作的技能大師、優(yōu)秀工程師、非遺傳承人等愛崗敬業(yè)、不畏艱難、勇于開拓創(chuàng)新的典型事跡等等，把它們作為重要的教學(xué)資源，都可以成為勞模精神培育的亮點(diǎn)元素，能使宣傳更具親切感與溫情。其次在宣傳形式上除了利用校園櫥窗、張貼標(biāo)語、校園廣播等傳統(tǒng)形式外，還應(yīng)合理利用融媒體平臺，營造勞動光榮的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，消融向往不勞而獲、投機(jī)取巧、貪圖享樂等不良勞動價值觀的滋生土壤。這要求高校在利用微博、微信、抖音、小紅書、短視頻等媒體形式時，要善用青年學(xué)生喜聞樂見的方式，符合青年的個性特征和語言習(xí)慣。因此，在這一過程中可以吸納一批青年學(xué)生參與進(jìn)來，讓他們成為內(nèi)容發(fā)布者，另外，網(wǎng)絡(luò)宣傳要善于捕捉青年中的話語素材，吸納正能量話語，如用“后浪”引導(dǎo)“咸魚”，用“C位出道”引導(dǎo)“佛系”，將學(xué)生搖擺不定的勞動價值觀引入正確的軌道，讓勞動價值觀教育充分融入青年學(xué)生的生活圈和社交圈之中。

（作者單位：湖北輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

（責(zé)任編輯：豆瑞超）