鄭璇
前不久,中國(guó)殘聯(lián)辦公廳、教育部辦公廳聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于加快在特殊教育學(xué)校推廣國(guó)家通用手語(yǔ)和國(guó)家通用盲文的通知》,聚焦語(yǔ)言文字這一關(guān)乎感官障礙兒童教育質(zhì)量提升的關(guān)鍵問(wèn)題,作出加快推廣國(guó)家通用手語(yǔ)和國(guó)家通用盲文的重要決定,要求切實(shí)提升推廣程度和規(guī)范使用質(zhì)量。
要深刻認(rèn)識(shí)和把握在特殊教育學(xué)校推廣國(guó)家通用手語(yǔ)和國(guó)家通用盲文的價(jià)值和意義。聽力障礙人群和視力障礙人群是社會(huì)主義大家庭的平等成員,滿足他們的語(yǔ)言文字需求,既是深入貫徹黨的二十大精神的具體舉措,又是全面落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于殘疾人事業(yè)的重要論述和關(guān)于語(yǔ)言文字工作的重要指示批示精神的切實(shí)行動(dòng),體現(xiàn)了黨和國(guó)家對(duì)特殊教育的高度重視和特別支持。各級(jí)教育行政部門和各地特殊教育學(xué)校要把推廣國(guó)家通用手語(yǔ)和國(guó)家通用盲文放在特殊教育發(fā)展的關(guān)鍵位置,采取更有力的舉措切實(shí)保障推廣行動(dòng)的深入開展。
在特殊教育學(xué)校推廣國(guó)家通用手語(yǔ)和國(guó)家通用盲文的目的是提升感官障礙學(xué)生教育質(zhì)量,促進(jìn)殘障兒童青少年更好地融入社會(huì),實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。國(guó)家通用手語(yǔ)和國(guó)家通用盲文是聽力障礙、視力障礙和視聽雙障學(xué)生感知世界、學(xué)習(xí)知識(shí)、與他人溝通的重要手段,學(xué)生掌握了國(guó)家通用手語(yǔ)和國(guó)家通用盲文之后,不僅可以實(shí)現(xiàn)家庭、校園和更大范圍內(nèi)的順暢溝通和社交,還可以更好地學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)以武裝頭腦??梢?jiàn),大力推廣國(guó)家通用手語(yǔ)和國(guó)家通用盲文,是培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀,鑄魂育人,促進(jìn)感官障礙學(xué)生全面發(fā)展的必要舉措,有助于進(jìn)一步加快實(shí)現(xiàn)社會(huì)融合,為聽障人群和視障人群的自我實(shí)現(xiàn)與發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
在特殊教育學(xué)校推廣國(guó)家通用手語(yǔ)和國(guó)家通用盲文要以師生為主體。一方面,要設(shè)置教師使用國(guó)家通用手語(yǔ)和國(guó)家通用盲文能力的入職門檻,通過(guò)構(gòu)建培訓(xùn)常態(tài)化體系,強(qiáng)化在職教師國(guó)家通用手語(yǔ)和國(guó)家通用盲文使用能力和跨文化交流意識(shí),為教師隊(duì)伍賦能。另一方面,也要針對(duì)各類殘障學(xué)生開設(shè)國(guó)家通用手語(yǔ)或國(guó)家通用盲文課程,設(shè)立可操作性強(qiáng)的通用語(yǔ)言學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn),確保學(xué)生熟練掌握并能在其他課程中熟練使用兩種通用語(yǔ)言文字。此外,還要開發(fā)以國(guó)家通用手語(yǔ)和國(guó)家通用盲文為載體的學(xué)習(xí)資源,擴(kuò)大其使用范圍;在特殊教育學(xué)校校園環(huán)境中全方位地巧妙融入國(guó)家通用手語(yǔ)和國(guó)家通用盲文的元素,營(yíng)造推廣使用國(guó)家通用手語(yǔ)和國(guó)家通用盲文的文化氛圍。
在特殊教育學(xué)校推廣國(guó)家通用手語(yǔ)和國(guó)家通用盲文要把握通用語(yǔ)言文字權(quán)利與義務(wù)的統(tǒng)一。使用國(guó)家通用手語(yǔ)和國(guó)家通用盲文,既是特殊教育學(xué)校廣大師生的義務(wù)和責(zé)任,也是法律賦予他們的權(quán)利和權(quán)益。要在校園中營(yíng)造無(wú)障礙溝通環(huán)境,鼓勵(lì)師生主動(dòng)做國(guó)家通用手語(yǔ)和國(guó)家通用盲文的使用者、推廣者、宣傳者,促進(jìn)特殊教育高質(zhì)量發(fā)展。
(作者為北京師范大學(xué)教育學(xué)部特殊教育學(xué)院教授、國(guó)家手語(yǔ)和盲文研究中心成員、中國(guó)人權(quán)研究會(huì)理事)
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