【摘要】火箭軍定向軍士應(yīng)具有深厚的愛國情懷，除了具備扎實(shí)的專業(yè)技能外，還應(yīng)具備過硬的軍事技能、良好的身心素質(zhì)、創(chuàng)新能力、以及優(yōu)秀的組織指揮能力，提升火箭軍軍士身份認(rèn)同感、使命感和榮譽(yù)感。自覺按照黨和人民的期望、要求錘煉自己、提高自己，明辨是非，勇于擔(dān)當(dāng)，把愛國之心化為報(bào)國之行。定向軍士應(yīng)該從歷史經(jīng)驗(yàn)中汲取政治智慧、從部隊(duì)優(yōu)良傳統(tǒng)中激發(fā)精神動(dòng)力，增強(qiáng)從軍報(bào)國、獻(xiàn)身部隊(duì)的光榮感、自豪感和使命感。

【關(guān)鍵詞】火箭軍|定向培養(yǎng)軍士|文化育人

自2013年火箭軍開始試點(diǎn)定向培養(yǎng)軍士以來，彈指一揮間，我們已經(jīng)在探索實(shí)踐中走過了10年。10年來，我們始終聚焦強(qiáng)軍興軍目標(biāo)，著眼火箭軍部隊(duì)需求，實(shí)行軍事化管理，不斷提升專業(yè)技能，持續(xù)加強(qiáng)軍事技能訓(xùn)練，注重鍛造軍人優(yōu)良作風(fēng)，定向培養(yǎng)軍士的綜合素質(zhì)得到顯著增強(qiáng)。10年來軍士人才培養(yǎng)規(guī)模和質(zhì)量穩(wěn)步提升，但對(duì)標(biāo)“怎樣培養(yǎng)軍士、培養(yǎng)什么軍士、為誰培養(yǎng)軍士”這一核心，結(jié)合近幾年火箭軍部隊(duì)來校調(diào)研座談及走訪部隊(duì)的情況，我們深深感到在注重錘煉定向軍士過硬軍事和專業(yè)技能的同時(shí)，文化育人對(duì)于火箭軍定向培養(yǎng)軍士同樣具有重要的意義。

一、火箭軍定向培養(yǎng)軍士文化育人的重要意義

文化的目的就是以文化人、以文育人，是一種育人之本。文化育人其根本是熏陶人、教化人、塑造人和培養(yǎng)人，是一種精神培育。從教育角度看，“文化育人”是一個(gè)極其重要的教育思想，其根本是育人[1]。習(xí)近平主席提出“強(qiáng)軍之道，要在得人。人才是推動(dòng)我軍高質(zhì)量發(fā)展、贏得軍事競爭和未來戰(zhàn)爭主動(dòng)的關(guān)鍵因素，對(duì)實(shí)現(xiàn)黨在新時(shí)代的強(qiáng)軍目標(biāo)、把我軍全面建成世界一流軍隊(duì)具有重大現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)歷史意義?！彪S著火箭軍定向培養(yǎng)工作不斷走向深入，我們?cè)桨l(fā)認(rèn)識(shí)到文化育人對(duì)于火箭軍定向培養(yǎng)軍士的巨大作用，關(guān)系到火箭軍定向軍士能否在政治上達(dá)到絕對(duì)忠誠、絕對(duì)純潔、絕對(duì)可靠，能否成為“有靈魂、有本事、有血性、有品德”的四有新時(shí)代革命軍人。

（一）文化育人關(guān)系到“怎樣培養(yǎng)軍士”的問題

習(xí)近平主席指出：“文化是一個(gè)國家、一個(gè)民族的靈魂。文化興國運(yùn)興，文化強(qiáng)民族強(qiáng)。沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮興盛，就沒有中華民族偉大復(fù)興?！睘榱耸管娛繉W(xué)員在進(jìn)入部隊(duì)后能夠盡快融入，促進(jìn)校園與軍隊(duì)的無縫銜接。我們堅(jiān)持在加強(qiáng)軍事化管理的基礎(chǔ)上，著力提升軍士文化育人的水平，培養(yǎng)火箭軍定向軍士的軍人特質(zhì)，緊密結(jié)合定向軍士實(shí)際，利用入學(xué)教育、主題班會(huì)、黨團(tuán)活動(dòng)、“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”軟件、觀看愛國電影、關(guān)注火箭軍官網(wǎng)等方式開展有針對(duì)性的火箭軍文化及政治教育。

（二）文化育人關(guān)系到“培養(yǎng)什么軍士”的問題

軍隊(duì)作為國家政權(quán)的重要組成部分，國防力量的主體，培養(yǎng)什么樣的軍士尤為重要。作為火箭軍定向培養(yǎng)軍士院校，我們必須堅(jiān)持火箭軍部隊(duì)需求導(dǎo)向，始終用“培養(yǎng)什么軍士”的問題拷問和校準(zhǔn)自身定向軍士的培養(yǎng)目標(biāo)和方向。使學(xué)員具有堅(jiān)定的政治立場(chǎng)，正確的人生觀和價(jià)值取向，自覺獻(xiàn)身國防，熱愛火箭軍事業(yè)?；鸺姸ㄏ蜍娛繎?yīng)具有深厚的愛國情懷，除了具備扎實(shí)的專業(yè)技能外，還應(yīng)具備過硬的軍事技能、良好的身心素質(zhì)、創(chuàng)新能力、以及優(yōu)秀的組織指揮能力，提升火箭軍軍士身份認(rèn)同感、使命感和榮譽(yù)感。自覺按照黨和人民的期望、要求錘煉自己、提高自己，明辨是非，勇于擔(dān)當(dāng)，把愛國之心化為報(bào)國之行。

（三）文化育人關(guān)系到“為誰培養(yǎng)軍士”的問題

我軍是黨締造和領(lǐng)導(dǎo)的人民軍隊(duì)，是執(zhí)行黨的政治任務(wù)的武裝集團(tuán)。革命軍人的文化自信，最集中的體現(xiàn)是廣大官兵發(fā)自內(nèi)心地認(rèn)同、堅(jiān)守和踐行軍魂意識(shí)。它反映了我軍官兵對(duì)黨的理想高度認(rèn)同，對(duì)黨的組織忠貞不渝，對(duì)黨的要求堅(jiān)定恪守，統(tǒng)領(lǐng)著革命軍人的價(jià)值追求，彰顯著革命軍人對(duì)黨絕對(duì)忠誠的政治自覺和行動(dòng)自覺，是軍事文化建設(shè)的核心內(nèi)容。[2]我們?cè)谖幕说倪^程中，必須依照軍事文化建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持黨對(duì)軍隊(duì)的絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)，廣大定向軍士始終要立場(chǎng)堅(jiān)定、行動(dòng)堅(jiān)決，保持強(qiáng)大的凝聚力、向心力和戰(zhàn)斗力。

二、當(dāng)前火箭軍定向培養(yǎng)軍士文化育人中存在的問題

經(jīng)調(diào)研和部分畢業(yè)生的反饋情況來看，我們?cè)趯?duì)火箭軍定向軍士進(jìn)行教學(xué)訓(xùn)練管理時(shí)，圍繞著教員、學(xué)員和“融合”這三個(gè)方面，還不同程度存在著一些問題，間接影響了文化育人的效果。

（一）火箭軍定向培養(yǎng)軍士文化育人教員存在的問題

文化育人隊(duì)伍決定著文化育人的基礎(chǔ)，文化育人教化、塑造的好壞其根本在文化育人隊(duì)伍本身?；鸺姸ㄏ蚺囵B(yǎng)軍士文化育人中，文化內(nèi)容建設(shè)必須緊緊圍繞火箭軍強(qiáng)軍文化的需要。但在培養(yǎng)實(shí)踐中，大部分教員沒有在火箭軍部隊(duì)的任職經(jīng)歷，對(duì)火箭軍部隊(duì)總體情況、學(xué)員教學(xué)方法、組織管理模式等缺乏深入了解。我們的教員基本上來自陸軍，這導(dǎo)致了個(gè)別定向培養(yǎng)軍士的教員本身把對(duì)火箭軍軍士的文化育人教育與陸軍的軍士混為一談，雖然進(jìn)行了“準(zhǔn)軍事化”的教育管理，但和現(xiàn)役的火箭軍部隊(duì)相比仍有較大的差距。由于教員本身對(duì)火箭軍文化的精神內(nèi)涵理解不透，加之個(gè)別教員的素質(zhì)、修為、水平以及專業(yè)能力參差不齊，火箭軍定向培養(yǎng)軍士文化育人隊(duì)伍存在短板。

（二）火箭軍定向培養(yǎng)軍士文化育人學(xué)員存在的問題

在火箭軍定向培養(yǎng)軍士文化育人中，教師傳授的文化理念與內(nèi)涵容易使青年軍士學(xué)員的世界觀、人生觀、價(jià)值觀發(fā)生變化，會(huì)對(duì)火箭軍定向軍士的培養(yǎng)乃至強(qiáng)軍目標(biāo)產(chǎn)生直接影響。定向軍士中有很大一部分來源于獨(dú)生子女家庭，都是在相對(duì)優(yōu)越的家庭環(huán)境中長大的，個(gè)別學(xué)生心理脆弱，抗壓能力薄弱，難以經(jīng)受重大挫折的磨礪和艱苦環(huán)境的考驗(yàn)。文化育人中沒有結(jié)合學(xué)員的生活、成長經(jīng)歷，不能及時(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)員思想上準(zhǔn)軍人的轉(zhuǎn)變；沒有完全樹立起堅(jiān)定的政治信念，有時(shí)難以在思想上、政治上和行動(dòng)上與黨中央保持高度一致；尚未牢固樹立國家利益高于一切，全心全意為人民服務(wù)的精神追求。

（三）火箭軍定向培養(yǎng)軍士文化育人“融合”方面的問題

在火箭軍定向軍士文化育人過程中，雖然我們?cè)诮虒W(xué)樓和宿舍樓都設(shè)置了火箭軍文化宣傳板報(bào)和英模掛像，定向軍士潛移默化中也學(xué)習(xí)到了火箭軍部隊(duì)特色的文化內(nèi)容，但與部隊(duì)一線實(shí)踐結(jié)合的不夠緊密，往往停在面上比較淺薄，沒有切實(shí)激發(fā)出定向軍士自主學(xué)習(xí)、刻苦訓(xùn)練和自我管理的精神，沒有將學(xué)習(xí)部隊(duì)文化變?yōu)閭€(gè)人的自覺行動(dòng)。定向軍士畢業(yè)走上工作崗位后，因?yàn)檐婟g短、資歷淺，如果沒有深入了解部隊(duì)特色文化，可能就會(huì)因?yàn)槲幕町惗辉敢庠诓筷?duì)長期服役，總的來說還是文化育人與部隊(duì)實(shí)際結(jié)合不夠緊密方面出了問題。

三、火箭軍定向培養(yǎng)軍士文化育人的對(duì)策建議

圍繞建設(shè)一支聽黨指揮、能打勝仗、作風(fēng)優(yōu)良人民軍隊(duì)的強(qiáng)軍目標(biāo)，我們加強(qiáng)思想政治教育，實(shí)行軍事化管理，不斷強(qiáng)化專業(yè)技能，持續(xù)推進(jìn)文化育人，磨礪鍛造軍人優(yōu)良作風(fēng)，火箭軍定向培養(yǎng)軍士的能力素質(zhì)得到切實(shí)提升。

（一）火箭軍定向培養(yǎng)軍士文化育人的實(shí)踐成果

1.實(shí)施“鑄魂”工程，筑牢聽黨指揮的信念。把鑄魂作為礪兵之本，我們堅(jiān)持落實(shí)每周的政治教育制度，緊跟部隊(duì)思想政治建設(shè)形勢(shì)，緊密結(jié)合火箭軍定向培養(yǎng)軍士思想實(shí)際開展“學(xué)習(xí)強(qiáng)軍思想，投身強(qiáng)軍事業(yè)”教育實(shí)踐活動(dòng)，始終把習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想貫穿于軍士生思想政治教育，筑牢軍魂。打造“理論解讀課、拓展思辨課、文育共創(chuàng)課、交流分享課”四課教育模式，采取黨委書記講大課、優(yōu)秀教員講微課的形式，結(jié)合舉辦“學(xué)習(xí)二十大、端正入伍動(dòng)機(jī)、獻(xiàn)身國防事業(yè)”征文、組織觀看愛國紅色影片、學(xué)習(xí)先進(jìn)典型主題黨日、參演學(xué)校革命故事會(huì)等活動(dòng)，樹牢對(duì)黨忠誠的信念信仰。利用黨課培訓(xùn)，抓好發(fā)展對(duì)象和積極分子黨的基本知識(shí)創(chuàng)新理論學(xué)習(xí)，引導(dǎo)教育全體軍士生筑牢聽黨話跟黨走的信念。

2.實(shí)施“鑄劍”工程，砥礪能打勝仗的品質(zhì)。為了火箭軍定向培養(yǎng)軍士入伍后盡快適應(yīng)部隊(duì)生活，我們著力培養(yǎng)他們吃苦耐勞的精神，在軍士生中開展學(xué)習(xí)先進(jìn)模范活動(dòng)，引入火箭軍現(xiàn)役部隊(duì)先進(jìn)典型，同時(shí)發(fā)掘和樹立軍士生中吃苦耐勞的先進(jìn)，讓軍士生生活有榜樣、學(xué)習(xí)有標(biāo)準(zhǔn)、奮斗有目標(biāo)。同時(shí)利用軍事訓(xùn)練演練和參加搶險(xiǎn)處突等重大任務(wù)，承擔(dān)學(xué)校日常巡邏和大型活動(dòng)執(zhí)勤，多途徑多方式磨礪軍士生養(yǎng)成吃苦耐勞的優(yōu)良品質(zhì)。開展“鑄魂礪志”野營拉練，組織1800余名軍士學(xué)員完成40余公里的夏季野營拉練，砥礪血性膽氣，培養(yǎng)敢打必勝勇戰(zhàn)斗精神，活動(dòng)被甘肅省教育廳官網(wǎng)轉(zhuǎn)發(fā)報(bào)道。參加2023年學(xué)校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)以338分蟬聯(lián)第一，取得了競賽成績與精神文明雙豐收。

3.實(shí)施“鑄形”工程，塑造作風(fēng)優(yōu)良的形象。火箭軍定向培養(yǎng)軍士作為一名準(zhǔn)軍人，在日常教育管理中我們注重培養(yǎng)軍士生作風(fēng)優(yōu)良的軍人形象。組織學(xué)習(xí)條令條例，規(guī)范言行舉止，每周開展軍容風(fēng)紀(jì)檢查和軍姿訓(xùn)練。定期開展作風(fēng)紀(jì)律教育整頓和評(píng)比競賽活動(dòng)，設(shè)置軍容風(fēng)紀(jì)評(píng)比欄、軍容鏡，及時(shí)表揚(yáng)先進(jìn)，鞭策后進(jìn)。念好“院風(fēng)經(jīng)”，通過會(huì)議發(fā)動(dòng)、新聞宣傳，立起“連隊(duì)作風(fēng)我有責(zé)，學(xué)院形象我盡責(zé)”的鮮明導(dǎo)向。念響“緊箍咒”，著力從起床熄燈、集合站隊(duì)、點(diǎn)名就寢等環(huán)節(jié)往細(xì)處扣，向深里抓，作風(fēng)養(yǎng)成已見成效。念牢“嚴(yán)字訣”，委派糾察隊(duì)在教學(xué)樓、主干道、飯?zhí)玫戎攸c(diǎn)場(chǎng)所巡邏糾察，守紀(jì)意識(shí)不斷強(qiáng)化。合唱團(tuán)、儀仗隊(duì)、志愿服務(wù)等對(duì)外活動(dòng)展現(xiàn)了良好形象，收到甘肅省人民政府信息公開辦公室、甘肅省教育考試院感謝信。

（二）火箭軍定向培養(yǎng)軍士文化育人的對(duì)策建議

火箭軍定向培養(yǎng)軍士不僅僅是簡單的專業(yè)技能學(xué)習(xí)和軍事體能訓(xùn)練，更要圍繞新時(shí)期定向軍士人才的培養(yǎng)要求和文化育人的根本價(jià)值，不斷堅(jiān)定定向軍士的文化自信，培養(yǎng)火箭軍軍士的核心價(jià)值觀。緊緊圍繞文化育人工作，全面塑造新時(shí)代火箭軍定向軍士，不斷加強(qiáng)對(duì)文化育人的認(rèn)知理解，引導(dǎo)定向軍士以自信、奮斗、擔(dān)當(dāng)?shù)木駹顟B(tài)獻(xiàn)身國防事業(yè)，要做好以下三項(xiàng)工作。

1.文化育人過程中要切實(shí)發(fā)揮教員的作用。教員在文化育人中具有無可替代的關(guān)鍵作用，要自覺擔(dān)起文化育人的政治責(zé)任。教員不僅要結(jié)合自己的軍旅工作實(shí)踐，還要系統(tǒng)深入地學(xué)習(xí)火箭軍部隊(duì)的使命職能，了解火箭軍部隊(duì)總體情況、教學(xué)方法、組織管理模式，把文化育人案例、體會(huì)講深刻，講生動(dòng)，講出感情，講到定向軍士的心坎里。注意把深?yuàn)W的“專業(yè)話”變成簡明的“普通話”。通過系統(tǒng)講授、理性剖析，把熱點(diǎn)難點(diǎn)焦點(diǎn)問題講深講透講實(shí)，推動(dòng)火箭軍定向軍士把愛國情、強(qiáng)國志、報(bào)國行自覺融入到黨在新時(shí)代的強(qiáng)軍目標(biāo)、建設(shè)世界一流軍隊(duì)的奮進(jìn)征程之中，從而縮短理論同定向軍士的距離感，拉近廣大定向軍士對(duì)文化育人的認(rèn)同感。引導(dǎo)定向軍士扣好軍旅人生的第一粒扣子，幫助他們渡過學(xué)習(xí)、成長的關(guān)鍵時(shí)期，用好勵(lì)志、成才的黃金時(shí)期。特別是面對(duì)當(dāng)前意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域尖銳復(fù)雜的斗爭形勢(shì)，更要善于從政治上看問題，以自信、奮斗、擔(dān)當(dāng)?shù)木駹顟B(tài)傳導(dǎo)主流意識(shí)形態(tài)，內(nèi)化定向軍士對(duì)文化育人的理解。只有教員以身作則，學(xué)員才能樹立起正確的世界觀人生觀價(jià)值觀。

2.文化育人過程中要有特色工作和抓手。定向軍士不僅應(yīng)該具備較高的軍事素質(zhì)，而且還要有厚實(shí)的人文底蘊(yùn)，單一的素質(zhì)結(jié)構(gòu)將難以適應(yīng)軍隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)的需要，文化素養(yǎng)對(duì)獲取知識(shí)，完善人格，啟迪思維，增強(qiáng)創(chuàng)新能力，具有十分重要的作用。[3]定向軍士應(yīng)該從歷史經(jīng)驗(yàn)中汲取政治智慧、從部隊(duì)優(yōu)良傳統(tǒng)中激發(fā)精神動(dòng)力，增強(qiáng)從軍報(bào)國、獻(xiàn)身部隊(duì)的光榮感、自豪感和使命感。我們?cè)诮逃?xùn)練管理實(shí)踐中，要將文化育人與“鑄魂”工程緊密結(jié)合。切實(shí)把“鑄魂”作為礪兵之本，認(rèn)真落實(shí)每周的軍旅文化教育制度，緊跟火箭軍部隊(duì)思想政治建設(shè)形勢(shì)，緊密結(jié)合定向軍士思想實(shí)際開展主題教育，把習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想貫穿于定向軍士思想教育始終，筑牢軍魂。同時(shí)利用入學(xué)教育、主題班會(huì)、黨團(tuán)活動(dòng)、觀看愛國電影、參觀愛國主義教育基地等方式，深入開展軍人核心價(jià)值觀教育，培養(yǎng)定向軍士作風(fēng)優(yōu)良的軍人形象。組織學(xué)習(xí)條令條例，規(guī)范言行舉止，日常開展軍容風(fēng)紀(jì)檢查和軍姿訓(xùn)練，及時(shí)表揚(yáng)先進(jìn)，鞭策后進(jìn)。

3.文化育人過程中要做好與部隊(duì)的融合及反饋。培養(yǎng)新時(shí)代火箭軍定向軍士，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)和交流，積極發(fā)掘并聯(lián)系火箭軍部隊(duì)貼近實(shí)戰(zhàn)化的教學(xué)資源，達(dá)到聯(lián)教、聯(lián)訓(xùn)的目的。主動(dòng)對(duì)接部隊(duì)做好人才培養(yǎng)頂層設(shè)計(jì)，共同商定文化育人培養(yǎng)方案，完善文化育人標(biāo)準(zhǔn)，抓好人才培養(yǎng)質(zhì)量反饋，提高育人共建水平；邀請(qǐng)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)專業(yè)教員和火箭軍部隊(duì)先進(jìn)典型定期來校進(jìn)行輔導(dǎo)授課；定期組織教員到火箭軍部隊(duì)學(xué)習(xí)提高，更新育人理念、育人內(nèi)容、育人標(biāo)準(zhǔn)。為準(zhǔn)確定位文化育人培養(yǎng)目標(biāo)，我們要定期通過信函問卷、組織調(diào)研等方式，對(duì)畢業(yè)入伍后定向軍士的工作、思想狀況、生活及學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行跟蹤調(diào)研，聽取部隊(duì)對(duì)學(xué)校文化育人工作的意見和建議，從而切實(shí)實(shí)現(xiàn)文化育人與部隊(duì)實(shí)際的緊密結(jié)合，要堅(jiān)持從畢業(yè)軍士滿意度和火箭軍部隊(duì)滿意度兩個(gè)角度對(duì)火箭軍定向軍士人才培養(yǎng)工作進(jìn)行全面剖析，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

我們?cè)诨鸺姸ㄏ蜍娛颗囵B(yǎng)過程中要堅(jiān)持用先進(jìn)軍事文化占領(lǐng)定向軍士的“思想高地”，形成“火味”“軍味”濃厚的校園軍營文化。不斷通過文化育人，堅(jiān)定廣大定向軍士的文化自信，使他們?cè)趯W(xué)校就能切實(shí)地感受到火箭軍部隊(duì)實(shí)戰(zhàn)與訓(xùn)練的氛圍，激發(fā)定向軍士的愛國情和報(bào)國志。中國軍轉(zhuǎn)民

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（作者簡介：劉小龍，蘭州資源環(huán)境職業(yè)技術(shù)大學(xué)軍士學(xué)院副教授，主要從事定向培養(yǎng)軍士教學(xué)、訓(xùn)練與管理工作，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃?、俄語翻譯）