馬貴平　喬寧　李琴　楊陽　石淑先

摘? 要：工程實踐能力是全日制專業(yè)學位碩士研究生培養(yǎng)的重要組成部分。針對工程倫理教育重視不夠、工程實踐培養(yǎng)能力不強、工程實踐鍛煉平臺不足等問題，北京化工大學材料科學與工程學院在全日制專業(yè)學位碩士研究生培養(yǎng)過程中，通過建設“1+N”專業(yè)學位碩士研究生實踐基地群，構(gòu)建以工程倫理教育為引領(lǐng)、多方協(xié)同育人和強化工程實踐育人能力等培養(yǎng)模式，在培養(yǎng)創(chuàng)新實踐能力強和工程倫理素養(yǎng)優(yōu)的高層次人才方面取得系列成就，并獲得社會高度認可，為專業(yè)學位碩士研究生的工程實踐和應用能力培養(yǎng)提供可供參考與借鑒的模式。

關(guān)鍵詞：全日制專業(yè)學位碩士研究生；工程實踐能力；培養(yǎng)模式；實踐基地群；材料科學與工程

中圖分類號：C961? ? ? ? 文獻標志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2024）14-0152-04

Abstract： Engineering practice ability is of great significance to the cultivation of full-time professional degree postgraduates. At present， the problems such as insufficient attention to engineering ethics education， weak ability of engineering practice cultivation， and insufficient platform for engineering practice training are still existed. Beijing University of Chemical Technology has built "1+N" practice base group for professional degree postgraduates in the process of cultivating full-time professional degree postgraduates. Engineering ethics education， multi-party collaborative training education system and strengthening the ability of engineering practice education have been constructed. The aspect of cultivating high-level talents with innovative practice ability and engineering ethics literacy have been recognized by the society， which provides reference for the training of engineering practice and application ability of professional degree masters.

Keywords： full-time professional degree postgraduates; engineering practice ability; cultivation mode; practice base group; materials science and engineering

專業(yè)學位是研究生教育的重要組成部分，是培養(yǎng)高層次應用型人才的主渠道。2008年教育部增加全日制專業(yè)碩士學位，推出了“全日制專業(yè)型碩士”[1]；2017年碩士研究生錄取中，專業(yè)型碩士占比56%，招生規(guī)模首次超過學術(shù)型碩士；預計到2025年，專業(yè)型碩士招生規(guī)模將擴大到碩士研究生招生總規(guī)模的三分之二。與規(guī)模上完成預定目標形成反差的是，專業(yè)學位碩士研究生的培養(yǎng)模式和質(zhì)量難以達到社會對專業(yè)型人才的需求，其實踐和應用能力還存在質(zhì)疑，進而影響著專業(yè)學位碩士研究生教育的整體發(fā)展[2-3]。2020年7月29日，習近平在全國研究生教育會議中強調(diào)，研究生教育在培養(yǎng)創(chuàng)新人才、提高創(chuàng)新能力、服務經(jīng)濟社會發(fā)展、推進國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化方面具有重要作用；《專業(yè)學位研究生教育發(fā)展方案（2020—2025）》明確要深化產(chǎn)教融合專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式改革，提升實踐創(chuàng)新能力，推進培養(yǎng)單位與行業(yè)產(chǎn)業(yè)共同制定培養(yǎng)方案。面對新時代的新要求，在國家產(chǎn)業(yè)升級和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整對高端應用型和工程實踐型人才需求激增的背景下，專業(yè)學位碩士在研究生培養(yǎng)類型中逐漸彰顯突出和重要地位[4]。

本研究以北京化工大學材料科學與工程學院（以下簡稱“材料院”）專業(yè)學位碩士研究生工程實踐能力培養(yǎng)模式為研究對象，結(jié)合北京化工大學常州先進材料研究院（以下簡稱“常州院”）在服務區(qū)域經(jīng)濟、行業(yè)發(fā)展及長三角產(chǎn)業(yè)發(fā)展的目標定位，提出并實施依托區(qū)域研究院為載體的全日制專業(yè)學位碩士研究生培養(yǎng)模式，并探索工程實踐能力培養(yǎng)的方法和途徑，可為專業(yè)學位碩士研究生的工程實踐和應用能力培養(yǎng)提供參考與借鑒。

一? 工程實踐存在的問題和不足

（一）? 工程倫理教育重視不高

我國的工程倫理教育起步較晚，工程倫理意識相對薄弱，片面地認為高校專業(yè)學位碩士研究生只需要培養(yǎng)科學知識和技術(shù)能力，而工程倫理教育則無足輕重，但國內(nèi)外的工程問題表明，隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，工程倫理負面問題愈漸突顯[5]。大部分專業(yè)學位碩士研究生在經(jīng)歷工程活動后將會走向管理崗位承擔更加重要的決策責任，因此需要加強對專業(yè)學位碩士研究生倫理價值觀的培育和倫理決策能力的培養(yǎng)，重視他們對基本的工程倫理原則的全面把握，深化他們對工程師責任、義務和道德底線深層次的理解，把工程倫理教育作為培養(yǎng)兼具專業(yè)知識和倫理素養(yǎng)的高層次工程師必不可少的組成部分，以期工程師在進行工程活動時自覺地做到把公眾的安全、健康、福祉放在首位[6]。

（二）? 工程實踐培養(yǎng)能力不強

在工程實踐能力培養(yǎng)方面，國內(nèi)專業(yè)學位碩士研究生教育主要存在以下問題：過于注重理論性知識和考試成績，對工程實踐活動和應用型研究工作重視不夠，偏離了材料學工程專業(yè)的人才培養(yǎng)目標，尚未構(gòu)建完善、專業(yè)、針對性突出的專業(yè)學位碩士研究生教育體系；校內(nèi)導師缺乏工程實踐經(jīng)驗背景和技術(shù)應用能力，校外兼職導師難以對專業(yè)學位碩士的工程實踐作出實質(zhì)性指導[7]；專業(yè)學位碩士生源呈現(xiàn)出多樣性和跨專業(yè)性等特點，而工程實踐課題來源單一、理論性強等，不能開闊學生的創(chuàng)新思維和工程視野，工程實踐能力沒有得到實質(zhì)性的鍛煉和提高，專業(yè)學位碩士研究生工程優(yōu)勢不突出，無法滿足社會對工程實踐和應用技術(shù)型人才的需求，從而導致就業(yè)優(yōu)勢偏低和競爭力不強。

（三）? 工程實踐鍛煉平臺不足

專業(yè)學位碩士研究生工程實踐場所和平臺缺乏，不能滿足專業(yè)學位碩士研究生工程實踐和應用能力培養(yǎng)的需求；部分企業(yè)導師被動式兼職校外導師，校企一體化育人成效不明顯。企業(yè)出于經(jīng)濟利益、安全因素、生產(chǎn)實際、疫情防控和技術(shù)人員不足等諸多考慮，不愿意為高校專業(yè)學位碩士研究生培養(yǎng)提供工程實踐基地或場所，參與協(xié)同育人的熱情不高[8]。企業(yè)和高校存在價值觀差異，對校企合作的認知存在一定偏差，部分高校自身資源有限，且未能與企業(yè)形成穩(wěn)定或良性運轉(zhuǎn)的研究生聯(lián)合培養(yǎng)或工程實踐基地，難以正常開展工程實踐教學，導致專業(yè)實踐環(huán)節(jié)流于形式。

二? 工程實踐培養(yǎng)模式及案例分析

（一）? 工程倫理引領(lǐng)，踐行初心使命

材料院于2017年在專業(yè)學位碩士研究生培養(yǎng)中開設工程倫理必修課，該課程結(jié)合材料與化工專業(yè)特色，將課程內(nèi)容定位于材料與化工倫理、材料與化工中的責任倫理、利益?zhèn)惱?、環(huán)境倫理、工程師職業(yè)倫理、化學類實驗室安全倫理和科研倫理，與專業(yè)方向高度契合[9]。教學方式上采用“知識內(nèi)容線上學、實踐內(nèi)容線下學”的混合式教學方法和小班教學模式，通過“重返危機現(xiàn)場”、案例討論、觀點辯論、情景劇表演和專家進課堂等方式，利用翻轉(zhuǎn)課堂模式，教師引導、陪伴和激勵學生行動、體驗和挑戰(zhàn)，讓學生扮演工程中的不同角色，深刻體會工程實踐活動中的內(nèi)在要素及利益相關(guān)者的相互關(guān)系，時刻把公眾的安全、健康、福祉放在首位[10]。深入挖掘思政要素，將“不忘初心，牢記使命”——抗擊新冠感染疫情中的“北化科技力量”融入責任倫理教學；將“打破外國鹽壟斷，創(chuàng)新侯氏制堿法”的大國工匠——侯德榜作為榜樣融入職業(yè)倫理；將“一鬧就?！钡健耙恢Κ毿恪钡腜X（對二甲苯）項目之鄰避效應融入利益?zhèn)惱斫虒W；將“綠水青山就是金山銀山”的生態(tài)價值觀和實現(xiàn)人與自然和諧共生、踐行綠色化工的鋼鐵清潔生產(chǎn)工藝融入環(huán)境倫理教學；將“從自我約束到團隊管理”的安全文化建設案例融入實驗室安全倫理教學；將科研誠信作為培育和踐行社會主義核心價值觀的重要體現(xiàn)。把課程思政教育貫穿于教育教學全過程，實現(xiàn)全員全程全方位育人，通過課程與課程思政教育協(xié)同作用，同向同行，增強學生責任和使命擔當意識，激發(fā)學生的知識和實踐的創(chuàng)新激情和活力，把學科專業(yè)優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為育人優(yōu)勢，為專業(yè)學位碩士研究生職業(yè)發(fā)展和規(guī)劃提供倫理責任、價值塑造、道德修養(yǎng)的方向引領(lǐng)和保障。

常州院支持和鼓勵專業(yè)學位碩士研究生參加行業(yè)協(xié)會和地方政府組織的產(chǎn)學研對接會及技術(shù)交流會，培育學生的專業(yè)情感及對未來職業(yè)的規(guī)劃性和前瞻性理解認識。鼓勵專業(yè)學位碩士研究生參加國家戰(zhàn)略項目、江蘇省重點研發(fā)計劃、江蘇省成果轉(zhuǎn)化項目及企業(yè)委托開發(fā)項目等課題基礎(chǔ)研究、概念驗證、工程實踐及成果轉(zhuǎn)化，激發(fā)學生的學術(shù)興趣和熱情。常州院通過多渠道把新材料行業(yè)專家請進實踐課堂，解讀當前國內(nèi)新材料的最新進展和“卡脖子”技術(shù)前沿問題，提升學生的專業(yè)興趣，拓寬學生的專業(yè)視野，增強學生強國興邦的責任意識。邀請無錫創(chuàng)彩化工有限公司、江蘇博硯電子科技股份有限公司、江蘇先諾新材料科技有限公司和常州強力電子新材料股份有限公司等的創(chuàng)業(yè)人員或技術(shù)專家參與專業(yè)學位碩士研究生的授課與研討，解讀中國制造強國戰(zhàn)略及我國高端化學品的挑戰(zhàn)和機遇，培養(yǎng)學生的家國情懷。組織專業(yè)學位碩士研究生赴華潤化學材料科技股份有限公司常州分公司、常州強力電子新材料股份有限公司、江蘇先諾新材料科技有限公司等行業(yè)重點單位進行工程實踐學習，使學生提前對高端化學品的行業(yè)需求有更真實和前瞻性的認知，培養(yǎng)學生的行業(yè)認同度和行業(yè)情懷。通過多形式、多途徑、全方位提高專業(yè)學位碩士研究生的家國情懷、行業(yè)認同、專業(yè)情感和責任意識，踐行新時代專業(yè)學位碩士研究生的初心使命和責任擔當。研究生臨時黨支部和企業(yè)支部、產(chǎn)業(yè)園和常州院等黨支部開展支部、黨團系列共建活動，通過系統(tǒng)、全面、創(chuàng)新和個性化的培養(yǎng)與交流，強化黨員對常州院發(fā)展理念的認同，豐富常州院研究生的學習和工作經(jīng)歷，提高學員的思想理論水平和黨性修養(yǎng)，實現(xiàn)研究生的思維升級、技能轉(zhuǎn)變、團隊融入。

（二）? 多方協(xié)同育人，創(chuàng)新培養(yǎng)體系

常州院專業(yè)學位碩士研究生教學培養(yǎng)基地，是在北京化工大學的指導下，以培養(yǎng)專業(yè)學位碩士研究生解決實際工程問題的意識和能力為目標，圍繞北京化工大學“雙一流”學科在長三角區(qū)域開展協(xié)同創(chuàng)新、工程轉(zhuǎn)化應用的實踐基地，由常州院為工程實踐主體，通過培育和選拔專業(yè)水平高和工程實踐能力強的雙導師隊伍、建設實驗室和工程基地、完善教學實踐基地管理模式和制度，滿足專業(yè)學位碩士研究生培養(yǎng)的工程理論課程教學、專業(yè)工程實踐、德育教育和生活保障等教學工程實踐要求，提升校企產(chǎn)學研合作、研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、技術(shù)開發(fā)及成果轉(zhuǎn)化等多方面能力，促進學校、政府、企業(yè)在科學研究、人才培養(yǎng)、社會服務和文化傳承等方面的深度交流和合作。企業(yè)開放生產(chǎn)設備和中試車間為學生的生產(chǎn)實踐活動提供必要的基礎(chǔ)設施，常州院將先進技術(shù)和科技成果引入工程實踐基地，為企業(yè)提供分析檢測、科技咨詢等服務。常州院定期召開研究生專業(yè)實習成果匯報會，校內(nèi)校外導師參與聯(lián)合考核，加大專業(yè)學位碩士研究生參與的生產(chǎn)實踐活動在畢業(yè)論文考核體系中的比重。此外，在常州院的專業(yè)學位碩士研究生還可申請享受常州科教城“金鳳凰人才引進計劃”生活經(jīng)費補貼，既有利于研究生適應新的學習工作環(huán)境，也有利于調(diào)動研究生參與工程實踐的積極性，增強了研究生服務常州區(qū)域發(fā)展的意識。截至2021年底，累計共有北京化工大學230名研究生享受該人才政策補貼。

近幾年，常州院建設“1+N”專業(yè)學位碩士實踐基地群，1是指以常州院為中心，N是指與學校或常州院產(chǎn)學研合作的企業(yè)組成的專業(yè)學位碩士研究生實習實踐基地群。常州院通過“工程倫理教育+主體宣講+校企合作+成果轉(zhuǎn)化”一體化的架橋模式，整合校企產(chǎn)學研合作資源，堅持“學生走出去”和“企業(yè)家請進來”相結(jié)合的方式推動企業(yè)和常州院的互動，共同服務專業(yè)學位碩士研究生的成長成才，促使研究生在接受教育實踐過程中既有好奇心驅(qū)動，又被激勵開展面向應用的基礎(chǔ)研究課題，實現(xiàn)理論研究與工程實踐之間的無縫對接，使專業(yè)學位碩士研究生培養(yǎng)理論落實到工程實踐中。“1+N”培養(yǎng)機制還突出常州院專業(yè)學位碩士研究生培養(yǎng)的主導作用，發(fā)揮實習實踐基地群的主體作用，更好地滿足區(qū)域經(jīng)濟和企業(yè)發(fā)展的內(nèi)在實質(zhì)需求，不斷減小專業(yè)學位碩士教育與社會需要之間的距離，培養(yǎng)出符合行業(yè)需求的應用實踐人才，從培養(yǎng)學生“工學結(jié)合”的創(chuàng)新和實踐能力，到企業(yè)和常州院“院企合作”的共享和共贏，再到地方和高?！爱a(chǎn)研融合”的產(chǎn)業(yè)提升和區(qū)域發(fā)展。此外，常州院還與江蘇省產(chǎn)業(yè)技術(shù)研究院合作制定適合工程轉(zhuǎn)化的集萃研究生人才培養(yǎng)方案，通過常州院內(nèi)外雙導師、理論實踐雙平臺來聯(lián)合培養(yǎng)研究生，進一步拓展專業(yè)學位碩士人才培養(yǎng)途徑和模式，2021年北京化工大學和江蘇省產(chǎn)業(yè)技術(shù)研究院簽訂《人才聯(lián)合培養(yǎng)及研發(fā)創(chuàng)新合作協(xié)議》，雙方依托常州院聯(lián)合培養(yǎng)集萃研究生，著力解決了實踐能力和產(chǎn)業(yè)需求匹配度的問題，有效推進了科教協(xié)同和產(chǎn)教融合。2021年首批常州院集萃研究生已有15名完成企業(yè)選題并通過中期考核。2022年第二批已有18名集萃研究生在常州院開展科研實踐和創(chuàng)新活動。

（三）? 深化工程實踐，促進全面發(fā)展

企業(yè)注重對專業(yè)學位碩士研究生工程實踐能力的培養(yǎng)，通過參與一線的生產(chǎn)活動和工程實踐，提升研究生的知識轉(zhuǎn)化能力，既能夠迅速解決生產(chǎn)和工程過程中的實際問題，又能進一步提煉出科學知識，促進知識水平提高，實現(xiàn)理論知識和工程實踐的結(jié)合。在滿足企業(yè)工程需求的同時，學生還可以針對工程問題進行理論與應用技術(shù)的提升凝練，產(chǎn)出更多富有創(chuàng)新性的高精尖成果。企業(yè)還注重對學生綜合能力的培養(yǎng)，學生不僅參與研發(fā)和生產(chǎn)，還參與到企業(yè)的經(jīng)營環(huán)節(jié)，提升學生的綜合管理能力，擴展學生對財務、市場、行政、質(zhì)檢和倉儲等企業(yè)關(guān)鍵要素的認知水平和管理能力，清晰企業(yè)的運轉(zhuǎn)規(guī)律和經(jīng)營理念，使學生在就業(yè)后能夠更快更好地融入到企業(yè)中，在崗位上得心應手地實現(xiàn)工程實踐的價值。N實習實踐基地群不僅體現(xiàn)了高校的人才培養(yǎng)和科學研究功能，同時把高校的科研成果與企業(yè)和行業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈條對接，從而實現(xiàn)了服務地方經(jīng)濟發(fā)展的功能。這樣解決了企業(yè)實際技術(shù)需求，開發(fā)了新產(chǎn)品和新工藝，節(jié)約了研發(fā)時間和成本，同時學生的知識創(chuàng)新、工程實踐、綜合素質(zhì)在合作過程中得到了提高和鍛煉，學校知識教育與工程實踐鍛煉緊密結(jié)合，知識獲取和能力培養(yǎng)有機融合。工程實踐促進了學校的基礎(chǔ)研究、概念驗證、中小試驗到成果轉(zhuǎn)化的鏈條式人才培養(yǎng)銜接，加速基礎(chǔ)研究成果“最初一公里”轉(zhuǎn)化的加速器。

常州院以江蘇先諾新材料科技有限公司為工程實踐基地，聯(lián)合培養(yǎng)專業(yè)學位碩士研究生13人，其中11人畢業(yè)后留在該公司就業(yè)任職，他們積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，協(xié)助公司獲得2019年常州市創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽一等獎、第七屆“創(chuàng)業(yè)江蘇”科技創(chuàng)業(yè)大賽成長企業(yè)組三等獎并獲得新材料領(lǐng)域成長組第一名、2022常州“國際智造”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽獲得三等獎等獎項，70%以上的人員繼續(xù)從事企業(yè)研發(fā)、生產(chǎn)等關(guān)鍵崗位，參與公司的重點研發(fā)、成果轉(zhuǎn)化等項目的攻關(guān)。2017年常州院和泰州市榕興醫(yī)療用品股份有限公司基于海洋活性生物質(zhì)海藻酸鹽纖維關(guān)鍵技術(shù)及功能性醫(yī)用敷料產(chǎn)業(yè)化項目合作以來，在前期實驗室理論研究和中試實驗基礎(chǔ)上，建設年產(chǎn)100噸海藻酸鹽纖維標準智能化工業(yè)生產(chǎn)線，可進行長期、連續(xù)、穩(wěn)定的生產(chǎn)運行。依托該產(chǎn)學研合作項目成立聯(lián)合研發(fā)中心，累計聯(lián)合培養(yǎng)研究生8名，在關(guān)鍵核心工藝、工程化控制、應用評價體系等協(xié)同攻關(guān)方面取得系列成就，研發(fā)的海藻酸鹽纖維醫(yī)用敷料獲得2018年度江蘇省技術(shù)轉(zhuǎn)移聯(lián)盟“十大技術(shù)轉(zhuǎn)移優(yōu)秀案例”、第21屆中國國際工業(yè)博覽會高校展區(qū)優(yōu)秀展品獎、2022年度江蘇省科技創(chuàng)新協(xié)會科技創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化獎二等獎等。2018年北化-強力電子感光新材料實踐創(chuàng)新基地獲批北京化工大學專業(yè)學位研究生教學實踐基地建設，以北京化工大學專業(yè)學位碩士研究生為主體，建設了從實驗室設計、車間工程化、分析檢測方案建立和工業(yè)化應用的全鏈條人才培養(yǎng)實踐基地，開發(fā)完成了關(guān)于光刻膠關(guān)鍵系列原材料國產(chǎn)化的典型基礎(chǔ)教學和工程實踐示范項目。該項目采用化學分子結(jié)構(gòu)設計、單體合成、聚合反應串聯(lián)工藝和單元過程強化等工藝和技術(shù)相結(jié)合，涉及技術(shù)改造、工藝升級、整套設備等多個工藝環(huán)節(jié)，綜合高分子材料學、化學工程、化學等傳統(tǒng)學科，以及信息科學、納米科學、微電子等新興學科，項目開發(fā)投產(chǎn)后，由北化-強力感光新材料實踐創(chuàng)新基地的研究生負責核心產(chǎn)品的自主設計、關(guān)鍵技術(shù)的升級和項目運營，實現(xiàn)了光刻膠關(guān)鍵原材料從實驗室分子設計到基地工程化的轉(zhuǎn)化。目前，在該感光新材料實踐創(chuàng)新基地的研究生已有12人留在該公司就業(yè)，成為各個關(guān)鍵崗位能手和技術(shù)骨干，并獲得了第十屆中國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽全國賽“優(yōu)秀企業(yè)”獎，在第九屆“創(chuàng)業(yè)江蘇”科技創(chuàng)業(yè)大賽總決賽中獲成長企業(yè)組三等獎等獎項。截至2022年12月，以常州院為申請人，累計申請發(fā)明專利180件，授權(quán)29件，并有12件發(fā)明專利實施許可或轉(zhuǎn)讓。

三? 結(jié)束語

以常州院為依托，通過建設“1+N”專業(yè)學位碩士研究生實踐基地群為平臺，構(gòu)建以工程倫理教育為引領(lǐng)、多方協(xié)同育人和強化工程實踐育人能力等培養(yǎng)模式，實現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合，提升學生對知識的理解和解決實際工程問題的能力，培養(yǎng)了一批具有創(chuàng)新實踐能力和良好工程倫理素養(yǎng)的高層人才，為推動行業(yè)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和區(qū)域經(jīng)濟創(chuàng)新發(fā)展提供了強有力的人才支撐，得到了社會各界的一致好評。為了更好地適應專業(yè)學位研究生教育發(fā)展，今后將對培養(yǎng)目標的動態(tài)調(diào)整機制、工程實踐培養(yǎng)機制等方面進行深入研究。

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基金項目：北京化工大學2021年研究生教育教學改革項目“線上線下混合式教學在《工程倫理》課程中的應用”（G-JG-PTKC202103）；中央高?；究蒲袠I(yè)務費專項資金資助“‘雙一流建設背景下二級學院精益化科研管理路徑探究”（KY2205）；北京化工大學2022年研究生教材建設項目“材料與化工倫理”（G-JC202202）

第一作者簡介：馬貴平（1978-），男，漢族，山東臨沂人，博士，教授。研究方向為天然高分子醫(yī)用材料。

*通信作者：石淑先（1971-），女，漢族，浙江浦江人，博士，副教授。研究方向為功能高分子材料與工程。