姚雁

促進(jìn)勞動教育是實(shí)現(xiàn)“五育融合”的重要內(nèi)容。近年來，浙江省平湖市職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校著力打造“五彩”德育課程，依托校內(nèi)外勞動教育實(shí)踐基地，構(gòu)建“三能進(jìn)階”勞動教育體系，分別在三個(gè)年級規(guī)劃各具特色的勞動教育課程，在全校營造出熱愛勞動的良好氛圍。

高一年級：增強(qiáng)日常生活技能，以勞強(qiáng)體，培養(yǎng)學(xué)生的吃苦耐勞精神

學(xué)校為學(xué)生制定勞動教育清單，要求他們在高一年級熟練掌握日常清潔、家居美化、美食烹飪、工具使用、合理開支五項(xiàng)技能，并聘請平湖市及市級以上勞動模范擔(dān)任勞動教育實(shí)踐導(dǎo)師，邀請相關(guān)領(lǐng)域的“勞模工匠”進(jìn)校宣講，讓學(xué)生感受榜樣的力量。

就具體的實(shí)施路徑而言，高一年級的日常生活技能培育主要有家庭中的生活勞動、“校園勞動值星”和農(nóng)業(yè)勞作三大方面。家庭勞動側(cè)重提升學(xué)生在個(gè)人生活自理、家居美化、美食烹飪、工具使用及合理開支等方面的能力，學(xué)校每學(xué)期舉辦生活技能類勞動競賽，包含廚王爭霸賽、巧手做粽子等15項(xiàng)內(nèi)容?！靶@勞動值星”是學(xué)校堅(jiān)持開展了20年的校園勞動品牌，將校園分為藍(lán)、綠兩個(gè)區(qū)域，每周每個(gè)區(qū)域由一個(gè)“值星班級”負(fù)責(zé)，增強(qiáng)了學(xué)生吃苦耐勞的精神?！稗r(nóng)業(yè)勞作”主要通過學(xué)校建設(shè)的勞動教育實(shí)踐基地來實(shí)現(xiàn)，目前校內(nèi)擁有五彩果蔬園、四美小院、智慧農(nóng)業(yè)大棚三處基地，生均面積為1.1平方米；校外與藍(lán)城高科技農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)園等合作建立了7個(gè)基地。

高二年級：培育社會服務(wù)技能，以勞樹德，培育學(xué)生的家國奉獻(xiàn)情懷

為培養(yǎng)學(xué)生的社會服務(wù)技能，學(xué)校在“春苗黨建”1.0版本的基礎(chǔ)上，以專業(yè)骨干教師為引領(lǐng)，以高二學(xué)生為主體，開展四個(gè)職教賦能系列項(xiàng)目。一是以技術(shù)支持美麗鄉(xiāng)村建設(shè)項(xiàng)目。以學(xué)生鄉(xiāng)村戶籍所在地為單位選拔成員，由黨員、骨干教師帶隊(duì)，組建項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)深入鄉(xiāng)村，開展美麗鄉(xiāng)村建設(shè)等中心任務(wù)。二是以專業(yè)支撐助力社區(qū)自治建設(shè)項(xiàng)目。以教學(xué)部（專業(yè)部）為單位選拔相應(yīng)學(xué)生，由專業(yè)教師帶隊(duì)，組建項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)深入社區(qū)，開展社區(qū)村官體驗(yàn)、家社資源協(xié)同等活動。三是以技術(shù)創(chuàng)新優(yōu)化校企服務(wù)項(xiàng)目。利用學(xué)校專業(yè)教師、實(shí)訓(xùn)設(shè)備等優(yōu)質(zhì)資源，聯(lián)合企業(yè)開展技術(shù)攻關(guān)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、協(xié)作生產(chǎn)等技術(shù)性服務(wù)，助推企業(yè)產(chǎn)品轉(zhuǎn)型升級、教師專業(yè)能力提升，同時(shí)將相關(guān)典型案例引入教學(xué)過程，豐富專業(yè)教學(xué)資源與教學(xué)項(xiàng)目。另外，以學(xué)年為單位，組建技術(shù)創(chuàng)新校企服務(wù)團(tuán)隊(duì)，并制定《技術(shù)創(chuàng)新校企服務(wù)團(tuán)隊(duì)管理辦法（試行）》，深入推進(jìn)職教助企工作。四是以場館課程助力社會活動項(xiàng)目。深化開展場館合作，持續(xù)開發(fā)場館課程，組織專業(yè)骨干教師，選拔優(yōu)秀學(xué)生，與博物館、圖書館、科技館等開展常態(tài)化聯(lián)建活動，依托場館資源，在節(jié)假日面向中小學(xué)生提供社會服務(wù)。

高三年級：培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能，以勞創(chuàng)新，提升學(xué)生的技改首創(chuàng)能力

學(xué)校有機(jī)融合勞動教育與專業(yè)教育，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)理論的基礎(chǔ)上，增加操作實(shí)踐、強(qiáng)化技能訓(xùn)練，開展技術(shù)性勞動和創(chuàng)新型勞動，孕育新時(shí)代大國工匠，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

定期開展問題征集，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。定期邀請高校專家、專利代理工程師開設(shè)兩創(chuàng)教育與專利申請專題講座。每年開展創(chuàng)新技術(shù)問題征集活動，并成立校企跨界研發(fā)團(tuán)隊(duì)開展研發(fā)。

創(chuàng)新研發(fā)專業(yè)產(chǎn)品，培養(yǎng)學(xué)生的品牌意識。本著“實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目生產(chǎn)化、實(shí)訓(xùn)成果商品化”的教育理念，學(xué)校與企業(yè)聯(lián)手整合多門課程資源，讓學(xué)生體驗(yàn)“構(gòu)思（C）—設(shè)計(jì)（D）—實(shí)現(xiàn)（I）—運(yùn)作（O）”的全過程，提高他們的品牌意識。

定期開展見習(xí)實(shí)習(xí)活動，提升學(xué)生的質(zhì)量意識。為實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與企業(yè)需求對接、教學(xué)內(nèi)容與工作任務(wù)對接、校園文化與企業(yè)文化對接、理論教學(xué)與技能實(shí)訓(xùn)對接，學(xué)校與企業(yè)聯(lián)手打造企業(yè)校區(qū)，安排學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)。本年度，4個(gè)專業(yè)近800名學(xué)生在11家企業(yè)中開展了見崗識崗、頂崗實(shí)習(xí)等活動。

學(xué)校的勞動教育形成了可串聯(lián)、可操作、可實(shí)現(xiàn)的創(chuàng)新范式，培育了學(xué)生博大的家國情懷和精準(zhǔn)的品牌意識。