王浚川

摘要：在21世紀(jì)人才已成為核心競爭力，尤其是即將步入社會的大學(xué)生們，其具有極強(qiáng)的可塑性和積極性，能夠填補(bǔ)社會各產(chǎn)業(yè)的人才空缺，發(fā)揮其創(chuàng)新價值。而且除入職就業(yè)外，大學(xué)生群體還可選擇創(chuàng)業(yè)作為發(fā)展方向，但其具有一定局限性，應(yīng)屆生們雖具有活力和創(chuàng)新意識，但缺少創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗和市場把控能力，所以需要借助大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃完成系統(tǒng)地培養(yǎng)，進(jìn)而提升創(chuàng)業(yè)成功率。基于此，本文通過分析大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃的組織架構(gòu)，明確其重要價值，并提出實質(zhì)性的建構(gòu)策略，以期發(fā)揮訓(xùn)練計劃應(yīng)有的價值，改變當(dāng)前社會人才貧瘠的現(xiàn)況，助推社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃；建構(gòu)；落實

引言

所謂創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目是指從全國范圍內(nèi)遴選出優(yōu)秀的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目，這些項目經(jīng)過立項、評審、結(jié)題驗收等過程，能夠培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，屬于典型的實踐教學(xué)體系。對此，各位大學(xué)生需要秉承好學(xué)的觀念，在充足的資源下，盡可能規(guī)范地開展學(xué)習(xí)，找出自身不足，為未來的創(chuàng)業(yè)打下堅實基礎(chǔ)。另外，為保障體制的真實性，需要統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，并由專業(yè)人士進(jìn)行評估，提升透明度和公開度，進(jìn)而確保人才的穩(wěn)定輸送。

一、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃的組織架構(gòu)

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃實行分級管理制度，校方會主張成立創(chuàng)業(yè)就業(yè)管理小組，其領(lǐng)導(dǎo)部門由校領(lǐng)導(dǎo)組織，成員為各個職能部門的負(fù)責(zé)人，主要擔(dān)任大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃的經(jīng)費(fèi)、政策和監(jiān)督，配合專業(yè)領(lǐng)域的專家人士，能夠精確完成立項評審，中期檢查等工作。另外，從宏觀角度來分析，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目是教育部實施的一項對高校本科教學(xué)質(zhì)量工程建設(shè)具有重要意義的人才培養(yǎng)綜合改革試點項目，是高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評估和“雙一流”建設(shè)的重要指標(biāo)。訓(xùn)練計劃項目由學(xué)校組織實施，以校級領(lǐng)導(dǎo)、有關(guān)職能部門負(fù)責(zé)人、院（系）領(lǐng)導(dǎo)和教師為主體，以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，共同參與開展。校級領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)統(tǒng)籌管理，組織實施訓(xùn)練計劃項目，審定項目實施方案、進(jìn)度安排、經(jīng)費(fèi)使用等；職能部門負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)組織協(xié)調(diào)與管理，具體指導(dǎo)學(xué)生開展項目研究，總體方向上會遵循客觀真實的原則，意在開發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

二、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃的重要性

（一）提高創(chuàng)業(yè)能力

創(chuàng)業(yè)是一個復(fù)雜的內(nèi)容，需要創(chuàng)業(yè)者具備多種素質(zhì)，而大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃能夠根據(jù)市場分析結(jié)果，提高學(xué)生的綜合能力，如編寫計劃書、人力資源管理等，進(jìn)而讓大學(xué)生了解市場競爭情況，制定更為周密的商業(yè)計劃，為創(chuàng)業(yè)工作打下堅實基礎(chǔ)。而后，創(chuàng)新訓(xùn)練計劃的開展，為學(xué)生提供了一個提高創(chuàng)業(yè)能力的平臺，使得學(xué)生能夠在老師的指導(dǎo)下，將理論知識與實踐相結(jié)合，從項目選題、項目研究、項目實施、項目結(jié)題等環(huán)節(jié)，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、實踐過程中逐漸提高發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。另外，通過對創(chuàng)新訓(xùn)練計劃的參與，可以提高學(xué)生的動手實踐能力，還能通過導(dǎo)師的指導(dǎo)和自身的努力，讓學(xué)生在解決問題和開展研究方面取得進(jìn)步，這也是創(chuàng)業(yè)能力的基礎(chǔ)，能夠幫助學(xué)生健康成長。

（二）培養(yǎng)創(chuàng)新意識

所謂創(chuàng)新乃是創(chuàng)業(yè)的靈魂，也是企業(yè)發(fā)展的原動力，而大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃可以幫助大學(xué)生養(yǎng)成主動創(chuàng)新的意識，了解團(tuán)隊協(xié)作的重要性，在充分學(xué)習(xí)分工協(xié)作的同時，能夠了解新型技術(shù)和理念，進(jìn)而逐漸養(yǎng)成創(chuàng)新思維。而后，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃的實施，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而以大學(xué)生為主體，以教師為指導(dǎo)，由學(xué)生獨立或合作完成具有一定學(xué)術(shù)水平、實踐能力和創(chuàng)新精神的研究項目。至此，學(xué)生通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)、自主研究和交流合作，完成創(chuàng)新性研究項目，培養(yǎng)科研素養(yǎng)和團(tuán)隊精神，可以提高綜合素質(zhì)。另外，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識、學(xué)習(xí)科技文化知識的興趣，增強(qiáng)創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，更有利于培養(yǎng)學(xué)生從事科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)和社會服務(wù)的初步能力，而上述工作皆需要一定的創(chuàng)新意識，促使學(xué)生得到針對性提升。

（三）培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作能力

創(chuàng)業(yè)從來都不是一個人能夠完成的任務(wù)，所以在學(xué)生提高專業(yè)素養(yǎng)，了解創(chuàng)業(yè)需求的同時，還需要了解團(tuán)隊協(xié)作的重要性。而大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃能夠讓大學(xué)生了解過程中的困難與挑戰(zhàn)，提供資源的同時，改變錯誤理念，打好創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)。而后，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃能夠讓學(xué)生們明白，創(chuàng)業(yè)需要涉及多個領(lǐng)域的工作內(nèi)容，但一個人的精力和能力呈現(xiàn)是不同的，所以創(chuàng)業(yè)的每一個環(huán)節(jié)都離不開團(tuán)隊成員之間互相協(xié)作。至此，在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃下，項目的前期準(zhǔn)備階段，需要組建一個好的團(tuán)隊來完成整個項目的策劃和制定；在項目執(zhí)行過程中，團(tuán)隊成員之間要相互配合、相互協(xié)作；在項目的后期階段，團(tuán)隊成員之間也要有一個好的溝通和交流，如此才能完善組織結(jié)構(gòu)和管理機(jī)制，為團(tuán)隊協(xié)作打好基礎(chǔ)。另外，很多學(xué)生缺乏團(tuán)隊合作精神和能力，遇到問題不知道怎么解決。在這里，借助大創(chuàng)項目能夠選擇一個合適的創(chuàng)業(yè)平臺，讓學(xué)生根據(jù)自己對創(chuàng)業(yè)項目的認(rèn)識程度和興趣愛好選擇適合自己的創(chuàng)業(yè)項目，為尋找志同道合的伙伴提供機(jī)會，從而加深團(tuán)隊協(xié)作的培養(yǎng)效率。

（四）改善大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀

隨著我國高等教育事業(yè)的不斷發(fā)展，高校招生規(guī)模逐年擴(kuò)大，從20世紀(jì)末的100余萬人增加到21世紀(jì)初的400余萬人，加上一些非學(xué)歷教育和成人教育，已達(dá)千萬以上^[1]。如此，使得大學(xué)生就業(yè)困難，其原因有：經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不高，不能為大學(xué)生提供很好的工作崗位；高校教育制度不合理，大學(xué)畢業(yè)生難以滿足社會需求；市場經(jīng)濟(jì)體制不完善，高校畢業(yè)生沒有找到自己滿意的工作崗位；四是企業(yè)用人制度落后。另外，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃能夠為行業(yè)市場注入更多活力，帶來許多新型理念，從短期角度來看，創(chuàng)業(yè)的同時能夠為學(xué)生們提供更多崗位，促使人才得到充分重用，從長遠(yuǎn)角度來看，大學(xué)生創(chuàng)新具有活力充足、對新鮮事物接受能力較強(qiáng)的特點，長此以往會改變市場的現(xiàn)況，從根源上改變大學(xué)生就業(yè)機(jī)制，充分展現(xiàn)新時期人才的重要價值。

三、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃的建構(gòu)與落實策略

（一）加大宣傳力度

現(xiàn)階段，我國高校大學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃的了解過于淺薄，導(dǎo)致很多學(xué)生對““大創(chuàng)計劃””的本質(zhì)不夠了解，認(rèn)為其只是學(xué)校范圍的模擬活動，忽視其對創(chuàng)業(yè)的促進(jìn)作用，所以教育管理部門需要了解“大創(chuàng)計劃”的重點需求，并根據(jù)當(dāng)前的資源優(yōu)勢，制定科學(xué)合理的宣傳方案，將綜合理念灌輸給大學(xué)生，促使其正視“大創(chuàng)計劃”。對此，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃在實施過程中，需要明確其主要目的，借助教師的引導(dǎo)提高學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神，以有效解決學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、就業(yè)等方面遇到的困難和問題，進(jìn)而宣傳“大創(chuàng)計劃”的重要性，為其他學(xué)生的加入提供參考。而后，高校應(yīng)充分發(fā)揮宣傳部門的作用，通過校內(nèi)新聞媒體、校園廣播等多種途徑進(jìn)行宣傳，并通過召開不同類型的座談會等形式了解學(xué)生對項目的需求，并積極舉辦“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)”等活動，深化實際價值。另外，需要了解宣傳渠道的多樣化優(yōu)勢，除基本的校內(nèi)管理外，更需要重視學(xué)生常見信息平臺的融合，如微信公眾號、門戶網(wǎng)站和短視頻平臺等，促使信息宣傳面增加。

（二）合理利用3C3R模型

所謂的3C3R模型就是核心內(nèi)容和處理過程的模型，其中3C即內(nèi)容、情景、聯(lián)系，3R為研究、推理、反思。對此，在開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃時，需要充分強(qiáng)調(diào)分析方法的寬度和深度，借由各項客觀信息，找出問題根源，關(guān)聯(lián)各類關(guān)系，提升訓(xùn)練成效。在實際操作中，如何將3C3R模型合理利用到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃的建構(gòu)與落實中，可以從以下幾個方面考慮：其一，要合理利用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃的核心內(nèi)容，在維持基本模式的同時，重視體制創(chuàng)新，對原有問題進(jìn)行創(chuàng)新，使之在技術(shù)、功能、組織、管理等方面有新的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，將3C3R模型的價值充分展現(xiàn)，為以后的實際操作奠定良好基礎(chǔ)。其二，其要素為創(chuàng)業(yè)，其主要是立足于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃的科目和內(nèi)容，將理論聯(lián)系實際，重點提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，展現(xiàn)3C3R模型本階段的引導(dǎo)價值^[2]。

（三）加強(qiáng)“大創(chuàng)計劃”過程管理

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃將是真實模擬的過程，所以也會體會到創(chuàng)業(yè)的艱難，但大學(xué)生群體雖然活力十足，但未經(jīng)過社會的洗禮，很多行為方式稍顯稚嫩，再加之其難以對失敗保持正確的認(rèn)知，所以需要加強(qiáng)過程管理，塑造規(guī)范的工作氛圍，并將流程精細(xì)化，確保效果。對此，須知對于大學(xué)生而言，無論是參加科技創(chuàng)新還是創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃，都需要有良好的平臺供其發(fā)揮，因此在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃實施過程中國，不僅需要構(gòu)建科學(xué)的運(yùn)行機(jī)制和制度體系，而且還應(yīng)該從流程精細(xì)化的角度入手，切實保障大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃實施過程中各項工作的順利開展，如將訓(xùn)練計劃分為前中后期，前期負(fù)責(zé)選題和導(dǎo)師選聘、中期負(fù)責(zé)過程檢查，后期負(fù)責(zé)結(jié)題驗收，根據(jù)過程設(shè)置管理細(xì)則。另外，教師需要發(fā)揮自身引導(dǎo)作用，在學(xué)生出現(xiàn)失誤時，與其積極交流，從而整理工作經(jīng)驗，促使學(xué)生具備基本的應(yīng)變能力，以適應(yīng)激烈的市場競爭。

（四）提升教師的引導(dǎo)職能

大創(chuàng)訓(xùn)練計劃始終秉承以人為本的核心觀念，學(xué)生是主體，教師是引導(dǎo)者，重點提高學(xué)生的深入研究和理論應(yīng)用能力，過程中教師需要發(fā)揮自身價值方能達(dá)到預(yù)期效果^[3]。對此，需要認(rèn)定在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃實施過程中，教師應(yīng)是“引導(dǎo)者”而不是“監(jiān)督者”，主要職責(zé)是幫助學(xué)生梳理創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃的相關(guān)要求，幫助學(xué)生制定項目方案，并協(xié)助學(xué)生開展項目實施過程中的各項工作。而且，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃的實施需要教師的全程參與，教師需要在項目策劃階段幫助學(xué)生確定項目主題，指導(dǎo)學(xué)生開展科學(xué)研究方法的學(xué)習(xí)，在項目實施過程中全程跟蹤指導(dǎo)。另外，在指導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃時，教師需要對項目實施過程進(jìn)行客觀評價，具體分為項目評價、實驗評價、成果評價等情況，同時教師需要幫助學(xué)生細(xì)致分析項目成功的原因與不足之處，并提出改進(jìn)建議，促使教育效能提升。

（五）加強(qiáng)校企合作

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃若單純以課堂環(huán)境為核心，效率會大幅下降，所以需要盡可能為學(xué)生樹立真實客觀的學(xué)習(xí)環(huán)境，這便需要深入了解創(chuàng)業(yè)環(huán)境，現(xiàn)成的企業(yè)將是重要資源，所以需要實行校企合作^[4]。對此，在項目的申報過程中，有些老師是非常愿意參與其中的，但是由于很多因素的限制，讓這些老師沒有辦法去真正發(fā)揮自身價值，再加之項目申報本身就需要大量的經(jīng)費(fèi)支持，如果能夠得到企業(yè)的支持能夠促使后續(xù)進(jìn)程更為舒暢，所以需要了解自身需求和企業(yè)難題，由校方提供人才和勞動力，企業(yè)提供實訓(xùn)場所，互惠互利。另外，須知學(xué)校是一個大環(huán)境，而企業(yè)是一個小環(huán)境，兩者應(yīng)該相互配合，共同完成項目訓(xùn)練計劃，過程中企業(yè)和學(xué)校應(yīng)該協(xié)商好各自的分工合作以及利益分配等問題，以免出現(xiàn)糾紛問題。

（六）搭建交流平臺

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃需要高效的信息流通，輔以完善的管理機(jī)制方能發(fā)揮應(yīng)有效用，但歸根結(jié)底由于大學(xué)生基數(shù)龐大，再加之創(chuàng)業(yè)過程會涉及大量數(shù)據(jù)，所以傳統(tǒng)的機(jī)制容易出現(xiàn)漏洞，需要建立更為穩(wěn)定的信息交流平臺^[5]。對此，為營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃實施環(huán)境，各項目指導(dǎo)教師需要積極構(gòu)建與項目申報學(xué)校、項目指導(dǎo)教師、項目團(tuán)隊成員的信息交流平臺，一方面可以讓師生了解項目申報過程中的重要環(huán)節(jié)和流程，另一方面也能使團(tuán)隊成員及時了解學(xué)校對此項計劃的重視程度，為團(tuán)隊成員提供充分的心理支持。而后，各項目指導(dǎo)教師也應(yīng)及時向團(tuán)隊成員傳遞最新的項目申報信息和科研進(jìn)展，積極營造良好的學(xué)術(shù)交流氛圍，讓團(tuán)隊成員對項目有更深入的了解，同時也能為團(tuán)隊成員提供更多的學(xué)術(shù)交流機(jī)會，為他們提供良好的信息交流平臺。另外，需要整合信息化技術(shù)，配合計算機(jī)系統(tǒng)等，完成軟硬件構(gòu)建，并定期予以維護(hù)更新，提升其工作效率。

結(jié)語

綜上所述，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目的實施是高校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要舉措，是深化高校教育教學(xué)改革、推進(jìn)素質(zhì)教育的有力手段，更是大學(xué)生提升創(chuàng)新能力、培養(yǎng)創(chuàng)新意識、鍛煉創(chuàng)業(yè)能力、提升就業(yè)能力和促進(jìn)社會就業(yè)的重要途徑。因此，相關(guān)人員應(yīng)積極響應(yīng)教育部對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目的要求，建立一套科學(xué)完善的管理辦法和措施，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目能落到實處，能讓更多學(xué)生受益。

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（作者單位：張家界學(xué)院）

（責(zé)任編輯：袁麗娜）