陳瀟

［摘 要］文章探討了如何將立德樹人的教育理念融入高中信息技術(shù)教學(xué)中，結(jié)合高中信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的具體內(nèi)容，以期實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。實踐探索的方向包括重整教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法、加強學(xué)科整合和完善評價機制，通過實踐過的教學(xué)內(nèi)容嘗試論證在高中信息技術(shù)教學(xué)中融入立德樹人的可行性，并探討了信息技術(shù)教師需要具備的相關(guān)能力。

［關(guān)鍵詞］高中信息技術(shù)；立德樹人；核心素養(yǎng)；實踐探索

［中圖分類號］? ? G635? ? ? ? ? ? ［文獻標(biāo)識碼］? ? A? ? ? ? ? ［文章編號］? ? 1674-6058（2024）09-0064-03

立德樹人是最根本的教育任務(wù)，育人的根本在于立德。立德樹人的教育理念正逐漸滲透到各個學(xué)科的教學(xué)實踐中，如何將立德樹人理念更好地融入高中信息技術(shù)教學(xué)中，以實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，已逐漸成為信息技術(shù)教師的教學(xué)目標(biāo)之一。

一、立德樹人融入高中信息技術(shù)教學(xué)的實踐探索

高中信息技術(shù)教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，主要包括信息意識、計算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、信息社會責(zé)任等方面。其中，信息意識是指學(xué)生對信息的敏感度和對信息價值的判斷力，計算思維是指學(xué)生運用計算機科學(xué)領(lǐng)域的基本概念解決問題的能力，數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新是指學(xué)生運用數(shù)字工具和資源進行創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力，信息社會責(zé)任則是指學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)空間中應(yīng)承擔(dān)的社會責(zé)任。信息社會責(zé)任是立德樹人理念的直接體現(xiàn)，其他三個核心素養(yǎng)也可以從立德樹人的角度進行落實。信息技術(shù)教師可以嘗試從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)科整合和評價機制等方面出發(fā)，結(jié)合學(xué)生關(guān)心的熱點時事，將立德樹人理念更好地融入高中信息技術(shù)教學(xué)實踐中。

（一）重整教學(xué)內(nèi)容，滲透立德樹人

在教學(xué)內(nèi)容的安排上，教師通過播放視頻的方式，將學(xué)生經(jīng)常使用的APP上的內(nèi)容“搬”到課堂上，一是拉近了教師和學(xué)生之間的距離，師生如同朋友般一起看視頻；二是自媒體做的視頻內(nèi)容往往更生動，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣就可以將立德樹人的理念融入知識點中。

例如，人教版信息技術(shù)教材必修1第1章“認識數(shù)據(jù)與大數(shù)據(jù)”，教師在課前的調(diào)查問卷中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生對2023年8月24日日本排放核污水入海事件有所關(guān)注，說明學(xué)生有一定的信息意識，但是其中有不少學(xué)生受到誤導(dǎo)，將核污水和核廢水的概念混淆。那么，大家為什么會被“核污染水”這個名詞誤導(dǎo)呢？教師可以從網(wǎng)上眾多博主的解釋中，選取可信度高、有數(shù)據(jù)支撐的視頻導(dǎo)入新課，引出數(shù)據(jù)的概念，再對視頻中提到的廢水?dāng)?shù)據(jù)和污水?dāng)?shù)據(jù)進行分析，提取信息，理解數(shù)據(jù)是信息的載體，掌握數(shù)據(jù)與信息的概念和特征，理解數(shù)據(jù)、信息和知識之間的關(guān)系。這樣的教學(xué)內(nèi)容從實際出發(fā)，既能解決實際問題，又能加強學(xué)生的信息意識，讓學(xué)生可以比較不同的信息源，甄別出有用信息。

再如，人教版高中信息技術(shù)教材必修2的第1章“信息技術(shù)與社會”的1.1.5小節(jié)“信息技術(shù)推動科技進步”，里面提到了大型強子對撞機、航空航天科技發(fā)展、我國的衛(wèi)星研制與應(yīng)用等內(nèi)容，這就是一個落實立德樹人和愛國主義教育的好機會。在講授這些內(nèi)容時，教師可以適當(dāng)介紹我國相關(guān)領(lǐng)域的發(fā)展現(xiàn)狀和與國際的差距，或者介紹相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜业墓适?，宣揚刻苦鉆研、拼搏奮斗的精神。這樣既可以厚植學(xué)生的家國情懷、增強民族自豪感，又有助于發(fā)展學(xué)生積極上進、勇于創(chuàng)新的精神品質(zhì)。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法，實踐立德樹人

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，主要是教師講解知識，學(xué)生被動接收，部分學(xué)生的主動參與度不高。在信息技術(shù)這門實踐性較強的課程中，教師要勇于嘗試、勤于指導(dǎo)、敢于放手，設(shè)計更多由學(xué)生主導(dǎo)的學(xué)習(xí)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在評價環(huán)節(jié)中加入自評、互評、師評，讓學(xué)生有所學(xué)、有所想、有所得、有所成。

在教學(xué)方法上，教師可以嘗試運用項目式教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動法、小組協(xié)作法和案例分析法等，讓學(xué)生在實踐中親身體驗和感受立德樹人的重要性。以上文提到的內(nèi)容為例，如何讓更多學(xué)生了解“核污水”與“核污染水”的區(qū)別，教師讓學(xué)生以小組的形式，針對小學(xué)生、初中生、高中生、成年人、老年人等不同人群創(chuàng)作多媒體作品并進行分組展示和投票，選出最佳美工、最佳設(shè)計、最佳技術(shù)等不同的獎項。在信息技術(shù)推動科技進步的案例中，如果學(xué)生動手能力較強，教師可以設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，由學(xué)生分小組自主探尋我國相關(guān)領(lǐng)域的發(fā)展?fàn)顩r，制作演示文稿向全班分享，也可以將自己的作品與學(xué)生的作品對比，雙方各自取長補短，共同進步。通過完成任務(wù)，學(xué)生不僅掌握了多媒體技術(shù)，還在團隊協(xié)作中增強了集體榮譽感，進一步踐行了立德樹人的理念，提高了信息意識，加強了數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的能力。

（三）加強學(xué)科整合，強化立德樹人

教師可以嘗試將高中信息技術(shù)教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)進行整合，以強化立德樹人的效果。例如，在教授人教版高中信息技術(shù)教材必修2第1章“信息技術(shù)與社會”時，講到信息技術(shù)的發(fā)展歷史、發(fā)展定律、發(fā)展趨勢、微電子技術(shù)、傳感技術(shù)、通信技術(shù)等知識。教師可以加入一定的歷史學(xué)科內(nèi)容，比如講授微電子技術(shù)的時候，通過介紹發(fā)達國家的國情和概況，對比同期的中國處在什么歷史階段，學(xué)生很容易產(chǎn)生強烈的反差，也明白了中國在芯片領(lǐng)域發(fā)展落后的原因之一，然后再設(shè)置問題，由學(xué)生分組完成信息搜索、整理、展示。這樣整合不僅提高了學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)的能力，還培養(yǎng)了他們的信息意識，使其學(xué)會運用計算思維分析問題，并進一步增強了社會責(zé)任感。

（四）完善評價機制，保障立德樹人

為了保障立德樹人理念在信息技術(shù)課中的有效實施，教師要完善評價機制。不可否認，面對同樣的事物，不同的角度、不同的信息源會有不同的結(jié)果，很多問題也不一定有統(tǒng)一的答案。這時，教師的引導(dǎo)作用顯得格外重要。在評價中，教師不僅要關(guān)注學(xué)生對知識的掌握程度，還要對他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、團隊協(xié)作能力和創(chuàng)新意識等方面進行評價。在學(xué)生分組合作完成任務(wù)的過程中，教師也要給予一定的關(guān)注，對不合理的設(shè)想或鉆牛角尖式的思考要及時糾正，在學(xué)生展示的過程中也要多發(fā)現(xiàn)其作品的亮點，尤其是正確的思考方式。通過這種多元化的評價方式，教師能夠更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，進而為他們的全面發(fā)展提供更有針對性的指導(dǎo)，使其真正具有社會責(zé)任感，最終實現(xiàn)立德樹人的教育目標(biāo)。

二、立德樹人融入高中信息技術(shù)教學(xué)對教師的要求

在新課標(biāo)實施后，信息技術(shù)學(xué)科被賦予更重要的任務(wù)。將立德樹人理念融入高中信息技術(shù)教學(xué)中是一項具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，也是一項具有深遠意義的工作。通過重整教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法、加強學(xué)科融合和完善評價機制等實踐，教師能夠更好地實現(xiàn)立德樹人目標(biāo)。同時，信息技術(shù)教師要不斷反思教學(xué)，為學(xué)生的全面發(fā)展提供更有力的支持。

（一）做有心人，樹立德育意識

師者，傳道授業(yè)解惑也?！皞鞯馈保蠼處熝詡魃斫?，傳授知識的同時培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)。對學(xué)生來說，教師的言行舉止影響他們的成長與發(fā)展，這就要求教師在情感、態(tài)度、價值觀等方面對學(xué)生進行引導(dǎo)。 教師平時用自己的良好品質(zhì)與精神氣質(zhì)去感化學(xué)生，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的獨立人格，能使他們形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。部分信息技術(shù)教師在教學(xué)過程中可能缺少德育意識，主要是教授各種“電子工具”的使用。在當(dāng)前推進課程思政、全面立德樹人的教育背景下，信息技術(shù)教師不能只當(dāng)“工具人”，要加強對黨和國家教育教學(xué)方針政策的學(xué)習(xí)，要主動關(guān)注國家發(fā)展形勢、社會熱點問題、國際政治問題等，還要開闊視野，提高自身的道德素養(yǎng)，從大方向著手，從教學(xué)和知識體系著手，將立德樹人觀念牢記在心。

（二）做有識人，豐富自身學(xué)識

在這個信息技術(shù)飛速發(fā)展的時代，信息技術(shù)學(xué)科尤其提倡教師要終身學(xué)習(xí)，不僅要掌握本學(xué)科的專業(yè)知識，而且要嘗試努力拓寬知識面，尤其需要掌握相關(guān)歷史、經(jīng)濟環(huán)境、國際形勢這類學(xué)生感興趣但了解不多的內(nèi)容。教師如果沒有正確引導(dǎo)，也許會讓學(xué)生被一些似是而非的內(nèi)容帶偏，教師如果能在日常教學(xué)中先將正確的觀念以潛移默化的方式傳授給學(xué)生，對落實信息技術(shù)學(xué)科的立德樹人任務(wù)則有重要意義。例如，ChatGPT和各種大數(shù)據(jù)模型已經(jīng)出現(xiàn)，如果教師因為教材上沒有就不去了解、學(xué)習(xí)，當(dāng)被學(xué)生問及相關(guān)內(nèi)容時就會面臨被問倒的情況。教師反而應(yīng)該對其原理、過程、目的等內(nèi)容做更詳細的了解和講解，讓學(xué)生掌握人工智能的使用方法，使其成為輔助人類的工具，而不是讓學(xué)生有什么問題都去找人工智能解決，最終“人云亦云”，成為人工智能的代言人。

（三）做有緣人，成為良師益友

除了成為良師，信息技術(shù)教師還可以成為學(xué)生的益友。現(xiàn)代社會信息技術(shù)的普及已經(jīng)使得人與人之間的距離逐漸縮小，這也為教師和學(xué)生之間的交流提供了更多的機會和方式。信息技術(shù)教師是非高考科目的教師，一般不會給學(xué)生帶來強烈的壓迫感。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)社交平臺等，加強和學(xué)生之間的交流，了解他們的思想動態(tài)、興趣愛好等，及時發(fā)現(xiàn)和解決他們在學(xué)習(xí)或生活中遇到的問題與困難。通過這些平臺，教師可以更好地了解學(xué)生的需求和學(xué)生間的差異，更好地為他們提供個性化的教育，同時可以更好地促進學(xué)生全面發(fā)展。信息技術(shù)教師可以設(shè)計這樣的環(huán)節(jié)，每個月由學(xué)生分享上一個月他們了解到且感興趣的內(nèi)容，可以公開分享，也可以私信分享，不局限于思政或國際形勢的內(nèi)容，也可以是短視頻、直播片段等。通過這樣的方式，教師拉近了和學(xué)生的距離，主動與學(xué)生進行交流，了解了學(xué)生的思想動態(tài)，有助于對后續(xù)教學(xué)方向的把握，并能有效引導(dǎo)學(xué)生樹立高尚的品德。

（四）做有愛人，共享教育成果

教育是有情懷的，教師要做有愛的人。教師在關(guān)愛學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活時，也要注意保護學(xué)生的自尊心。在一次考試中，有道選擇題問哪個設(shè)備可以生成多媒體素材，大部分學(xué)生選擇了錄音筆，有個學(xué)生卻選擇了鼠標(biāo)。這時，有部分學(xué)生嘲笑他，其實他是從農(nóng)村來的，確實沒怎么接觸過電腦，還不能認清所有選項中設(shè)備的名稱。教師靈機一動，想到某科技公司確實有輸入音頻轉(zhuǎn)成文字的鼠標(biāo)設(shè)備，臨時提出把這道題當(dāng)作一個能力測試，由學(xué)生上網(wǎng)驗證每個選項是否都存在正確的可能。果然，很快就有學(xué)生發(fā)現(xiàn)有可以錄音的鼠標(biāo)，不過目前主要是被當(dāng)作語音轉(zhuǎn)換成文字的設(shè)備。教師肯定了鼠標(biāo)也能生成多媒體素材，把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)到傳統(tǒng)設(shè)備的轉(zhuǎn)型應(yīng)用上，也保護了該生的自尊心。當(dāng)然，一般答題時肯定是選常規(guī)的設(shè)備，不能過多地考慮特殊性。從當(dāng)時的效果來看，學(xué)生不再在意還有人選擇了不該選擇的答案，而是在心里種下了創(chuàng)新的種子。信息技術(shù)學(xué)科發(fā)展較快，不會有人全知全能，學(xué)生也會問到一些教師意想不到的知識盲區(qū)。因此，教師要善于啟發(fā)、引導(dǎo)，對教材中的內(nèi)容，要不加保留地講解，對自己不了解的，也要讓學(xué)生知道如何查找信息，解決問題。

做有愛人，不僅要愛學(xué)生，還要愛教育事業(yè)，要善于與他人分享自己的成功經(jīng)驗和學(xué)習(xí)收獲，以促進共同成長。在與同行交流時，教師可以分享一些有用的教學(xué)經(jīng)驗和技巧，以及如何解決某些特殊學(xué)生的學(xué)習(xí)困難等；也可以分享自己的做法，比如如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如何幫助學(xué)生掌握更多的知識和技能等。此外，還可以通過分享經(jīng)驗和反饋情況，讓他人了解自己的工作方式和思路，也可以從同行的分享中汲取靈感，共同提高教育教學(xué)水平。在分享經(jīng)驗和反饋時，要注意表達清晰明了、態(tài)度誠懇謙遜，讓他人感受到你的分享與反饋是真心的交流和學(xué)習(xí)，而不是炫耀或自夸，避免產(chǎn)生誤會。

總而言之，將立德樹人融入高中信息技術(shù)教學(xué)中是一項具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，也是一項具有深遠意義的工作。首先，通過將立德樹人融入高中信息技術(shù)教學(xué)的實踐探索，學(xué)生的信息素養(yǎng)和道德品質(zhì)得到了明顯提升，他們更加懂得在網(wǎng)絡(luò)世界中如何查找信息以及維護自身安全和他人權(quán)益。其次，學(xué)生的團隊協(xié)作能力和創(chuàng)新意識得到了增強，他們能夠發(fā)揮自己的優(yōu)勢，同時也能夠尊重他人的觀點和意見。最后，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了提高，他們在掌握信息技術(shù)知識的同時，也拓展了自己的視野和思維，樹立了高遠的志向，歷練了敢于擔(dān)當(dāng)、不懈奮斗的精神，會成為黨和國家需要的、對社會有用的時代新人。

［? ?參? ?考? ?文? ?獻? ?］

［1］? 譚術(shù)魁.非思政類課程協(xié)同思政教育（課程思政）的共通性方法［J］.大學(xué)教育，2020（10）：21-25.

［2］? 劉擁軍.立德樹人融入高中思想政治課教學(xué)的價值內(nèi)涵與踐行路徑［J］.科教導(dǎo)刊，2021（33）：115-117.