蔣珍莉

導(dǎo)讀：數(shù)學(xué)繪本作為一種新穎而富有創(chuàng)意的教學(xué)資源，為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提供了豐富的素材。本文旨在探討利用數(shù)學(xué)繪本提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效能的策略，通過分析數(shù)學(xué)繪本在課堂中的應(yīng)用，促進學(xué)生對數(shù)學(xué)概念的深入理解，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)效果。

數(shù)學(xué)繪本作為結(jié)合文學(xué)藝術(shù)和數(shù)學(xué)知識的教育工具，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中展現(xiàn)了巨大的潛力。它既能夠為學(xué)生提供生動有趣的學(xué)習(xí)體驗，又能夠幫助他們更深刻地理解抽象的數(shù)學(xué)概念。本文將從多個角度探討利用數(shù)學(xué)繪本提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效能的策略，以期為教育實踐提供有益的參考。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)主動性

數(shù)學(xué)繪本是一種巧妙地將故事情節(jié)與數(shù)學(xué)概念融合的教學(xué)工具，通過生動有趣的敘事方式，成功地吸引了學(xué)生的關(guān)注。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師可以善用精心挑選的數(shù)學(xué)繪本，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的濃厚興趣。這種獨特的教學(xué)方法不僅使學(xué)生在閱讀中體驗到數(shù)學(xué)與實際生活的密切聯(lián)系，還促使他們更愿意積極參與課堂討論和學(xué)習(xí)活動。數(shù)學(xué)繪本的獨特之處在于將抽象的數(shù)學(xué)概念嵌入引人入勝的故事情節(jié)中。這樣的設(shè)計不僅令數(shù)學(xué)變得更具趣味性，還能幫助學(xué)生更好地理解和接受這些概念。在課堂中，通過引入這些經(jīng)過精心策劃的繪本，教師能夠為學(xué)生創(chuàng)造一個充滿樂趣和發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)環(huán)境。數(shù)學(xué)繪本的魅力在于能夠讓學(xué)生在閱讀中直觀感受數(shù)學(xué)與實際生活的緊密聯(lián)系。通過繪本中的角色和情節(jié)，學(xué)生能夠看到數(shù)學(xué)是如何貫穿于他們?nèi)粘＝?jīng)歷的，從而激發(fā)對數(shù)學(xué)的學(xué)科興趣。這樣的學(xué)習(xí)方式使得學(xué)生更容易將理論知識與實際情境結(jié)合起來，提高數(shù)學(xué)學(xué)科理解水平。

以《負數(shù)的初步認識》為例，教學(xué)目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生對負數(shù)的興趣，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)主動性，初步認識負數(shù)的概念及其在生活中的應(yīng)用。教師首先神秘地介紹即將進入的“小負森林的奇妙冒險”，激發(fā)學(xué)生對負數(shù)的好奇心。教師可以提出問題：“你們知道負數(shù)是什么嗎？有沒有聽說過負數(shù)的故事呢？”其次，教師精心講解《小負森林的奇妙冒險》，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事中的負數(shù)概念，并鼓勵他們在閱讀中主動提出問題。再次，將學(xué)生分成幾個小組，要求他們在小組內(nèi)分享故事中有關(guān)負數(shù)的情節(jié)，思考在現(xiàn)實生活中可能遇到的類似情境。每個小組挑選一名代表，向全班展示他們的討論成果。同時，教師提出一些與負數(shù)相關(guān)的問題，讓學(xué)生運用故事中學(xué)到的知識進行解答。例如：“如果小負森林有5棵樹，然后砍伐了3棵，那么現(xiàn)在小負森林有幾棵樹？”引導(dǎo)學(xué)生理解負數(shù)的表示方法。最后，安排一些延伸活動，如讓學(xué)生設(shè)計一個關(guān)于負數(shù)的小故事、繪制小負森林的景象，或者模擬小負森林中的數(shù)學(xué)問題。通過這些活動，學(xué)生能夠更深入地理解負數(shù)的概念。通過引入數(shù)學(xué)繪本，教師成功地激發(fā)了學(xué)生對負數(shù)的學(xué)習(xí)興趣，使他們在輕松有趣的氛圍中初步認識了負數(shù)的概念。這樣的教學(xué)方法不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，還為他們建立起數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，為未來深入學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、提升概念理解，提高學(xué)習(xí)能力

數(shù)學(xué)繪本以獨特的方式將抽象的數(shù)學(xué)概念巧妙融入精彩的故事情節(jié)中，為學(xué)生提供了一種更為直觀、有趣的學(xué)習(xí)體驗。通過這種情境化的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生得以在故事中的角色和事件中，深刻感受數(shù)學(xué)概念的實際應(yīng)用，從而提高對數(shù)學(xué)知識的深度理解。在數(shù)學(xué)繪本中，抽象的數(shù)學(xué)概念并非孤立地存在于公式和符號中，而是貼近生活、融入情節(jié)，通過角色的互動和事件的發(fā)展呈現(xiàn)給學(xué)生。這種生動而貼近實際的情境設(shè)計有助于學(xué)生更容易理解數(shù)學(xué)的具體應(yīng)用，激發(fā)他們對數(shù)學(xué)的濃厚興趣。與傳統(tǒng)教學(xué)相比，數(shù)學(xué)繪本的情境式學(xué)習(xí)方法在打破學(xué)生對抽象概念的恐懼感方面表現(xiàn)得尤為突出。通過將數(shù)學(xué)概念嵌套在引人入勝的故事中，學(xué)生能夠在情境中學(xué)習(xí)，在輕松、愉悅的氛圍中接觸和理解數(shù)學(xué)，減輕對數(shù)學(xué)學(xué)科的緊張感。

以《多邊形的面積》為例，教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生理解多邊形的基本概念，學(xué)習(xí)計算多邊形的面積，掌握實際應(yīng)用中多邊形面積的計算方法。教師首先介紹數(shù)學(xué)繪本《多邊形冒險記》，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。繪本中的故事情節(jié)圍繞一支勇敢的圖形隊伍展開，它們一起冒險，經(jīng)歷各種場景，學(xué)習(xí)如何計算各種多邊形的面積。通過繪本中的圖形角色，引導(dǎo)學(xué)生回顧多邊形的基本概念，包括三角形、四邊形等。教師通過圖形模型展示實際多邊形的例子，讓學(xué)生對不同形狀的多邊形有清晰的認識。其次，教師引導(dǎo)學(xué)生在繪本情節(jié)中，通過實際案例學(xué)習(xí)計算多邊形的面積。通過與圖形模型的對比，學(xué)生逐步理解面積計算的方法，包括矩形面積、三角形面積等。再次，學(xué)生分組進行實際應(yīng)用的練習(xí)，設(shè)計自己的冒險故事，計算不同多邊形的面積。這個過程中，學(xué)生可以結(jié)合實際情境，更好地理解和運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識。最后，教師與學(xué)生一起回顧整個教學(xué)過程，強調(diào)多邊形面積計算的重要性，并引導(dǎo)學(xué)生思考數(shù)學(xué)在實際生活中的應(yīng)用。通過數(shù)學(xué)繪本的引入，學(xué)生在情境中體驗多邊形面積計算的樂趣，打破了對抽象概念的恐懼感。學(xué)生通過故事情節(jié)更加深刻地理解了數(shù)學(xué)知識，使學(xué)習(xí)過程更加輕松愉悅。這樣的情境式學(xué)習(xí)方法有助于激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)他們更深層次的數(shù)學(xué)理解能力。

三、培養(yǎng)解決問題能力，提高知識運用能力

數(shù)學(xué)繪本蘊含的問題情境不僅是一種教學(xué)手段，更是一種激發(fā)學(xué)生解決問題能力的媒介。這種情境式學(xué)習(xí)的設(shè)計不僅能夠引導(dǎo)學(xué)生去思考和解決故事中的問題，更培養(yǎng)了他們面對實際生活中問題時的解決能力。在參與問題解決的過程中，學(xué)生被鼓勵運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，同時也鍛煉了邏輯思維和創(chuàng)造性思考的能力。通過數(shù)學(xué)繪本中的問題情境，學(xué)生不再被動地接受知識，而是積極參與到問題的發(fā)現(xiàn)和解決中。例如，在故事中涉及計算、推理或應(yīng)用數(shù)學(xué)概念的問題，學(xué)生需要動腦筋思考并找出解決方法。這樣的學(xué)習(xí)過程既鞏固了他們的數(shù)學(xué)知識，又培養(yǎng)了他們主動解決問題的意識。問題解決的過程涉及推理、分析和判斷，從而激發(fā)了學(xué)生的邏輯思維。通過面對故事中的復(fù)雜問題，學(xué)生需要厘清思路，逐步分析問題的要素，從而培養(yǎng)有條理地思考實際生活問題的能力。邏輯思維的培養(yǎng)不僅在數(shù)學(xué)學(xué)科中得到體現(xiàn)，更在跨學(xué)科和跨領(lǐng)域的問題解決中發(fā)揮作用。

以《小數(shù)加法和減法》為例，教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生更好地理解小數(shù)加法和減法的基本原理，學(xué)習(xí)運用小數(shù)進行實際問題的解決，培養(yǎng)邏輯思維和創(chuàng)造性思考。教師首先介紹數(shù)學(xué)繪本《小數(shù)冒險島》，激發(fā)學(xué)生對小數(shù)加法和減法的興趣。繪本中的故事情節(jié)圍繞小數(shù)島上的冒險，學(xué)生需要通過加法和減法解決一系列有趣的問題。通過繪本中的具體問題情境，引導(dǎo)學(xué)生回顧小數(shù)加法和減法的基本原理。通過示例卡片，教師演示如何進行小數(shù)加法和減法運算，讓學(xué)生理解運算規(guī)則。其次，將學(xué)生進行分組，每組根據(jù)繪本中的場景，設(shè)計自己的小數(shù)加法和減法問題。學(xué)生通過合作解決問題，運用所學(xué)知識，培養(yǎng)解決問題的能力。再次，各組學(xué)生分享他們設(shè)計的問題及解決方法，全班進行討論。教師引導(dǎo)學(xué)生分析不同的解決途徑，培養(yǎng)邏輯思維和創(chuàng)造性思考。最后，教師與學(xué)生一起總結(jié)小數(shù)加法和減法的重要概念，并引導(dǎo)學(xué)生思考如何將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中解決問題。通過數(shù)學(xué)繪本的引入，學(xué)生在有趣的問題情境中學(xué)習(xí)小數(shù)加法和減法，培養(yǎng)了解決問題的能力。學(xué)生通過設(shè)計問題和分享解決方法，提高了邏輯思維和創(chuàng)造性思考的水平，同時具備了實際應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的能力，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加生動有趣。這樣的情境式學(xué)習(xí)方法有助于激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，提高他們的問題解決能力。

四、促進課堂互動，提升溝通能力

數(shù)學(xué)繪本為課堂注入了新鮮的活力，不僅讓學(xué)習(xí)過程更加生動有趣，還促進了師生和同學(xué)之間的積極互動。通過設(shè)計富有趣味性的數(shù)學(xué)繪本討論和活動，教師能夠在課堂中打破傳統(tǒng)的教學(xué)格局，使學(xué)生在輕松的氛圍中更主動地參與到學(xué)習(xí)中來。在數(shù)學(xué)繪本的引導(dǎo)下，教師可以組織學(xué)生進行小組合作，共同探討故事中涉及的數(shù)學(xué)問題。通過小組合作，學(xué)生在分享觀點的過程中既能夠?qū)W到他人的見解，也能夠通過交流溝通澄清自己的疑惑。這種形式的互動不僅豐富了課堂內(nèi)的學(xué)術(shù)討論，更培養(yǎng)了學(xué)生團隊協(xié)作和交流溝通的能力。教師還可以設(shè)計一些角色扮演或互動游戲，使學(xué)生更深度地投入到數(shù)學(xué)繪本的情境中。通過模擬故事中的場景，學(xué)生可以更好地理解數(shù)學(xué)概念，并在互動中產(chǎn)生更多的思考。例如，在討論關(guān)于幾何形狀的故事時，教師可以設(shè)計一個小游戲，讓學(xué)生通過模擬構(gòu)建形狀的過程親身體驗幾何概念。

以《統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖》為例，教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生更好地理解統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖的基本概念，學(xué)習(xí)如何設(shè)計和解讀統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖，培養(yǎng)團隊合作和交流溝通的能力。教師首先介紹數(shù)學(xué)繪本《統(tǒng)計之旅》，激發(fā)學(xué)生對統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖的興趣。繪本中的冒險故事圍繞學(xué)生設(shè)計和解讀統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖展開。其次，通過繪本中的具體場景，引導(dǎo)學(xué)生理解統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖的基本概念。教師使用示例圖表，演示如何設(shè)計和解讀統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖。再次，將學(xué)生分成小組，每組根據(jù)繪本中的情節(jié)，設(shè)計自己的統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖。教師鼓勵學(xué)生在團隊中合作，共同決定圖表的設(shè)計和內(nèi)容。各組學(xué)生分享他們設(shè)計的統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖，全班進行討論。教師引導(dǎo)學(xué)生分析不同圖表的特點，培養(yǎng)他們對圖表的解讀和評價能力。最后，教師與學(xué)生一起總結(jié)統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖的關(guān)鍵知識點，并引導(dǎo)學(xué)生思考如何將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中解決問題。通過數(shù)學(xué)繪本的引入，學(xué)生在有趣的情境中學(xué)習(xí)統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖，加深了對這些概念的理解。學(xué)生通過設(shè)計圖表和團隊分享活動，提高了團隊合作和交流溝通的能力，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更富有趣味性。這樣的情境式學(xué)習(xí)方法有助于激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)其團隊合作的重要技能。

五、支持個性化學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)效果

數(shù)學(xué)繪本的多樣性為教師提供了豐富的選擇空間，使其能夠根據(jù)學(xué)生的興趣和水平有針對性地挑選適宜的繪本，從而支持個性化的學(xué)習(xí)。在教學(xué)實踐中，不同類型的數(shù)學(xué)繪本涵蓋了各種數(shù)學(xué)主題，涉及的難度和內(nèi)容也各異，這為教師提供了靈活運用的資源。通過靈活選擇數(shù)學(xué)繪本，教師可以滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。對于學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生，可以選擇更具挑戰(zhàn)性和深度的數(shù)學(xué)繪本，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，并提供更高水平的數(shù)學(xué)內(nèi)容。對于學(xué)習(xí)水平較為薄弱的學(xué)生，可以選擇涵蓋基礎(chǔ)概念、生動易懂的數(shù)學(xué)繪本，幫助他們建立起對數(shù)學(xué)的基本認識。個性化的學(xué)習(xí)體驗有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。通過根據(jù)學(xué)生的興趣和水平選擇適宜的數(shù)學(xué)繪本，教師能夠更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生在閱讀與自己興趣相關(guān)的數(shù)學(xué)繪本時更容易投入學(xué)習(xí)，在愉悅的氛圍中提高對數(shù)學(xué)的理解。這種個性化教學(xué)的實施使得每位學(xué)生都能夠在適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境中充分發(fā)揮潛力，提高學(xué)習(xí)效果。

以《三位數(shù)乘兩位數(shù)》為例，教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生更好地掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的基本計算方法，理解乘法的實際應(yīng)用，通過數(shù)學(xué)繪本培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和計算能力。教師首先介紹數(shù)學(xué)繪本《神奇數(shù)字王國的乘法冒險》的故事情節(jié)，激發(fā)學(xué)生對乘法的好奇心。教師強調(diào)繪本中的數(shù)字王國將帶領(lǐng)學(xué)生探險，學(xué)習(xí)有趣的乘法知識。通過繪本中的具體例子，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的基本計算方法，使用彩色板書演示具體的計算步驟，讓學(xué)生跟隨繪本中的故事理解乘法運算。其次，將學(xué)生分成幾個小組，每組根據(jù)繪本中的情節(jié)，設(shè)計自己的乘法計算題目。同時，鼓勵學(xué)生通過合作完成題目，培養(yǎng)他們的團隊合作和計算能力。再次，各組學(xué)生分享他們設(shè)計的題目，并進行全班討論。教師引導(dǎo)學(xué)生分析不同題目的解法，促使他們理解乘法運算的靈活性和實際應(yīng)用。最后，教師與學(xué)生一起總結(jié)繪本中學(xué)到的乘法知識，并引導(dǎo)學(xué)生思考如何將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中解決問題。通過數(shù)學(xué)繪本的引入，學(xué)生在生動有趣的情境中學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。繪本中的角色和情節(jié)豐富了學(xué)生對乘法的認識，小組合作活動培養(yǎng)了他們的團隊合作和計算能力。這種個性化的學(xué)習(xí)方法中，教師能夠根據(jù)學(xué)生的興趣和水平選擇適宜的繪本，支持不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高他們的學(xué)習(xí)效果。

六、結(jié)語

利用數(shù)學(xué)繪本提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效能是一種創(chuàng)新而富有活力的教學(xué)策略。通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提升概念理解、培養(yǎng)解決問題能力、促進課堂互動以及個性化學(xué)習(xí)支持五個方面的策略，教師可以使數(shù)學(xué)課堂更加生動有趣、富有啟發(fā)性。這種綜合運用數(shù)學(xué)繪本的教學(xué)方法有助于培養(yǎng)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高他們對數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣和理解。隨著數(shù)學(xué)繪本在教學(xué)中的深入應(yīng)用，相信將為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂注入更多活力和創(chuàng)意，促進學(xué)生全面發(fā)展。