宮晨

導(dǎo)讀：隨著教育理念的不斷更新，繪本作為一種獨(dú)特的兒童文學(xué)形式，在學(xué)前兒童語(yǔ)言教育中的應(yīng)用逐漸受到廣泛關(guān)注。高職學(xué)前教育專業(yè)作為培養(yǎng)未來(lái)幼兒園教師的重要基地，對(duì)繪本在學(xué)前兒童語(yǔ)言教育中的應(yīng)用研究具有重要意義。本研究旨在探討繪本在高職學(xué)前兒童語(yǔ)言教育中的具體應(yīng)用策略和方法，以期為提升學(xué)前兒童的語(yǔ)言能力和閱讀興趣提供有益的參考。通過(guò)對(duì)繪本的特點(diǎn)和價(jià)值進(jìn)行深入分析，結(jié)合高職學(xué)前教育的實(shí)際教學(xué)需求，我們期望能夠找到繪本與學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的最佳結(jié)合點(diǎn)，為未來(lái)的幼兒園教學(xué)注入新的活力。

在當(dāng)今多元化的教育背景下，繪本以其獨(dú)特的圖文并茂形式，成為學(xué)前兒童語(yǔ)言教育中不可或缺的教學(xué)資源。在培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐精神方面，幼兒園教師對(duì)繪本的應(yīng)用研究尤為重要。下面將聚焦于繪本在高職學(xué)前兒童語(yǔ)言教育中的實(shí)踐應(yīng)用，探討如何通過(guò)繪本的有效運(yùn)用，促進(jìn)學(xué)前兒童的語(yǔ)言發(fā)展、閱讀興趣和文學(xué)素養(yǎng)的提升。我們希望通過(guò)系統(tǒng)的研究和分析，為高職學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生和教師提供切實(shí)可行的繪本教學(xué)策略和方法，推動(dòng)學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的創(chuàng)新與發(fā)展。

一、當(dāng)前高職學(xué)前教育專業(yè)兒童語(yǔ)言教育中存在的問(wèn)題

當(dāng)前高職學(xué)前教育專業(yè)兒童語(yǔ)言教育中存在的問(wèn)題，是一個(gè)值得我們深入探討的話題。隨著社會(huì)的快速發(fā)展和教育改革的不斷深入，學(xué)前教育作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，越來(lái)越受到人們的關(guān)注。然而，在兒童語(yǔ)言教育方面，高職學(xué)前教育專業(yè)仍面臨著一些亟待解決的問(wèn)題。首先，課程設(shè)置與市場(chǎng)需求脫節(jié)是一個(gè)突出的問(wèn)題。一些高職院校的學(xué)前教育專業(yè)在課程設(shè)置上過(guò)于注重理論知識(shí)，忽視了實(shí)踐技能的培養(yǎng)。這導(dǎo)致畢業(yè)生在進(jìn)入幼兒園等實(shí)際工作場(chǎng)所時(shí)，往往難以將所學(xué)理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，無(wú)法滿足市場(chǎng)對(duì)高素質(zhì)幼兒教師的需求。

其次，教學(xué)方法單一、缺乏創(chuàng)新是一個(gè)不容忽視的問(wèn)題。在傳統(tǒng)的兒童語(yǔ)言教育中，教師往往采用灌輸式的教學(xué)方法，忽視了兒童的主體性和語(yǔ)言習(xí)得的規(guī)律。這使得兒童在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中缺乏興趣和動(dòng)力，難以培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的能力。

再次，師資隊(duì)伍的素質(zhì)參差不齊是影響兒童語(yǔ)言教育質(zhì)量的重要因素。一些高職學(xué)前教育專業(yè)的教師缺乏實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識(shí)更新，難以勝任新時(shí)代的兒童語(yǔ)言教育工作。這直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和未來(lái)的職業(yè)發(fā)展。

最后，評(píng)價(jià)體系的不完善也是制約兒童語(yǔ)言教育發(fā)展的一個(gè)重要因素。目前，一些高職院校的學(xué)前教育專業(yè)在評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果時(shí)，仍過(guò)于注重考試成績(jī)等量化指標(biāo)，忽視了學(xué)生在實(shí)際教學(xué)中的表現(xiàn)和實(shí)踐能力的評(píng)價(jià)。這導(dǎo)致評(píng)價(jià)結(jié)果不能真實(shí)反映學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力水平，也無(wú)法為教學(xué)改進(jìn)提供有效的反饋。綜上所述，高職學(xué)前教育專業(yè)兒童語(yǔ)言教育中存在的問(wèn)題是多方面的，需要我們從課程設(shè)置、教學(xué)方法、師資隊(duì)伍和評(píng)價(jià)體系等方面進(jìn)行全面而深入的改革和創(chuàng)新。

二、繪本在兒童語(yǔ)言教育中的重要性

繪本作為一種獨(dú)特的兒童文學(xué)形式，近年來(lái)在兒童教育領(lǐng)域逐漸受到重視。特別是在高職學(xué)前教育專業(yè)的兒童語(yǔ)言教育中，繪本發(fā)揮著舉足輕重的作用。它不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，更激發(fā)了兒童的學(xué)習(xí)興趣，成為培養(yǎng)兒童語(yǔ)言表達(dá)能力、想象力與創(chuàng)造力的有力工具。首先，繪本以生動(dòng)的圖畫和簡(jiǎn)潔的文字，為兒童提供了一個(gè)直觀且易于理解的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)前兒童認(rèn)知能力和語(yǔ)言水平有限，難以理解和接受復(fù)雜的文本信息。繪本通過(guò)圖畫與文字的有機(jī)結(jié)合，將抽象的語(yǔ)言知識(shí)具象化，降低了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的難度，使兒童可以在輕松愉快的氛圍中自然而然地掌握詞匯和句型。

其次，繪本有助于培養(yǎng)兒童的語(yǔ)言表達(dá)能力和敘述能力。在閱讀繪本的過(guò)程中，兒童需要通過(guò)觀察圖畫、理解情節(jié)、推測(cè)故事發(fā)展等思維活動(dòng)來(lái)構(gòu)建故事的意義。這些過(guò)程不僅鍛煉了兒童的理解能力，還激發(fā)了他們的表達(dá)欲望。通過(guò)復(fù)述故事、角色扮演等方式，兒童可以將繪本中的語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言，從而提高口語(yǔ)表達(dá)能力和敘述能力。

最后，繪本還能激發(fā)兒童的想象力和創(chuàng)造力。繪本中的圖畫往往留白較多，給兒童留下了豐富的想象空間。他們可以根據(jù)自己的理解和想象來(lái)填充這些空白，創(chuàng)造出屬于自己的故事世界。這種創(chuàng)造性的閱讀活動(dòng)不僅培養(yǎng)了兒童的想象力，還為他們提供了展示自我、發(fā)揮創(chuàng)造力的平臺(tái)。對(duì)于高職學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)和掌握繪本教學(xué)的技巧和方法具有重要意義。通過(guò)將繪本引入課堂，他們可以更好地滿足兒童的學(xué)習(xí)需求，提高教學(xué)效果。同時(shí)，繪本教學(xué)也要求他們具備較高的專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，以設(shè)計(jì)出生動(dòng)有趣、富有創(chuàng)意的繪本教學(xué)活動(dòng)。綜上所述，繪本在高職學(xué)前教育專業(yè)兒童語(yǔ)言教育中具有重要的地位和作用。它不僅能夠激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和敘述能力，還能培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。因此，高職學(xué)前教育專業(yè)的師生應(yīng)充分重視繪本在兒童語(yǔ)言教育中的應(yīng)用價(jià)值，積極探索和創(chuàng)新繪本教學(xué)的方法和手段，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的學(xué)前教育人才貢獻(xiàn)力量。

三、繪本在高職學(xué)前教育專業(yè)兒童語(yǔ)言教育中的應(yīng)用策略

（一）引入繪本作為教學(xué)媒介

在高職學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)中，繪本作為一種獨(dú)特的教學(xué)媒介，被廣泛應(yīng)用于兒童語(yǔ)言教學(xué)中。繪本通過(guò)生動(dòng)的圖畫和簡(jiǎn)潔的文字，為兒童提供了一個(gè)直觀且有趣的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境。將繪本引入課堂，不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容，還能有效激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)如何運(yùn)用繪本進(jìn)行教學(xué)，是提升他們專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力的重要途徑。通過(guò)教師的示范和指導(dǎo)，學(xué)生可以掌握繪本教學(xué)的基本方法和技巧，從而更好地將繪本應(yīng)用于未來(lái)的幼兒園教學(xué)中。繪本教學(xué)注重兒童的主體性和參與性，強(qiáng)調(diào)通過(guò)觀察和講述繪本中的細(xì)節(jié)來(lái)培養(yǎng)兒童的敘述能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。這種教學(xué)方式符合兒童的語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律，有助于提升他們的語(yǔ)言水平和綜合素質(zhì)。

在某高職學(xué)前教育專業(yè)的課堂上，教師以繪本《小蝌蚪找媽媽》為例，向?qū)W生展示了如何將繪本作為教學(xué)媒介應(yīng)用于幼兒園兒童的語(yǔ)言教學(xué)中。首先，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察繪本中的圖畫，讓他們描述蝌蚪的形態(tài)變化和尋找媽媽的過(guò)程。其次，教師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，用自己的語(yǔ)言重新講述這個(gè)故事。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生們積極參與，紛紛舉手發(fā)言，課堂氣氛十分活躍。通過(guò)觀察和講述繪本中的細(xì)節(jié)，學(xué)生們不僅鍛煉了自己的敘述能力，還加深了對(duì)故事內(nèi)容的理解。最后，教師讓學(xué)生模擬教學(xué)場(chǎng)景，扮演幼兒園教師引導(dǎo)其他學(xué)生一起閱讀繪本并進(jìn)行互動(dòng)。在模擬教學(xué)中，學(xué)生們能夠靈活運(yùn)用所學(xué)的繪本教學(xué)方法和技巧，有效地引導(dǎo)其他學(xué)生參與到繪本閱讀中，提升了語(yǔ)言表達(dá)能力和閱讀興趣。通過(guò)這個(gè)案例的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，學(xué)生們對(duì)如何將繪本應(yīng)用于幼兒園兒童語(yǔ)言教學(xué)中有了更深入的認(rèn)識(shí)和理解。

（二）利用繪本培養(yǎng)兒童的語(yǔ)言表達(dá)與創(chuàng)造力

繪本作為一種圖文并茂的兒童文學(xué)形式，不僅具有豐富的視覺(jué)元素，而且往往蘊(yùn)含著激發(fā)兒童想象力和創(chuàng)造力的無(wú)限可能。在高職學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)利用繪本培養(yǎng)兒童的語(yǔ)言表達(dá)和創(chuàng)造力，是基于對(duì)兒童語(yǔ)言發(fā)展規(guī)律的深刻理解和尊重。繪本中的圖畫和文字相互補(bǔ)充，為兒童提供了一個(gè)自由想象的空間，讓他們能夠在閱讀過(guò)程中自然而然地融入到故事情境中，進(jìn)而產(chǎn)生表達(dá)的欲望和創(chuàng)造的沖動(dòng)。通過(guò)引導(dǎo)兒童觀察繪本的細(xì)節(jié)、理解故事情節(jié)、模仿角色對(duì)話，教師可以有效地促進(jìn)兒童語(yǔ)言表達(dá)能力和敘述能力的發(fā)展。同時(shí)，鼓勵(lì)兒童根據(jù)繪本內(nèi)容進(jìn)行再創(chuàng)作，如改編故事、續(xù)寫情節(jié)、創(chuàng)作新的角色對(duì)話等，可以進(jìn)一步激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。因此，在高職學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)中，注重利用繪本培養(yǎng)兒童的語(yǔ)言表達(dá)和創(chuàng)造力，是提升兒童語(yǔ)言能力和綜合素質(zhì)的重要途徑。

在高職學(xué)前教育專業(yè)的課堂上，教師以繪本《云朵面包》為例，向?qū)W生展示了如何利用繪本激發(fā)兒童的語(yǔ)言表達(dá)和創(chuàng)造力。在模擬教學(xué)中，首先，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察繪本中的圖畫，讓他們感受云朵面包的奇特和美妙。其次，教師讓學(xué)生想象自己如果是故事中的小貓，會(huì)如何描述云朵面包的制作過(guò)程。學(xué)生們紛紛發(fā)揮自己的想象力，用生動(dòng)的語(yǔ)言描述了心中的云朵面包制作場(chǎng)景。最后，教師鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言重新講述這個(gè)故事，加入自己的想象和創(chuàng)意。在講述過(guò)程中，學(xué)生們不僅能夠流暢地?cái)⑹龉适虑楣?jié)，還能夠根據(jù)自己的理解和想象加入新的元素和細(xì)節(jié)，使得故事更加生動(dòng)有趣。通過(guò)這個(gè)案例的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，學(xué)生們深刻體會(huì)到利用繪本培養(yǎng)兒童語(yǔ)言表達(dá)和創(chuàng)造力的重要性和有效性。同時(shí)，他們也掌握了一些實(shí)用的繪本教學(xué)方法和技巧，為未來(lái)的幼兒園教學(xué)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）運(yùn)用繪本進(jìn)行道德教育

道德教育在幼兒園教育中占據(jù)著舉足輕重的地位，它關(guān)乎兒童良好行為習(xí)慣和道德觀念的形成。繪本作為一種深受兒童喜愛的文學(xué)形式，其豐富的故事情節(jié)和生動(dòng)的角色形象為道德教育提供了有力的載體。通過(guò)繪本教學(xué)，教師可以引導(dǎo)兒童在輕松愉快的氛圍中理解并吸收道德觀念，從而實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)的教育目的。在高職學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用繪本進(jìn)行道德教育，不僅有助于提升兒童的道德水平，還能為未來(lái)的幼兒園教育培養(yǎng)出具有專業(yè)素養(yǎng)和道德教育能力的優(yōu)秀教師。因此，教師應(yīng)精選富含道德寓意的繪本，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)兒童在閱讀、討論和思考的過(guò)程中，逐漸形成正確的道德觀念和行為習(xí)慣。

在高職學(xué)前教育專業(yè)的模擬課堂上，教師選擇了繪本《狼和小羊》作為道德教育的教材。首先，教師引導(dǎo)學(xué)生們閱讀繪本，讓他們了解故事情節(jié)和角色行為。其次，教師組織學(xué)生們進(jìn)行角色扮演，讓他們分別扮演狼和小羊，再現(xiàn)故事中的情境。在角色扮演的過(guò)程中，學(xué)生們深入體驗(yàn)了狼和小羊的情感和行為，對(duì)故事中的道德寓意有了更深刻的理解。最后，教師引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行小組討論，讓他們思考狼和小羊的行為哪些是正確的、哪些是錯(cuò)誤的，并引導(dǎo)他們探討什么是公正和善良。在討論中，學(xué)生們積極發(fā)言、各抒己見，課堂氣氛十分活躍。通過(guò)這個(gè)案例的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，學(xué)生們不僅掌握了運(yùn)用繪本進(jìn)行道德教育的方法和技巧，還提升了自己的道德意識(shí)和素養(yǎng)。同時(shí)，他們也深刻體會(huì)到了繪本在道德教育中的獨(dú)特魅力和價(jià)值所在。

（四）通過(guò)繪本培養(yǎng)兒童的閱讀興趣與習(xí)慣

閱讀興趣與習(xí)慣的培養(yǎng)是幼兒園教育中的重要一環(huán)，對(duì)兒童的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展具有深遠(yuǎn)的影響。繪本以圖文并茂、生動(dòng)有趣的特點(diǎn)，成為培養(yǎng)兒童閱讀興趣與習(xí)慣的有效途徑。通過(guò)定期閱讀繪本，兒童可以接觸到豐富多彩的故事情節(jié)和角色形象，從而激發(fā)好奇心和探索欲望。同時(shí)，設(shè)置專門的閱讀角，為兒童提供一個(gè)安靜、舒適的閱讀環(huán)境，有助于培養(yǎng)他們的閱讀專注力和自主性。此外，教師還可以通過(guò)組織故事會(huì)、角色扮演等活動(dòng)，讓兒童在閱讀中感受到樂(lè)趣和成就感，從而進(jìn)一步增強(qiáng)閱讀興趣。在高職學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)通過(guò)繪本培養(yǎng)兒童的閱讀興趣與習(xí)慣，旨在幫助未來(lái)的幼兒園教師掌握有效的閱讀教學(xué)方法，為兒童的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在高職學(xué)前教育專業(yè)的課堂上，教師向?qū)W生介紹了如何通過(guò)繪本培養(yǎng)幼兒園兒童的閱讀興趣與習(xí)慣。為了讓學(xué)生更好地理解和掌握這一方法，教師組織了一次模擬實(shí)踐活動(dòng)。在活動(dòng)中，首先，學(xué)生們學(xué)會(huì)了如何為不同年齡段的兒童選擇合適的繪本，確保內(nèi)容既有趣又有教育意義。其次，他們模擬設(shè)置了幼兒園的閱讀角，布置了溫馨舒適的閱讀環(huán)境，并擺放了各種類型的繪本供兒童選擇。最后，學(xué)生們還策劃了一場(chǎng)生動(dòng)的故事會(huì)，通過(guò)講述精彩的繪本故事吸引兒童的注意力，引導(dǎo)他們積極參與角色扮演活動(dòng)。在模擬實(shí)踐中，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)這些策略有效地激發(fā)了兒童的閱讀興趣，讓他們?cè)诳鞓?lè)中養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣。通過(guò)這次活動(dòng)，學(xué)生們深刻體會(huì)到了繪本在培養(yǎng)兒童閱讀興趣與習(xí)慣方面的重要作用，為未來(lái)的幼兒園教學(xué)積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

四、結(jié)語(yǔ)

經(jīng)過(guò)對(duì)繪本在高職學(xué)前兒童語(yǔ)言教育中的深入應(yīng)用的研究，我們可以清晰地看到繪本在促進(jìn)學(xué)前兒童語(yǔ)言發(fā)展、激發(fā)其閱讀興趣以及培養(yǎng)其文學(xué)素養(yǎng)方面的獨(dú)特價(jià)值和顯著成效。本研究不僅為高職學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生和教師提供了豐富的繪本教學(xué)資源和策略建議，還為學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的創(chuàng)新實(shí)踐指明了方向。未來(lái)，我們期待繪本在學(xué)前兒童語(yǔ)言教育中的應(yīng)用能夠更加廣泛和深入，為培養(yǎng)更多具有良好語(yǔ)言能力和閱讀習(xí)慣的學(xué)前兒童貢獻(xiàn)力量。