王 朋

（漢陰縣漢陰中學(xué), 陜西 安康 725100）

《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》（以下簡稱“新課標(biāo)”）明確指出，尊重學(xué)生個(gè)體發(fā)展差異，以地理核心素養(yǎng)培養(yǎng)為導(dǎo)向，構(gòu)建具有科學(xué)性和實(shí)踐性的地理課程。多元化的地理課程資源是實(shí)現(xiàn)高中地理課程目標(biāo)的重要保障，校內(nèi)外的課程資源開發(fā)與建設(shè)應(yīng)該得到高度重視。[1]地理實(shí)踐是校外課程資源開發(fā)的重要途徑，也是促進(jìn)核心素養(yǎng)發(fā)展和綜合素質(zhì)提高的重要手段。地理實(shí)踐課程資源的開發(fā)要堅(jiān)持以核心素養(yǎng)培養(yǎng)為宗旨，將理論知識與實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生從地理視角觀察、思考地理事象。[2]

鄉(xiāng)土地理被課程標(biāo)準(zhǔn)確定為中學(xué)地理實(shí)踐教學(xué)中的重要內(nèi)容，開展鄉(xiāng)土地理實(shí)踐教學(xué)活動，能使學(xué)生深入了解地域系統(tǒng)的自然和人文狀況，培養(yǎng)野外考察、社會調(diào)查等地理實(shí)踐能力，引導(dǎo)學(xué)生樹立人地協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展的觀念。[3][4]鄉(xiāng)土地理資源為開展研學(xué)旅行活動提供了可行的實(shí)施途徑，為地理教師開發(fā)校外研學(xué)課程資源提供了新的方向。本文將石泉老街鄉(xiāng)土地理資源作為研學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用“四層一體”理論分析方法設(shè)計(jì)研學(xué)旅行活動，旨在落實(shí)培養(yǎng)地理學(xué)科核心素養(yǎng)的課程目標(biāo)。

一、基于“四層一體”理論的研學(xué)資源分析

1.“四層一體”理論概念

基于人地關(guān)系地域系統(tǒng)思想，周尚意針對“傳統(tǒng)村落保護(hù)與利用”的學(xué)科問題，提出了“四層一體”理論分析方法。該理論強(qiáng)調(diào)人類社會與區(qū)域地理環(huán)境作為一個(gè)整體系統(tǒng)，對該系統(tǒng)的保護(hù)與利用應(yīng)該關(guān)注空間邊界或區(qū)域邊界?！八膶右惑w”理論對人地關(guān)系的分析框架進(jìn)行了細(xì)化，即人的圈層和自然圈層二元?jiǎng)澐?。人的圈層分為生?jì)層、組織層、文化層，自然圈層包括巖石圈、水圈、生物圈以及大氣圈，剖析自然圈層和人的圈層之間的相互關(guān)系是該理論的核心要點(diǎn)。人地關(guān)系地域系統(tǒng)的生計(jì)層受自然層影響，生計(jì)層決定組織層，組織層影響文化層，構(gòu)成了一個(gè)各層之間既相互影響，又相互制約的體系。[5]由此可見，“四層一體”強(qiáng)調(diào)區(qū)域的整體性和各要素之間的關(guān)聯(lián)性，為開展鄉(xiāng)土地理研學(xué)旅行活動提供了新的視角。

2.“四層一體”視角下安康市石泉老街研學(xué)資源分析

(1)自然層：秦巴水鄉(xiāng)

石泉縣位于陜西省南部、安康市西部，跨漢江兩岸，漢江自西向東穿境而過。石泉南接大巴山北坡，北踞秦嶺山麓。漢江谷地橫貫中部，形成“兩峽一川”的地勢輪廓。中部的谷地系是第三紀(jì)斷裂下陷發(fā)育而成的河谷小盆地。石泉老街坐落于石泉縣城中南部，在漢江北岸一級石質(zhì)臺地上，城南漢江緩緩東流，珍珠河及饒峰河在城西交匯，四面群山環(huán)抱。屬于亞熱帶季風(fēng)濕潤氣候，氣候溫和，四季分明。明清時(shí)期是重要的水路交通驛站。其重要的交通樞紐位置和優(yōu)越的地理環(huán)境條件，使石泉老街成為當(dāng)時(shí)區(qū)域的經(jīng)濟(jì)、文化和商貿(mào)中心。

(2)生計(jì)層：旅游休閑古街

石泉縣堅(jiān)持文物古跡保護(hù)和區(qū)域協(xié)同發(fā)展原則，制定了老街保護(hù)方案，擬定了發(fā)展規(guī)劃，提出“突出古街、融入周邊”的建設(shè)思路，將古街區(qū)與沿江的街巷連通，使得濱江公園等園林建筑與古街區(qū)復(fù)古文物建筑交相呼應(yīng)。目前，獨(dú)具特色歷史文化景觀的漢江石泉古城成功創(chuàng)建國家4A級旅游景區(qū)。石泉老街內(nèi)商鋪林立，集休閑娛樂、文化體驗(yàn)、地方美食和特色民宿的150多家店鋪正常營業(yè)。據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，石泉老街景區(qū)接待游客年均170余萬人次，旅游年綜合收入約5.1億元。

(3)制度層：歷史文物保護(hù)單位

石泉縣城，古稱敖頭，最早可追溯到西魏廢帝元年（公元552年）。因石上有泉涌出，其水清冽，四時(shí)不涸而得名石泉。據(jù)《石泉縣志》記載，石泉老街始建于明洪武二年（公元1369年），是陜南地區(qū)保存最為完整具有明清風(fēng)格的古街。古街區(qū)長約1千米、寬4米，東、西、南三座城門保存完好，街內(nèi)遺存禹王宮、石泉縣衙等大量明清古建筑群，并先后被列為文物保護(hù)單位。

(4)文化層：仿古飲食民俗文化

遵循“修舊如舊，重現(xiàn)歷史”的原則，利用仿古建筑的修復(fù)手法對老街的古建筑進(jìn)行修復(fù)，工程總投資近千萬元，較好地復(fù)原了歷史原貌。修復(fù)后的老街基本保留了明清時(shí)期的建筑風(fēng)格。老街歷史底蘊(yùn)深厚，文化積淀獨(dú)特，濃縮了石泉的鬼谷子文化、蠶桑文化、漢水文化、子午道文化。老街上有石鍋魚、鼓氣饃等石泉傳統(tǒng)特色美食，柚子功效茶、果酒釀造以及古代服裝成為游客線下體驗(yàn)的必備項(xiàng)目老街還定期推出縣令審案情景劇、漢調(diào)二黃地方戲劇等民俗文化演藝活動。最終，老街被打造成為一條仿古商業(yè)休閑步行街，獲評首批國家級旅游休閑街區(qū)。

二、“四層一體”視角下安康市石泉老街研學(xué)活動設(shè)計(jì)

1.研學(xué)目標(biāo)

以“四層一體”理論為指導(dǎo)，運(yùn)用文獻(xiàn)分析法和實(shí)地調(diào)研法對安康市石泉老街研學(xué)資源的自然層、生計(jì)層、組織層、文化層為一體的關(guān)聯(lián)系統(tǒng)進(jìn)行全面分析。此次研學(xué)旅行活動的目標(biāo)如下。一是探究石泉老街的地貌形態(tài)、地理位置特征，形成空間—區(qū)域的地理環(huán)境思維方式，從小尺度分析和認(rèn)識石泉老街的演化過程，提升區(qū)域認(rèn)知。二是從地理環(huán)境整體性出發(fā)，運(yùn)用綜合、系統(tǒng)、動態(tài)的觀點(diǎn)認(rèn)識“四層一體”視角下石泉老街研學(xué)資源，綜合分析“四層一體”各層面與地理要素之間的聯(lián)系。三是通過實(shí)地考察、走訪調(diào)查等方式獲取地理信息，利用這些信息處理實(shí)踐中遇到的復(fù)雜地理問題，提高地理實(shí)踐力，增強(qiáng)社會責(zé)任感。四是尊重自然規(guī)律，秉持正確的人地價(jià)值觀，處理好石泉老街發(fā)展與地理環(huán)境關(guān)系，培養(yǎng)人地協(xié)調(diào)觀。

2.設(shè)計(jì)思路

老街的演化機(jī)制與地理環(huán)境是相互作用的，而各層之間相互聯(lián)系、相互制約共同構(gòu)成一個(gè)整體地域系統(tǒng)。以此為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)石泉老街場景體驗(yàn)、文化感悟、交流分享等方式，幫助學(xué)生完善知識體系，逐步引導(dǎo)學(xué)生形成正確的地理價(jià)值觀，以達(dá)成培育地理學(xué)科核心素養(yǎng)的目的。研學(xué)旅行活動設(shè)計(jì)思路如圖1所示。

圖1 研學(xué)旅行活動設(shè)計(jì)思路

3.研學(xué)活動實(shí)施方案

(1)準(zhǔn)備階段

知識儲備：研學(xué)活動開始前，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺查閱、收集有關(guān)安康市石泉老街的信息，查閱地圖了解研學(xué)活動的線路和出行的主要交通工具，形成研學(xué)活動前知識儲備體系。

安全預(yù)防：研學(xué)活動前開展安全教育活動，提升學(xué)生的安全防護(hù)意識，進(jìn)行安全防護(hù)技能培訓(xùn)。制定突發(fā)安全事件處理預(yù)案，將研學(xué)活動中的安全細(xì)節(jié)落實(shí)到每位安全責(zé)任人，確保研學(xué)活動環(huán)節(jié)無誤。提前與有關(guān)部門做好溝通，取得支持和配合。

(2)小組劃分與任務(wù)分配

此次研學(xué)活動共分為四個(gè)小組，分別是自然層組、生計(jì)層組、組織層組、文化層組。學(xué)生可根據(jù)前期研學(xué)知識的準(zhǔn)備情況、興趣愛好、自身特長等加入相應(yīng)層組。層組設(shè)立組長，發(fā)揮成員優(yōu)勢，合理分配成員任務(wù)，做好活動記錄和拍攝等工作。

(3)研學(xué)活動方案設(shè)計(jì)

結(jié)合“四層一體”研學(xué)資源的構(gòu)成和研學(xué)活動設(shè)計(jì)思路，理清各層組與研學(xué)資源之間的邏輯關(guān)系。針對石泉老街研學(xué)資源的特色，設(shè)置“地處秦巴腹地，孕育千年古城”“把握地域特色，煥發(fā)老街活力”“留住古韻鄉(xiāng)愁，守護(hù)歷史文脈”“領(lǐng)略歷史文化，品味民俗佳肴”四個(gè)研學(xué)主題，在此基礎(chǔ)上構(gòu)建研學(xué)活動內(nèi)容如表1所示。

表1 安康市石泉老街“四層一體”研學(xué)旅行活動設(shè)計(jì)

(4)研學(xué)活動評價(jià)

實(shí)施研學(xué)活動評價(jià)能有效反映研學(xué)活動過程中存在的不足，促進(jìn)學(xué)生地理核心素養(yǎng)的提升，為持續(xù)開展研學(xué)活動提供經(jīng)驗(yàn)保障。學(xué)生是研學(xué)活動的主體參與者，開展研學(xué)活動評價(jià)應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)生的差異性和主體性以及學(xué)習(xí)的過程性。[6]在此基礎(chǔ)上，構(gòu)建以表現(xiàn)性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)為主的研學(xué)活動評價(jià)體系如表2所示。表現(xiàn)性評價(jià)注重對研學(xué)活動中學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、努力程度以及解決問題能力等評價(jià)。終結(jié)性評價(jià)關(guān)注學(xué)生研學(xué)成果的展示。該評價(jià)表實(shí)現(xiàn)了定性與定量評價(jià)的結(jié)合，堅(jiān)持了以學(xué)生評價(jià)為主、教師評價(jià)為輔的原則。

表2 安康市石泉老街“四層一體”研學(xué)旅行活動評價(jià)表

三、“四層一體”視角下研學(xué)活動設(shè)計(jì)的學(xué)科價(jià)值

1.有利于深度挖掘鄉(xiāng)土地理資源的研學(xué)價(jià)值

鄉(xiāng)土地理資源是開展研學(xué)旅行活動的重要載體，充分挖掘鄉(xiāng)土地理研學(xué)資源，能夠豐富研學(xué)旅行活動的形式與內(nèi)容。利用“四層一體”理論分析鄉(xiāng)土地理研學(xué)資源，能有效地提煉出研學(xué)資源地域特征。研學(xué)資源的地域特征是區(qū)域內(nèi)不同時(shí)期、不同地理要素相互作用、相互影響產(chǎn)生的?；凇八膶右惑w”的分析方法，學(xué)生可以了解到石泉老街的形成取決于優(yōu)越的自然區(qū)位條件。堅(jiān)持文物古跡保護(hù)和區(qū)域協(xié)同發(fā)展原則，充分利用街區(qū)內(nèi)大量遺存的歷史文物古跡，大力弘揚(yáng)獨(dú)特的民俗文化，是石泉古街成為旅游休閑街區(qū)的重要因素。在研學(xué)過程中，學(xué)生可以充分感受到石泉老街研學(xué)資源自然層、生計(jì)層、組織層、文化層的地域獨(dú)特性，能夠引導(dǎo)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)過程中利用“四層一體”理論去開發(fā)保護(hù)地區(qū)的鄉(xiāng)土地理資源。

2.有利于豐富地理學(xué)科核心素養(yǎng)培育的學(xué)習(xí)方式

培育地理學(xué)科核心素養(yǎng)是地理課程的基本要求，引導(dǎo)學(xué)生利用科學(xué)的學(xué)習(xí)方式提升核心素養(yǎng)顯得尤為重要。面對傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方法，亟需創(chuàng)新和豐富學(xué)科核心素養(yǎng)的培育方式。此次研學(xué)活動的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)落實(shí)了核心素養(yǎng)培育的要求，幫助學(xué)生從地理視角認(rèn)識和欣賞環(huán)境?；凇八膶右惑w”理論的研學(xué)資源分析，在研學(xué)過程中積極提倡文物古跡場景體驗(yàn)、民俗文化欣賞、研學(xué)心得交流分享等學(xué)習(xí)方式，利用真實(shí)的自然和社會情境開展多元化的地理實(shí)踐活動，營造了生動、直觀的教學(xué)環(huán)境。

3.有利于促進(jìn)校內(nèi)教育與校外教育的融合發(fā)展

校內(nèi)教育與校外教育在教育的方法與形式上有本質(zhì)區(qū)別，校內(nèi)教育是教育的基礎(chǔ)，校外教育是校內(nèi)教育的延伸與補(bǔ)充。新課標(biāo)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。受教學(xué)條件的限制，校內(nèi)教育在這方面的育人功能有所欠缺。研學(xué)旅行活動是校外教學(xué)的重要途徑之一。開展校外研學(xué)活動，學(xué)生儲備的石泉老街相關(guān)知識能夠在實(shí)踐活動中得到檢驗(yàn)和內(nèi)化。繪制老街地圖、撰寫研學(xué)報(bào)告等方式，能有效提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新能力。校內(nèi)教育與校外教育協(xié)同發(fā)展，使得有限的教育資源發(fā)揮更大的育人效益，有利于全面發(fā)展與提高中學(xué)生綜合素質(zhì)。

四、結(jié)論

本文利用“四層一體”理論，結(jié)合研學(xué)旅行的開發(fā)策略，深入挖掘地方鄉(xiāng)土地理資源蘊(yùn)含的研學(xué)價(jià)值，并探討人類活動與地理環(huán)境的關(guān)系。研學(xué)設(shè)計(jì)充分考慮了地理學(xué)科核心素養(yǎng)形成過程的特點(diǎn)，堅(jiān)持了學(xué)生學(xué)習(xí)過程中主體性地位，利用真實(shí)的自然和社會情境設(shè)計(jì)了四個(gè)研學(xué)主題環(huán)節(jié)，積極開展多元化的地理實(shí)踐活動，營造了生動、有趣的教學(xué)環(huán)境。將“四層一體”理論融入研學(xué)旅行設(shè)計(jì)中，能使學(xué)生深入了解區(qū)域的自然和人文要素之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生形成從綜合認(rèn)知視角分析地理事物和現(xiàn)象的能力，培養(yǎng)地理學(xué)科核心素養(yǎng)。此外，研學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)用的理論方法，能幫助教師系統(tǒng)深入開發(fā)和利用鄉(xiāng)土研學(xué)資源，創(chuàng)新研學(xué)設(shè)計(jì)思路，豐富了研學(xué)實(shí)踐形式與內(nèi)容。