高佳敏

［摘? 要］ 幾何最值問題考查的知識點豐富，綜合性強，是中考數(shù)學(xué)的熱門考點. 在幾何最值問題中應(yīng)用函數(shù)思想，可以通過構(gòu)建變量之間的關(guān)系，實現(xiàn)化繁為簡，明晰解題思路. 研究者從構(gòu)建函數(shù)關(guān)系的不同角度出發(fā)，闡述從勾股定理、三角形面積公式和相似三角形中挖掘函數(shù)關(guān)系，解決幾何最值問題，提升學(xué)生的解題能力.

［關(guān)鍵詞］ 函數(shù)思想；幾何最值；勾股定理；相似三角形

評析：本例首先運用“一線三等角”模型構(gòu)造出相似三角形，其次根據(jù)相似三角形的性質(zhì)列出二元二次方程，將二元二次方程化簡后利用判別式大于等于0求出變量的取值范圍. 在解題過程中看似沒有用到函數(shù)的性質(zhì)，實則建立了函數(shù)關(guān)系y=，仍然體現(xiàn)了函數(shù)思想.

教學(xué)啟示：建構(gòu)數(shù)學(xué)模型是解決數(shù)學(xué)問題的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，即根據(jù)題設(shè)條件，在深入分析的基礎(chǔ)上，構(gòu)建出合適的數(shù)學(xué)模型，從而形成解題思路. 教師要引導(dǎo)學(xué)生首先明確構(gòu)造的目標(biāo)，變抽象問題為具體問題，化繁為簡，化難為易；其次了解問題的特點，依據(jù)不同的問題確定不同的構(gòu)造方法. 通過構(gòu)造思想的滲透，使學(xué)生能夠理解數(shù)學(xué)問題是在不斷的構(gòu)造和變形，乃至轉(zhuǎn)化中實現(xiàn)解決的.

綜上，幾何最值問題看似復(fù)雜，實則解決這些問題的基本工具無外乎勾股定理、三角形面積公式等基礎(chǔ)知識. 利用已知條件構(gòu)造出直角三角形、全等三角形、相似三角形等基本圖形，并善于運用三角形相關(guān)知識構(gòu)建二次函數(shù)關(guān)系，那么這類看似繁難的幾何最值問題便能迎刃而解.