高胡靜

摘? 要：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進步和時代的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足當(dāng)前教學(xué)的需求。教師需要積極尋求新的教學(xué)模式和方法，以使教學(xué)更適應(yīng)時代的發(fā)展。學(xué)生是教學(xué)的主要受眾群體，不同學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)特點和需求。因此教師需要結(jié)合學(xué)生的特點和需求，創(chuàng)新教學(xué)模式和方法，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。文章立足創(chuàng)新初中物理教學(xué)模式和教學(xué)方法的現(xiàn)代意義，對其發(fā)展現(xiàn)狀進行了分析，并提出了可操作的創(chuàng)新策略，以推進物理教學(xué)的創(chuàng)新與改革。

關(guān)鍵詞：初中物理；教學(xué)模式；學(xué)習(xí)興趣

一、創(chuàng)新初中物理教學(xué)模式和教學(xué)方法的意義

對初中物理教學(xué)模式和教學(xué)方法進行創(chuàng)新，具有一定的現(xiàn)實意義：

首先，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師采用新穎的教學(xué)模式和方法，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們更加愿意參與課堂學(xué)習(xí)，積極投入到學(xué)習(xí)過程中；可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，采用適合學(xué)生特點的教學(xué)模式和方法，可以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

其次，對教師群體而言，可以提高教師的教學(xué)質(zhì)量。新的教學(xué)模式和方法可以幫助教師更好地解決教學(xué)難點，并更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教師教學(xué)的質(zhì)量和效率。

再次，可以促進物理學(xué)科的發(fā)展。教師通過對教學(xué)模式和方法的創(chuàng)新，可以促進初中物理學(xué)科的不斷發(fā)展和進步，不斷拓展學(xué)科的知識總覆蓋的范圍和領(lǐng)域，推動初中物理學(xué)科的繁榮和發(fā)展、與時俱進。教師采用新的教學(xué)模式和方法，能夠使教學(xué)更加現(xiàn)代化，符合時代的發(fā)展需求。這也是一種教育現(xiàn)代化的表現(xiàn)，對培養(yǎng)具有現(xiàn)代素養(yǎng)的人才非常重要。

最后，可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。新的教學(xué)模式和方法能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，如合作學(xué)習(xí)、創(chuàng)新思維、口頭和書面表達能力等，可以使學(xué)生更好地適應(yīng)未來社會的發(fā)展需求。

二、初中物理教學(xué)模式現(xiàn)狀

（一）傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性

初中物理傳統(tǒng)教學(xué)模式以傳授知識、強調(diào)教師的主導(dǎo)地位為主要特征。它的局限性主要有以下幾點：

第一，口頭授課單調(diào)。教師在教學(xué)過程中大量使用講解和板書，這使學(xué)生聽得乏味，難以真正理解和消化學(xué)科知識。第二，學(xué)生的參與程度低。傳統(tǒng)教學(xué)模式以教師為中心，學(xué)生只能被動接受知識，不能充分表達自己的意見和想法。學(xué)生的學(xué)習(xí)動機低，難以獲得主動的學(xué)習(xí)體驗。第三，缺乏實踐環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)教學(xué)模式忽視了學(xué)生的實踐操作，導(dǎo)致學(xué)生對物理知識的理解和掌握存在一定難度。學(xué)生不能實際操作，就難以將知識運用到實際中獲得真正的應(yīng)用價值，無法充分發(fā)揮教材的價值。第四，傳統(tǒng)教學(xué)模式忽視了教材的優(yōu)勢和價值。教師只關(guān)注知識點的掌握和講解，忽略了教材中的基礎(chǔ)概念、實例和習(xí)題等，這使學(xué)生難以全面掌握知識點。第五，學(xué)生的思維方式單一。傳統(tǒng)教學(xué)模式注重機械化地記憶和傳授知識，缺乏靈活思考和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，這將影響學(xué)生的創(chuàng)新能力和批判性思維。因此教師需要對初中物理教學(xué)模式進行創(chuàng)新，充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢，注重實踐、思考和探索，使學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的主動性、參與性和創(chuàng)造性。

（二）現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用

現(xiàn)代教育技術(shù)的出現(xiàn)和發(fā)展，為初中物理教學(xué)模式的創(chuàng)新提供了極大可能。教師可以通過多媒體進行輔助教學(xué)，并通過圖像、音頻和視頻等形式，為學(xué)生呈現(xiàn)出更為生動、形象的教學(xué)內(nèi)容，這有利于學(xué)生的理解和記憶。近些年，教育界興起了網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)。教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實現(xiàn)教學(xué)資源、知識管理和在線交流等，學(xué)生可以在線學(xué)習(xí)物理知識、進行學(xué)習(xí)活動，并且網(wǎng)絡(luò)交流和互動可以輔助教師的教學(xué)和答疑。同時VR和AR技術(shù)的興起和成熟，為物理教學(xué)的改革提供了可能性。VR和AR技術(shù)可以通過虛擬現(xiàn)實和增強現(xiàn)實技術(shù)，將學(xué)生帶入具體的物理實驗場景中，能夠讓學(xué)生親身體驗物理現(xiàn)象，更好地理解和記憶知識點。此外，電子教材也使物理教學(xué)受益良多。電子教材是一種數(shù)字化教材，以數(shù)字形式存儲和傳播教學(xué)內(nèi)容，師生可以通過互聯(lián)網(wǎng)或移動設(shè)備進行閱讀。電子教材不僅可以促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，還可以根據(jù)學(xué)生的不同需求進行個性化教學(xué)。除此之外，MOOC等在線課程可以實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化的遠程學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供更加靈活的學(xué)習(xí)途徑。通過在線課程，學(xué)生可以根據(jù)自己的時間和能力安排學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)的效率和成果。

總體而言，現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展提供了多種創(chuàng)新的教學(xué)方式和手段，有利于初中物理教學(xué)模式的轉(zhuǎn)型和升級，對提升學(xué)生的主動性、參與性和創(chuàng)造性具有重要意義。

（三）其他國家和地區(qū)的教學(xué)模式

初中物理教學(xué)模式因國家和地區(qū)的不同，會有一些差異和特點。為了更好地推動初中物理教學(xué)模式和教學(xué)方法的創(chuàng)新，有必要探討同期其他國家物理教學(xué)模式的特征。

美國的初中物理教學(xué)主要集中在中學(xué)階段，通常從七年級開始，到九年級結(jié)束。美國的初中物理教學(xué)重視實驗和應(yīng)用，課程安排中普遍包括大量實驗課程。此外，美國注重拓展學(xué)生的科學(xué)興趣，因此學(xué)生經(jīng)常參加科學(xué)競賽和參觀科學(xué)實驗室等活動。

法國的初中物理教學(xué)模式繼承了較多的傳統(tǒng)元素，注重基礎(chǔ)理論和數(shù)學(xué)運用。其物理教學(xué)分為兩個層次，分別是初中和高中。初中物理的學(xué)習(xí)主要集中在八年級和九年級，注重知識的厚度和深度，學(xué)生需要做很多習(xí)題、小實驗練習(xí)或者遠足、游戲等。

日本的初中物理教學(xué)注重實用性和社會性，課程設(shè)置相對靈活。除了教授學(xué)生的基本物理知識外，還會對一些與能源、交通等有關(guān)的問題進行探究，如交通設(shè)施的制造、原子核能的利用等。該國的物理教育也十分重視實驗教學(xué)，很多科學(xué)實驗室非常先進，并允許學(xué)生進行獨立研究。

中國的初中物理教學(xué)注重基礎(chǔ)知識和實際應(yīng)用的結(jié)合。中學(xué)物理教學(xué)從七年級開始，在物理實驗室和課堂上，教師會將理論學(xué)習(xí)和實驗操作相結(jié)合，更加注重實踐性和應(yīng)用性教學(xué)。同時為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，應(yīng)用性實踐活動也在中國的中學(xué)物理教育中得到了重視。總之，不同國家和地區(qū)的初中物理教學(xué)模式，在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面都有所不同，但對學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)都有重要的作用。

三、初中物理教學(xué)模式和教學(xué)方法的創(chuàng)新途徑

（一）強化實驗教學(xué)，提高動手能力

強化實驗教學(xué)是初中物理教學(xué)中非常重要的一環(huán)。通過實驗操作，學(xué)生可以更加深入地理解物理現(xiàn)象和理論知識，并提高他們的科學(xué)實踐能力和動手能力。具體而言，教師首先要精心設(shè)計實驗內(nèi)容，讓實驗更有趣、富有挑戰(zhàn)性。教師可以根據(jù)學(xué)生不同的知識水平和學(xué)習(xí)能力設(shè)計不同難度的實驗，讓學(xué)生在實驗中有所斬獲。其次，教師還可以將實驗內(nèi)容與學(xué)生日常生活中的現(xiàn)象聯(lián)系起來，讓學(xué)生覺得身邊的世界都是實驗素材。再次，教師要構(gòu)建實驗環(huán)境，提高實驗教學(xué)的效果。教師可以在教室內(nèi)設(shè)置實驗室區(qū)域，為學(xué)生分配實驗臺，提供實驗所需的設(shè)備和材料，讓學(xué)生有序地進行實驗操作。同時教師還需要為學(xué)生營造良好的實驗氛圍，讓學(xué)生感受到實驗的重要性和意義。在實驗操作的過程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生獨立思考和解決問題，而不是簡單告訴學(xué)生“正確答案”，要鼓勵學(xué)生提出問題、探究原因，并幫助他們找到正確的實驗方法和方案，提高他們的實驗?zāi)芰徒鉀Q實際問題的能力。教師還要重視安全課教育，增強學(xué)生的安全意識。實驗操作需要注意實驗安全，例如在講解“探究電路”時，教師應(yīng)該在實驗前向?qū)W生進行安全教育，教授學(xué)生基本的實驗安全知識和技能，讓學(xué)生學(xué)會自我保護。同時教師還需要對實驗過程進行嚴(yán)密管理，確保實驗過程的安全。最后，教師要鞏固實驗知識，提高實驗效果。實驗對學(xué)生知識的傳遞和理解是一種有效的方式，教師應(yīng)該讓學(xué)生在實驗后，通過分析、研究實驗結(jié)果進行反思，鞏固所學(xué)知識，出示實驗報告，并給予學(xué)生反饋，以便及時糾正、調(diào)整教學(xué)措施，不斷完善實驗教學(xué)。

（二）融入文化元素，激發(fā)創(chuàng)造能力

融入文化元素是一種創(chuàng)新的教學(xué)方式，可以幫助學(xué)生更好地理解物理知識并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。教師通過制訂富有文化特色的課程內(nèi)容，讓物理知識與文化相結(jié)合，可以讓學(xué)生更加感興趣并更好地理解課程內(nèi)容。教師還可以通過選取具有顯著文化元素的課文或?qū)ｎ}，融入歷史、文學(xué)、音樂等文化元素，豐富課程內(nèi)涵，讓學(xué)生感受到物理知識的魅力。另外，可以引入趣味性的科學(xué)實驗，例如可以設(shè)計一些需要物理原理解釋有趣現(xiàn)象的實驗。

例如，在講解《熟悉而陌生的力》時，教師可以用小球進行冰球游戲、通過電磁懸浮演示磁場力等，讓學(xué)生體驗物理知識的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；還可以融入傳統(tǒng)文化元素，這可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力。例如，教師可以通過傳統(tǒng)文化的故事和傳說介紹物理知識和理論，讓學(xué)生了解和理解傳統(tǒng)文化的深層內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科的思維能力。

再如，教師在講述科學(xué)原理的同時，可以從歷史、文學(xué)、藝術(shù)等角度，讓學(xué)生了解不同的文化內(nèi)涵。融入文化元素在初中物理教學(xué)中有著重要作用，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力，引起學(xué)生的興趣，加深學(xué)生對物理知識的理解和認(rèn)知，拓寬學(xué)生的思維視野和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而達到優(yōu)化教學(xué)模式、提高教學(xué)效果的目的。

（三）豐富教學(xué)資源，提升教學(xué)成果

豐富的物理教學(xué)資源不僅可以提高教學(xué)的效果和成果，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。教師可以利用現(xiàn)代科技手段，如計算機、多媒體教學(xué)和互聯(lián)網(wǎng)等為學(xué)生提供豐富的物理教學(xué)資源，如教學(xué)視頻、課件和3D模型等，讓學(xué)生更直觀地感受物理知識的真實性。

例如，在教學(xué)《聲的世界》時，教師可以在課堂上應(yīng)用聲音轉(zhuǎn)換器，讓學(xué)生直接看到聲音發(fā)出時的振動；還可以引入外部資源，如博物館、實驗室和參觀實習(xí)等，給學(xué)生提供一個更廣闊的物理視野，使學(xué)生更好地了解和認(rèn)識物理學(xué)；此外，教師可以組織校內(nèi)外物理實踐活動，根據(jù)學(xué)生的年齡、愛好和興趣，組織多樣的物理實踐活動，豐富教學(xué)資源。

例如，在講解《力與運動》時，為了加強教學(xué)效果，教師可以組織學(xué)生制作物理演示模型、參加物理競賽等活動。豐富的物理教學(xué)資源不僅可以提高教學(xué)的效果和成果，而且可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。教師可以根據(jù)學(xué)生的特點和學(xué)習(xí)需求，通過現(xiàn)代科技手段、開展教學(xué)實驗、引入外部資源、融入文化元素、組織學(xué)生參與校內(nèi)外物理實踐活動等多種方法豐富教學(xué)資源，從而優(yōu)化教學(xué)的質(zhì)量和成果。

（四）鼓勵合作學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)動力

合作學(xué)習(xí)是一種高效的教育模式，可以促進學(xué)生之間的合作與協(xié)作，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力。教師可以根據(jù)學(xué)生特點和興趣愛好，制訂合適的組合，避免出現(xiàn)個別學(xué)生不容易融入的情況。小組內(nèi)的學(xué)生可以互相配合、取長補短，提高學(xué)習(xí)的效率和成績。在教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)能力和興趣愛好，制訂不同的合作學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在小組內(nèi)集思廣益、共同學(xué)習(xí)。同時，教師需要確定學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的難度和量，以保證任務(wù)的完成質(zhì)量；可以建立激勵機制，提高學(xué)生的積極性。例如在講解“運動的世界”時，教師可以將學(xué)生進行分組，讓小組成員之間互相評價，完善小組表現(xiàn)的評分制度等，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與度。此外，教師還要提供指導(dǎo)與反饋。在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過程中，教師要及時提供指導(dǎo)，并提供反饋，表揚好的表現(xiàn)，指出不足之處，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和效果，更好地發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。

在教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神，通過多樣的學(xué)習(xí)活動及一系列課業(yè)和自主活動，在學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)中強化團隊精神，促使學(xué)生運用知識在團隊合作中共同解決問題，提升合力完成任務(wù)的效率和能力，從而增強學(xué)生的合作意識，提高學(xué)生的合作效率。

三、結(jié)語

總而言之，初中物理教學(xué)和傳統(tǒng)物理教學(xué)相比，具有較強的時代優(yōu)越性。為了進一步推動初中物理教學(xué)模式與教學(xué)方法的改革，教育工作者應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新教學(xué)方法，在教學(xué)過程中融入文化元素、強化實驗過程，并培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，推動初中物理教學(xué)走上新的發(fā)展道路。

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（責(zé)任編輯：廖? 藝）