王凱

［摘要］ 初中階段是學(xué)生的人生觀、價值觀和世界觀形成和發(fā)展的關(guān)鍵階段。在初中班級管理中，班主任應(yīng)該積極開展班級德育工作，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。本文旨在探析初中班級管理工作中的德育方式，通過開展班級主題活動、構(gòu)建良好德育環(huán)境、豐富德育內(nèi)容、推進(jìn)家校合作等多個途徑，使德育理念貫穿于班級管理的系統(tǒng)教學(xué)中，以期為初中班主任提供德育管理實用策略。

［關(guān)鍵詞］ 初中班級管理；德育滲透；路徑策略

德育滲透是指教育者根據(jù)教育目標(biāo)和培養(yǎng)要求，通過借助載體、構(gòu)建氛圍熏陶、引導(dǎo)教育對象，使之接受有關(guān)思想、觀點、作風(fēng)、行為，實現(xiàn)教育意圖的教育形式。初中階段是學(xué)生良好道德素質(zhì)形成的關(guān)鍵時期，此階段接受良好的道德教育對其綜合素養(yǎng)的提升和未來的發(fā)展很有幫助。作為一名初中班主任，要時刻了解和關(guān)注德育發(fā)展現(xiàn)狀，在日常的班級管理工作中進(jìn)行德育滲透，培養(yǎng)學(xué)生的良好品德，提升其綜合素養(yǎng)。本文旨在從德育和班級管理相融合的視角出發(fā)，探討德育在班級管理中的滲透途徑，以期為教師班級管理工作提供更加具體、實用的管理策略，以推動學(xué)生在品德和學(xué)業(yè)上取得更為顯著的進(jìn)步。

一、在初中班級管理中進(jìn)行德育滲透的意義

德育是對學(xué)生進(jìn)行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育，它是學(xué)校教育工作的重要組成部分，與智育、體育、美育、勞育等相互聯(lián)系、彼此滲透，對學(xué)校的管理工作和學(xué)生的健康成長具有重要作用。班主任要不斷創(chuàng)新，樹立科學(xué)的教育理念。在初中班級管理中進(jìn)行德育滲透的重要性主要體現(xiàn)在：其一，可以促進(jìn)學(xué)生良好品質(zhì)的形成，提升學(xué)生的道德素質(zhì)，使其擁有正確的人生觀和價值觀，為未來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。其二，在班級管理中進(jìn)行德育滲透有利于學(xué)生積極投入班級管理過程中，提升班級的凝聚力，便于班級活動的

開展。

二、初中班級管理中德育滲透的現(xiàn)狀

實際上，目前很多學(xué)校的德育工作開展效果并不盡如人意。部分班主任將大部分精力都放在督促學(xué)生提高各科成績上，并沒有深入關(guān)注學(xué)生思想道德方面的問題。另外，部分班主任德育能力和專業(yè)水平不高，德育工作形式化嚴(yán)重，內(nèi)容單一枯燥，導(dǎo)致一些德育活動缺乏針對性，未能行之有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)德育內(nèi)容的興趣。部分教師只是根據(jù)學(xué)校安排的德育教學(xué)任務(wù)，向?qū)W生滲透德育內(nèi)容，并未從學(xué)生心理角度出發(fā)，填補(bǔ)學(xué)生思想品德方面的缺口，導(dǎo)致學(xué)生在道德方面的問題無法得到有效解決。例如，對于學(xué)生早戀的問題，很多學(xué)校及班主任多是采用“說教法”或是“批評法”，向?qū)W生列舉出早戀的危害，甚至有些班主任直接用不恰當(dāng)?shù)恼Z言指責(zé)、批評、諷刺學(xué)生，這種“野蠻”說教方式難以讓學(xué)生從思想上認(rèn)識到這件事對自身的影響。教師應(yīng)讓學(xué)生明白要重點關(guān)注當(dāng)下的學(xué)習(xí)任務(wù)，同時要幫助學(xué)生對戀愛、伴侶有更深層次的理解，進(jìn)而做出理性選擇。

三、在初中班級管理中進(jìn)行德育滲透的路徑

在初中班級管理中要想進(jìn)行德育滲透，班主任需要制訂切實可行的德育工作計劃，研究實施路徑。筆者認(rèn)為，可以通過創(chuàng)設(shè)良好的德育環(huán)境、豐富德育內(nèi)容及德育滲透方式等路徑讓學(xué)生積極參與其中，使學(xué)生在潛移默化中受到良好思想的熏陶。

（一）創(chuàng)設(shè)良好的德育環(huán)境

首先，班主任需要制定明確的班規(guī)班紀(jì)，以此規(guī)范學(xué)生的行為，建立良好的班級秩序。這些規(guī)范包括守時、守紀(jì)、尊敬師長等。教師還可以通過適當(dāng)?shù)莫剳蜋C(jī)制來激發(fā)學(xué)生的自覺性。其次，班主任應(yīng)當(dāng)利用班級會議和個別談話的機(jī)會，及時對學(xué)生進(jìn)行德育引導(dǎo)。例如，在班級會議上，班主任可以分享一些具有積極影響的案例，讓學(xué)生通過這些案例認(rèn)識到良好行為的價值，進(jìn)而逐漸形成正確的道德觀念。通過舉辦文體活動、班級文化周等形式，可以讓學(xué)生更深入地感受班級的凝聚力，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。例如，可以組織“最佳團(tuán)隊獎”的評選活動，鼓勵班級成員共同努力，形成良好的班風(fēng)。另外，班主任可以通過精心設(shè)計的班級活動，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。例如，“微笑行動”倡導(dǎo)學(xué)生們在校園中傳遞微笑，培養(yǎng)學(xué)生的友善、關(guān)愛之情，從而營造積極向上的德育氛圍。在具體實施過程中，班主任需要注重與學(xué)生的溝通，了解他們的需求和困擾，并有針對性地進(jìn)行德育引導(dǎo)。

通過這些措施，使班級朝著健康、民主的方向發(fā)展，進(jìn)而形成良好的德育環(huán)境，滿足學(xué)生的成長需求，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人格特質(zhì)。

（二）滲透豐富的德育內(nèi)容

1.創(chuàng)設(shè)班級主題活動

創(chuàng)設(shè)班級主題活動是初中班級管理深化德育的重要途徑。通過這一方式，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也為培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)提供了獨特平臺。首先，通過班級的主題活動，可以讓學(xué)生在實踐中感受到德育理念的具體內(nèi)涵。例如，在一個以團(tuán)隊合作為主題的活動中，學(xué)生需要共同制訂計劃、分工合作，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊協(xié)作精神和責(zé)任心。其次，主題活動也為學(xué)生提供了展示個人特長和發(fā)揮才能的機(jī)會。比如，舉辦以藝術(shù)表演為主題的活動，學(xué)生可以通過音樂、舞蹈等方式表達(dá)個性，不僅促進(jìn)了學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展，也培養(yǎng)了他們的審美能力和自信心。在具體實施中，班主任可以精心設(shè)計主題活動，在其中融入情感德育元素。例如，組織“關(guān)愛他人”主題活動，讓學(xué)生參與公益活動，感受幫助他人的快樂，培養(yǎng)其同理心和責(zé)任感。

通過開展班級活動，班主任引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論和總結(jié)，學(xué)生能夠更深刻地理解德育理念，并將其內(nèi)化為自己的行為準(zhǔn)則。

2.創(chuàng)建優(yōu)秀班級文化

班級文化能夠通過建立正確的班級價值觀體系，磨煉學(xué)生的意志，規(guī)范學(xué)生的行為，指導(dǎo)班級各項活動的有序開展，對學(xué)生的綜合發(fā)展具有深遠(yuǎn)的影響。首先，班主任可以通過明確的班級文化核心內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀和價值觀。例如，設(shè)定班級文化的核心內(nèi)容為“團(tuán)結(jié)、進(jìn)取、責(zé)任”，通過這樣的文化定位，學(xué)生可以逐漸養(yǎng)成積極向上的心態(tài)。其次，借助文化標(biāo)識和傳統(tǒng)班級活動，使班級文化在學(xué)生心中深深扎根。例如，設(shè)計富有象征意義的班旗、班徽，定期舉辦傳統(tǒng)的班級慶典活動，通過設(shè)計文化標(biāo)識和開展儀式活動，激發(fā)學(xué)生對班級的認(rèn)同感和歸屬感。在進(jìn)行班級文化建設(shè)時，班主任還應(yīng)注重傳承與創(chuàng)新的結(jié)合?？梢栽诒Ａ魝鹘y(tǒng)元素的基礎(chǔ)上，融入新時代的發(fā)展特色，使班級文化更具包容性和時代感?？傊瑒?chuàng)建班級文化需要班主任的深刻思考和全面規(guī)劃。

通過精心提煉文化元素、制訂相應(yīng)的文化活動計劃，班級文化可以培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，使班級成為一個有溫度、有文化的學(xué)習(xí)和成長空間。

3.在校外實踐中實現(xiàn)德育滲透

除了在校園、班級內(nèi)進(jìn)行道德教育外，還可以利用校外資源，靈活運用多種教育方式，在校外實踐中實現(xiàn)滲透德育，讓學(xué)生在實踐活動中提升自己的思想境界。班主任要把握初中生的生理、心理發(fā)展特點，結(jié)合實際，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，推進(jìn)德育工作的開展。例如，3月是“雷鋒月”，班級組織學(xué)生拿起掃帚、簸箕、抹布等工具走上街頭，以小組為單位，5人一組，在班長的口號聲中大家開始了“義務(wù)掃街”活動。路邊的落葉、垃圾，還有墻壁上張貼的小廣告，在學(xué)生的積極努力下全部被清理掉?？粗蓛舫恋慕值?，大家心中的自豪感油然而生。德育要不失時機(jī)地開展，行為習(xí)慣的培養(yǎng)也要堅持循序漸進(jìn)的原則，逐步實現(xiàn)德育的目標(biāo)。例如，10月是“敬老月”，班級持續(xù)開展德育實踐活動。學(xué)生走進(jìn)附近的敬老院，給老人們送去溫暖和祝福。

學(xué)生身處其中，感受更為深刻，這種躬身力行的參與式體驗遠(yuǎn)比書本上的教育內(nèi)容更具感染力。學(xué)生通過自己的努力讓周圍的人感受到快樂，學(xué)生自身也深感愉悅，這種愛與被愛的情感有助于學(xué)生形成高尚的道德情操。

（三）優(yōu)選德育的滲透方式

1.樹立榜樣，在潛移默化中進(jìn)行德育滲透

榜樣教育，是一種行之有效的德育方式。教師要牢牢把握學(xué)生的心理特點，注重從學(xué)生中間尋找榜樣，并有效地進(jìn)行榜樣教育，幫助學(xué)生樹立正確的道德認(rèn)知，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)榜樣的過程中樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，形成良好的思想道德品質(zhì)。

班主任在挑選班干部時要慎重，重點考察班干部的道德品質(zhì)，并對他們進(jìn)行培養(yǎng)，使其在班級內(nèi)發(fā)揮榜樣作用。同時，也可以在班級內(nèi)開展一些幫扶活動，安排優(yōu)秀學(xué)生與待優(yōu)生“結(jié)對”，優(yōu)秀學(xué)生從學(xué)習(xí)、行為、思想上影響待優(yōu)生，逐漸使他們發(fā)生轉(zhuǎn)變，從而促進(jìn)班級風(fēng)貌朝著良好的方向發(fā)展。

2.優(yōu)化策略，在家校合作中進(jìn)行德育滲透

實施家校合作是在班級管理中推動德育深度發(fā)展的有效手段。首先，班主任應(yīng)建立良好的家校溝通渠道，及時分享學(xué)生在學(xué)校中的表現(xiàn)以及存在的問題。通過定期的家長會、家訪等形式與家長建立更緊密的聯(lián)系，讓家長全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活狀態(tài)。班主任可以與家長共同討論學(xué)生的德育目標(biāo)和發(fā)展方向，達(dá)成共識。通過定期的德育溝通，分享學(xué)生在德育方面的優(yōu)點和改進(jìn)空間，共同為學(xué)生的道德成長制定合理的計劃。此外，班主任還可通過邀請家長參與班級文化建設(shè)、主題活動策劃等方式，使家長更加深入地了解班級的整體情況，參與到班級事務(wù)的決策中。例如，通過邀請家長擔(dān)任班級文藝晚會的策劃者、志愿者等，激發(fā)家長參與班級活動的積極性，促使其更加關(guān)心班級發(fā)展。

通過實施家校合作，班主任能夠?qū)⒌掠由熘翆W(xué)生家庭，形成學(xué)校、家庭、社會協(xié)同育人的良性互動模式，不僅有助于學(xué)生在學(xué)校和家庭中形成一致的德育價值觀，也為學(xué)生的全面發(fā)展提供了更加有力的支持。

在初中班級管理工作中融入德育元素，有望在促進(jìn)學(xué)生道德發(fā)展和學(xué)業(yè)提升等方面取得顯著成果，為班主任提供可操作的管理指南。在初中班級管理中，德育的滲透是推動學(xué)生成長的關(guān)鍵因素。通過開展班級主題活動、創(chuàng)設(shè)德育環(huán)境、創(chuàng)建班級文化、推動家校合作等途徑，班主任能將德育理念貫穿班級管理的各個方面，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中領(lǐng)悟德育內(nèi)涵，樹立正確的人生觀和價值觀，為學(xué)生未來的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

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王 凱? ?山東省棗莊市嶧城區(qū)底閣鎮(zhèn)中學(xué)。