【摘 要】在高職院校音樂教學過程中，充分挖掘音樂作品中蘊含的民族文化內涵與價值，提升民族文化自信心，擴大影響力，增強民族自豪感，培養(yǎng)愛國主義精神，夯實立德樹人基礎，提升青年大學生的綜合素質。通過對音樂作品產生的文化背景的解析，把音樂理論知識融入動人的故事情境中，激發(fā)職業(yè)院校學生的頑強拼搏意志，更好地傳承民族文化精神。合理安排中西方音樂的課程比重，構建音樂教學與民族文化精神傳承相融合的新型教學體系，推動實施新時代職業(yè)教育的高質量發(fā)展。

【關鍵詞】職業(yè)學院；音樂教學；民族文化；民族精神

【中圖分類號】G712；J607—4 【文獻標識碼】A 【文章編號】1007—4198（2024）02—130—03

一、音樂教學中傳承民族文化的時代要義

具有民族文化特色的音樂作品，能夠集中展示民族文化精髓，蘊含著愛國主義精神和民族自豪感。民族音樂作品的產生，具有較為豐富的地域特征和文化影響力，主要源于不同區(qū)域的民族文化生活實踐。民族音樂藝術的內容和形式，集中反映了各區(qū)域民族文化生活的動人華彩，體現(xiàn)了基層民眾質樸生活的風貌，藝術源于生活，是對具有民族精神和情感的提煉、總結與升華。民族音樂作品富于濃郁的生活氣息，具有鮮明的文化特征，是對生動現(xiàn)實生活的藝術表達與精彩呈現(xiàn)。同樣，凡是具有影響力的民族音樂作品，必然有著獨特的時代記憶，蘊含著不同地域的優(yōu)秀民族文化傳統(tǒng)，集中反映了各民族人民群眾辛勤勞動的生活景象，和對美好未來的理想。音樂作品是對具有地域特征豐富生活的凝聚，是具有較強感染力的藝術呈現(xiàn)，每一首歌曲都反映著當?shù)乩习傩諏γ篮蒙畹南蛲?，傳遞著能夠體現(xiàn)本民族精神風貌的情感力量。民族音樂作品中蘊含著能夠代表廣大人民群眾向善、向美的價值觀、人生觀和世界觀，在多年的流傳過程中深受老百姓喜愛，并且深刻地影響著青年人的精神文化生活。具有民族文化特征的優(yōu)秀音樂作品，在以獨特藝術魅力吸引著大多數(shù)青年學生，使他們在越來越廣闊的范圍進行接受、認同、喜愛。民族音樂藝術來源于群眾生活，植根于火熱的生產生活中，不僅體現(xiàn)著地域特征和民族文化特征，更是凝聚著民族情感和美好向往的獨特審美藝術形式，從根本上體現(xiàn)了基于民族自豪感的愛國主義精神。一些邊遠民族地區(qū)的音樂文化，通過老百姓的口口相傳，進行自然傳承，具有較強的生命力。而這個過程中，一方面是對傳統(tǒng)音樂藝術的接受和傳承，同時也結合時代發(fā)展的新氣象和新生活景象，對民族音樂藝術的獨特發(fā)展形式進行新的探索，融合新時代民族文化的創(chuàng)新精神，綜合運用現(xiàn)代文明的藝術表現(xiàn)方式，在傳承民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的同時，實施美育實踐功能，從情感深處陶冶學生的道德情操，從藝術角度發(fā)揮文化影響力，成為教育下一代、提升民族文化素質的精神樂園。所以，教學過程中要加強對民族音樂作品的文化淵源探索，力求將其中蘊含的豐富民族文化生活進行藝術概括，分析音樂作品產生的歷史文化背景，通過對音樂作品藝術呈現(xiàn)的多種形式，探究其深刻內涵及其優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，引導學生熱愛民族音樂的同時，有利于培養(yǎng)民族自尊心和自豪感，有利于激發(fā)高度認同感，樹立中華民族共同體意識，具有重要的現(xiàn)實意義。

二、對傳統(tǒng)音樂教學模式的創(chuàng)新探索

（一）進一步豐富民族音樂文化內涵

傳統(tǒng)的音樂教學以西式音樂理論和內容為中心，課堂上注重音樂理論知識的講解，注重演唱技巧的傳授，只注重學生對音樂知識和能力的教與學，而對學生的藝術潛能和文化修養(yǎng)沒有足夠重視。職業(yè)學院的音樂教學要強化民族音樂的價值，在教學過程中要進一步挖掘音樂作品中蘊含的文化內涵。在多民族共同繁榮發(fā)展的過程中，各民族不僅具有鮮明獨特的文化記憶，有自己的語言文字和民族音樂，而且在與各民族交融發(fā)展的生活實踐中，不斷進行民族文化的融合發(fā)展，尤其音樂藝術的發(fā)展，具有鮮明特征的地方民歌因其獨特而受到越來越多其他民族人們的喜愛，在欣賞過程中，自然會被與此相應的民族文化生活吸引。在職業(yè)學院的音樂教學實踐中，通過對民族音樂作品的欣賞與解析，根據(jù)教材內容和教學工作的實際需要，逐步拓展教育教學資源，進一步豐富民族文化內涵，發(fā)揮文化影響力。

（二）實施課堂教學與實踐訓練的結合

音樂課堂教學的傳統(tǒng)模式是理論有余，而實踐不足，培養(yǎng)的職業(yè)學院學生表面上對音樂演唱技巧掌握的很多，但缺乏與此相諧的文化底蘊的支撐，對音樂藝術的教學與領悟只強調技巧，而不注重文化的內驅力。音樂作品是情感生活的最佳藝術表現(xiàn)形式之一。任何一部偉大的音樂作品，離開了情感的浸潤，超越了文化生活的孕育，無論老師還是學生，都難以真正領悟其中的精神內涵和文化精髓。對民族音樂作品的欣賞、教學與觀摩，需要充分了解該作品產生的文化歷史背景，從而更好地理解作品中蘊含的民族情感和文化知識內涵。在此基礎上，進行理論結合實踐的音樂教學創(chuàng)新，通過組建學生藝術團等多種方式，將音樂課堂上的理論教學融入音樂演唱會等實踐中，能夠收到更好的效果。在實踐過程中發(fā)現(xiàn)問題，有針對性地予以糾正，并且結合當時的文化生活特征及其產生的互動影響，從情感深處理解作品的情感動因，只有從文化情感角度影響了自己，才能在演唱過程中感動他人，真正發(fā)揮音樂藝術的感染力。

三、教學過程中傳承民族文化精神的實施路徑

（一）拓展教學資源優(yōu)化組合課程安排

職業(yè)學院的學生已基本形成了初步的價值觀，然而，從接受教育培養(yǎng)人才的角度進行深層次的關注，大多數(shù)學生卻并未具備科學的、正確的人生觀，需要接受進一步的教育。音樂藝術具有獨特的感染力，而且深受同學們喜愛，能夠從內心深處激發(fā)大學生的高尚道德情操，能夠有效培養(yǎng)青年大學生的愛國主義激情。這一時期的音樂藝術教學工作要結合學生的實際生活，進一步拓展教育資源，實施課程的優(yōu)化組合。職業(yè)學院的音樂教學工作要注重人才培養(yǎng)的基礎性，強化音樂藝術對職業(yè)教育整體發(fā)展的影響力，通過音樂藝術的感染力，培育學生的綜合文化素質。因此，職業(yè)學院的音樂教學要結合當?shù)貙嶋H情況，聯(lián)系實際拓展課堂教學資源，把當?shù)乩习傩障猜剺芬姷拿褡逡魳匪囆g作品的教學工作作為重要的教學內容，能夠增強感染力，激發(fā)學習興趣，更好地傳承民族文化精神。音樂課堂教學一定要合理安排音樂理論課和實踐教學的時間，科學調配音樂演唱技巧與理論課程的組合，重視具有民族文化影響力的音樂作品的教學工作，對具有較強民族地域特征的優(yōu)秀音樂作品，要充分挖掘作品產生的文化背景知識，結合民族文化生活、情感動因進行深度解析，幫助學生更好地理解音樂作品的思想內涵和文化意義。因為，隨著時代的發(fā)展，人民生活日新月異地變化，一些青年大學生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認知，僅僅停留在課本和課堂教學中，缺少藝術感染和民族情感的滲透。相反，有些學生相對于時下的流行音樂卻非常感興趣，對本民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和獨特音樂藝術缺少足夠的自信心。這是一個不容忽視的現(xiàn)象，在青年大學生中客觀存在著。作為民族地區(qū)職業(yè)學院的音樂教師，需要樹立各民族融合發(fā)展和中華民族共同體意識，在音樂教學過程中，發(fā)揮音樂藝術的感染力，做好傳承民族文化精神的教學工作，保護民族地區(qū)非物質文化遺產，強化民族音樂藝術教學工作在立德樹人教育發(fā)展過程中的重要作用。

（二）構建民族文化融合發(fā)展的綜合育人教學模式

在高職院校的音樂教學工作中，注重民族文化與音樂教學的融合，發(fā)揮文化促進教育的影響力，從培養(yǎng)人才的角度強化綜合文化素質的教育教學工作，把音樂藝術的教學與立德樹人教育發(fā)展理念相融合，構建民族文化融合發(fā)展的綜合育人教學模式。通過對音樂作品產生的歷史文化背景的深度解析，引導學生在更加廣闊的范圍，用心感悟那些凝聚著民族情感的優(yōu)秀音樂作品，充分發(fā)揮音樂藝術的感染力。在職業(yè)學院音樂教學過程中，一方面要結合教材內容拓展教育教學資源，同時，教師要結合實踐，在向學生傳授音樂藝術知識的同時，進一步做好傳承民族音樂文化的工作，把教書與育人的工作融合起來，在幫助學生提高音樂專業(yè)技能的過程中，更好地實現(xiàn)培養(yǎng)新時代音樂人才的目標。民族音樂作品集中反映了各民族生產生活中的時代風貌，具有獨特的民族文化韻味。在民族傳統(tǒng)音樂藝術活動中，音樂與文化生活是密不可分的，而且音樂往往是對民族文化生活中最動人的部分進行藝術呈現(xiàn)，音樂作品是老百姓表達心聲的最佳藝術載體，具有濃郁的民族文化特征，載歌載舞是各民族的天性，是在長期生產與生活實踐中積淀的心理感受能力。結合當?shù)厍闆r，拓寬音樂藝術的文化影響力，構建民族文化與多種藝術形式相融合的綜合教學模式，實施音樂與舞蹈等藝術形式互相配合的新型教學模式，更好地促進民族文化對音樂教學工作的促進作用。在音樂課堂教學中融合舞蹈等其它藝術成分，更加充分地對民族文化生活進行藝術呈現(xiàn)，有利于將承載著民族情感的豐富生活情境與課堂教學融合，激發(fā)學生的參與積極性，有利于活躍課堂教學氣氛，把枯燥的音樂理論知識教學融合到民族文化生活的情境中，提高了教學的趣味性。對音樂課堂教學進行其它藝術形式的融合創(chuàng)新，可以借助肢體運動的美感效應，幫助學生更好地掌握音樂的節(jié)奏，能夠更加形象地感受音樂、舞蹈等藝術，在對民族文化生活的表現(xiàn)方面，具有共同的文化淵源。通過多種形式的學科融合教學，能夠更好地傳承民族音樂文化，有利于繼承民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，進一步弘揚民族文化精神，完成教學與育人一體化的重要使命。

（三）組建學生藝術團強化實踐訓練效能

民族音樂文化在基層人民群眾中擁有相當扎實的群眾基礎。廣大老百姓對具有民族文化特征的音樂藝術作品非常熱愛，職業(yè)學院的音樂教學工作要面對實際，培養(yǎng)學生對民族音樂藝術的實踐能力至關重要。通過組建學生藝術團，強化職業(yè)學院學生對民族音樂藝術的感悟和實踐能力，把課堂教學延伸到音樂演唱的實踐中，促進音樂理論教學和實踐育人的結合，有利于培養(yǎng)能夠深入基層，充實到一線工作崗位，參與生活并進行滲透，發(fā)揮音樂藝術的感染力，實施文化知識教學與實踐鍛煉結合的職業(yè)教育發(fā)展模式，不斷拓寬傳承民族文化的音樂藝術教學新途徑。通過組建學生藝術團，充分挖掘民族音樂作品中蘊含的美育和品德教育元素，發(fā)揮音樂藝術在促進學生培養(yǎng)高尚道德情操的情感動因方面的促進作用，從而找到音樂教學與提高職業(yè)院校學生綜合文化素質發(fā)展的契合點，在更好地傳承民族音樂文化的過程中，強化立德樹人教育發(fā)展理念。強化學生藝術團的實踐效能，就要把課堂教學中的理論知識進行實踐檢驗，就應該在教授音樂知識的過程中強化民族文化的影響力，音樂藝術的感染力，成為促進學生綜合素質發(fā)展的驅動力和文化藝術樂園。通過組建學生藝術團，以文明健康的校園文化建設，促進職業(yè)教育改革和教學管理發(fā)展，營造具有濃郁文化氛圍的良好教學環(huán)境。為進一步強化職業(yè)學院大學生的音樂藝術實踐能力，教師要根據(jù)實際情況組建各種形式的學生藝術團，鼓勵學生積極參加社會實踐，在實踐中提高音樂藝術的感受和表現(xiàn)能力。以學生藝術團為媒介，加強與社區(qū)、企業(yè)、社會團體的聯(lián)系，讓音樂藝術的感染力傳播到校園內外，讓民族文化的影響力滲透到人們心中。通過學生藝術團的組建，在對民族音樂作品的演唱實踐中，培養(yǎng)學生的美感和欣賞能力，激發(fā)民族自信心，提高學生用音樂藝術對美好事物的表現(xiàn)能力。職業(yè)學院的音樂教學要強化實踐訓練，在校園文化活動或社區(qū)文藝活動中，組織學生藝術團參與各種形式的文藝表演活動，尤其對于音樂教學中，涉及的民族英雄模范人物的事跡，要用音樂藝術等綜合形式，進一步推動音樂課程資源的開發(fā)，發(fā)揮音樂藝術的情感促進作用，有利于提高職業(yè)學院大學生的綜合文化素質。通過組建學生藝術團，在音樂教學實踐中同步開展愛國主義、集體主義和社會主義核心價值觀的宣傳教育活動，從情感教育和藝術感染力方面，對青年大學生進行政治、思想、道德和心理品質的綜合素質教育，更好地貫徹立德樹人教育發(fā)展理念。

四、結語

強化對高職院校音樂教學中文化背景知識的解讀，發(fā)揮音樂教學在民族文化傳承上的促進作用。民族音樂文化匯聚了我國各民族的精神瑰寶，在職業(yè)學院音樂教學過程中，既要做好民族音樂藝術的傳授工作，將各民族音樂藝術的發(fā)展與文化背景密切聯(lián)系起來進行解讀，同時要把音樂藝術教學與立德樹人教育發(fā)展理念融合，把課堂教學與實踐探索結合起來，以培養(yǎng)實用型人才為目標，傳承民族文化精神，做好新時代的教書育人工作，有效推動職業(yè)教育的高質量發(fā)展。

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作者簡介：馬靜（1981—），女，蒙古族，呼和浩特人，內蒙古師范大學碩士研究生，講師，研究方向為民族文化與音樂教學。