徐世俊

（廣西外國語學(xué)院，廣西南寧 530222）

1 研究背景

當前，隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，財經(jīng)素養(yǎng)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已成為高等教育中備受關(guān)注的熱點。財經(jīng)素養(yǎng)教育旨在提高學(xué)生的財經(jīng)知識和金融技能，培養(yǎng)其理性思考和判斷能力；而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育則旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神。然而，目前部分高校的財經(jīng)素養(yǎng)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還存在許多問題，如教學(xué)內(nèi)容單一、缺乏實踐環(huán)節(jié)、師資力量不足等[1]。因此，探究財經(jīng)素養(yǎng)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同育人模式具有重要意義。通過協(xié)同育人，可以使兩者互相促進、互相補充，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)競爭力[2]，同時，也能夠更好地適應(yīng)當前社會和經(jīng)濟的需要，為社會和國家培養(yǎng)更多高質(zhì)量的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

2 財經(jīng)素養(yǎng)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理論基礎(chǔ)

2.1 財經(jīng)素養(yǎng)教育的概念與內(nèi)涵

財經(jīng)素養(yǎng)教育是指通過學(xué)習(xí)和實踐，使學(xué)生具備扎實的金融、財務(wù)和經(jīng)濟管理等方面的知識和技能，以及對于財經(jīng)問題的正確判斷和決策能力，從而達到培養(yǎng)全面發(fā)展的財經(jīng)人才的目的。其中，素養(yǎng)是財經(jīng)素養(yǎng)教育的核心概念，指的是一種綜合能力和素質(zhì)，它不僅包括對于財經(jīng)知識的理解和掌握，更涵蓋了對于財經(jīng)倫理道德、財務(wù)管理、風(fēng)險管理、市場機制、金融市場等方面應(yīng)用的能力[3]。財經(jīng)素養(yǎng)教育的內(nèi)涵包括以下幾個方面。

首先，財經(jīng)素養(yǎng)教育要重視知識與技能的結(jié)合。既要注重學(xué)生對財經(jīng)理論知識的理解和掌握，同時也要注重培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力和技能，提高學(xué)生在財經(jīng)實踐中的應(yīng)用水平。

其次，財經(jīng)素養(yǎng)教育要注重學(xué)生的財經(jīng)倫理道德。一個具有高財經(jīng)素養(yǎng)的人才不僅要掌握財經(jīng)知識和技能，更需要具有高尚的財經(jīng)倫理道德和社會責(zé)任感。教育者應(yīng)該加強對學(xué)生的道德教育，使他們具備正確的價值觀和道德觀，從而更好地為社會做出貢獻[4]。

另外，財經(jīng)素養(yǎng)教育還應(yīng)注重提高學(xué)生的財務(wù)管理能力、風(fēng)險管理能力，并使學(xué)生具有良好的市場意識和對金融市場運作規(guī)律理解的能力。這些方面都是財經(jīng)素養(yǎng)人才必備的能力和素質(zhì)。

2.2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的概念與內(nèi)涵

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是指在現(xiàn)代高等教育中，以培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和能力為目的的教育，旨在培養(yǎng)學(xué)生在未來生活與工作中具備快速、靈活地適應(yīng)社會、面對問題的能力[5]。創(chuàng)新是社會發(fā)展與進步的重要推手，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在此進程中具有非常重要的地位。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵包括：首先，它強調(diào)學(xué)生的自我實現(xiàn)。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生具備開拓進取、勇于嘗試、樂于創(chuàng)新的精神，在發(fā)揮自身潛能的同時，更好地實現(xiàn)自我價值目標。其次，它注重學(xué)生的實踐環(huán)節(jié)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要求學(xué)生在創(chuàng)造新技術(shù)的過程中注重實踐操作，強化實踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)，將理論知識與實踐相結(jié)合，使學(xué)生更具有創(chuàng)新意識和實踐能力。再次，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育注重創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)。幫助學(xué)生建立以創(chuàng)新為核心、以創(chuàng)業(yè)為目的的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和發(fā)現(xiàn)機會的能力，使其成為推動未來社會發(fā)展的重要力量。最后，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有人文精神與社會責(zé)任感。它強調(diào)社會責(zé)任和情感關(guān)懷，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)社會問題并為社會發(fā)展做出貢獻，讓學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的同時進一步提升關(guān)愛社會、回饋社會的人文精神。

2.3 財經(jīng)素養(yǎng)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育關(guān)系的分析

財經(jīng)素養(yǎng)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在當今教育體系中逐漸受到重視，兩者的目的都是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，而這正是當今社會所需的人才素質(zhì)之一。

作為一種基礎(chǔ)性的教育理念，財經(jīng)素養(yǎng)教育旨在提高學(xué)生的經(jīng)濟管理和理財意識，培養(yǎng)學(xué)生的財務(wù)知識和能力，使其在未來的生活和工作中更好地應(yīng)對經(jīng)濟問題。在此基礎(chǔ)上，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為一種重要的教育方式，注重學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生了解實際商業(yè)環(huán)境和行業(yè)發(fā)展動態(tài)，以及找到切入口并在其中獲得成功。

財經(jīng)素養(yǎng)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在核心理念上有追求很多相似之處。兩者都注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，都強調(diào)學(xué)生在經(jīng)濟管理方面的實際應(yīng)用能力，以及學(xué)生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的精神和能力。在這種意義上，兩者可以視為有機的統(tǒng)一體，共同構(gòu)成了育人系統(tǒng)的重要組成部分。

同時，兩者之間也存在一些細微的差異。財經(jīng)素養(yǎng)的核心是提高個人財務(wù)水平，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育著重于培養(yǎng)團隊合作和項目策劃的實踐能力。在教育方式和培養(yǎng)目標方面，兩者略有不同，但兩者之間的聯(lián)系非常緊密[6]。

尤其是在當今鼓勵創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的環(huán)境中，財經(jīng)素養(yǎng)教育的作用日益凸顯。學(xué)生應(yīng)該明確財經(jīng)素養(yǎng)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的關(guān)系，努力將財經(jīng)素養(yǎng)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機結(jié)合，以更好地應(yīng)對經(jīng)濟和商業(yè)問題，并具備更大的發(fā)展?jié)摿透偁巸?yōu)勢[7]。因此，財經(jīng)素養(yǎng)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的結(jié)合是育人體系的必要環(huán)節(jié)，也是促進學(xué)生成為面向未來、綜合素質(zhì)高的人才的重要措施。

3 財經(jīng)素養(yǎng)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同育人模式構(gòu)建

3.1 課程設(shè)置與教學(xué)模式設(shè)計

在財經(jīng)素養(yǎng)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同育人模式的探究中，課程設(shè)置與教學(xué)模式設(shè)計是至關(guān)重要的一環(huán)。在這一環(huán)節(jié)中，教師需要考慮學(xué)生的實際需求以及市場的需求，深入探究如何將財經(jīng)素養(yǎng)培養(yǎng)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合，以達到更好的育人效果。

一方面，對于財經(jīng)素養(yǎng)的課程設(shè)置，教師需要注重對學(xué)生財經(jīng)常識和實際能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中，教師可以通過提供財經(jīng)案例和實際操作幫助學(xué)生樹立正確的財經(jīng)觀念，增加實踐經(jīng)驗。同時，教師需要結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的特點，注重學(xué)生個人素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的拓展能力和綜合素質(zhì)[8]。

另一方面，課堂教學(xué)模式的設(shè)計也是至關(guān)重要的。教師可以采用多種教學(xué)方式，如互動式教學(xué)、案例式教學(xué)和小組合作學(xué)習(xí)等，以提高學(xué)生的主動學(xué)習(xí)和思考能力。在教學(xué)內(nèi)容上，教師需要注重對學(xué)生的實際需求進行分析和調(diào)查，避免課程設(shè)計過于理論和抽象，讓學(xué)生可以更好地掌握實用的財經(jīng)技能和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

3.2 實踐教學(xué)與實踐基地建設(shè)

在實踐教學(xué)與實踐基地建設(shè)方面，教師應(yīng)該強調(diào)教學(xué)內(nèi)容與實踐基地的關(guān)系，同時重視實踐環(huán)節(jié)的安排和管理。

在教學(xué)設(shè)計中，要緊密結(jié)合實踐環(huán)節(jié)，針對不同學(xué)科和專業(yè)的特點，確定合理的實踐主題和實踐內(nèi)容。在確定實踐內(nèi)容后，需要制定科學(xué)合理的實踐計劃和時間表，建立健全的組織管理機制，確保實踐環(huán)節(jié)能夠逐步推進。

在實踐基地建設(shè)方面，需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要尋找合適的實踐基地，同時要建立穩(wěn)定的合作關(guān)系。在選擇實踐基地時，應(yīng)該注重實踐基地的規(guī)模、實踐內(nèi)容、設(shè)備設(shè)施等方面，確保實踐基地具有良好的教學(xué)條件和實習(xí)環(huán)境，并符合學(xué)生實踐需求[9]。

在實踐環(huán)節(jié)的安排和管理方面，應(yīng)該注重實踐環(huán)節(jié)的組織運作和管理，確保實踐活動的成功開展。同時，還要建立健全的實踐考核體系，為學(xué)生提供科學(xué)有效的實踐評價，促進學(xué)生能力的培養(yǎng)和發(fā)展。

3.3 學(xué)生評價與考核體系構(gòu)建

在財經(jīng)素養(yǎng)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同育人模式構(gòu)建的過程中，對學(xué)生的評價與考核體系是非常關(guān)鍵的。學(xué)生的評價與考核是協(xié)同育人模式的重要組成部分，也是促進學(xué)生綜合能力提升的重要方式。因此，學(xué)校應(yīng)該建立合理的學(xué)生評價與考核體系。

學(xué)生的評價應(yīng)該注重對產(chǎn)出結(jié)果的評估，應(yīng)該對學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力和思考能力等方面進行評估。在這個過程中，學(xué)生的作品集、實踐項目成果等產(chǎn)出成果都應(yīng)該成為評價的重要依據(jù)。學(xué)生的評價應(yīng)該注重多元化，不僅應(yīng)該包括教師的評估，還應(yīng)該包含學(xué)生之間的評估、實踐單位的評估以及企業(yè)界人士的評估等，從而多方面、全方位地對學(xué)生進行科學(xué)、有效的評估。

學(xué)生的考核應(yīng)該是多方面、全方位的。除了日常學(xué)習(xí)表現(xiàn)和期末考試成績外，還應(yīng)考慮平時實踐、課堂互動、討論等方面的情況，通過這些方式進行多角度考核，既能夠準確評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，同時也能制定出較為合理、科學(xué)的考核方案。在實踐教學(xué)方面，學(xué)校應(yīng)該積極組織相關(guān)課程的實踐活動，并與實踐單位合作建立實踐基地，將理論與實踐相結(jié)合，真正做到理論與實踐相互促進。

4 財經(jīng)素養(yǎng)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同育人模式的實踐應(yīng)用

4.1 基于案例教學(xué)的協(xié)同育人模式實踐

基于案例教學(xué)的協(xié)同育人模式是一種通過案例教學(xué)以及實踐操作等方式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠更好地融合財經(jīng)素養(yǎng)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識的教學(xué)模式。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的知識、技能將得到更充分、全面的發(fā)展。因此，案例教學(xué)在協(xié)同育人模式中的應(yīng)用具有重要的現(xiàn)實意義。

基于案例教學(xué)的協(xié)同育人模式實踐應(yīng)用包括3個方面：案例導(dǎo)入、討論與分析、總結(jié)回顧。通過案例導(dǎo)入，學(xué)生可以迅速了解案例中的知識點和問題，進而開始進行課堂討論和分析。在討論和分析環(huán)節(jié)，學(xué)生可以充分表達自己的意見，并獲取其他學(xué)生和教師的反饋。最后，通過總結(jié)回顧，學(xué)生可以將所獲得的知識、問題和解決方法進行梳理和總結(jié)，以便于鞏固學(xué)習(xí)成果和完善學(xué)習(xí)體系[10]。

在基于案例教學(xué)的協(xié)同育人模式實踐應(yīng)用中，教師發(fā)揮了重要作用。教師要具備在案例分析過程中指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生的能力，同時也要具備根據(jù)實際情況變化的靈活性。教師的作用不僅是傳授知識，而且要促進學(xué)生思考能力的提升，引導(dǎo)他們深入分析和理解問題。

4.2 基于實習(xí)實訓(xùn)的協(xié)同育人模式實踐

在財經(jīng)素養(yǎng)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同育人模式的實踐應(yīng)用中，基于實習(xí)實訓(xùn)的協(xié)同育人模式備受關(guān)注。實習(xí)實訓(xùn)可以為學(xué)生提供與企業(yè)接軌的實踐機會，讓學(xué)生增強對工作的認識和理解。因此，采用實習(xí)實訓(xùn)的方式進行協(xié)同育人模式實踐是十分必要的。

在基于實習(xí)實訓(xùn)的協(xié)同育人模式實踐中，模擬實踐是非常重要的部分。模擬實踐可以讓學(xué)生在模擬的現(xiàn)場環(huán)境中體驗實際工作場景，從而更好地理解應(yīng)用職業(yè)技能的作用。這種方式可以降低學(xué)生在實際工作場景中的緊張感，并且有利于提高學(xué)生的實際工作能力。在模擬實踐中，學(xué)生可以模擬商業(yè)模式，探索商業(yè)模式的可行性，從而培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神。

同時，在基于實習(xí)實訓(xùn)的協(xié)同育人模式實踐中，開展實際業(yè)務(wù)操作也是十分必要的。在商業(yè)實踐中，學(xué)生需要了解并掌握工作中的具體操作技能，以更好地完成各項工作任務(wù)[11]。因此，教師需要合理安排每名學(xué)生的實習(xí)任務(wù)，確保學(xué)生可以掌握實際的業(yè)務(wù)操作技能。在以實習(xí)實訓(xùn)為主的協(xié)同育人模式實踐中，教師將學(xué)生帶入實際的工作情境中，讓學(xué)生通過實際操作掌握和提升實際技能。

基于實習(xí)實訓(xùn)的協(xié)同育人模式實踐可以有效地幫助學(xué)生獲得實際技能，更好地適應(yīng)真實的商業(yè)環(huán)境。實習(xí)實訓(xùn)是一種非常實用的學(xué)習(xí)方式。為幫助學(xué)生更好地獲得工作經(jīng)驗，學(xué)校應(yīng)該加強對學(xué)生商業(yè)實習(xí)以及實踐操作的培訓(xùn)，以更好地推動協(xié)同育人模式實踐的落地。

4.3 基于競賽活動的協(xié)同育人模式實踐

在協(xié)同育人模式的實踐應(yīng)用中，基于競賽活動的模式是一種非常重要的方式。通過競賽活動，可以增強學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、實踐能力和綜合素質(zhì)。對于財經(jīng)學(xué)生而言，提高其競爭力、培養(yǎng)其專業(yè)素養(yǎng)和社會責(zé)任感是非常重要的。

在實踐中，競賽活動主要包括兩類：學(xué)科競賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽。學(xué)科競賽主要是指由學(xué)校組織的針對專業(yè)知識的比賽，如“全國財經(jīng)類比賽”等。而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽則是針對市場需求和創(chuàng)意創(chuàng)新的比賽，如“創(chuàng)青春”等。這兩類競賽活動都具有一定的挑戰(zhàn)性，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情和求知欲望。

在競賽活動中，學(xué)生需要通過集體或個人報名，組織、策劃、實施項目方案，并在比賽中展示、宣傳和推廣項目成果。這個過程需要學(xué)生在團隊中充分發(fā)揮自己的才能，學(xué)會協(xié)同合作和項目管理[12]。同時，學(xué)生還需要時刻保持創(chuàng)新思維，用學(xué)到的知識和技能解決問題并發(fā)掘新的機會。通過這樣一系列的實踐，學(xué)生可以更加自信、獨立和富有競爭力。

除以上內(nèi)容之外，在競賽活動中，學(xué)生還可以跨界創(chuàng)新，積累資源，獲得尋求資助和投資的機會。這種機會無疑增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，讓他們更加積極地參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐。同時，競賽活動還可以促進社會與校園的互動交流，促進學(xué)校和企業(yè)之間的深度合作，為學(xué)生提供更多的實踐機會和職業(yè)發(fā)展渠道。

4.4 基于創(chuàng)業(yè)實踐的協(xié)同育人模式實踐

以創(chuàng)業(yè)實踐為基礎(chǔ)的協(xié)同育人模式，是財經(jīng)素養(yǎng)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同育人的重要方式之一。在這種模式下，學(xué)校與企業(yè)密切合作，共同培養(yǎng)學(xué)生社會實踐經(jīng)驗和創(chuàng)新思維能力。同時，學(xué)生也能夠通過創(chuàng)業(yè)實踐，實際運用所學(xué)知識，從而真正做到知行合一。

以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為基礎(chǔ)的協(xié)同育人模式的實踐應(yīng)用，首先，需要學(xué)校與企業(yè)共同確定實踐目標，搭建實踐平臺。其次，學(xué)校應(yīng)該在課程設(shè)置和實踐環(huán)節(jié)的安排上更加注重與企業(yè)的結(jié)合，為學(xué)生提供更多更高質(zhì)量的實踐機會。針對創(chuàng)業(yè)實踐，學(xué)校還需要為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)的必要支持，例如必要的資金支持、法律法規(guī)指導(dǎo)等[13-14]。

在基于創(chuàng)業(yè)實踐的協(xié)同育人模式下，教師的作用也非常重要。教師需要引導(dǎo)學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識，為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實踐提供更為深入的理論支持[14]。在學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)實踐期間，教師要及時跟蹤并給予必要的指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決遇到的問題。教師還應(yīng)鼓勵學(xué)生在實踐中不斷嘗試，積極創(chuàng)新，從而不斷提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

5 結(jié)束語

財經(jīng)素養(yǎng)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育都是重要的教育領(lǐng)域，對學(xué)生的培養(yǎng)和發(fā)展、對未來社會的發(fā)展都有著重要作用。未來財經(jīng)素養(yǎng)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同育人模式會在加強基礎(chǔ)教育、推動產(chǎn)學(xué)研合作和引入國際化教育內(nèi)容等方面得到進一步發(fā)展。只有不斷改進教學(xué)理念和方法，實現(xiàn)教學(xué)互通，才能更好地滿足社會對人才的需求，實現(xiàn)共贏，為學(xué)生的發(fā)展和國家的繁榮做出貢獻。