余琳睆

（江西制造職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江西 南昌 330224）

0 引言

隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和信息化時代的深入，計算機(jī)技術(shù)的重要性愈發(fā)凸顯，成為驅(qū)動現(xiàn)代社會前進(jìn)的關(guān)鍵動力。在這個以數(shù)據(jù)驅(qū)動的時代，大數(shù)據(jù)分析、算法科技、芯片研究以及區(qū)塊鏈等前沿技術(shù)正不斷滲透到我們的日常生活中，從商業(yè)決策到日常消費(fèi)，無不體現(xiàn)出這些技術(shù)的深遠(yuǎn)影響。隨之而來的是市場對計算機(jī)領(lǐng)域高素質(zhì)人才的迫切需求，社會不僅需要擁有扎實的專業(yè)知識，更要具備應(yīng)對快速變化的市場的能力。高職院校作為以實用性、市場性為主導(dǎo)的人才培養(yǎng)機(jī)構(gòu)，需要依托于技術(shù)環(huán)境與市場環(huán)境，做好階段性的課程改革，以培養(yǎng)計算機(jī)高素質(zhì)人才作為教學(xué)錨定，以理論與實踐并重作為教學(xué)策略，以知識扎實、道德優(yōu)秀作為教學(xué)評價指標(biāo)，全方面提升高職院校計算機(jī)教學(xué)的人才培育[1]。

1 當(dāng)前高職計算機(jī)教學(xué)中存在的問題

1.1 課程內(nèi)容與市場需要的脫節(jié)

目前，高職院校計算機(jī)教學(xué)中最顯著的問題之一是課程內(nèi)容與市場需求之間的不匹配。在教學(xué)內(nèi)容方面，很多高職院校依然沿用傳統(tǒng)的計算機(jī)教育模式，重視基礎(chǔ)理論的教授而較少關(guān)注新興技術(shù)的融入[2]。例如，云計算、大數(shù)據(jù)、人工智能等前沿技術(shù)在當(dāng)今行業(yè)內(nèi)占據(jù)重要地位，但這些領(lǐng)域在許多課程設(shè)置中卻缺乏足夠的覆蓋。教材內(nèi)容的更新亦顯現(xiàn)出明顯的滯后性，未能及時反映行業(yè)內(nèi)的最新動態(tài)和技術(shù)進(jìn)展。這種現(xiàn)象導(dǎo)致學(xué)生在接受教育過程中缺乏對當(dāng)前市場需求和技術(shù)趨勢的敏感性，難以適應(yīng)快速變化的工作環(huán)境。同時，課程設(shè)計往往未能有效結(jié)合行業(yè)實際，導(dǎo)致學(xué)生在理論知識與實際應(yīng)用能力之間出現(xiàn)脫節(jié)。學(xué)生在校期間所學(xué)的知識很難直接轉(zhuǎn)化為職場所需技能，這在一定程度上削弱了他們的就業(yè)競爭力。因此，高職院校在計算機(jī)教學(xué)方面亟需根據(jù)市場需求調(diào)整和優(yōu)化課程內(nèi)容，增強(qiáng)教育的實用性和前瞻性[3]。

1.2 教學(xué)方法與教學(xué)策略的單一

在高職計算機(jī)教學(xué)領(lǐng)域中，教學(xué)方法與策略的單一性構(gòu)成了一個主要問題。這種單一性表現(xiàn)在對傳統(tǒng)教學(xué)模式的過度依賴上，通常采用以講授為主的方式，較少涉及互動式和實踐導(dǎo)向的教學(xué)方法。這種模式雖然在知識傳授方面有一定的效率，但在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、批判性思維及實際操作技能方面卻顯得力不從心[4]。缺乏多元化的教學(xué)手段，如案例分析、項目驅(qū)動以及跨學(xué)科融合學(xué)習(xí)等，使得學(xué)生在接受計算機(jī)知識的過程中缺少必要的動手實踐和實際問題解決的經(jīng)驗。這種教學(xué)方法的局限性在于它未能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造性，也未能有效地將理論知識與實際應(yīng)用相結(jié)合，從而影響了學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

此外，教學(xué)策略上的單一化也導(dǎo)致了學(xué)生對計算機(jī)學(xué)科的認(rèn)知和興趣培養(yǎng)不足。傳統(tǒng)的教學(xué)策略往往忽略了學(xué)生個性化學(xué)習(xí)需求的差異，無法為不同學(xué)習(xí)風(fēng)格和能力的學(xué)生提供適宜的教學(xué)支持。

因此，高職計算機(jī)教育急需在教學(xué)方法和策略上進(jìn)行創(chuàng)新，引入更多元化、互動化的教學(xué)模式，以提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。

1.3 教育資源配置不均衡

高職計算機(jī)教育領(lǐng)域面臨的另一重要挑戰(zhàn)是教育資源的不均衡配置。這種不均衡主要體現(xiàn)在設(shè)備、師資和資金投入等方面。

在設(shè)備方面，許多高職院校的計算機(jī)實驗室設(shè)施陳舊，無法支持最新技術(shù)的教學(xué)和實踐，如云計算、大數(shù)據(jù)處理等先進(jìn)技術(shù)的實驗教學(xué)[5]。這種設(shè)備上的落后限制了學(xué)生對新技術(shù)的學(xué)習(xí)和掌握，影響了他們的技能發(fā)展和創(chuàng)新能力。

在師資隊伍構(gòu)建方面，存在著明顯的不平衡。部分高職院校難以吸引和保留具有行業(yè)經(jīng)驗且教學(xué)能力強(qiáng)的教師。這導(dǎo)致教學(xué)團(tuán)隊在專業(yè)知識更新、教學(xué)方法創(chuàng)新等方面存在不足，無法滿足學(xué)生對高質(zhì)量教育的需求。同時，教師的專業(yè)發(fā)展和培訓(xùn)機(jī)會有限，難以跟上計算機(jī)科技的快速發(fā)展，影響了教學(xué)質(zhì)量和教育效果。

另外，資金投入的不足也是一個關(guān)鍵問題。由于經(jīng)費(fèi)限制，一些高職院校難以進(jìn)行必要的設(shè)備更新和教學(xué)改革。這不僅影響了教學(xué)資源的現(xiàn)代化和多樣化，也限制了教育創(chuàng)新的實施。

因此，為了提升高職計算機(jī)教育的整體水平，需要對教育資源進(jìn)行更合理的配置，并加大對教育創(chuàng)新的投入，以滿足學(xué)生和行業(yè)的需求。

2 高職計算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的策略

2.1 緊跟市場趨勢更新課程內(nèi)容

在當(dāng)前高職計算機(jī)教育體系中，課程內(nèi)容的更新并與市場趨勢的緊密對接是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)?？紤]到計算機(jī)科技領(lǐng)域的快速發(fā)展，特別是在人工智能、大數(shù)據(jù)分析、云計算和物聯(lián)網(wǎng)等方面的技術(shù)進(jìn)步，課程內(nèi)容的更新尤為重要。更新后的課程應(yīng)著重包括人工智能的核心概念，例如機(jī)器學(xué)習(xí)、深度學(xué)習(xí)算法、自然語言處理等。這些技術(shù)的應(yīng)用正快速滲透至各行各業(yè)，如自動駕駛、智能醫(yī)療等，學(xué)生掌握這些知識將極大提升其在未來就業(yè)市場的競爭力。大數(shù)據(jù)分析作為當(dāng)前企業(yè)決策不可或缺的工具，也應(yīng)作為課程的重要部分。這包括數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)、統(tǒng)計分析方法及其在商業(yè)環(huán)境中的應(yīng)用等。通過結(jié)合理論與實際案例，學(xué)生能夠更加深入地理解并運(yùn)用這些技術(shù)來解決實際問題。同時，云計算與物聯(lián)網(wǎng)的結(jié)合正在開拓新的數(shù)據(jù)處理和設(shè)備管理模式。因此，課程中還需涉及云服務(wù)模型、虛擬化技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)架構(gòu)和通信協(xié)議等內(nèi)容，使學(xué)生了解這些技術(shù)的工作原理和應(yīng)用領(lǐng)域[6]。

通過將這些新興技術(shù)納入教學(xué)大綱，不僅可以提升學(xué)生對當(dāng)前技術(shù)趨勢的認(rèn)知和理解，也能有效激發(fā)他們的創(chuàng)新思維和實踐能力。這種以市場需求為導(dǎo)向的課程更新策略，將為學(xué)生提供更全面、更實用的技術(shù)教育，為其未來的職業(yè)生涯打下堅實的基礎(chǔ)。

2.2 多元化教學(xué)方法促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新

為了在高職計算機(jī)教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，必須采用多樣化的教學(xué)策略。這些策略應(yīng)能夠促進(jìn)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，提升他們的實際操作技能，并激發(fā)創(chuàng)新思維。

項目驅(qū)動學(xué)習(xí)是一種重要的教學(xué)方法[7]，例如，可以讓學(xué)生參與到真實的軟件開發(fā)項目中，全程體驗從需求分析、系統(tǒng)設(shè)計、編碼實現(xiàn)到軟件測試的完整過程。在這個過程中，學(xué)生將運(yùn)用到算法設(shè)計、編程語言技能以及軟件工程的實際知識。這種教學(xué)模式不僅提高了學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力，還促進(jìn)了團(tuán)隊合作和解決實際問題的能力。

案例分析是另一種有效的教學(xué)手段。教師可以選擇具有代表性的行業(yè)案例，如人工智能在醫(yī)療診斷中的應(yīng)用、大數(shù)據(jù)在市場分析中的作用等，通過這些案例展示技術(shù)在實際場景中的應(yīng)用，并引導(dǎo)學(xué)生分析和討論。這種方法有助于學(xué)生深入理解復(fù)雜概念和技術(shù)的實際應(yīng)用，同時提高他們的批判性思維和創(chuàng)新能力。

跨學(xué)科融合也是促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新的關(guān)鍵。例如，將計算機(jī)技術(shù)與商業(yè)分析結(jié)合的課程能使學(xué)生理解如何在數(shù)據(jù)豐富的商業(yè)環(huán)境中利用技術(shù)進(jìn)行決策支持。類似地，結(jié)合藝術(shù)設(shè)計的編程課程可以鼓勵學(xué)生開發(fā)創(chuàng)意軟件和交互式應(yīng)用，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維[8]。

通過引入項目驅(qū)動學(xué)習(xí)、案例分析和跨學(xué)科融合等多元化教學(xué)方法，高職計算機(jī)教育不僅能夠提升學(xué)生的技術(shù)技能，而且能夠有效激發(fā)他們的創(chuàng)新思維，為學(xué)生未來的職業(yè)生涯打下堅實的基礎(chǔ)。

2.3 均衡資源配置強(qiáng)化創(chuàng)新教育基礎(chǔ)

在高職計算機(jī)教育中，實現(xiàn)教育資源的均衡配置對于加強(qiáng)創(chuàng)新教育基礎(chǔ)至關(guān)重要。均衡配置不僅涉及硬件設(shè)施和資金的合理分配，也包括師資力量和教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化。

首要任務(wù)是加強(qiáng)實驗室和設(shè)備的現(xiàn)代化。考慮到計算機(jī)科學(xué)的快速發(fā)展，教育機(jī)構(gòu)應(yīng)投資于先進(jìn)的硬件和軟件資源，如高性能計算機(jī)、服務(wù)器和專業(yè)軟件工具。這些設(shè)備的更新與維護(hù)將為學(xué)生提供實際操作的平臺，使他們能夠接觸并掌握最新的計算機(jī)技術(shù)。

師資隊伍的建設(shè)也是資源均衡配置的關(guān)鍵。高職院校應(yīng)積極引進(jìn)具有行業(yè)經(jīng)驗和高水平教學(xué)能力的教師，同時為現(xiàn)有教師提供持續(xù)的專業(yè)發(fā)展機(jī)會。通過研討會、工作坊和學(xué)術(shù)交流等方式，教師可以不斷更新自己的專業(yè)知識，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

資金的合理投入同樣不容忽視。高職院校應(yīng)確保教育經(jīng)費(fèi)的合理分配，既要保證基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施的建設(shè)，又要支持教育創(chuàng)新和教學(xué)改革項目。例如，資金可以用于支持教師參與行業(yè)項目、開展實踐教學(xué)活動，或者引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)資源和技術(shù)。

此外，與行業(yè)的緊密合作也是一種重要的資源配置策略。通過與企業(yè)和行業(yè)專家的合作，高職院?？梢垣@得最新的行業(yè)動態(tài)和技術(shù)需求，同時為學(xué)生提供實習(xí)和項目合作的機(jī)會。這種校企合作模式不僅能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，還能夠為學(xué)生提供實戰(zhàn)經(jīng)驗，從而提升其創(chuàng)新能力和職業(yè)技能[9]。

通過均衡配置教育資源，高職計算機(jī)專業(yè)的教育基礎(chǔ)將得到加強(qiáng)。這不僅包括物質(zhì)資源的投入，也涉及人力資源的優(yōu)化和行業(yè)合作的拓展，從而為學(xué)生提供一個全面、高效的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)其創(chuàng)新潛能[10]。

3 結(jié)語

面對信息技術(shù)快速發(fā)展的時代，高職院校計算機(jī)教育的改革顯得尤為迫切和重要。教育體系必須適應(yīng)時代的發(fā)展，通過實質(zhì)性的改革不斷提升教育質(zhì)量。這不僅要求課程內(nèi)容的及時更新以匹配行業(yè)需求，還需要引入創(chuàng)新的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。同時，均衡的資源配置和高水平的師資隊伍建設(shè)是保證教育質(zhì)量的基礎(chǔ)。未來，高職院校計算機(jī)教育的發(fā)展應(yīng)持續(xù)關(guān)注行業(yè)動態(tài)，強(qiáng)化學(xué)生的實踐技能，培養(yǎng)出能夠適應(yīng)快速變化市場和技術(shù)挑戰(zhàn)的高素質(zhì)專業(yè)人才。只有這樣，才能確保學(xué)生在畢業(yè)后能夠順利融入社會，成為推動技術(shù)創(chuàng)新和社會發(fā)展的重要力量。