摘 要：趣味性教學(xué)就是通過教學(xué)過程中趣味元素的融入或趣味環(huán)節(jié)的設(shè)計來實現(xiàn)教學(xué)整體趣味性的提升。“雙減”的本質(zhì)是“減負(fù)增質(zhì)提效”，其根本目標(biāo)是要促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展與提升，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)與學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)方法就非常重要。興趣是最好的老師，當(dāng)學(xué)生具備了濃厚的數(shù)學(xué)探究興趣，自然會保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，運用適合自己的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而收獲較好的學(xué)習(xí)效果，提升自身的綜合素質(zhì)。由此可見，趣味性教學(xué)模式是落實“雙減”

理念的重要方式?；诖?，文章對“雙減”背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)進(jìn)行了探索。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；“雙減”；趣味性教學(xué)；減負(fù)增效；高效課堂

中圖分類號：G427" " " " " " " " " " " " " " " " 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A" " " " " " " " " " " " " " " " " " " "文章編號：2097-1737（2024）04-0050-03

隨著“雙減”的落地，各中小學(xué)校均致力于減輕學(xué)生在義務(wù)教育階段的課業(yè)壓力和校外補習(xí)壓力，且各個學(xué)科教師都非常關(guān)注課堂教學(xué)的趣味性、有效性與創(chuàng)新性[1]。課堂是學(xué)生探討數(shù)學(xué)知識及數(shù)學(xué)思想的重要陣地，學(xué)生要在有限的課堂時間里完成對數(shù)學(xué)知識內(nèi)容的探究、推導(dǎo)、運用的整個過程，且要在構(gòu)建知識體系的同時提升自身的情感品質(zhì)與學(xué)科素養(yǎng)。因而學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)及學(xué)習(xí)方法非常重要。趣味性的教學(xué)活動有助于促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，教師要多措并舉，創(chuàng)設(shè)趣味十足的數(shù)學(xué)教學(xué)活動[2]。

一、“雙減”背景下趣味性教學(xué)方法的意義分析

（一）有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

趣味性教學(xué)模式下，學(xué)生會由傳統(tǒng)教學(xué)模式下“要我學(xué)”的狀態(tài)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)代教育理念下“我要學(xué)”的狀態(tài)，會自主推導(dǎo)抽象性非常強的數(shù)學(xué)概念、公式及性質(zhì)定理，并自主分析、解答數(shù)學(xué)問題[3]。以小學(xué)生非常喜歡的手工操作活動為例，教師會給學(xué)生創(chuàng)建一個開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生借助剪刀、紙張、測量工具及其他工具等展開觀察、分析、猜想、驗證、推理及判斷和總結(jié)。當(dāng)抽象性的數(shù)學(xué)語言轉(zhuǎn)化為直觀形象的圖形、數(shù)據(jù)和數(shù)量關(guān)系，學(xué)生就會深入理解數(shù)學(xué)知識內(nèi)容與數(shù)學(xué)思想，并深刻感知到數(shù)學(xué)世界的無窮奧妙。此外，趣味性教學(xué)模式下，學(xué)生活躍的思維狀態(tài)以及積極向上的學(xué)習(xí)狀態(tài)會充分表現(xiàn)出來；教師的表揚與肯定又會轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，使學(xué)生形成數(shù)學(xué)探究的正循環(huán)。

（二）有助于提高課堂學(xué)習(xí)效率

趣味性教學(xué)模式下，學(xué)生學(xué)習(xí)探究的內(nèi)在潛力會被充分激發(fā)出來，進(jìn)而會逐步提升自身的學(xué)習(xí)效率。如學(xué)生會在課前加強自主探究，包括閱讀教材語言內(nèi)容以及導(dǎo)學(xué)案，觀看教師所設(shè)計和推薦的微視頻，而且會在此基礎(chǔ)上自主分析數(shù)學(xué)概念的含義，自主探究數(shù)學(xué)公式和定理的應(yīng)用方法，自主推理數(shù)量關(guān)系。數(shù)學(xué)探究是思維的體操，當(dāng)學(xué)生在數(shù)學(xué)自主探究活動中形成了類比遷移、轉(zhuǎn)化、分類討論、對應(yīng)、數(shù)形結(jié)合等數(shù)學(xué)思想，掌握了問題倒推法、關(guān)鍵信息推理法等解題方法，那么他們的數(shù)學(xué)探究能力就會獲得有效提升。大多數(shù)學(xué)生樂于將自己構(gòu)建的知識內(nèi)容分享給他人，因而學(xué)生會在課堂上與小伙伴以及教師展開有效的互動，分享某一問題的解答方法，分享自己對某一數(shù)學(xué)公式的理解和認(rèn)識等，進(jìn)而提高課堂學(xué)習(xí)效率。

（三）有助于落實“雙減”理念

“雙減”的本質(zhì)是“減負(fù)增效”，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展與健康成長[4]。趣味性教學(xué)模式下，學(xué)生會在興趣的驅(qū)使下加強數(shù)學(xué)探究與練習(xí)，提高自身的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)，培養(yǎng)數(shù)感、運算能力、空間思維觀念以及抽象推理能力和應(yīng)用能力。當(dāng)學(xué)生形成了濃厚的數(shù)學(xué)興趣，并具備了較強的數(shù)學(xué)能力，那么他們就會在有限的課堂時間內(nèi)獲得較大程度的發(fā)展，進(jìn)而落實“雙減”的“減負(fù)增效”理念。

二、“雙減”背景下趣味性教學(xué)方法的應(yīng)用探究

（一）趣味性導(dǎo)入，創(chuàng)建趣味性教學(xué)活動

課堂導(dǎo)入是學(xué)校教育教學(xué)活動的重要組成部分，科學(xué)有效的導(dǎo)入會使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為其后續(xù)學(xué)習(xí)探究活動的開展奠定基礎(chǔ)?！半p減”背景下，教師要注重課堂教學(xué)每一個環(huán)節(jié)的設(shè)計與組織。為此，教師要結(jié)合班級學(xué)生的認(rèn)知特點，設(shè)計趣味性的教學(xué)語言，創(chuàng)建趣味性的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生帶著濃厚的興趣展開新知的探索。

教師可以運用故事導(dǎo)入法。生動有趣的故事內(nèi)容往往能深深吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生展開想象與聯(lián)想。如在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)的含義”時，教師可以向?qū)W生分享如下故事內(nèi)容：唐僧師徒四人取經(jīng)途中化緣得到了五張大小一樣的餅，那么他們師徒四人要如何平均分這五張餅?zāi)兀吭谶@一故事情境的引導(dǎo)下，學(xué)生就會展開思考與探究。有的學(xué)生會借助五張大小一樣的圓形卡片，展開操作探究。將五張圓形卡片平均分成4份，那么師徒四人每人可得一張完整的餅和一張1/4的餅，可以理解為是5/4張餅。這樣學(xué)生就會結(jié)合故事情境接觸到大于1的分?jǐn)?shù)，并在這一過程中理解假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)的含義。

教師可以運用直觀實物操作導(dǎo)入新課。數(shù)學(xué)內(nèi)容大多需要學(xué)生展開抽象的觀察、分析與邏輯推理，因此直觀的實物對學(xué)生而言是非常有趣的。如在“長方體”的教學(xué)探究活動中，教師可以呈現(xiàn)長方體的實物，具體可以是牙膏盒，也可以是可拆分的長方體學(xué)具等，引導(dǎo)學(xué)生觀察長方體的邊長、面積等性質(zhì)特點，進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生數(shù)學(xué)探究的積極性。

教師可以運用游戲活動導(dǎo)入新課。小學(xué)生都喜歡趣味十足的游戲活動，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)游戲情境，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合輕松愉悅的游戲氛圍展開新知的探索。以“確定位置”這一內(nèi)容為例，學(xué)生需要探究如何運用數(shù)對來表示物體的位置。其實，教室內(nèi)學(xué)生的座位就是用數(shù)對的方式表示的，所以教師可以設(shè)計游戲活動，即運用拍手的方式創(chuàng)建節(jié)奏，通過行列的方式點名，被點名的學(xué)生需要立刻做出符合教師要求的動作。如果學(xué)生沒有及時做出反應(yīng)，就要接受小小的懲罰。教師可以隨機(jī)發(fā)出指令“你拍一，我拍一，請3行4列的同學(xué)站起來”，那么座位在3行4列的學(xué)生就要立即站起來。

（二）組織操作活動，增強數(shù)學(xué)探究的趣味性

操作活動是數(shù)學(xué)探究的重要方式，也是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維以及數(shù)學(xué)探究能力的重要途徑[5]。數(shù)學(xué)探究活動中的測一測、量一量、稱一稱、剪一剪、折一折等活動本身對小學(xué)生就有很強的吸引力。有的學(xué)生會積極學(xué)習(xí)剪紙，積極觀察剪紙作品的軸對稱圖形的特點。還有的學(xué)生會運用紙張來折疊出不同的圖形，并會在觀察探究中感知圖形的性質(zhì)特點。趣味性教學(xué)模式下，教師可以組織學(xué)生開展多樣化的操作探究活動，將抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容直觀形象地呈現(xiàn)出來，在增強數(shù)學(xué)探究趣味性的同時，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如，在講解“長方體”這一內(nèi)容時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過動手操作的方式來學(xué)習(xí)其性質(zhì)特點，并在此基礎(chǔ)上發(fā)展自己的空間思維能力。學(xué)生可以自主準(zhǔn)備一個牙膏盒，將其拆分，然后觀察可以拆分出的平面圖形。學(xué)生也可以結(jié)合牙膏盒開展觀察、測量以及對比等活動，直觀感知長方體的性質(zhì)特點。

又如，在講解“可能性”這一內(nèi)容時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過實踐操作活動感知生活中的可能性，具體可以是組織學(xué)生開展“摸球”活動，即教師準(zhǔn)備好不同顏色但是大小、材質(zhì)一樣的球，準(zhǔn)備好一個不透明的箱子?；顒右皇菍蓚€紅球和一個黃球放入箱子內(nèi)，引導(dǎo)學(xué)生摸球，并猜測自己可能摸到的顏色?；顒佣菍⑷齻€紅色球放入箱子內(nèi)，引導(dǎo)學(xué)生摸球，并猜測自己摸出的顏色。活動三是將兩個紅球、兩個黃球放入箱子內(nèi)，引導(dǎo)學(xué)生摸球，并猜測自己摸出的顏色。通過“摸球”活動，學(xué)生能夠加深對“可能性”的理解

（三）運用多媒體課件，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教育信息化是現(xiàn)代社會的發(fā)展趨勢，信息技術(shù)完全可以成為趣味性教學(xué)模式的重要輔助工具。而且小學(xué)生也非常喜歡觀看圖文聲像并茂的課件與視頻。因此，教師可以結(jié)合學(xué)校的電子設(shè)備組織開展信息化的教學(xué)活動，讓信息技術(shù)成為趣味性教學(xué)活動開展以及落實“雙減”的助推器。

教師可以借助信息技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生加強課前預(yù)習(xí)。以“分?jǐn)?shù)的加法和減法”為例，教師可以在課前設(shè)計用于學(xué)生課前預(yù)習(xí)的微視頻，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合直觀的課件圖片、視頻自主探究分?jǐn)?shù)加減法計算原理。在微視頻中，教師可以創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生列出分?jǐn)?shù)加法計算豎式。緊接著，教師可以在微視頻中呈現(xiàn)通分的含義以及某兩個分?jǐn)?shù)的分母通分過程，具體可以通過語言文字的方式和直觀圖形的方式加以分析說明等。這樣學(xué)生就會在觀看微視頻的過程中提高探究數(shù)學(xué)知識的興趣。

教師可以借助信息技術(shù)，直觀呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。例如，在講解“軸對稱再認(rèn)識（二）”這一內(nèi)容時，教師可以運用多媒體課件直觀呈現(xiàn)平行四邊形、長方形、三角形及其他組合平面圖形，引導(dǎo)學(xué)生思考如何畫出平面圖形的對稱軸。教師還可以運用多媒體課件呈現(xiàn)某一圖形的一半內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考如何補全另一半圖形內(nèi)容，那么學(xué)生就會在觀察、分析圖形的過程中加深對軸對稱圖形及對稱軸等內(nèi)容的理解和感知。

（四）運用趣味性評價，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

科學(xué)有效的評價是課堂教學(xué)的重要組成部分。幽默風(fēng)趣的評價語言同樣能激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)探究興趣，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)探究的樂趣。因此，教師要注意評價語言的幽默性與趣味性，引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)探究活動中保持高度的專注力與活躍的思維狀態(tài)。

教師要注意課堂評價語言的趣味性。當(dāng)學(xué)生在課堂上與教師展開了積極的互動，那么教師就要通過手勢語及趣味性的語言來肯定學(xué)生的良好學(xué)習(xí)狀態(tài)：××同學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)非常好，老師給你點贊，希望我可以給更多的同學(xué)點贊。教師可以一邊說一邊伸出大拇指，并向?qū)W生投以贊賞的目光，幫助學(xué)生增強學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

教師要注意作業(yè)書面評價語言的趣味性。學(xué)生非常關(guān)注作業(yè)本上的教師評語，甚至有的學(xué)生會將教師的評語內(nèi)容朗讀出來，并將它分享給自己的家人及朋友。因此，教師的書面評語可以運用比喻、夸張等修辭手法，讓學(xué)生對教師的評語充滿期待。如學(xué)生的計算作業(yè)干凈工整且完全正確，那么教師可以在他作業(yè)本上寫出如下評語：“你腦子里就像是裝著一個計算機(jī)一樣，準(zhǔn)確高效，非常厲害！”如學(xué)生的作業(yè)練習(xí)有了較大進(jìn)步，即便是有一些錯誤，教師也要指出學(xué)生的進(jìn)步之處：“這次作業(yè)更加工整了，老師仿佛看到了你認(rèn)真做作業(yè)的樣子，希望你繼續(xù)努力！”

（五）趣味性作業(yè)設(shè)計，提高學(xué)生作業(yè)練習(xí)興趣

課堂作業(yè)是課堂教學(xué)活動的重要組成部分，課外作業(yè)是課堂教學(xué)的重要延伸?？茖W(xué)有效的課內(nèi)外作業(yè)能引導(dǎo)學(xué)生加強對數(shù)學(xué)內(nèi)容的理解和運用，引導(dǎo)學(xué)生體會到應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的樂趣與成就感。因此，教師要結(jié)合班級學(xué)生的認(rèn)知思維，設(shè)計趣味性的作業(yè)內(nèi)容，切實提升作業(yè)練習(xí)的有效性。

教師可以為學(xué)生布置調(diào)查實踐類的趣味性作業(yè)。大部分學(xué)生都喜歡調(diào)查研究，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將自己想象成記者或數(shù)據(jù)統(tǒng)計員，然后結(jié)合生活中真實情景展開調(diào)查研究，并運用自己所學(xué)習(xí)的統(tǒng)計知識對數(shù)據(jù)展開分析整理。如在學(xué)生學(xué)習(xí)過“數(shù)據(jù)的表示和分析”這部分內(nèi)容后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查班級同學(xué)單手投籃球的距離以及雙手投籃球的距離，將自己收集的數(shù)據(jù)通過統(tǒng)計表的方式展現(xiàn)出來，加強對數(shù)學(xué)知識的靈活運用。

教師可以為學(xué)生布置繪畫類的趣味性作業(yè)。如在學(xué)生學(xué)習(xí)過“軸對稱和平移”這部分內(nèi)容后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生運用軸對稱圖形的性質(zhì)特點以及平移的圖形變化方式，設(shè)計相應(yīng)的圖形，引導(dǎo)學(xué)生深刻感知圖形的對稱美，并在這一過程中發(fā)展學(xué)生的幾何直觀思維能力。

教師要積極檢查學(xué)生的作業(yè)練習(xí)情況，并注重作業(yè)內(nèi)容及方式的趣味性，具體可以將學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)通過課件圖片的形式呈現(xiàn)出來，甚至可以打印出來，粘貼到教室的墻壁上等。

三、結(jié)束語

總而言之，興趣是最好的老師，興趣教學(xué)法是提升學(xué)生數(shù)學(xué)能力及落實“雙減”“減負(fù)增效”理念的重要方式。因此，教師要組織開展趣味性的教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生展開趣味十足的作業(yè)練習(xí)，切實提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

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作者簡介：張石成（1984.9-），男，甘肅玉門人，任教于玉門市教育局電教館，一級教師，本科學(xué)歷，學(xué)士學(xué)位。