在小學(xué)班級管理中實施心理健康教育，不僅是對學(xué)生進行全方位心理教育的要求，也是優(yōu)化小學(xué)班級管理的必要途徑。將心理健康教育運用到小學(xué)班級管理中，通過創(chuàng)設(shè)良好的班級心理氛圍、完善學(xué)生的自我教育方式、加強家校協(xié)同的溝通機制三個方面開展班級心理健康教育，從而優(yōu)化班級管理。

隨著社會的進步，人們對健康的理解日益全面和深入，對身體健康之外的心理健康也日趨重視?！靶睦斫】怠钡膬?nèi)容也通過各種途徑逐步為人們所認識和了解。據(jù)有關(guān)部門調(diào)查發(fā)現(xiàn)，近30%的小學(xué)生有不同程度的心理問題。就學(xué)校教育而言，關(guān)注小學(xué)生心理健康，不僅是對學(xué)生全方位心育的要求，也是優(yōu)化小學(xué)班級管理的必要途徑。

隨著社會的進步，經(jīng)濟的發(fā)展，家庭生活條件的改善和提高，小學(xué)生的身心發(fā)展都在改變。筆者的班級有24名學(xué)生，因父母離異而導(dǎo)致心理出現(xiàn)問題和性格上有缺陷的有2名，一名性格古怪，一名脾氣暴躁；因父母工作忙而疏忽照料導(dǎo)致行為上出現(xiàn)問題的有5名；因父母關(guān)系不太和諧，家庭氛圍較為緊張而導(dǎo)致情緒上出現(xiàn)異常的學(xué)生則有3名；而有些同學(xué)正好相反，他們是家里面的寶貝，全家人無不寵愛他，順著他。

因此，在小學(xué)生中，最常見的是以自我為中心，在學(xué)校的表現(xiàn)大多是要強的，認為其他同學(xué)必須以他為中心，即你要聽我的，讓著我！還有些學(xué)生雖在平時表現(xiàn)尚可，但通過與他們的交流和對他們的觀察，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生其實存在或多或少的問題。只是有些同學(xué)表現(xiàn)得較為明顯，容易被發(fā)現(xiàn)，有些同學(xué)則不顯于外，隱藏在自己的心里。但有一點我們是可以肯定的：當(dāng)代小學(xué)生的心理健康需要給予更多重視。這是我們必須面臨的一大課題：關(guān)注學(xué)生的心理健康教育。

▎創(chuàng)設(shè)良好班級心理氛圍

（一）建立新型師生關(guān)系：成長伙伴

發(fā)展心理學(xué)的許多研究表明：年幼的兒童處于“自我中心”階段，不能認識到他人的觀點、意圖和情感，而在與伙伴合作的過程中，由于處于平等的地位，他們逐漸學(xué)會合作、協(xié)商，逐漸從他人角度考慮問題，多項社會能力得到發(fā)展。

對于兒童來說，師生關(guān)系是一種權(quán)威性的關(guān)系，并且具有不可選擇的強制性。但教育本身就是師生現(xiàn)實情感交往的過程。在這個過程中，交往是一個有目的的活動過程，是師生之間、生生之間為了某一目的而進行的溝通、理解等活動，雙方均為具有獨立人格的自由主體，都是彼此間相互關(guān)系的創(chuàng)造者，同時又是相互交流和認識的對象。因此，師生的交往也應(yīng)該是平等、民主的。其實，師生之間不僅僅是一種認識關(guān)系，更是一種交往關(guān)系，是一種共同創(chuàng)造意義的關(guān)系。師生伙伴關(guān)系就是一種平等的關(guān)系，教師與學(xué)生共同活動并相互協(xié)作的關(guān)系。

（二）創(chuàng)新師生互動形式：成長會

良好的班級心理氛圍有助于學(xué)生健康地成長。因此，建立健康積極向上的班級心理氛圍至關(guān)重要。要讓班級的輿論評價與培養(yǎng)目標(biāo)盡可能一致起來，使學(xué)生在學(xué)習(xí)、成長中體會到成功的快樂。教師應(yīng)與學(xué)生進行及時的感情交流，充當(dāng)鼓勵者的角色，充分利用學(xué)校每兩周一次的成長導(dǎo)師會，建立良好的班級氛圍。在成長導(dǎo)師會上，教師不再以老師的身份與學(xué)生對話，而是像一位朋友一樣和孩子們交流談心。

成長會上，陳子嬌同學(xué)說：“我覺得成長會活動需要擬定一個公約，這樣所有的同學(xué)一起遵守公約，可以使活動更好地進行。”“這個建議很好。同學(xué)們覺得制定怎樣的公約？”班主任立即在黑板上寫下了他們的建議?！耙貢r?！标慃惸韧瑢W(xué)立刻應(yīng)聲答道?！耙Ｃ??！狈缎挛耐瑢W(xué)說完后，同學(xué)們都異口同聲地贊同。“我們要認真聆聽同學(xué)們的發(fā)言，并給他們回應(yīng)?！薄斑€要尊重每個同學(xué)的想法?！薄蠹腋魇慵阂?，積極地與他人分享。很快，一份比較詳盡、富有特色的“成長小隊公約”誕生了。

（三）營造團結(jié)友愛班風(fēng)：愛心互助

由班級同學(xué)自發(fā)組織的愛心援助活動——幫助身患骨肉瘤的女孩黃敏穎，不僅在班級內(nèi)部，在學(xué)校以及在社會上都取得了良好的效果。他們用自己的實際行動救助了一個同齡姐姐的生命，是他們用愛心、善心幫助了這個孩子。孩子們從這次活動中長大了許多，體會到了幫助別人的快樂，我們也相信這件事一定會在孩子幼小的心靈中留下深深的烙印，會指引他們做一個富有愛心、樂善好施之人。

▎完善學(xué)生自我教育方式

（一）引導(dǎo)學(xué)生正確評價自己

教師應(yīng)教育和引導(dǎo)小學(xué)生一分為二地看待自己，揚長避短，找準(zhǔn)自己的優(yōu)勢和特長，選準(zhǔn)突破口，推動自身整體心理功能向更優(yōu)化的方向發(fā)展；學(xué)生找準(zhǔn)了弱點和不足，才能掌握并突破自身前進的主要內(nèi)在障礙，從攻克“自我”著手，完善和發(fā)展自己。

為了讓班級學(xué)生能正確地看待自己，改變自私和以自我為中心的想法，班主任在班里開展主題心理健康活動課。課題為“你眼中的我，我眼中的你”。這是一節(jié)讓學(xué)生互相欣賞和鼓勵的活動課，通過互相在卡片上寫優(yōu)點并交換，從而改變班級內(nèi)僵硬的、毫無彈性的朋輩關(guān)系，讓每個學(xué)生都能看到朋輩身上的閃光點，從而改變他們與同伴之間的關(guān)系。活動順利展開，并取得了良好的成效，在以后很長的一段時間，學(xué)生相互之間能彈性相處，不再事事處處都以自我為中心，能考慮到其他同學(xué)的感受。課后，很多同學(xué)都說，以后還要上心理健康活動課。筆者想這樣開放的課堂，帶給學(xué)生的不僅僅是知識，更是一份成長。

（二）培養(yǎng)學(xué)生承受挫折能力

現(xiàn)在的小學(xué)生遇到挫折時，容易承受不起打擊。因此，有專家呼吁要進行挫折教育。對于現(xiàn)在的小學(xué)生而言，培養(yǎng)他們的受挫能力，讓他們知道在人生旅途中，不可能總是一帆風(fēng)順，他們要樹立良好的心理品質(zhì)，迎接每一次的挑戰(zhàn)，而不是一擊即垮。這樣的挫折教育，尤為重要。

比如，班級里有個女孩既聰明又懂事，伴隨她的一直是贊揚與鼓勵。在一次跳繩比賽中，她輸給了同伴，立刻大哭起來，并表示以后再也不跳繩了。對此，筆者根據(jù)她的能力，特意安排了一些較難的活動，并教育她：這次完不成沒關(guān)系，只要堅持下去總會完成的，但如果怕困難而不去做，那就永遠也完不成了。慢慢地，她能正確地面對失敗，敢于嘗試，堅持性也大大提高了。

（三）增強學(xué)生自信進取的動力

自信心是使人奮發(fā)進取的內(nèi)部動力，是取得成功的重要因素之一。教師要相信孩子，放手培養(yǎng)，多給予鼓勵，使學(xué)生相信“我能行”。

以前班級黑板報、文化墻，教師總是親力親為，在本就繁重的教學(xué)工作之余，教師還要花費大量體力去處理班務(wù)，真是精疲力盡。而導(dǎo)致老師這么辛苦的原因之一是老師沒有合理運用班上學(xué)生的資源，其實現(xiàn)在學(xué)生能力很強，教師大可放手給學(xué)生自己創(chuàng)作的機會。在筆者任教的班級，從四年級開始，學(xué)生就有足夠的能力去出黑板報和文化墻了，而且每次都能很出色地完成。此時，教師應(yīng)當(dāng)及時表揚鼓勵，這樣學(xué)生就會更有自信了。

▎加強家校協(xié)同溝通機制

家庭教育是小學(xué)生的第一課堂，小學(xué)生的心理健康教育還要依靠學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合，父母與子女之間的融洽感情和諧關(guān)系，對小學(xué)生的身心健康也有著重要作用。因此，教師要加強與家長的溝通，與家長一起使學(xué)生無論在班級，還是在家里，都能夠擁有良好的成長環(huán)境、受到正確的引導(dǎo)。家校協(xié)同，為實現(xiàn)更加優(yōu)化的班級管理提供良好的支持系統(tǒng)。

（一）成長遠比成績更重要

許多家長希望孩子成龍成鳳，于是眼里只有孩子的成績，而忽略了孩子心靈的成長。因此，要讓家長改變思想觀念，多去關(guān)心孩子的心里所想，全面關(guān)心孩子的健康成長。

（二）寬容遠比責(zé)罵更重要

孩子就是孩子，總會出現(xiàn)這樣那樣的問題，犯這樣那樣的錯誤。家長遇到這樣的情況，動輒責(zé)罵，有時甚至用所謂的“暴力方式”解決問題，以發(fā)泄自己心中對孩子的不滿。其實，我們都知道，下次孩子還是會出現(xiàn)同樣的或者別的問題。是不是每次都要使用“暴力方式”呢？因此，要讓家長有正確的觀念，即孩子犯錯誤是很正常的。在適當(dāng)?shù)那闆r下，家長要學(xué)會用寬容的心態(tài)對待孩子的錯誤，有時會比責(zé)罵更有效果。

（三）傾聽遠比聽話更重要

在父母眼中，孩子就必須聽大人的，因為自己比孩子年長。這使得絕大多數(shù)情況下，家長習(xí)慣自己訓(xùn)導(dǎo)，讓孩子乖乖聽話。其實傾聽孩子的聲音也很重要，擠出適量的時間去與孩子交流他們的想法，會讓親子關(guān)系更加融洽，家庭氛圍更加和睦。

加強小學(xué)心理健康教育，提高學(xué)生的思想修養(yǎng)水平，對學(xué)生形成高尚的品格、高雅的情操會產(chǎn)生巨大的影響，同時也會影響智力發(fā)展。班主任在學(xué)生心理健康教育中具有得天獨厚的優(yōu)勢，將心理健康指導(dǎo)與班級管理工作緊密結(jié)合，對于全面提高學(xué)生素質(zhì)、推動班集體的建設(shè)有著積極的意義。