[摘要]新發(fā)展時期，在全面實現(xiàn)第二個百年奮斗目標的偉大征程中，黨的二十大提出以中國式現(xiàn)代化實現(xiàn)中華民族偉大復興。宏偉藍圖已然繪就，立足中國式現(xiàn)代化新征程，我國高校思想政治教育同樣需要加速現(xiàn)代化進程，以更好適應時代發(fā)展趨勢。受此推動，以中國式現(xiàn)代化理論為指引的高校思想政治教育，更應充分發(fā)揮自身獨特作用及優(yōu)勢，為國家和社會培養(yǎng)更多高素質專業(yè)人才。為此，有必要聚焦當下高校思想政治教育現(xiàn)狀及其存在的不足之處，通過開展積極的思政教育改革，為推動中國式現(xiàn)代化發(fā)展進程提供促進與支持。

[關鍵詞]中國式現(xiàn)代化；思想政治教育；改革路徑

[中圖分類號]G641? ? ? [文獻標識碼]A

[DOI]：10.20122/j.cnki.2097-0536.2024.01.035

高等教育承擔著“為黨育人、為國育才”的重要使命。新發(fā)展時期，伴隨著日趨復雜的社會環(huán)境，尤其是互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展帶來的沖擊與影響，高等教育育人的目標指向，不僅需要培養(yǎng)出具備專業(yè)技能的各類優(yōu)秀人才，而且更需要引導新時代大學生建立起正確的思想觀念。其中，作為我國高等教育重要內容之一的思想政治教育，不僅是中國式現(xiàn)代化的重要方面和發(fā)展向度，而且更是現(xiàn)代化高素質專業(yè)人才培養(yǎng)的重要途徑?；诖耍瑘猿忠粤暯叫聲r代中國特色社會主義思想為指引，以中國式現(xiàn)代化理論為指引，充分解讀中國式現(xiàn)代化理論對高校思想政治教育的重要意義，并在系統(tǒng)梳理和深入反思我國高校思想政治教育現(xiàn)狀及問題的基礎上，才有助于科學推進高校思政教育改革的縱深發(fā)展。

一、中國式現(xiàn)代化理論對高校思想政治教育的重要意義

黨的二十大報告強調提出，“從現(xiàn)在起，中國共產黨的中心任務就是團結帶領全國各族人民全面建成社會主義現(xiàn)代化強國、實現(xiàn)第二個百年奮斗目標，以中國式現(xiàn)代化全面推進中華民族偉大復興?！辈饺胄聲r代新征程，面對第二個百年奮斗目標，高等教育及大學生群體的地位作用顯得尤為突出和重要。一方面，切實推動中國式現(xiàn)代化進程，需要凝聚各行各業(yè)專業(yè)人才，而大學生群體無疑是推進這一進程的中堅力量；另一方面，推動實現(xiàn)高等教育現(xiàn)代化發(fā)展，尤其是加強以大學生群體為主的高素質優(yōu)秀人才培養(yǎng)工作，對于服務國家經濟社會建設發(fā)展需求，進而助推國家社會主義現(xiàn)代化進程同樣深具促進作用。

馬克思主義指出，社會意識對整個社會的發(fā)展具有不可忽視的重要推動作用。中國式現(xiàn)代化作為時代發(fā)展新趨勢，同樣需要凝聚社會意識和精神力量。毫無疑問，大學生是參與國家和社會發(fā)展不可忽視的重要主體和動力來源，而作為引領和感召新時代大學生理解并認同中國式現(xiàn)代化理論，進而以思想自覺、行動自覺予以積極踐行，會在很大程度上切實推動中國式現(xiàn)代化的發(fā)展，并對加快實現(xiàn)第二個百年奮斗目標深具意義。因此，作為育人主陣地的高校思想政治教育，不僅肩負著引導當代大學生深刻理解和把握中國式現(xiàn)代化的相關理論，而且更承擔著如何高質量育人的職責與使命。

二、高校思想政治教育現(xiàn)狀檢視及改革路徑

（一）優(yōu)化教育方式，完善思政教育體系

當前，思想政治教育客觀存在著教育方式亟待優(yōu)化的普遍問題。從其表現(xiàn)來看，一是過度偏重理論知識學習，盡管也涉及了實踐內容，但理論與實踐銜接不暢，無法真正達到學以致用、知行合一的育人實效?？陀^而言，思政課本身的教育方式，多側重于理論及概念，由于屬于文科范疇，且存在較多的抽象學習內容，以至于教育方式更傾向于理論講授。如此一來，實踐介入較少，學生看似掌握了相關理論及概念，但無法做到深入細致理解，而這樣的思想教育方式，對學生的思想價值引領作用也往往會大打折扣。二是教育方式創(chuàng)新意識不強，談及思政課，學生往往興趣平平，教學成效勢必受到影響。反思發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)高校思修課存在填鴨式、灌輸式等陳舊方式，課堂環(huán)境沉悶，師生互動缺乏，學生的參與積極性不高，思政課程的感染力、感召力也并未落到實處，看似按部就班地推進教學任務，但教學目標卻很難達成。

馬克思主義明確提出，“理論一經掌握群眾，也會變成物質力量?！备咝Ｋ枷胝谓逃皩W以致用”“知行合一”的有效實現(xiàn)，必須要做好理論與實踐相結合，以思政教育為路徑，切實推動中國式現(xiàn)代化理論對大學生思想及行為自覺，真正做到對所學內容入腦入心，并將思政教育的思想引領力切實轉換為行動力、實踐力[1]。針對上述教育現(xiàn)狀，立足中國式現(xiàn)代化背景，思想政治教育務必加快推進改革力度，以教育方式優(yōu)化為切入點，加快構建完善的思想政治教育體系。具體實施上，要從特色課程建設上下功夫，鑒于當前思政課理論與實踐結合不夠、銜接不暢的問題，課程設置上要加大實踐比重，堅持以“學以致用、知行合一”為理念指引，不斷創(chuàng)新和豐富課程實踐方案，比如可以設計與中國式現(xiàn)代化主題相關的實踐課程，以參觀紅色教育基地、開展問卷調查研究、講述紅色故事及參加社會實踐勞動等形式，引導大學生從思想上和行動上親近并認同中國式現(xiàn)代化，進而不斷提高大學生分析思考和解決問題的能力與水平。此外，還有加強教育方式的創(chuàng)新，以思政課為主導，創(chuàng)新和完善表達方式，善于用生動形象的語言來組織課堂，注重加強師生互動，通過引入情境教學法、案例教學法等教學策略，同時還要順應多媒體技術在教育教學領域應用發(fā)展趨勢，做好線上線下相結合。

（二）加強組織引領，夯實思政教育力量

長期以來，關于思想政治教育如何才能做到入腦入心，無疑是高校思政教育中談論最多的命題。高校思政教育的本質重在培根鑄魂，而作為思政教育兩大核心主體之一的教師，不僅發(fā)揮著不可或缺的橋梁和紐帶作用，而且更是高校思想政治教育至關重要的育人力量。作為思想政治教育的重要媒介，思政教師整體“力量”的強度和深度，將直接關系到思想政治教育的質量。基于此，加強思想教師隊伍建設便顯得尤為迫切和關鍵[2]。可以說，高校思想政治教育真正做到有意義、有深度、有高度、有實效，不斷增強思想政治教育的引領力和感召力，教師隊伍力量尤為突出。

當前，我國高校思政教師隊伍建設現(xiàn)狀同樣值得反思，從具體來看，一是思政教師隊伍能力水平較欠缺。毫無疑問，思想政治教育是一門內容龐雜且十分精細的重要學科，這就要求思政教師既要博學廣識，又要具備相應的職業(yè)素養(yǎng)及教學能力，但遺憾的是，多數(shù)高校的思想課教師多為兼職，無論是在職業(yè)能力上，還是在專業(yè)水平上，抑或是在教學創(chuàng)新上，均與思想政治教育的真正需求存有不小的差距。不僅如此，伴隨著新設備、新技術的普及應用，也客觀存在著部分思政教師無法熟練掌握運用的情況。因而，在落實思政教育育人任務中，仍然習慣于以傳統(tǒng)教學手段組織授課，而要想讓高校思政教育邁步“快車道”，真正與中國式現(xiàn)代化理論相契合，推動高校思政教育目標大跨步實現(xiàn)，這一點同樣需要引起重視。

立足中國式現(xiàn)代化理論，高校思政教育務必要加強組織引領，圍繞教師這一核心主體，夯實思想政治教育資源。在加強高校思政教師隊伍建設過程中，首先是加強組織引領，即要切實結合本校實際，組織開展針對性學習培訓，通過嚴格落實常態(tài)化教學培訓制度，切實解決思政教師隊伍能力及水平參差不齊的情況，其次是在教師隊伍建設中，要將過硬的思想政治素質擺在突出重要位置，可以通過測評和評選擇優(yōu)選拔，并加強系統(tǒng)性培養(yǎng)，以更好滿足新時代高校思政教育對教師素質素養(yǎng)及能力水平的新要求。此外，要想確保思政教育取得持續(xù)性實際效果，穩(wěn)定的教育機制同樣至關重要，為此還要注重完善領導機制，明確主體責任，通過制度化建設加強思想政治教育管理；還要持續(xù)完善教學機制、激勵機制以及評價機制，加快構建“大思政”格局，并通過相應的機制建設對廣大思政教師的職業(yè)成長與發(fā)展形成激勵與促進。

（三）構建良好生態(tài)，整合思政教育資源

現(xiàn)階段，盡管近年來我國高校加強了思想政治教育建設，重視度及影響力得到了不斷提升，但不可否認的是，思政教育資源在整體上依然較為薄弱，相關的專業(yè)研究依然并不豐實。受此影響，在思政教育實踐中，所用教育資源捉襟見肘，且存在著資源陳舊、適應性不強等問題。同時，高校思想政治教育資源的缺乏，也在很大程度上切實影響了思政教育的時代性以及引領力和感召力，尤其是面對新時代大學生思想意識上的諸多變化，如何更好發(fā)揮思想政治教育在育人成長發(fā)展中統(tǒng)領作用，同樣是擺在我們面前十分突出的困境。

毫無疑問，思想政治教育無論是在教育方式、方法上，還是在教育內容上，均不是一成不變的，而是要做到與時俱進，創(chuàng)新發(fā)展，唯有順應時代發(fā)展趨勢，立足時代潮流，通過不斷整合和豐富思政教育資源，才有助于落實高校思政教育的目標任務。當前，高校思想政治教育在不同程度上受到了諸多因素的影響和制約，以至于此項工作開展得并不通暢，相應的育人效果也多有不足。其中，尤其是在中國式現(xiàn)代化大背景下，高校思想政治教育的功能及作用發(fā)揮同樣受到了極大的考驗，比如社會各方教育力量的銜接度不強、互補性不深，進而影響了思政教育資源共建共享。

為此，有必要加快構建良好的思政教育生態(tài)，加快整合優(yōu)質思政教育資源，切實擺脫當下高校思政教育面臨的困境與問題，進而更好助推中國式現(xiàn)代化融入高校思政教育。在具體的改革路徑上，研究認為有必要從如下方面加以展開：一是把整合思想政治教育優(yōu)質資源放在首位，堅持以中國化現(xiàn)代化理論為指引，結合當代大學生思想行為特點及思想政治教育需求，加大力度整合優(yōu)質教育資源；二是充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術手段，通過網(wǎng)絡途徑篩選有益資源及實踐案例；三是以現(xiàn)代化技術手段推進構建良好的思政教育生態(tài)，比如通過構建資源共享平臺，聚合更多高校以及社會力量，從人才培養(yǎng)、科研交流以及跨界合作等多維度、多層面，在推動思想政治教育資源共建共享中，全力釋放現(xiàn)代化技術手段對高校思想政治教育的引擎動力，通過科技賦能為高校思想政治教育提供強力支持與促進[3]。

三、結語

綜上所述，中國式現(xiàn)代化背景下的高校思想政治教育，務必要深刻理解中國式現(xiàn)代化理論對高校思想政治教育的重要意義，并充分認識到思政教育中客觀存在的問題與不足。針對客觀存在的諸多限制和影響因素，研究認為有必要從優(yōu)化教育方式、完善思政教育體系，尤其是加強理論與實踐相結合，不斷創(chuàng)新教育方式；有必要加強組織引領、夯實思政教育力量，發(fā)揮好思政教師的橋梁和紐帶作用，通過加強教師隊伍建設提升思想政治教育的質量和水平；有必要構建良好生態(tài)、整合思政教育資源，堅持與時俱進、創(chuàng)新發(fā)展，以中國化現(xiàn)代化理論為指引，推進高校思政教育提質增效。

參考文獻：

[1]孫曉暉，徐藝心.高校思政課講好“中國式現(xiàn)代化”的實踐邏輯[J].甘肅高師學報，2023，28（1）：1-5.

[2]路丙輝.高校思政課教師要做中國式現(xiàn)代化的合格建設者[J].教育文匯，2023（2）：4-8.

[3]韓影，邢云，龐金晶.中國式現(xiàn)代化進程中思想政治教育現(xiàn)代化之建構[J].現(xiàn)代教育科學，2023（3）：103-109.

作者簡介：邱文駿（1996.12-），男，漢族，湖北棗陽人，碩士研究生在讀，研究方向：馬克思主義中國化。