郭秋玲

摘要：本文根據(jù)物理學(xué)科的特征，基于“電流的測量”的教學(xué)設(shè)計(jì)，談?wù)劤Ｒ?guī)物理課堂的精準(zhǔn)教學(xué)，精準(zhǔn)教學(xué)在常規(guī)課堂上要體現(xiàn)六個環(huán)節(jié)。

關(guān)鍵詞：精準(zhǔn)教學(xué)? 教學(xué)建議? 電流的測量

精準(zhǔn)教學(xué)是基于斯金納的行為主義學(xué)習(xí)理論而提出的，主張學(xué)習(xí)即操作條件控制。精準(zhǔn)即精確、準(zhǔn)確，在課堂教學(xué)上，精準(zhǔn)是課堂教學(xué)存在的必要條件，如果課堂教學(xué)不精準(zhǔn)，那么就不是一堂完美的教學(xué)。精準(zhǔn)教學(xué)對摸清學(xué)情、尊重差異、分層學(xué)習(xí)，利用數(shù)據(jù)進(jìn)行精準(zhǔn)教學(xué)定位。精準(zhǔn)教學(xué)使教育者通過“業(yè)務(wù)素養(yǎng)精深發(fā)展，教育對象精透研究，教學(xué)管理精細(xì)操作”，把平凡的教學(xué)工作做得出色，把出色的教學(xué)工作變成常態(tài)化行為。

根據(jù)物理學(xué)科的特征，基于“電流的測量”一節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)，談?wù)劤Ｒ?guī)物理課堂的精準(zhǔn)教學(xué)，精準(zhǔn)教學(xué)在常規(guī)課堂上要體現(xiàn)以下六個環(huán)節(jié)。

一、精準(zhǔn)把握學(xué)情

著名的特級老師靳家彥曾經(jīng)講過：“順應(yīng)學(xué)情，是教育的生命線?！闭n前預(yù)測“學(xué)情”指老師根據(jù)已掌握的學(xué)生的知識經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、心理規(guī)律等宏觀的、共性的、靜態(tài)的學(xué)情，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)作一個預(yù)先推測。比如，學(xué)生對本課內(nèi)容是否感興趣？學(xué)生學(xué)習(xí)本課的最大困難是什么？可能會在哪些地方感到困惑？學(xué)生會對哪些內(nèi)容理解不透徹？是否愿意按老師的設(shè)想去學(xué)習(xí)、去思考、去探索、去交流等，然后針對這些預(yù)測制訂相應(yīng)的應(yīng)對措施或策略，以便對學(xué)情做出及時調(diào)整和引導(dǎo)。

本節(jié)課學(xué)生通過前面的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了電流是如何形成的以及電流是有方向的，電路連接的三種狀態(tài)，簡單的串并聯(lián)電路的連接。通過本節(jié)學(xué)習(xí)，學(xué)生進(jìn)一步知道電流是有大小的，不同的用電器的電流值是不一樣的。那么電流的大小又是如何通過測量工具電流表準(zhǔn)確測量出來的呢？在設(shè)計(jì)教案時我認(rèn)為學(xué)生對電路的連接可能還有一定的難度，所以教學(xué)時先在黑板上用磁力教具演示了一遍正確的連接，然后再讓學(xué)生分組探究，這樣可以避免學(xué)生由于操作上的錯誤而導(dǎo)致本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)遇到障礙，從而提高本堂課的效率。

二、精準(zhǔn)制訂教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是指教學(xué)活動實(shí)施的方向和預(yù)期達(dá)成的結(jié)果，是一切教學(xué)活動的最終歸宿。新課程著眼于學(xué)生持續(xù)發(fā)展的教學(xué)，倡導(dǎo)“三維目標(biāo)”的統(tǒng)一；對于“知識技能目標(biāo)”要強(qiáng)化，重視“學(xué)會”；對于“過程方法目標(biāo)”要落實(shí)，關(guān)注“會學(xué)”；對于“情感態(tài)度目標(biāo)”要具體，注重“滲透”。本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)如下。

知識與技能目標(biāo)：初步掌握電流的定義和單位，并能理解其意義；理解和掌握電流的單位和單位換算，了解人的安全電流；知道電流表的符號和用途，正確掌握電流表的正確讀數(shù)方法和使用規(guī)則。過程與方法目標(biāo)：通過觀察和實(shí)驗(yàn)，具備電學(xué)實(shí)驗(yàn)的初步技能；通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度，體驗(yàn)科學(xué)精神；養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)事求是的科學(xué)精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)。

三、精準(zhǔn)選擇教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的載體，教學(xué)目標(biāo)總是以教學(xué)內(nèi)容為支撐；教學(xué)內(nèi)容是教與學(xué)雙方行為的基礎(chǔ)規(guī)范；教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)過程的主要信息源。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容：通過對電流表的讀數(shù)練習(xí)，能熟練地掌握電流表的正確讀數(shù)方法，通過學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)?zāi)苷莆针娏鞅淼氖褂靡?guī)則。教學(xué)重點(diǎn)：電流的概念與單位，電流表的正確使用。教學(xué)難點(diǎn)：電流的單位換算、正確使用電流表。本節(jié)課用到的教學(xué)器具有：電學(xué)器材每四人一套，磁力教具演示實(shí)驗(yàn)一套、測謊議一個、靈敏電流計(jì)一個、鉗形電流表一個等。

四、精準(zhǔn)安排教學(xué)結(jié)構(gòu)

教學(xué)結(jié)構(gòu)是一節(jié)課的主線，因此教學(xué)結(jié)構(gòu)安排要精巧。教學(xué)引入要能吸引學(xué)生。本節(jié)課的引入階段：呈現(xiàn)“測謊儀”教具，如圖甲所示，讓兩個學(xué)生進(jìn)行測謊活動，然后引入測謊儀的原理是什么，大家來猜一猜，從而引入電流的概念。

本節(jié)課主要圍繞四個活動讓學(xué)生探究電流表的使用。

1.填一填：學(xué)生通過自主閱讀書本上的內(nèi)容了解電流強(qiáng)度這個物理量，包括定義、符號、單位及單位換算。

2.認(rèn)一認(rèn)：四人為一小組仔細(xì)觀察電流表的外觀結(jié)構(gòu)。

3.想一想：為什么會有負(fù)值？A字母下面的橫線有什么含義？為什么有三個接線柱和兩個量程？黑色小旋鈕有什么用途？

4.議一議：請判斷圖乙中的這些電路圖哪些連接是正確的。新課教學(xué)階段的設(shè)計(jì)思路是：了解電流的定義、電流是有大小的、大小如何測量、測量工具電流表、了解電流表的結(jié)構(gòu)、討論如何正確使用電流表、小結(jié)電流表的使用規(guī)則，是以“問題——探究”的模式貫穿整個課堂教學(xué)。

五、精準(zhǔn)確定教學(xué)方法

在方法上，教學(xué)手段選擇要精致，以“學(xué)生為主，先學(xué)后教，當(dāng)堂練習(xí)，個性教學(xué)，合作學(xué)習(xí)”這些都是符合新課程理念與新時代要求的。對于第一個環(huán)節(jié)填一填，就是通過學(xué)生的自主閱讀來達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的，第二個、第三個環(huán)節(jié)由四人為一小組思考充分討論，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、合作能力、表達(dá)能力、發(fā)散性思維能力等。第四個環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重難點(diǎn)，讓學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)探究電流表的正確使用規(guī)則。

為了突破電流表的短路或與用電器并聯(lián)這一錯誤的操作，在實(shí)驗(yàn)中讓學(xué)生將實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄在表格中，從而體驗(yàn)到電流表內(nèi)阻很小，相當(dāng)于一根導(dǎo)線的作用，所以正確的連接方式是電流表與用電器串聯(lián)在電路中。學(xué)生通過分組探究，不但增強(qiáng)了對相關(guān)知識的體驗(yàn)和團(tuán)隊(duì)合作意識，而且提升了動手能力和數(shù)據(jù)處理能力。整節(jié)課下來，學(xué)生的自主活動時間占絕大部分，老師作為組織者、旁觀者，真正地把課堂還給了學(xué)生，學(xué)生才是課堂的主人。

六、精準(zhǔn)評估學(xué)生的學(xué)

學(xué)生的聽課效果如何，還需通過練習(xí)進(jìn)行評估。評估過程要面向全體學(xué)生，在具體教學(xué)中，要重視個別指導(dǎo)。對學(xué)困生也要瞅準(zhǔn)機(jī)會，給予他體驗(yàn)成功的機(jī)會，幫助他樹立自信心和提高學(xué)習(xí)興趣。在課堂上，運(yùn)用希沃授課助手實(shí)時做出點(diǎn)評，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的時候，多角度清晰地將實(shí)驗(yàn)的過程展示給全體學(xué)生觀看，提高了學(xué)習(xí)效率，更加精準(zhǔn)地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。

本節(jié)課的練習(xí)主要是電流表的讀數(shù)及電流表的使用規(guī)則，讀數(shù)時一定要先看量程后讀數(shù)，最小刻度是關(guān)鍵。電流表在使用時有幾個注意事項(xiàng)：正確選擇量程。電流表必須串聯(lián)在被測的電路中，不能和用電器并聯(lián)。從電流表的“+”接線柱流入，從“-”接線柱流出。絕對不允許不經(jīng)過用電器而把電流表直接連到電源的兩極。通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，對于電流表為什么不能并聯(lián)在用電器的兩端有了深刻的體驗(yàn)，遠(yuǎn)比老師口干舌燥地講道理效果要好得多。

“學(xué)啟于思，思啟于問?！闭n堂不僅是學(xué)科知識的殿堂，更是學(xué)生成長的殿堂，是學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力的天空，學(xué)生品味生活的“夢想劇場”。在這里學(xué)生有了探索新知識經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn)，學(xué)習(xí)興趣、熱情、動機(jī)以及內(nèi)心的體驗(yàn)和心靈世界得到豐富，有了親身體驗(yàn)，學(xué)習(xí)態(tài)度和責(zé)任，對個人價值、社會價值、科學(xué)價值等的認(rèn)識就有可能進(jìn)一步發(fā)展。通過生動活潑的課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣與求知欲，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)可題、提出問題和解決問題的能力，使之由“愛學(xué)”到“學(xué)會”，再到“會學(xué)”，最終掌握物理學(xué)習(xí)的科學(xué)方法與科學(xué)思維。

可以說，物理課堂精準(zhǔn)教學(xué)需要做到優(yōu)化、獨(dú)到；老師的教學(xué)熱情與教態(tài)可以激發(fā)教學(xué)活力；學(xué)生的學(xué)習(xí)要做到自主、深刻；評價要做到科學(xué)、激勵；借助信息技術(shù)要做到恰當(dāng)、有效。只有這樣才能把精準(zhǔn)教學(xué)落到實(shí)處。