李靜+許力文

課 題：本文系2016年廣西職業(yè)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目（重點(diǎn)）“ 工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用與維修課程開(kāi)發(fā)與建設(shè)”的階段性成果；2016年廣西技工教育科研課題“電氣控制線路安裝與檢修翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的實(shí)踐研究”的階段性成果。

《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》國(guó)發(fā)〔2014〕19號(hào)提出：到2020年，形成適應(yīng)發(fā)展需求、產(chǎn)教深度融合、中職高職銜接、職業(yè)教育與普通教育相互溝通，體現(xiàn)終身教育理念，具有中國(guó)特色、世界水平的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。目前中職學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是在課堂，中職教育教學(xué)的主陣地是課堂，因此應(yīng)聚焦課堂、運(yùn)用技術(shù)、打磨細(xì)節(jié)、提高質(zhì)量，構(gòu)建新的“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法和手段的現(xiàn)代化。

一、精準(zhǔn)教學(xué)

伯爾赫斯·弗雷德里克·斯金納是美國(guó)心理學(xué)家，他認(rèn)為心理學(xué)所關(guān)心的是可以觀察到的外表的行為，而不是行為的內(nèi)部機(jī)制。精準(zhǔn)教學(xué)基于斯金納的行為主義學(xué)習(xí)理論而提出，主張學(xué)習(xí)即操作性條件反射，以流暢度作為衡量學(xué)習(xí)發(fā)展的指標(biāo)。

二、電氣控制線路安裝與檢修主要課程內(nèi)容

電氣控制線路安裝與檢修課程是以任務(wù)需求為主線構(gòu)建模塊教學(xué)課程。課程的設(shè)計(jì)確定為3個(gè)項(xiàng)目。項(xiàng)目一步入實(shí)訓(xùn)室包括：認(rèn)識(shí)實(shí)訓(xùn)室、實(shí)訓(xùn)室電源及其危險(xiǎn)性、電氣火災(zāi)處理方法及實(shí)訓(xùn)室人員緊急疏散、認(rèn)識(shí)6S管理、電工安全操作規(guī)程。項(xiàng)目二安裝與檢修接觸器控制的三相異步電動(dòng)機(jī)基本控制電路，包括：點(diǎn)動(dòng)控制電路、連續(xù)運(yùn)行控制電路、點(diǎn)動(dòng)及連續(xù)運(yùn)行控制電路、正反轉(zhuǎn)控制電路、自動(dòng)往返控制電路、Y—△降壓?jiǎn)?dòng)控制電路、順序控制電路。項(xiàng)目三典型機(jī)床電氣控制線路的檢修，包括：機(jī)床檢修安全操作及一般步驟和方法、CA6140型車(chē)床電氣控制電路的檢修。其中第二個(gè)項(xiàng)目“安裝與檢修接觸器控制的三相異步電動(dòng)機(jī)基本控制電路”中融入所需低壓元件內(nèi)容。每一個(gè)任務(wù)的學(xué)習(xí)都以活動(dòng)為載體，以任務(wù)為中心整合所需相關(guān)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)中做，做中學(xué)的理實(shí)一體的教學(xué)，給學(xué)生提供更多的動(dòng)手機(jī)會(huì)，提高低壓維修電工技能。

三、基于“精準(zhǔn)教學(xué)”電氣控制線路安裝與檢修翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實(shí)踐

中職課程教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。精準(zhǔn)教學(xué)的實(shí)踐操作，首先要精準(zhǔn)了解學(xué)情、確定目標(biāo)，其次是精準(zhǔn)選擇教學(xué)內(nèi)容與形式，第三是進(jìn)行學(xué)習(xí)行為的精準(zhǔn)評(píng)估與評(píng)估結(jié)果的精準(zhǔn)應(yīng)用。信息技術(shù)讓中職教師能夠利用數(shù)據(jù)進(jìn)行教學(xué)的精準(zhǔn)定位，比如在課前活動(dòng)中，教師通過(guò)對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)作業(yè)的大數(shù)據(jù)分析，精準(zhǔn)定位學(xué)情，尊重差異，精準(zhǔn)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，精準(zhǔn)規(guī)劃路線，課堂上實(shí)現(xiàn)有針對(duì)性的個(gè)性化教學(xué)，激發(fā)精準(zhǔn)教學(xué)的活力。

以熱繼電器的教學(xué)活動(dòng)為例。上課前，教師通過(guò)班級(jí)QQ群和微信群發(fā)布任務(wù)書(shū)，要求學(xué)生訪問(wèn)電氣控制線路安裝與檢修課程教學(xué)網(wǎng)站，通過(guò)觀看熱繼電器微課、視頻和圖片對(duì)熱繼電器的作用、符號(hào)、種類(lèi)、結(jié)構(gòu)、工作原理、參數(shù)及選用方法等進(jìn)行自學(xué)。教師通過(guò)QQ、微信與學(xué)生進(jìn)行討論和答疑，以學(xué)生上交電子版的作業(yè)為完成學(xué)習(xí)的依據(jù)，通過(guò)學(xué)生上交的作業(yè)教師精準(zhǔn)檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，綜合分析學(xué)生課前學(xué)習(xí)的困難精準(zhǔn)確定課堂教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)和策略；課中，教師以突出熱繼電器的作用、符號(hào)等學(xué)習(xí)重點(diǎn)，突破熱繼電器工作原理等難點(diǎn)為教學(xué)主線組織教學(xué)，通過(guò)精準(zhǔn)輔導(dǎo)，學(xué)生掌握重難點(diǎn)的速度一般比較快，課堂時(shí)間的大部分得以用于熱繼電器的拆裝及檢查訓(xùn)練，整個(gè)教學(xué)過(guò)程可以錄像，借助錄像，教師能夠?qū)γ恳晃粚W(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行精確評(píng)價(jià)，設(shè)置精確的課后作業(yè)。課后，學(xué)生帶著教師布置的新的課前學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)入下一輪教學(xué)循環(huán)。

四、展望

受到網(wǎng)絡(luò)發(fā)展及管理等諸多因素的限制，就目前教學(xué)應(yīng)用來(lái)看，若想實(shí)現(xiàn)精確跟蹤和分析學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，教師的工作量還很大，但是通過(guò)精準(zhǔn)教學(xué)的實(shí)踐嘗試，學(xué)生的掌握速度的確有所提高，教師的辛苦也是物有所值。希望將來(lái)可以借助互聯(lián)網(wǎng)做更多的事情，讓每一位教師和學(xué)生都能充分享受精到準(zhǔn)教學(xué)帶來(lái)的學(xué)習(xí)便利。

（作者單位：李靜，廣西機(jī)電工業(yè)學(xué)校；

許力文，天津大學(xué)仁愛(ài)學(xué)院）endprint