李小路 蘇國蘭

學(xué)科素養(yǎng)的貫徹落實(shí)對于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升有著非常重要的作用，是推進(jìn)素質(zhì)教育深入實(shí)施的重要保證。在課堂教學(xué)中落實(shí)高中數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)，也能夠?qū)ζ渌麑W(xué)科的學(xué)習(xí)起到一定的輔助作用。高中數(shù)學(xué)教師要大力推行研究性學(xué)習(xí)和信息化教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，促進(jìn)學(xué)生價(jià)值態(tài)度和情感思維的發(fā)展。

一、科學(xué)導(dǎo)入

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)落實(shí)核心素養(yǎng)，教師首先需要加強(qiáng)學(xué)情分析和教材研究，并結(jié)合學(xué)情和教材特點(diǎn)，不斷優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)前置任務(wù)，及時(shí)將學(xué)習(xí)資料上傳到學(xué)習(xí)平臺，便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)；借助互動平臺加強(qiáng)師生在線互動，突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)，為課堂學(xué)習(xí)做好鋪墊。教師在教學(xué)中需要不斷優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)。例如，在學(xué)習(xí)有關(guān)正弦函數(shù)的圖像和性質(zhì)的知識時(shí)，由于學(xué)生以前學(xué)習(xí)過集合知識，對函數(shù)的概念有一定的了解，對冪函數(shù)、指數(shù)函數(shù)、數(shù)函數(shù)的定義和圖像及其性質(zhì)等都有一定的研究基礎(chǔ)，但是，由于本案例知識點(diǎn)要求學(xué)生將任意角度的三角函數(shù)標(biāo)注在單位圓點(diǎn)坐標(biāo)上，與學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)有所區(qū)別，因此，教師在教學(xué)導(dǎo)入時(shí)要有針對性地對教學(xué)導(dǎo)入進(jìn)行優(yōu)化，兼顧學(xué)生的實(shí)際學(xué)情。

二、開展研究性學(xué)習(xí)

研究性學(xué)習(xí)是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，以當(dāng)?shù)亟逃Y源為依托，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力而開展的研究專題。學(xué)生的數(shù)學(xué)思維可以通過研究性學(xué)習(xí)來培養(yǎng)，這也可以讓學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教師要引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)研究過程，發(fā)現(xiàn)問題、反思問題，采取分工合作的方式，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)研究精神和探究興趣。在研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施過程中，教師要收集整理與本課知識點(diǎn)有關(guān)的內(nèi)容，并在認(rèn)真分析教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生。

三、推行信息化教學(xué)

我們要利用信息化手段，加強(qiáng)對教材的分析，以便于學(xué)生準(zhǔn)確掌握教學(xué)中的重難點(diǎn)。教師要構(gòu)建生動形象的情境，增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性。如，教師可以借助現(xiàn)代教育信息技術(shù)、運(yùn)用多媒體教學(xué)情境增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，使抽象的數(shù)學(xué)直觀化，增強(qiáng)吸引力，有效降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。通過創(chuàng)設(shè)多媒體教學(xué)情境，可以在課堂講解環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理的核心素養(yǎng)。教師講解知識點(diǎn)的方式是否高效，會對學(xué)生的學(xué)習(xí)效率產(chǎn)生直接的影響。教師需要不斷優(yōu)化講解策略和手段，才能提高知識點(diǎn)講解的有效性。特別是要充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)作用，要結(jié)合學(xué)生課前在線學(xué)習(xí)的情況，引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行鞏固消化，激勵學(xué)生為完成后續(xù)學(xué)習(xí)任務(wù)注入動力。教師在課堂上講解知識點(diǎn)時(shí)可借助多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，以呈現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)，達(dá)到讓學(xué)生自主參與、分析教學(xué)難點(diǎn)的合作探究的目的，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中將重難點(diǎn)知識各個擊破。教師還可以利用幾何畫板將知識呈現(xiàn)出來，注重學(xué)生主體作用的發(fā)揮。

四、實(shí)行即時(shí)評估

教師要大力推行即時(shí)性評價(jià)，借助信息化手段，獲取有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)據(jù)源，便于對學(xué)生知識學(xué)習(xí)情況的整體掌握；結(jié)合學(xué)生的課堂參與情況和表現(xiàn)，構(gòu)建即時(shí)性的互動平臺，及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并予以反饋。這樣，教師在增加教學(xué)效率的同時(shí)，也能夠?qū)φn堂教學(xué)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和反思，就能更加準(zhǔn)確直觀地了解課堂教學(xué)中的不足和優(yōu)點(diǎn)。教師還可以利用學(xué)生的錯誤，引導(dǎo)學(xué)生不斷地進(jìn)行自我反思，促使學(xué)生共同進(jìn)步。也可以采用生生互評的方式，促進(jìn)學(xué)生之間的積極互動與交流。

綜上所述，在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)運(yùn)算、邏輯推理、直觀想象、數(shù)學(xué)建模、數(shù)據(jù)分析、數(shù)學(xué)抽象等核心素養(yǎng)的落實(shí)，既要注意與生活的緊密聯(lián)系，又要結(jié)合教材的特點(diǎn)和學(xué)生的發(fā)展需求。數(shù)學(xué)教師要在認(rèn)真分析學(xué)生學(xué)情、運(yùn)用信息技術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)活動、不斷強(qiáng)化知識學(xué)習(xí)能力、提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，精心優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施，精心設(shè)計(jì)微課，借助幾何畫板強(qiáng)化學(xué)生對知識點(diǎn)形成過程的理解，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不斷成長、發(fā)展，促進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展。