梅軍鵬　姜天華　廖國勝　廖宜順

［摘 要］ 思政教育是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵。針對(duì)“工程化學(xué)”的課程特點(diǎn)，探討了其思政元素融入點(diǎn)及實(shí)施方法。通過熱點(diǎn)新聞分享、線下線上課堂結(jié)合、理論聯(lián)系實(shí)際、加強(qiáng)環(huán)保教育、根植綠色理念等方式，不僅可將課程思政融于專業(yè)教學(xué)，改善以往枯燥的授課模式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神、創(chuàng)新意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，造就堪當(dāng)時(shí)代重任的建設(shè)者和接班人。

［關(guān)鍵詞］ 課程思政；工程化學(xué)；思政元素；實(shí)施方式

［基金項(xiàng)目］ 2021年度武漢科技大學(xué)本科教學(xué)研究項(xiàng)目“武漢科技大學(xué)土木工程專業(yè)‘工程化學(xué)課程思政教學(xué)探索與實(shí)踐”（2021X064）

［作者簡介］ 梅軍鵬（1986—），男，河南漯河人，博士，武漢科技大學(xué)城市建設(shè)學(xué)院土木工程系副教授，主要從事水泥基材料及其應(yīng)用研究；姜天華（1971—），男，湖北麻城人，博士，武漢科技大學(xué)城市建設(shè)學(xué)院土木工程系教授，主要從事橋梁結(jié)構(gòu)理論及工程應(yīng)用研究；廖國勝（1971—），男，湖南汨羅人，碩士，武漢科技大學(xué)城市建設(shè)學(xué)院土木工程系副教授，主要從事高性能土木工程材料及其應(yīng)用研究。

［中圖分類號(hào)］ G642.0 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 1674-9324（2024）07-0105-04 ［收稿日期］ 2023-05-15

現(xiàn)代高校肩負(fù)著人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新和國際交流合作的重要職能，其中人才培養(yǎng)是核心，故大學(xué)課程都應(yīng)該在“育人功能”上有所體現(xiàn)［1-2］。育人的根本在于立德，而思政教育是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵。目前，特別是在理工科教育環(huán)節(jié)中，思政教育與專業(yè)學(xué)習(xí)脫節(jié)的現(xiàn)象依然沒有得到解決，這不利于大學(xué)生綜合專業(yè)素質(zhì)的提升與良好價(jià)值觀的形成。習(xí)近平總書記在2016年12月召開的全國高校思想政治工作會(huì)議上發(fā)表重要講話，強(qiáng)調(diào)“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程要與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)?！保?］這為高校思政教育指明了前進(jìn)方向，高校教師要自覺貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記的重要講話精神，將思政教育融入高?！拔宕蟆被韭毮軐?shí)現(xiàn)的各領(lǐng)域、各環(huán)節(jié)、各方面，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的新時(shí)代大學(xué)生［4-5］。

一、“工程化學(xué)”的課程特點(diǎn)

“工程化學(xué)”是高等學(xué)校非化工類專業(yè)培養(yǎng)現(xiàn)代工程技術(shù)人才的基礎(chǔ)課，是建立在化學(xué)知識(shí)與工程實(shí)踐之間的一門橋梁學(xué)科。該課程通過介紹有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的化學(xué)相關(guān)基礎(chǔ)理論和基本知識(shí)，使學(xué)生能有意識(shí)地運(yùn)用化學(xué)觀點(diǎn)去思考、認(rèn)識(shí)和解決工程問題，其主要包括以下特點(diǎn)［6］。

（一）知識(shí)面廣

“工程化學(xué)”課程包含了物質(zhì)的化學(xué)組成與聚集狀態(tài)、物質(zhì)的結(jié)構(gòu)和材料的性質(zhì)、化學(xué)反應(yīng)與能源、水溶液中的化學(xué)反應(yīng)和水體保護(hù)、化學(xué)反應(yīng)與材料保護(hù)等知識(shí)。涉及“無機(jī)化學(xué)”“有機(jī)化學(xué)”“分析化學(xué)”“物理化學(xué)”等課程中的部分內(nèi)容，知識(shí)點(diǎn)較為分散，前后聯(lián)系性較弱，不夠系統(tǒng)，但涉及面廣。

（二）理論性強(qiáng)

在授課內(nèi)容上，“工程化學(xué)”涉及微觀粒子的波粒二象性、薛定諤方程、原子軌道、能級(jí)躍遷、化學(xué)熱力學(xué)、化學(xué)動(dòng)力學(xué)等理論性較強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)，晦澀難懂、深?yuàn)W抽象，甚至對(duì)部分學(xué)生來講顯得枯燥乏味。

（三）實(shí)踐性強(qiáng)

“工程化學(xué)”課程設(shè)置除了理論講授外，通常還包含實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，不僅注重知識(shí)的理論性，也重視學(xué)科的實(shí)踐性。以武漢科技大學(xué)土木工程專業(yè)“工程化學(xué)”課程設(shè)置為例，包含18個(gè)理論學(xué)時(shí)和6個(gè)實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)，實(shí)踐學(xué)時(shí)占總學(xué)時(shí)的25%。實(shí)驗(yàn)課安排了水中堿度的測定、硬度的測定和耗氧量的測定等，通過實(shí)踐學(xué)習(xí)，不僅使學(xué)生對(duì)工程化學(xué)中的理論知識(shí)有了直觀感受，還鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，增強(qiáng)了學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣與認(rèn)知程度。

基于“工程化學(xué)”課程的這些特點(diǎn)，授課教師往往花費(fèi)很多的時(shí)間在理論講授與實(shí)踐教學(xué)上，而較少考慮思政元素的融入，這對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展不利。因此，授課教師不僅要掌握扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，還要摸索課程的思政元素及融入方式，在講授專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，潛移默化地將思政元素融入其中，激發(fā)學(xué)生的家國情懷與擔(dān)當(dāng)意識(shí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，弘揚(yáng)時(shí)代精神。

二、“工程化學(xué)”課程的思政元素分析

（一）思政元素融入點(diǎn)

1.愛國主義。在講述化學(xué)相關(guān)理論及工程化學(xué)發(fā)展歷史時(shí)，要著重介紹我國化學(xué)學(xué)科的發(fā)展歷程與成就。例如，造紙術(shù)的發(fā)明為世界科學(xué)、文化和信息的傳播提供了極大的便利，也在一定程度上促進(jìn)了國家政治、經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展；火藥的廣泛使用帶來了礦產(chǎn)資源的大規(guī)模開采，推動(dòng)了近代工業(yè)的長足發(fā)展；我國科技工作者經(jīng)過6年的不斷努力，獲得了世界上第一個(gè)人工合成蛋白質(zhì)——結(jié)晶牛胰島素，為我國的蛋白質(zhì)基礎(chǔ)研究做出了重要貢獻(xiàn)；資深院士吳中偉先生始終秉承“愛祖國、惜寸陰”的精神，殫精竭慮、夜以繼日、嘔心瀝血地忘我工作，首次提出“混凝土中心質(zhì)假說”，開創(chuàng)了通過亞微觀、微觀方法研究混凝土組分、結(jié)構(gòu)對(duì)性能影響的先河，為我國水泥混凝土與制品事業(yè)的快速發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

通過向?qū)W生展現(xiàn)我國在化學(xué)學(xué)科中的偉大成就及科研工作者為促進(jìn)我國化學(xué)學(xué)科發(fā)展所做出的不懈努力，不僅可以帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以激發(fā)他們的國家榮譽(yù)感及愛國熱情。

2.科學(xué)精神。竺可楨先生認(rèn)為科學(xué)精神是追求真理、忠于真理、實(shí)事求是、不盲從、不附和、不武斷、不專橫［7］。教師要把科學(xué)精神滲透到“工程化學(xué)”教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、敢于質(zhì)疑、堅(jiān)持真理、勇于創(chuàng)新的精神。例如，早期酸堿理論是建立在對(duì)事物感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，隨著人們對(duì)物質(zhì)結(jié)構(gòu)與組成越來越深入的研究，逐漸建立起了更加嚴(yán)謹(jǐn)精確的現(xiàn)代酸堿理論，包括酸堿電離理論、酸堿溶劑理論、酸堿質(zhì)子理論和酸堿電子理論等，而在處理具體酸堿問題時(shí)，只有選擇合適的理論，才能獲得正確結(jié)果。原子結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn)經(jīng)歷了道爾頓的“實(shí)心球模型”、湯姆生的“棗糕模型”、盧瑟福的“核式結(jié)構(gòu)模型”及玻耳的“原子軌道模型”，如今，科學(xué)家已能利用電子顯微鏡和掃描隧道顯微鏡拍攝表示原子圖像的照片。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類對(duì)原子的認(rèn)識(shí)過程還會(huì)不斷深化?？傊?，原子結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn)是在曲折和質(zhì)疑中不斷前進(jìn)的。

教師在講解相關(guān)理論和模型時(shí)，不僅要指導(dǎo)學(xué)生深刻學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)這些寶貴知識(shí)和研究方法，還要引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)科學(xué)家不受權(quán)威束縛、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。

3.工匠精神。習(xí)近平總書記用16個(gè)字概括了工匠精神的深刻內(nèi)涵，即“執(zhí)著專注、精益求精、一絲不茍、追求卓越”。工匠精神不僅強(qiáng)調(diào)“技藝”，更注重“態(tài)度”，因此在“工程化學(xué)”教學(xué)過程中，教師應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、執(zhí)著專注、精益求精的精神，不管學(xué)生未來從事哪個(gè)行業(yè)，這些精神都是取得成功的關(guān)鍵［2，8］。例如：我國著名藥學(xué)家屠呦呦女士，在發(fā)現(xiàn)青蒿素的過程中，查閱和整理了大量文獻(xiàn)資料和民間藥方，篩選出600余種藥物并編寫出《抗瘧單驗(yàn)方集》，并在此基礎(chǔ)上對(duì)其中200余種中藥開展試驗(yàn)研究，歷時(shí)3年多，經(jīng)過380多次失敗，終于提取出了一種“高效、速效、低毒”的全新結(jié)構(gòu)抗瘧藥—青蒿素，并在接下來的工作中，堅(jiān)持不懈，開發(fā)出了一系列青蒿素衍生產(chǎn)品，為世界人民健康做出了巨大貢獻(xiàn)；我國科學(xué)院上海生物化學(xué)研究所王德寶教授等科學(xué)家，秉持精益求精的工作態(tài)度和一絲不茍的工作作風(fēng)，經(jīng)過13年的不懈努力，于1982年1月15日首次人工合成了世界上第一個(gè)完整的酵母丙氨酸轉(zhuǎn)移核糖核酸（tRNA），為人類進(jìn)一步探索遺傳等生命現(xiàn)象做出了突出貢獻(xiàn)。

在課堂上引入這些工匠精神的實(shí)例，有利于培養(yǎng)學(xué)生敬業(yè)、精益、專注、創(chuàng)新的職業(yè)習(xí)慣。這既是國家走上創(chuàng)新之路，實(shí)現(xiàn)民族偉大復(fù)興的關(guān)鍵，也是提高學(xué)生綜合競爭力的有效方法。

4.環(huán)境保護(hù)。習(xí)近平總書記多次提出“既要金山銀山，又要綠水青山”“綠水青山就是金山銀山”。高校教師要時(shí)刻以習(xí)近平總書記重要講話精神為指導(dǎo)，將環(huán)保意識(shí)融入“工程化學(xué)”授課內(nèi)容中去，提高學(xué)生的環(huán)保認(rèn)識(shí)與環(huán)保共識(shí)。例如，“工程化學(xué)”中涉及材料的選擇和壽命、環(huán)境的污染與保護(hù)、能源的開發(fā)與利用等相關(guān)內(nèi)容，在講解《化學(xué)反應(yīng)與能源》一章時(shí)，可以把礦物摻合料在混凝土中的應(yīng)用融入課堂中，摻合料不僅可參與水泥水化過秤，對(duì)水化產(chǎn)物有所貢獻(xiàn)，其在混凝土中的應(yīng)用還可減少礦物垃圾堆放對(duì)環(huán)境的壓力，具有較高的經(jīng)濟(jì)、環(huán)境及社會(huì)價(jià)值；在介紹《水溶液中的化學(xué)反應(yīng)和水體保護(hù)》一章時(shí)，可重點(diǎn)講解水體污染及自凈方面的內(nèi)容，雖然利用物理法、化學(xué)法、物理化學(xué)法及生物化學(xué)法均可凈化污水，但需要大量投資，為了可持續(xù)性發(fā)展，環(huán)境保護(hù)迫在眉睫，環(huán)保意識(shí)亟待提高；還可引入“海綿城市”這一概念，“海綿城市”具有“自然積存、自然滲透、自然凈化”的海綿體特征，在降雨季節(jié)可存續(xù)降水，并經(jīng)滲透、凈化處理后補(bǔ)充地下水，既可緩解內(nèi)澇，又可生態(tài)補(bǔ)水，其建設(shè)對(duì)改善城市生態(tài)環(huán)境具有重要意義［9］。

通過課程中對(duì)環(huán)保意識(shí)的引入，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“綠色環(huán)?！备拍钜焉钊牖瘜W(xué)與工程的各方面，大家只有以環(huán)境保護(hù)為己任，為維持生態(tài)平衡盡自己的一份力，才能從根本上提高人類的生活質(zhì)量，保護(hù)人類健康，造福子孫后代。

（二）課程思政實(shí)施方式

1.熱點(diǎn)新聞分享［10］。通過熱點(diǎn)新聞的分享，讓學(xué)生了解到我國在化學(xué)與工程領(lǐng)域取得的偉大成就，提高學(xué)生學(xué)習(xí)“工程化學(xué)”的熱情和動(dòng)力，增強(qiáng)他們的民族自豪感和愛國主義情懷。比如，在教學(xué)過程中，適當(dāng)介紹我國在動(dòng)力電池上的發(fā)展，像比亞迪、寧德時(shí)代等動(dòng)力電池企業(yè)，通過不斷的技術(shù)革新與創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)，開發(fā)出了一系列能量密度高、充電時(shí)間短的新型動(dòng)力電池，整體技術(shù)與發(fā)達(dá)國家基本處于同一水平，局部技術(shù)甚至有所超越；中國建筑集團(tuán)有限公司西部建設(shè)通過在自主研發(fā)和科技創(chuàng)新上的加倍努力，不斷攻克技術(shù)難關(guān)，利用全新外加劑技術(shù)，實(shí)現(xiàn)了621米的泵送高度，創(chuàng)下混凝土實(shí)際泵送高度吉尼斯世界紀(jì)錄。學(xué)習(xí)這些時(shí)事新聞，可以深化“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，發(fā)展才是硬道理”的思想認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生“不怕困難，頑強(qiáng)拼搏”的堅(jiān)強(qiáng)意志，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀。

2.線上線下課堂相結(jié)合［11］。隨著人工智能、大數(shù)據(jù)等信息技術(shù)的發(fā)展，線上課堂已成為一種不可或缺的教育模式。高校教師在線下講課時(shí)，涉及重點(diǎn)和難點(diǎn)部分，可適當(dāng)引入名師資源片段，領(lǐng)略名師風(fēng)采，啟發(fā)學(xué)生深入研究；還可引導(dǎo)學(xué)生利用線下資源自主學(xué)習(xí)，并匯集學(xué)習(xí)盲點(diǎn)，線下教師組織學(xué)生延伸討論，這樣將線下的“被動(dòng)學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變成線上線下相結(jié)合的“主動(dòng)學(xué)習(xí)”，不僅可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并獲取學(xué)習(xí)的成就感，還能提升學(xué)生的觀察能力、思維能力、行動(dòng)能力、反思能力及創(chuàng)新能力。

3.理論與實(shí)踐相結(jié)合。在學(xué)好理論課的同時(shí)，還要加強(qiáng)實(shí)踐操作，這更有利于樹立學(xué)生“實(shí)踐出真知”的科學(xué)觀。比如，“工程化學(xué)”實(shí)踐課中安排了水中堿度的測定，通過水中pH測定的實(shí)操演練，可提升學(xué)生對(duì)酸堿理論和酸堿解離平衡及解離常數(shù)的應(yīng)用能力。通過實(shí)踐課的學(xué)習(xí)，不僅可讓學(xué)生形成對(duì)既有理論的直觀認(rèn)知，還可培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力，有助于學(xué)生正確實(shí)踐觀和真理觀的形成。

4.加強(qiáng)環(huán)保教育，根植綠色理念?！半p碳”目標(biāo)的提出，正在推動(dòng)中國生態(tài)環(huán)保產(chǎn)業(yè)向綠色低碳發(fā)展全面升級(jí)。高校教師應(yīng)順應(yīng)時(shí)代潮流，將低碳環(huán)保教育滲透到教學(xué)中，促使學(xué)生樹立“綠水青山就是金山銀山”的理念。比如，在講解固體廢物及其處理時(shí)，通過視頻及圖片等讓學(xué)生了解到磷石膏、建筑垃圾等固廢的大量堆積對(duì)環(huán)境的破壞，再進(jìn)一步講解如何對(duì)這些固廢進(jìn)行無害化處理及資源化利用，從而增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)；在講解可持續(xù)發(fā)展時(shí)，將“清潔生產(chǎn)、綠色制造、綠色化學(xué)”等先進(jìn)科學(xué)技術(shù)的具體案例引入課堂中，讓學(xué)生充分了解先進(jìn)科學(xué)技術(shù)對(duì)現(xiàn)代環(huán)保的深刻影響，樹立正確的生態(tài)環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀。

結(jié)語

綜上可知，“工程化學(xué)”課程思政的目的在于向?qū)W生傳授專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，提高他們的思想政治覺悟和綜合素質(zhì)。通過熱點(diǎn)新聞分享、線上線下課堂相結(jié)合、理論聯(lián)系實(shí)際、加強(qiáng)環(huán)保教育、根植綠色理念等方式，將愛國主義、科學(xué)精神、工匠精神、環(huán)境保護(hù)等思政元素融入課堂教學(xué)的各個(gè)方面，這不僅有利于改善以往枯燥的專業(yè)授課模式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神、創(chuàng)新意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，推進(jìn)落實(shí)高等教育立德樹人根本任務(wù)和時(shí)代使命。

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Exploration and Practice of Curriculum Ideology and Politics in Engineering Chemistry

MEI Jun-peng， JIANG Tian-hua， LIAO Guo-sheng， LIAO Yi-shun

（School of Urban Construction， Wuhan University of Science and Technology， Wuhan，

Hubei 430065， China）

Abstract： Ideological and political education is the key to carry out the fundamental task of building morality and cultivating talents. According to the course characteristics of Engineering Chemistry， this paper discusses its integration points and implementation methods of ideological and political elements. By sharing hot news， combining offline and online classes， combining theory with practice， strengthening environmental education， and taking root in green concepts， it can not only integrate the ideological and political aspects of courses into professional teaching， improve the boring teaching mode in the past， enhance students interest in learning， but also promote students all-round development， cultivate their professional spirit， innovative consciousness and social responsibility， and train builders and successors worthy of the important task in the era.

Key words： curriculum ideology and politics; Engineering Chemistry; ideological and political elements; implementation method