【摘 要】 提升自我專業(yè)素養(yǎng)，孜孜以求，是一位青年教師迅速成長(zhǎng)的不二途徑。作為教師，應(yīng)時(shí)刻懷有初心，積淀學(xué)識(shí)，打磨教學(xué)，培養(yǎng)教學(xué)的底氣。

【關(guān)鍵詞】 追求 念念不忘 教學(xué)

“念念不忘，必有回響”，一個(gè)人只要堅(jiān)持不懈地努力追求，總能在寂靜暗夜后迎來(lái)黎明的曙光，獲得應(yīng)有的回報(bào)。我眼中的謝林伯老師就是一位孜孜以求、不斷進(jìn)取的青年語(yǔ)文教師。

念念不忘，為師本心

初識(shí)謝林伯老師源于一節(jié)校內(nèi)研討課，那時(shí)我還不是她“青藍(lán)工程”結(jié)對(duì)的師傅。記憶中，那是一個(gè)春夏之交的午后，一個(gè)朝氣蓬勃的年輕身影在我辦公室門口不時(shí)向內(nèi)張望，正當(dāng)我納悶這位青年教師是誰(shuí)，她漲紅了臉敲門進(jìn)來(lái)。原來(lái)，為了一節(jié)校內(nèi)研討課，她鼓足勇氣前來(lái)請(qǐng)教。看著她認(rèn)真思索、仔細(xì)記錄的樣子，我不禁感慨：真是年輕又虛心的好苗子。柳宗元的《江雪》作為公開(kāi)課教學(xué)，對(duì)于年輕教師來(lái)說(shuō)還是很有難度的。而謝老師卻表明了她的態(tài)度：正因?yàn)闆](méi)把握，正因?yàn)椴缓蒙?，我才更要靜心鉆研，把課磨好！看著她勇于突破自身局限的執(zhí)著與堅(jiān)韌，我想這就是每一位走上講臺(tái)為人師的教育者的本心。

為了上好這節(jié)課，謝老師不僅多次向我請(qǐng)教，還在同年級(jí)組內(nèi)向各位老師虛心求教，九易其稿，不斷修改自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。僅作者介紹環(huán)節(jié)，謝老師查閱相關(guān)傳記、評(píng)論文章、詩(shī)文辭賦，繪制出柳宗元一生的大事年表，用這條生命軸線勾勒出柳宗元孤苦寂寥的人生際遇。果不其然，后來(lái)，這節(jié)《江雪》在同批次青年教師課堂教學(xué)大賽中獲得一致好評(píng)，并獲得一等獎(jiǎng)。課后，謝老師又找到我交流她上課時(shí)產(chǎn)生的思考和疑惑。我真沒(méi)想到，這個(gè)年輕的小姑娘這么上進(jìn)而又善思。臨走前，她還羞澀地給了我一套《莫礪鋒教你讀古詩(shī)》，淺笑著說(shuō)莫礪鋒教授講解的詩(shī)詞真的好美，想與我共讀賞析。

從那以后，我們常常一起交流對(duì)不同課型的看法，討論如何啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，互相聽(tīng)課，互相學(xué)習(xí)，雖然沒(méi)有形式上的結(jié)對(duì)，卻已經(jīng)是真正意義上的師徒。我時(shí)常感慨，在她身上，我總能看到教師的教育本心，那就是負(fù)責(zé)。這不僅出于她對(duì)自我的嚴(yán)格要求，更是出于她要對(duì)得起班里的孩子，對(duì)得起家長(zhǎng)們信任的教育本心。也許這本心就是謝林伯老師常說(shuō)的“能力有不足，態(tài)度不含糊”的全力以赴。

念念不忘，為師匠心

回想在謝林伯老師備賽江蘇省基礎(chǔ)教育青年教師教學(xué)基本功大賽期間，作為師傅，我總是擔(dān)心她壓力太大，除了專業(yè)的指導(dǎo)，更多的是對(duì)她的情緒疏導(dǎo)。她不待揚(yáng)鞭自?shī)^蹄，自我加壓，在全力以赴的極致追求方面總是讓我感嘆，讓我震驚。從校內(nèi)選拔到市級(jí)基本功比賽一等獎(jiǎng)，從市內(nèi)選拔比賽走向省賽，謝老師一路披荊斬棘，一路迅速成長(zhǎng)。

在準(zhǔn)備省賽的那段時(shí)間，謝林伯老師不僅沒(méi)有放松手中的工作，反而更加努力地抓好班級(jí)工作，在她的眼里，家常課早已成為公開(kāi)課和以練帶賽的改進(jìn)課。為了上好每一節(jié)課，她將語(yǔ)文課標(biāo)以及幾本解讀課標(biāo)的書翻熟翻爛。從理念上宏觀把握課堂教學(xué)，這在青年教師中還是不多見(jiàn)的。她從來(lái)不把大賽當(dāng)作唯一目標(biāo)，在她看來(lái)，提升自己，在歷練中成長(zhǎng)，在準(zhǔn)備中補(bǔ)足，坦然面對(duì)比賽的過(guò)程才是最珍貴的。她對(duì)每一堂課都靜心思索，精心提煉，自省反思，無(wú)論是設(shè)計(jì)理念，還是實(shí)施方式；無(wú)論是語(yǔ)言組織，還是書寫總結(jié)；無(wú)論是課堂生成，還是順勢(shì)而為，謝老師總是有自己獨(dú)特的見(jiàn)解。

每次與她交流，我總能感受到課堂新的活力，新的靈感，新的樣態(tài)，有時(shí)也會(huì)感慨：年輕真好，年輕人真有想法。但她的成功僅是因?yàn)槟贻p嗎？一個(gè)人只有一直在思考，才會(huì)見(jiàn)自己，見(jiàn)不足；只有一直內(nèi)省，才會(huì)見(jiàn)他人，見(jiàn)調(diào)整。謝老師為了練好粉筆字每天堅(jiān)持打卡，為了讀好課文堅(jiān)持錄音回聽(tīng)，為了即興演講更有底氣而在空教室演練……無(wú)疑，作為心有夢(mèng)想、心有天地的青年教師，她對(duì)三尺講臺(tái)、對(duì)自我專業(yè)成長(zhǎng)、對(duì)教育的理想是念念不忘的，而念念不忘，必有回響。她處處修習(xí)，時(shí)時(shí)思悟，無(wú)疑就是最無(wú)聲卻最真實(shí)的教育樣態(tài)：其身正，不令而行。

念念不忘，為師醉心

在與謝林伯老師的交流中，我深深感到她對(duì)教育、對(duì)課堂有著一股熱忱，那是一種身在其間，自在其中的陶醉。為了更好地激發(fā)孩子們的課堂參與性，謝老師堅(jiān)持每節(jié)語(yǔ)文課擠出10分鐘時(shí)間讓孩子們讀書交流，哪怕是最羞澀的孩子也會(huì)上臺(tái)讀一讀故事中自己最喜歡的部分。謝老師不斷鼓勵(lì)并總結(jié)方法，課堂氛圍輕松自由，班級(jí)內(nèi)的故事分享成為孩子們每天最期待的事。為了更好地幫助孩子們寫好字，謝老師還帶領(lǐng)孩子們每日練字曬字，這給了孩子們極大鼓勵(lì)，讓孩子們能夠靜下心來(lái)感受漢字的藝術(shù)美。謝老師的作文課開(kāi)始走出教室，可愛(ài)的孩子們拿著紙筆認(rèn)真記錄的樣子就是校園里最美的風(fēng)景。

在提升自我專業(yè)素養(yǎng)方面，謝林伯老師也從未止步。謝老師堅(jiān)持思考，堅(jiān)持寫作，主持并參與多項(xiàng)省、市級(jí)課題，多篇論文在省“教海探航”“師陶杯”等論文大賽中獲獎(jiǎng)，多篇論文發(fā)表在主流期刊。謝老師還積極參加各類研討課，多次公開(kāi)執(zhí)教，提升自己的課堂教學(xué)能力。賽后，謝林伯老師仍然在堅(jiān)持打卡練習(xí)粉筆字，并帶動(dòng)身邊的年輕教師一起打卡練字，做青年教師成長(zhǎng)的引路人。也許這就是謝老師所追尋的“教無(wú)止境，學(xué)無(wú)止境”的為師之路。期待堅(jiān)守“念念不忘”的她成為更好的自己?！?/p>

（陳紅，江蘇省特級(jí)教師、江蘇省人民教育家培養(yǎng)工程首批培養(yǎng)對(duì)象、連云港師專三附小副校長(zhǎng)）