陸凝

在中職音樂專業(yè)的視唱練耳教學(xué)中，音程聽覺訓(xùn)練起著至關(guān)重要的作用。文章旨在研究音程聽覺訓(xùn)練在中職音樂專業(yè)教學(xué)中的實踐與效果。首先，介紹音程聽覺訓(xùn)練的理論基礎(chǔ)，包括音程的定義和分類，以及音程在音樂中的功能和表達。接著，探討音程聽覺訓(xùn)練的教學(xué)方法，包括基礎(chǔ)音程的辨識與練習(xí)、復(fù)合音程的分析與演唱，以及音程間的轉(zhuǎn)位和轉(zhuǎn)調(diào)。此外，研究音程聽覺訓(xùn)練與創(chuàng)造性表達之間的關(guān)系，探討音程在創(chuàng)造性音樂中的作用，并提出培養(yǎng)學(xué)生音程感知的創(chuàng)造性方法和促進學(xué)生創(chuàng)造性表達的音程聽覺訓(xùn)練策略。最后，討論音程聽覺訓(xùn)練的跨學(xué)科應(yīng)用，包括和聲學(xué)習(xí)和樂理學(xué)習(xí)中的關(guān)聯(lián)，以及音程聽覺訓(xùn)練與音樂創(chuàng)作的關(guān)系。本研究對于提高中職音樂專業(yè)學(xué)生的視唱練耳能力和音樂表達能力具有重要意義。

中職音樂專業(yè)的視唱練耳教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。視唱練耳能力對于學(xué)生的整體音樂素養(yǎng)和表演能力具有重要影響。在視唱練耳教學(xué)中，音程聽覺訓(xùn)練作為基礎(chǔ)內(nèi)容，對于培養(yǎng)學(xué)生的音樂聽覺能力和表達能力至關(guān)重要。然而，目前對于音程聽覺訓(xùn)練在中職音樂專業(yè)教學(xué)中的具體實踐和效果的研究還相對有限。因此，本文旨在深入探討音程聽覺訓(xùn)練在中職音樂專業(yè)視唱練耳教學(xué)中的作用與應(yīng)用，為教師和學(xué)生提供有效的教學(xué)方法和策略。

1 音程聽覺訓(xùn)練的理論基礎(chǔ)

1.1 音程的定義和分類

音程是指兩個音高之間的距離或間隔。在音樂中，音程是構(gòu)建旋律和和聲的基本要素，對于音樂的表達和情感傳達起著重要作用。了解和掌握音程的定義和分類對于學(xué)生進行音程聽覺訓(xùn)練至關(guān)重要。

音程的定義是指兩個音高之間的音程大小或間隔。音程可以根據(jù)音高的高低來描述，例如，一個音程可以是音高上升的半音、全音、大三度或純五度，也可以是音高下降的相同間隔。音程的大小取決于兩個音高之間的音級數(shù)目以及半音數(shù)。音程根據(jù)大小可以分為兩類：純音程和變化音程。純音程是指音程大小不受半音變化的影響，如純五度、純四度、純八度等。這些音程在各個調(diào)性中保持相對穩(wěn)定，不受調(diào)式變化的影響。而變化音程則是指音程大小受半音變化的影響，如大三度、小三度、增四度、減五度等。這些音程的大小會隨著調(diào)性的改變而有所變化。音程還可以根據(jù)音程的音級數(shù)目來分類。常見的音程包括半音、全音、大三度、小三度、純四度、純五度、大六度、小六度、大七度、小七度、純八度等。每個音程都有其獨特的音高差距和音樂表達特點。

在音程聽覺訓(xùn)練中，學(xué)生需要通過辨識不同的音程類型來加強對音高的感知和理解。理解音程的定義和分類有助于學(xué)生準(zhǔn)確辨別和表達音程，在視唱練耳中更好地掌握旋律和和聲的結(jié)構(gòu)和表達方式。

1.2 音程在音樂中的功能和表達

音程作為音樂中的基本構(gòu)建塊，具有豐富的功能和表達方式。不同的音程類型在音樂中扮演著不同的角色，對于表達情感、創(chuàng)造獨特的旋律和和聲以及傳遞音樂的結(jié)構(gòu)起著重要的作用。理解音程的功能和表達對于學(xué)生深入理解音樂的內(nèi)涵和表現(xiàn)力具有重要意義。

音程在音樂中承載著情感和情緒的表達。不同的音程類型與情感和情緒之間存在緊密的關(guān)聯(lián)。例如，純五度常常被用來表達穩(wěn)定和和諧的感覺，而小三度則常常與悲傷或緊張的情緒相關(guān)聯(lián)。音程的大小、音高上升或下降以及其與前后音程的關(guān)系都會對音樂的情感表達產(chǎn)生影響。通過音程聽覺訓(xùn)練，學(xué)生可以更好地理解不同音程類型與情感之間的聯(lián)系，從而能夠更準(zhǔn)確地演繹和表達音樂中所要傳遞的情感。音程對于創(chuàng)造獨特的旋律和和聲具有重要作用。音程的組合和序列決定了旋律和和聲的形態(tài)和輪廓。不同的音程類型在音樂中的運用創(chuàng)造出豐富多樣的旋律和和聲效果。例如，大跳音程可以創(chuàng)造出宏偉和豪華的音樂氛圍，而連續(xù)的小跳音程則可以營造出輕快和歡樂的感覺。通過音程聽覺訓(xùn)練，學(xué)生可以培養(yǎng)對不同音程序列的感知和理解，從而能夠在視唱練耳中準(zhǔn)確演唱和表達多樣化的旋律和和聲。

1.3 音程聽覺訓(xùn)練的重要性和意義

音程聽覺訓(xùn)練在中職音樂專業(yè)的視唱練耳教學(xué)中具有重要的地位和意義。它是培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)和表達能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。以下是音程聽覺訓(xùn)練的重要性和意義的具體探討。

音程聽覺訓(xùn)練有助于提高學(xué)生的音高感知和準(zhǔn)確性。音程是音樂中音高的基本元素，通過音程聽覺訓(xùn)練，學(xué)生能夠加深對不同音高之間關(guān)系的理解和感知。通過辨識和練習(xí)不同音程類型，學(xué)生可以提高對音高差距的敏感度，從而更準(zhǔn)確地辨別和演唱音樂中的旋律和和聲。音程聽覺訓(xùn)練為學(xué)生培養(yǎng)準(zhǔn)確的音高聽覺基礎(chǔ)，奠定了視唱練耳能力的基礎(chǔ)。音程聽覺訓(xùn)練也有助于提升學(xué)生的音樂表達能力。不同的音程類型在音樂中扮演著不同的角色，能夠傳遞不同的情感和意義。通過音程聽覺訓(xùn)練，學(xué)生可以更深入地理解音程與音樂表達之間的關(guān)系。他們能夠更準(zhǔn)確地感知和表達音樂中所要傳遞的情感，通過合適的音程選擇和演唱方式，傳遞出音樂作品所蘊含的情緒和意義。音程聽覺訓(xùn)練提供了學(xué)生表達音樂的重要工具，培養(yǎng)了他們的音樂表達能力。

2 音程聽覺訓(xùn)練的教學(xué)方法

2.1 基礎(chǔ)音程的辨識與練習(xí)

基礎(chǔ)音程的辨識與練習(xí)是音程聽覺訓(xùn)練中的重要環(huán)節(jié)。通過針對基礎(chǔ)音程的訓(xùn)練，學(xué)生能夠熟悉不同音程的音高差距和音樂表達特點，提高對音程的辨識能力。以下是基礎(chǔ)音程的辨識與練習(xí)的具體探討。

教師可以通過示范和練習(xí)來幫助學(xué)生辨識和區(qū)分不同的基礎(chǔ)音程。示范是一種有效的教學(xué)方法，教師可以演唱不同的基礎(chǔ)音程并要求學(xué)生跟唱。通過對比和模仿，學(xué)生可以逐漸理解和感知不同音程的音高差距和音樂特點。練習(xí)過程中，教師可以逐漸增加難度，引入不同調(diào)性和節(jié)奏條件下的音程練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固對基礎(chǔ)音程的辨識能力。學(xué)生可以通過自主練習(xí)來提高對基礎(chǔ)音程的辨識能力。教師可以提供練習(xí)材料，例如，音程示范錄音或樂譜，學(xué)生可以利用這些資源進行自主學(xué)習(xí)和練習(xí)。學(xué)生可以嘗試獨立辨識不同音程，并進行反饋和糾正。此外，學(xué)生還可以通過與同伴或音樂軟件進行合作，進行音程聽辨比賽或互動練習(xí)，以加強對基礎(chǔ)音程的辨識能力。

教師也可以采用一些輔助教學(xué)工具和方法來幫助學(xué)生加強基礎(chǔ)音程的辨識和練習(xí)。例如，教師可以利用音程練習(xí)軟件或應(yīng)用程序，讓學(xué)生通過聽覺反饋來判斷和辨識不同的基礎(chǔ)音程。這些工具可以提供即時的反饋和評估，幫助學(xué)生糾正錯誤并提高辨識準(zhǔn)確性。

2.2 復(fù)合音程的分析與演唱

復(fù)合音程是由兩個或更多音程組合而成的音程，具有更復(fù)雜的音高關(guān)系和表達方式。在音程聽覺訓(xùn)練中，學(xué)生需要學(xué)會分析和演唱復(fù)合音程，以增強對復(fù)合音程的理解和掌握。以下是復(fù)合音程的分析與演唱的具體探討。

復(fù)合音程由兩個或更多的基礎(chǔ)音程組成，學(xué)生需要了解各個基礎(chǔ)音程的音高差距和音樂特點，以及它們在復(fù)合音程中的作用。教師可以通過示范和講解，幫助學(xué)生理解復(fù)合音程的音程關(guān)系，例如，指出音程的起始音和終止音，以及音程之間的音程類型和音高差距。通過分析復(fù)合音程的構(gòu)成，學(xué)生能夠更好地把握復(fù)合音程的結(jié)構(gòu)和表達方式。學(xué)生可以通過演唱來加深對復(fù)合音程的理解和記憶，教師可以提供復(fù)合音程的練習(xí)材料，要求學(xué)生演唱這些復(fù)合音程。在演唱過程中，學(xué)生可以通過感受和體驗音程的音高差距，理解復(fù)合音程的表達特點。此外，學(xué)生還可以嘗試將復(fù)合音程與具體的音樂作品相關(guān)聯(lián)，通過演唱這些作品來加深對復(fù)合音程的理解。演唱的過程不僅加強了學(xué)生對復(fù)合音程的聽覺記憶，還幫助他們將理論知識與實際表演相結(jié)合，提高音樂表達能力。

教師還可以設(shè)計一些練習(xí)活動來幫助學(xué)生掌握復(fù)合音程。例如，教師可以設(shè)計復(fù)合音程的聽辨練習(xí)，要求學(xué)生聽取復(fù)合音程并辨識出其構(gòu)成的基礎(chǔ)音程。這樣的練習(xí)可以加深學(xué)生對復(fù)合音程構(gòu)成的理解，并提高他們的聽辨能力。此外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生進行復(fù)合音程的視唱練習(xí)，要求他們根據(jù)樂譜演唱復(fù)合音程。通過視唱的方式，學(xué)生能夠更直觀地感知復(fù)合音程的音高差距和表達特點。

2.3 音程間的轉(zhuǎn)位和轉(zhuǎn)調(diào)

音程間的轉(zhuǎn)位和轉(zhuǎn)調(diào)是音程聽覺訓(xùn)練中的重要內(nèi)容，它們涉及音程之間的變化和轉(zhuǎn)換。學(xué)生通過學(xué)習(xí)和練習(xí)音程的轉(zhuǎn)位和轉(zhuǎn)調(diào)，可以拓展對音程關(guān)系的理解，培養(yǎng)靈活運用音程的能力。以下是音程間的轉(zhuǎn)位和轉(zhuǎn)調(diào)的具體探討。

音程的轉(zhuǎn)位指的是將一個音程的起始音提升或降低一個八度，保持其音程類型不變。例如，將一個純五度的音程轉(zhuǎn)位后，起始音和終止音的音高相對于原來的音程都上升（或下降）一個八度。通過演唱和分析轉(zhuǎn)位后的音程，學(xué)生可以感受到音程在轉(zhuǎn)位過程中的音高變化，理解轉(zhuǎn)位對音程關(guān)系的影響。教師可以提供一些轉(zhuǎn)位音程的例子，讓學(xué)生進行演唱和分析練習(xí)，加深對轉(zhuǎn)位音程的理解和掌握。學(xué)生可以學(xué)習(xí)音程的轉(zhuǎn)調(diào)。音程的轉(zhuǎn)調(diào)指的是將一個音程在調(diào)性或調(diào)式上進行轉(zhuǎn)換，保持其音程關(guān)系不變。例如，將一個在C大調(diào)中的大三度轉(zhuǎn)調(diào)到D大調(diào)中，音程的音高差距保持不變，但在不同調(diào)性中的音高表現(xiàn)有所變化。通過練習(xí)轉(zhuǎn)調(diào)音程，學(xué)生可以加深對音程與調(diào)性關(guān)系的理解，掌握不同調(diào)性下音程的音高表現(xiàn)。教師可以設(shè)計一些轉(zhuǎn)調(diào)音程的練習(xí)，要求學(xué)生根據(jù)給定的調(diào)性，演唱相應(yīng)的轉(zhuǎn)調(diào)音程。這樣的練習(xí)可以幫助學(xué)生靈活運用音程，在不同調(diào)性或調(diào)試中準(zhǔn)確地演唱和表達音樂。

3 音程聽覺訓(xùn)練與創(chuàng)造性表達

3.1 音程在創(chuàng)造性音樂中的作用

音程在創(chuàng)造性音樂中起著重要的作用，它們?yōu)橐魳穭?chuàng)作提供了豐富的表達手段和音樂特色。理解音程在創(chuàng)造性音樂中的作用對于中職音樂專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)造性表達能力具有重要意義。以下是音程在創(chuàng)造性音樂中的具體作用探討。

音程在創(chuàng)造性音樂中可以營造獨特的情感和情緒，不同音程類型與情感之間存在緊密的聯(lián)系。音程的音高差距、上升或下降以及其與前后音程的關(guān)系都會對音樂所表達的情感產(chǎn)生影響。在創(chuàng)造性音樂中，作曲家通過巧妙地運用音程，可以創(chuàng)造出飽含各種情感和情緒的音樂效果。例如，使用小跳音程可以表達憂傷和緊張，而使用大跳音程則可以營造歡樂和輕快的感覺。音程在創(chuàng)造性音樂中起到了傳遞情感和情緒的重要作用。音程在創(chuàng)造性音樂中也能塑造獨特的旋律和和聲特色，音程的組合和序列決定了音樂的旋律和和聲的形態(tài)和輪廓。在創(chuàng)造性音樂中，作曲家通過選擇和運用不同的音程，可以創(chuàng)造出獨特的旋律和和聲效果。例如，使用連續(xù)的小跳音程可以創(chuàng)造出流暢而充滿張力的旋律線，而使用大跳音程則可以營造出宏偉和豪邁的音樂氛圍。音程在創(chuàng)造性音樂中扮演著塑造旋律和和聲特色的重要角色。

3.2 培養(yǎng)學(xué)生音程感知的創(chuàng)造性方法

培養(yǎng)學(xué)生音程感知的創(chuàng)造性方法在中職音樂專業(yè)的視唱練耳教學(xué)中具有重要意義。通過采用創(chuàng)造性的方法，可以激發(fā)學(xué)生對音程的感知和表達能力，提升他們的音樂素養(yǎng)和創(chuàng)作能力。

視覺輔助工具如音程圖表、顏色編碼和形狀圖形等可以幫助學(xué)生將音程與視覺元素相聯(lián)系。例如，將不同音程類型與特定的顏色或形狀關(guān)聯(lián)起來，通過視覺刺激來加強學(xué)生對音程的感知和記憶。這種創(chuàng)造性的方法可以提供直觀的輔助信息，幫助學(xué)生更好地理解和記憶不同音程之間的關(guān)系。創(chuàng)造性的音程練習(xí)也可以結(jié)合多個感官，例如，聽覺、視覺和運動感覺。學(xué)生可以通過同時聽和演唱音程、觀察樂譜上的音程符號，并結(jié)合身體動作來感受音程的音高差距。例如，在演唱大跳音程時，學(xué)生可以用手勢或身體動作表達音程的跳躍感。通過多感官體驗的練習(xí)，學(xué)生能夠更全面地感知音程，并將其轉(zhuǎn)化為身體記憶和情感體驗。

3.3 促進學(xué)生創(chuàng)造性表達的音程聽覺訓(xùn)練策略

為了促進學(xué)生在音程聽覺訓(xùn)練中的創(chuàng)造性表達能力，需要采用一些策略和方法。這些策略旨在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和表達潛力，幫助他們將音程聽覺訓(xùn)練與音樂創(chuàng)作相結(jié)合。

教師可以設(shè)計一些音程練習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生根據(jù)給定的音程要求進行創(chuàng)作。例如，要求學(xué)生創(chuàng)作一個含有特定音程類型的旋律或和聲段落。這樣的任務(wù)可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，使他們在音程選擇、音高表現(xiàn)和音程變化等方面進行創(chuàng)造性的思考和實踐。通過創(chuàng)作性的音程練習(xí)任務(wù)，學(xué)生可以將音程聽覺訓(xùn)練與音樂創(chuàng)作相結(jié)合，培養(yǎng)創(chuàng)造性表達能力。教師還可以要求學(xué)生以個人喜好和風(fēng)格，演唱或表達給定的音程。例如，要求學(xué)生以某種情感、角色或故事情節(jié)來演唱特定的音程序列。這樣的活動可以激發(fā)學(xué)生的情感表達和個性化的音程解讀。學(xué)生可以通過自由而個性化的音程演唱和表達，展示自己獨特的創(chuàng)造力和音樂性格。

4 音程聽覺訓(xùn)練的跨學(xué)科應(yīng)用

4.1 音程聽覺訓(xùn)練與和聲學(xué)習(xí)的關(guān)聯(lián)

音程聽覺訓(xùn)練與和聲學(xué)習(xí)有著密切的關(guān)聯(lián)，兩者相互促進、相互補充。音程聽覺訓(xùn)練可以幫助學(xué)生深入理解和聲的基本原理和特點，同時，和聲學(xué)習(xí)為音程聽覺訓(xùn)練提供了更豐富的音樂背景和應(yīng)用場景。以下是音程聽覺訓(xùn)練與和聲學(xué)習(xí)關(guān)聯(lián)的具體探討。

音程聽覺訓(xùn)練為學(xué)生理解和聲的音程關(guān)系提供了基礎(chǔ)。和聲是由不同音程組成的，而音程是構(gòu)建和聲的基本要素。通過音程聽覺訓(xùn)練，學(xué)生可以逐步掌握不同音程類型的音高差距和表達特點。這為學(xué)生理解和聲中的音程關(guān)系奠定了基礎(chǔ)。例如，在學(xué)習(xí)和聲的和弦構(gòu)成時，學(xué)生可以通過對各個音程的聽辨和感知，更好地理解和聲中不同音程之間的音高關(guān)系和和聲效果。和聲學(xué)習(xí)也為音程聽覺訓(xùn)練提供了更具體的音樂背景和應(yīng)用場景。學(xué)生在學(xué)習(xí)和聲的過程中，會接觸到更復(fù)雜和具體的音程組合和應(yīng)用。和聲學(xué)習(xí)中的和弦進行、音程的轉(zhuǎn)位和轉(zhuǎn)調(diào)等內(nèi)容，為音程聽覺訓(xùn)練提供了更多的音樂素材和實踐情境。學(xué)生可以通過分析和演唱和聲作品中的音程，加深對音程的理解和應(yīng)用能力。同時，和聲學(xué)習(xí)也可以激發(fā)學(xué)生對音程聽覺訓(xùn)練的興趣和動力，將理論知識與音樂實踐相結(jié)合。

4.2 音程聽覺訓(xùn)練在樂理學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

音程聽覺訓(xùn)練在樂理學(xué)習(xí)中具有廣泛的應(yīng)用，可以幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用樂理知識。通過音程聽覺訓(xùn)練，學(xué)生可以培養(yǎng)準(zhǔn)確辨識音程的能力，加深對樂理概念的理解，并將其應(yīng)用于樂譜分析、和聲編寫和音樂創(chuàng)作等方面。

音程聽覺訓(xùn)練可以幫助學(xué)生準(zhǔn)確辨識音程，加深對樂理概念的理解。在樂理學(xué)習(xí)中，音程是基本的概念之一。通過訓(xùn)練學(xué)生對音程的聽辨和辨識能力，可以幫助他們準(zhǔn)確地理解和應(yīng)用音程的概念。通過練習(xí)辨識不同音程的音高差距和音程類型，學(xué)生可以加深對音程定義、分類和特征的理解。這樣的訓(xùn)練可以幫助學(xué)生在樂理學(xué)習(xí)中準(zhǔn)確應(yīng)用音程的概念和術(shù)語。音程聽覺訓(xùn)練也可以應(yīng)用于樂譜分析和和聲編寫。樂譜分析和和聲編寫要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確分析和理解樂譜中的音程關(guān)系和和聲結(jié)構(gòu)。通過音程聽覺訓(xùn)練，學(xué)生可以培養(yǎng)對樂譜中音程的感知和分析能力。他們可以通過聽辨和分析音程的大小、類型和變化，解讀樂譜中的音程關(guān)系，并對和聲的結(jié)構(gòu)和特點進行分析和理解。這樣的應(yīng)用可以幫助學(xué)生更好地進行樂譜分析和和聲編寫，提高他們的音樂分析能力和創(chuàng)作技巧。

4.3 音程聽覺訓(xùn)練與音樂創(chuàng)作的關(guān)系

音程聽覺訓(xùn)練與音樂創(chuàng)作之間存在著密切的關(guān)系。音程聽覺訓(xùn)練可以為學(xué)生的音樂創(chuàng)作提供技巧和靈感，同時，音樂創(chuàng)作也為音程聽覺訓(xùn)練提供了實際的應(yīng)用場景。

音程聽覺訓(xùn)練培養(yǎng)了學(xué)生對音程的感知和辨識能力，為他們的音樂創(chuàng)作提供了技巧和素材。通過音程聽覺訓(xùn)練，學(xué)生能夠準(zhǔn)確辨識和演唱各種音程，了解它們在音樂中的功能和表達效果。這種敏銳的音程感知能力對于音樂創(chuàng)作至關(guān)重要。學(xué)生可以運用所學(xué)的音程知識，有意識地選擇和運用特定的音程來表達自己的音樂創(chuàng)作意圖。他們可以通過創(chuàng)造性地組合和運用音程，創(chuàng)作出獨特的旋律和和聲，賦予音樂作品獨特的個性和風(fēng)格。音樂創(chuàng)作也為音程聽覺訓(xùn)練提供了實際的應(yīng)用場景。音程聽覺訓(xùn)練注重學(xué)生對音程的感知和辨識能力的培養(yǎng)，而音樂創(chuàng)作是將這種能力轉(zhuǎn)化為實際創(chuàng)作過程的環(huán)境。通過音樂創(chuàng)作，學(xué)生可以將所學(xué)的音程聽覺技巧應(yīng)用于實際的音樂作品中。他們可以自由地運用各種音程，探索不同音程之間的關(guān)系和效果，創(chuàng)作出豐富多樣的旋律和和聲。音樂創(chuàng)作的實踐為學(xué)生提供了運用音程聽覺訓(xùn)練成果的機會，加深對音程的理解和應(yīng)用。

5 結(jié)論

中職音樂專業(yè)視唱練耳教學(xué)中的音程聽覺訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)和創(chuàng)造性表達能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過系統(tǒng)的音程聽覺訓(xùn)練，學(xué)生可以提高對音程的感知和辨識能力，培養(yǎng)準(zhǔn)確演唱和表達音程的技巧，并將其應(yīng)用于和聲學(xué)習(xí)和音樂創(chuàng)作中。這將有助于學(xué)生全面掌握音程知識，提高樂理學(xué)習(xí)和樂譜分析的能力。因此，音程聽覺訓(xùn)練在中職音樂專業(yè)的視唱練耳教學(xué)中應(yīng)得到充分重視和有效實施，以促進學(xué)生的音樂發(fā)展和藝術(shù)素養(yǎng)提升。

（作者單位：無錫文化藝術(shù)學(xué)校）