柏晨露

近年來(lái)，隨著科學(xué)技術(shù)水平不斷提升，數(shù)字媒體行業(yè)也獲得了較大發(fā)展，為了推動(dòng)科技生產(chǎn)，國(guó)家大力推行職業(yè)教育，使得數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)面臨新的挑戰(zhàn)?；趶?fù)合型人才對(duì)于行業(yè)發(fā)展的重要價(jià)值，以“1+X”證書(shū)制度為導(dǎo)向、“產(chǎn)學(xué)一體化”方式為依托的培養(yǎng)模式，將成為未來(lái)職業(yè)教育的主要發(fā)展方向。基于此，文章將“1+X”證書(shū)制度實(shí)施背景作為出發(fā)點(diǎn)，闡述推行“1+X”證書(shū)制度的必要性，分析數(shù)字媒體專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)的主要特征，探索當(dāng)前階段數(shù)字媒體專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題，并以此為基礎(chǔ)提出“1+X”證書(shū)制度下數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)方法，促進(jìn)數(shù)字媒體專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新。

為促進(jìn)復(fù)合型技術(shù)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，國(guó)家于2019年頒布了《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，職業(yè)教育的“1+X”證書(shū)制度開(kāi)始實(shí)施，各大職業(yè)院校和應(yīng)用型本科高校開(kāi)始“1+X”證書(shū)制度試點(diǎn)。這一舉措與國(guó)家職業(yè)教育戰(zhàn)略發(fā)展的需求高度統(tǒng)一，同時(shí)也是實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人教育目標(biāo)、創(chuàng)新職業(yè)培訓(xùn)機(jī)制以及深化校企合作的重要契機(jī)。以制度為依托落實(shí)全面改革，從根源上改善社會(huì)就業(yè)的結(jié)構(gòu)性沖突，強(qiáng)化豐富大學(xué)生的專業(yè)技能，為學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)夯實(shí)基礎(chǔ)。作為“1+X”證書(shū)制度試點(diǎn)，高職院校及應(yīng)用型本科高校應(yīng)牢固掌握這一制度實(shí)施要點(diǎn)及方向，在考慮專業(yè)需求及特征的前提下，全面落實(shí)教育改革目標(biāo)。

1 推行“1+X”證書(shū)制度的背景

“1+X”證書(shū)制度服務(wù)于“中國(guó)制造2025戰(zhàn)略需求”，為產(chǎn)業(yè)發(fā)展輸送更多復(fù)合型人才。高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)過(guò)程中，需要充分考慮當(dāng)前時(shí)代背景，依托職業(yè)教育機(jī)制的創(chuàng)新發(fā)展，用以確?！?+X”證書(shū)制度能夠在專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中發(fā)揮最大效用。新課改背景下，國(guó)家教育行政部門(mén)陸續(xù)針對(duì)職業(yè)教育改革陸續(xù)提出新的辦法，使得人才培養(yǎng)面臨新的挑戰(zhàn)，不僅需要重點(diǎn)培養(yǎng)復(fù)合型人才，同時(shí)也要重視定向技術(shù)人才教育，整體落實(shí)“1+X”證書(shū)制度實(shí)施方案，促進(jìn)教育機(jī)制全面改革。國(guó)家教育部于2019年提出“1+X”證書(shū)制度試點(diǎn)工作，經(jīng)過(guò)兩批次試點(diǎn)之后已經(jīng)取得一定的效果?！?+X”證書(shū)制度實(shí)施過(guò)程中，需要將“1”作為基礎(chǔ)，充分結(jié)合“X”，以“1”為教育核心，串聯(lián)“X”證書(shū)，讓學(xué)生在接收專業(yè)知識(shí)后，能夠內(nèi)化所學(xué)知識(shí)，并通過(guò)實(shí)踐應(yīng)用取得相應(yīng)的證書(shū)，從而為后續(xù)就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。這種教育制度下，學(xué)歷證書(shū)與職業(yè)技術(shù)相得益彰，兩者缺一不可，在學(xué)生職業(yè)發(fā)展過(guò)程中發(fā)揮協(xié)同作用。因?yàn)橹袊?guó)人口基數(shù)較大，所以教育機(jī)制發(fā)展過(guò)程中，對(duì)職業(yè)培訓(xùn)制度規(guī)模具有一定要求，通過(guò)構(gòu)建職業(yè)技能培訓(xùn)系統(tǒng)，為國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展輸送更多高質(zhì)量、高素質(zhì)的專業(yè)人才，使其成為國(guó)家發(fā)展轉(zhuǎn)型中的動(dòng)力來(lái)源。將“1+X”證書(shū)制度實(shí)施于數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)教學(xué)，應(yīng)充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)情況，創(chuàng)新以往的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)結(jié)構(gòu)體系進(jìn)行優(yōu)化，有利于職業(yè)技術(shù)與崗位技能的結(jié)合，可以在一定程度上強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力，提高學(xué)習(xí)效率，從而形成完善的課程發(fā)展體系。

2 “1+X” 證書(shū)制度實(shí)施的必要性

2.1 培養(yǎng)優(yōu)秀的復(fù)合型人才

隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的不斷深入，不僅需要面臨來(lái)自產(chǎn)業(yè)升級(jí)的壓力，同時(shí)結(jié)構(gòu)調(diào)整壓力也在持續(xù)提高。對(duì)于數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)來(lái)講，需要構(gòu)建強(qiáng)有力的人才梯隊(duì)，為實(shí)踐可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)提供源源不斷的動(dòng)力。在此期間，對(duì)于復(fù)合型人才的需求愈演愈烈，國(guó)家實(shí)施“1+X”證書(shū)制度的主要目標(biāo)在于創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，保障人才培養(yǎng)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)，這一重大舉措對(duì)于學(xué)生未來(lái)就業(yè)具有關(guān)鍵意義。當(dāng)前階段，隨著應(yīng)屆畢業(yè)生的不斷增加，學(xué)生所面臨的就業(yè)壓力也在上升，如果學(xué)生無(wú)法掌握多項(xiàng)技能，面對(duì)激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)時(shí)，很難取得優(yōu)勢(shì)。制度試點(diǎn)工作對(duì)于學(xué)生的學(xué)歷水平較為重視，不僅可以扭轉(zhuǎn)以往忽視學(xué)歷的不良狀態(tài)，同時(shí)能夠在數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中全面落實(shí)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。若想實(shí)現(xiàn)這一教育目標(biāo)，學(xué)校應(yīng)該制訂科學(xué)合理的實(shí)施政策，保障“1+X”證書(shū)制度工作順利進(jìn)行。

2.2 推動(dòng)教育精準(zhǔn)化發(fā)展

為了積極應(yīng)對(duì)當(dāng)前激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)局面，推動(dòng)社會(huì)群體參與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新，國(guó)家不僅放開(kāi)了眾多職業(yè)資格認(rèn)證，并且要求事業(yè)單位評(píng)價(jià)人才專業(yè)能力時(shí)以自身實(shí)際需求為基礎(chǔ)，將與自身發(fā)展規(guī)律相符的人才作為重點(diǎn)選擇目標(biāo)。“1+X”證書(shū)制度落實(shí)過(guò)程中，要求企業(yè)、學(xué)校及政府等多個(gè)層面保持良好的合作關(guān)系，如此不僅可以使企業(yè)人才需求得到滿足，同時(shí)也是對(duì)學(xué)校所培養(yǎng)人才的認(rèn)可。而數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)將精準(zhǔn)化方向作為主要方向，由以下兩個(gè)層面出發(fā)：一是培養(yǎng)高精尖人才時(shí)，應(yīng)將企業(yè)實(shí)際需求作為根據(jù)，教育實(shí)踐過(guò)程中適當(dāng)擴(kuò)大范圍，不但能夠滿足人才培養(yǎng)需求，同時(shí)可以為學(xué)生就業(yè)提供重要基礎(chǔ)；二是設(shè)置“1+X”證書(shū)制度中的“X”時(shí)，應(yīng)將社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀作為基礎(chǔ)，并科學(xué)調(diào)整，比如某一證書(shū)逐漸失去實(shí)踐意義，但該職業(yè)仍然具有廣闊的發(fā)展前景，此時(shí)便應(yīng)將其歸類于“X”范疇以內(nèi)。

2.3 推動(dòng)證書(shū)制度更新優(yōu)化

現(xiàn)階段，國(guó)內(nèi)很多學(xué)校不斷推出各種職業(yè)證書(shū)，諸如社會(huì)化證書(shū)、國(guó)家職業(yè)資格證書(shū)以及國(guó)際化證書(shū)等，這些證書(shū)不僅設(shè)置了嚴(yán)格的認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，并且在人才培養(yǎng)方案及教育內(nèi)容等多個(gè)方面有所強(qiáng)化，因此使得學(xué)校需要投入大量辦學(xué)成本，不但增加教師的職業(yè)壓力，同時(shí)也增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。因此，“1+X”證書(shū)制度對(duì)職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)的分類提出了新的要求，通過(guò)設(shè)置不同證書(shū)等級(jí)，來(lái)代表持證人員技能水平的高低。資格認(rèn)證過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)該由淺入深，持續(xù)提升自身技能水平，保障認(rèn)證過(guò)程順利進(jìn)行。優(yōu)化設(shè)計(jì)證書(shū)制度時(shí)，應(yīng)將需求作為導(dǎo)向，將問(wèn)題作為抓手，以目標(biāo)為根據(jù)，通過(guò)靈活管理整體改善人才培養(yǎng)效率及質(zhì)量。人才培養(yǎng)應(yīng)該遵循科學(xué)發(fā)展規(guī)律，而通過(guò)“1+X”證書(shū)制度能夠?yàn)槿瞬排囵B(yǎng)夯實(shí)基礎(chǔ)，從而使得數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)獲得源源不斷動(dòng)力。

3 數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的特點(diǎn)

3.1 技術(shù)性與藝術(shù)性相結(jié)合

數(shù)字媒體技術(shù)致力于技術(shù)和藝術(shù)的深度融合，創(chuàng)作的作品應(yīng)滿足人體視覺(jué)及聽(tīng)覺(jué)等感官需求，重視人機(jī)交互的藝術(shù)性及審美性。數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專業(yè)隸屬于電子信息范疇，通常應(yīng)用于新媒體、藝術(shù)設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)以及廣告等多個(gè)領(lǐng)域，不僅牽涉文科及理科知識(shí)，同時(shí)涵蓋了藝術(shù)及工學(xué)特征。國(guó)家教育部推出的高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)所指向的技術(shù)領(lǐng)域，普遍要求能夠充分融合藝術(shù)和技術(shù)特點(diǎn)，最大程度上與職業(yè)崗位人才需求保持一致。教學(xué)內(nèi)容不僅囊括了計(jì)算機(jī)應(yīng)用相關(guān)課程，并且包含造型繪畫(huà)以及構(gòu)成設(shè)計(jì)等藝術(shù)相關(guān)課程，能夠?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)核心課程創(chuàng)造技能基礎(chǔ)。數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)教學(xué)對(duì)于學(xué)生知識(shí)素養(yǎng)提出新的要求，因此應(yīng)將技術(shù)能力培養(yǎng)及藝術(shù)能力培養(yǎng)放在首位，兩者充分結(jié)合，才能培養(yǎng)更多滿足職業(yè)崗位需求的專業(yè)技術(shù)人才。

3.2 知識(shí)與技術(shù)發(fā)展迅速

數(shù)字化信息技術(shù)水平的不斷提高，在一定程度上推動(dòng)了數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)發(fā)展。當(dāng)前經(jīng)濟(jì)背景下，各個(gè)業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)逐漸趨于平臺(tái)化、數(shù)字化、智能化以及網(wǎng)絡(luò)化，使得傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)面臨重構(gòu)，由此不斷催生出新的業(yè)態(tài)及產(chǎn)品。以往數(shù)字媒體技術(shù)大多應(yīng)用于影視制作以及廣播電視等領(lǐng)域，現(xiàn)階段，隨著傳統(tǒng)媒體不斷轉(zhuǎn)型，新媒體行業(yè)逐漸壯大，使得數(shù)字媒體技術(shù)的應(yīng)用范圍也在持續(xù)擴(kuò)大。因此，要求培養(yǎng)技術(shù)專業(yè)人才時(shí)與時(shí)俱進(jìn)，探索能夠與時(shí)代發(fā)展方向保持一致的內(nèi)容，基于產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，不斷進(jìn)行調(diào)整與優(yōu)化，從而在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中做出巨大貢獻(xiàn)。

3.3 注重實(shí)踐與強(qiáng)化技能培養(yǎng)

數(shù)字媒體技術(shù)不但應(yīng)用范圍較為廣泛，并且具有良好的實(shí)踐性能，但要求學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，同時(shí)具備一定的藝術(shù)設(shè)計(jì)能力，并且可以熟練掌握數(shù)字媒體技術(shù)，諸如硬件操作及軟件應(yīng)用等。其中，硬件設(shè)備通常指的是計(jì)算機(jī)、數(shù)位板、攝影攝像器材、錄音設(shè)備以及AR/VR設(shè)備等；軟件主要是指能夠與硬件設(shè)備相匹配的各類專業(yè)軟件，比如平面設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)、三維設(shè)計(jì)以及影視編輯等方面的應(yīng)用軟件。由于企業(yè)不但要求員工具備良好的理論基礎(chǔ)，同時(shí)應(yīng)該熟練掌握操作相關(guān)專業(yè)技術(shù)，所以要求學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)理論基礎(chǔ)的同時(shí)具備足夠的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而學(xué)校培養(yǎng)數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用專業(yè)人才時(shí)，應(yīng)將教學(xué)任務(wù)作為指導(dǎo)，借助大量項(xiàng)目實(shí)踐，為學(xué)生創(chuàng)造參與數(shù)字媒體制作的機(jī)會(huì)，提升學(xué)生的整體專業(yè)技能水平，并且可以在一定程度上幫助學(xué)生掌握行業(yè)流程規(guī)范，從而在遇到問(wèn)題后順利解決。

4 數(shù)字媒體專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題

4.1 教材內(nèi)容更新緩慢

隨著信息技術(shù)不斷更新，數(shù)字媒體專業(yè)也面臨新的挑戰(zhàn)，借助網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì)推動(dòng)數(shù)字媒體專業(yè)教育獲得長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。但教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，數(shù)字媒體專業(yè)教學(xué)所應(yīng)用的教材無(wú)法與當(dāng)前教學(xué)體系發(fā)展步伐保持一致，教材內(nèi)容過(guò)于陳舊；選擇教材時(shí)受到傳統(tǒng)教學(xué)理念束縛，不能為學(xué)生提供前沿的數(shù)字媒體教育理念。數(shù)字媒體專業(yè)同時(shí)包含多個(gè)分支學(xué)科，譬如產(chǎn)品設(shè)計(jì)以及數(shù)字媒體操作技術(shù)等，由于他們無(wú)法單獨(dú)成為一門(mén)學(xué)科，需要聯(lián)合其他學(xué)科發(fā)揮聯(lián)動(dòng)作用，但當(dāng)前教材并不具備交叉教學(xué)的資本，教學(xué)實(shí)踐通常以分析技術(shù)為主，不能與其他學(xué)科知識(shí)產(chǎn)生聯(lián)動(dòng)作用，因此使得教學(xué)內(nèi)容脫離社會(huì)發(fā)展需求，進(jìn)一步影響了學(xué)生對(duì)行業(yè)發(fā)展情況的了解。

4.2 教學(xué)體系實(shí)踐性不足

學(xué)習(xí)數(shù)字媒體專業(yè)技術(shù)，不但要求學(xué)生具備一定的理論基礎(chǔ)，同時(shí)應(yīng)該具有良好的實(shí)踐能力，若想充分內(nèi)化所學(xué)到的理論知識(shí)，學(xué)生需要通過(guò)大量實(shí)踐才能實(shí)現(xiàn)。但當(dāng)前教學(xué)過(guò)程中，因?yàn)閭鹘y(tǒng)教育理念對(duì)教師的影響較大，使得他們忽視了課程實(shí)踐的重要性。個(gè)別學(xué)校安排實(shí)踐課程時(shí)，對(duì)行業(yè)發(fā)展實(shí)際情況缺乏了解，使得實(shí)踐內(nèi)容與行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)產(chǎn)生較大出入，加之教師設(shè)計(jì)實(shí)踐課程時(shí)沒(méi)有基于理論知識(shí)出發(fā)，使得學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解不夠深入，因此也無(wú)法在實(shí)踐操作中充分利用所學(xué)知識(shí)，降低了實(shí)踐課程的價(jià)值。另外，因?yàn)閷W(xué)校的實(shí)踐教學(xué)忽視了產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，使得學(xué)生對(duì)市場(chǎng)因素的了解不夠全面，所以不能通過(guò)實(shí)踐模擬過(guò)程強(qiáng)化自身操作能力。最后，學(xué)校沒(méi)有為學(xué)生提供充足的實(shí)踐空間，校園與企業(yè)銜接不暢，學(xué)生不但不能準(zhǔn)確掌握企業(yè)對(duì)于人才的需求，也因此不能獲得更好的實(shí)踐機(jī)會(huì)，甚至可能對(duì)所學(xué)專業(yè)內(nèi)容產(chǎn)生誤解，進(jìn)一步影響學(xué)生的就業(yè)和職業(yè)發(fā)展。

4.3 專業(yè)師資力量構(gòu)建不完善

因?yàn)閲?guó)內(nèi)數(shù)字媒體行業(yè)發(fā)展時(shí)間較短，盡管經(jīng)過(guò)不懈努力已經(jīng)有了一定進(jìn)步，但仍與國(guó)際一流水平存在較大差距。受行業(yè)差異性影響，學(xué)校培養(yǎng)數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才時(shí)無(wú)法傾盡全力，盡管國(guó)內(nèi)高校已經(jīng)為學(xué)生準(zhǔn)備了數(shù)字媒體專業(yè)課程，但教學(xué)內(nèi)容專業(yè)度有所欠缺，現(xiàn)有教師培訓(xùn)機(jī)制不夠成熟，數(shù)字媒體專業(yè)教師專業(yè)水平嚴(yán)重不足，大部分?jǐn)?shù)字媒體專業(yè)教師普遍存在理論知識(shí)匱乏的情況，甚至個(gè)別教師來(lái)自其他教學(xué)崗位，并不了解當(dāng)前行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，也無(wú)法掌握行業(yè)發(fā)展規(guī)律，加之自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)也只是生搬硬套，而不能為學(xué)生提供有效指導(dǎo)，因此使得數(shù)字媒體專業(yè)教學(xué)質(zhì)量缺乏保障。另外，一些教師受到傳統(tǒng)教育理念影響，過(guò)度重視理論知識(shí)傳播，而忽視了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐能力嚴(yán)重不足，成為學(xué)生就業(yè)難的主要因素，甚至導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)后的工作效率處于較低水平。

5 “1+X”證書(shū)制度下數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方法

5.1 對(duì)接社會(huì)需求，推動(dòng)教材更新

高校實(shí)施“1+X”證書(shū)制度，應(yīng)將社會(huì)發(fā)展需求作為重要導(dǎo)向，脫離傳統(tǒng)職業(yè)資格認(rèn)證的桎梏，全面落實(shí)新的職業(yè)證書(shū)認(rèn)證制度，以此為基礎(chǔ)為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)更多專業(yè)型人才。因此，要求高校選擇教材時(shí)，務(wù)必做到與時(shí)俱進(jìn)，以行業(yè)發(fā)展規(guī)律為導(dǎo)向選擇專業(yè)性教材。首先，要求高校針對(duì)數(shù)字媒體行業(yè)當(dāng)前發(fā)展趨勢(shì)展開(kāi)調(diào)查，深入了解行業(yè)發(fā)展規(guī)律，為編寫(xiě)教材提供重要基礎(chǔ)，確保教材內(nèi)容能夠滿足行業(yè)發(fā)展需求。其次，數(shù)字媒體專業(yè)招生更加傾向于理科學(xué)生，藝術(shù)才能普遍處于較低水平，因此選擇及編寫(xiě)教材時(shí)應(yīng)該適當(dāng)添加藝術(shù)內(nèi)容，用以強(qiáng)化學(xué)生藝術(shù)功底，彌補(bǔ)藝術(shù)專業(yè)的不足。另外，學(xué)校應(yīng)將企業(yè)發(fā)展計(jì)劃及行業(yè)發(fā)展規(guī)律作為基礎(chǔ)，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行更新，為學(xué)生呈現(xiàn)前沿知識(shí)。最后，設(shè)置教材內(nèi)容時(shí)，應(yīng)保證理論與實(shí)踐的充分融合，并且要求教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，保證理論知識(shí)與實(shí)踐課程的平衡，合理分配教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生實(shí)踐能力。例如前期教學(xué)中將理論作為核心，而后期教學(xué)則應(yīng)該提高實(shí)踐比例，從而實(shí)現(xiàn)理論結(jié)合實(shí)踐的教學(xué)目標(biāo)，強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)技能，為獲取職業(yè)等級(jí)證書(shū)創(chuàng)造良好的基礎(chǔ)。

5.2 建立實(shí)踐基地，加強(qiáng)實(shí)踐能力

高校實(shí)施“1+X”證書(shū)制度，應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力作為核心。所以，在構(gòu)建人才培養(yǎng)模式時(shí)，應(yīng)重視學(xué)生實(shí)踐能力；設(shè)置課堂內(nèi)容時(shí)，應(yīng)加大實(shí)踐教學(xué)占比；為學(xué)生創(chuàng)造專業(yè)實(shí)踐場(chǎng)所，使學(xué)生具備充足的實(shí)踐空間。培養(yǎng)數(shù)字媒體專業(yè)技術(shù)人才時(shí)，校企合作是其中的重要環(huán)節(jié)。因此，高校應(yīng)該設(shè)置科學(xué)、合理的合作內(nèi)容，推動(dòng)校企合作順利進(jìn)行，為學(xué)生提供良好的鍛煉機(jī)會(huì)。通過(guò)校企合作可以幫助學(xué)校構(gòu)建先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)基地，在深入調(diào)研數(shù)字媒體行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)的前提下，補(bǔ)充實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，增加前沿實(shí)踐器材，幫助學(xué)生深入了解前沿知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)后能夠更快適應(yīng)崗位工作。另外，高?？梢匝?qǐng)行業(yè)資深人士為學(xué)生傳授實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)專業(yè)人才視角理解工作內(nèi)容，借助前人經(jīng)驗(yàn)更快實(shí)現(xiàn)個(gè)人成長(zhǎng)。

5.3 促進(jìn)校企融合，加強(qiáng)師資力量

數(shù)字媒體技術(shù)課程不僅具有一定技術(shù)性，并且還存在明顯的專業(yè)性特征，所以要求教師在具備充足的理論知識(shí)基礎(chǔ)上，不斷豐富自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，如此方能在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中提供專業(yè)指導(dǎo)，使其熟練掌握專業(yè)技能，并在后續(xù)工作中加以運(yùn)用。高校應(yīng)全面促進(jìn)校企合作，數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)教師提供前往企業(yè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，從而使其教學(xué)經(jīng)驗(yàn)更加豐富，教師可以通過(guò)企業(yè)環(huán)境氛圍得到有效鍛煉，提升自身專業(yè)水平。另外，教師可以通過(guò)校企合作，邀請(qǐng)企業(yè)的專業(yè)人才為學(xué)生授課，幫助學(xué)生借鑒前輩經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)自身不足之處，并講解工作期間的注意事項(xiàng)，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力。與此同時(shí)，高校應(yīng)加強(qiáng)師資力量培養(yǎng)，為現(xiàn)有教師團(tuán)隊(duì)提供進(jìn)修機(jī)會(huì)，整體改善學(xué)校整體教學(xué)水平。將“1+X”證書(shū)制度作為基礎(chǔ)，定向強(qiáng)化教師知識(shí)水平，提高教師知識(shí)層次，協(xié)助教師構(gòu)建符合行業(yè)發(fā)展需求的知識(shí)體系，為培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力創(chuàng)造基礎(chǔ)。

5.4 健全并優(yōu)化職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)與評(píng)價(jià)體系

“1+X”證書(shū)制度是契合類型教育評(píng)價(jià)機(jī)制的一種?！?+X”代表學(xué)歷教育和社會(huì)用人需求的有機(jī)結(jié)合，同時(shí)也是院校教育和職業(yè)需求的協(xié)同作用下形成的人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)機(jī)制，不但能夠保持與高校及其他正規(guī)學(xué)歷教育相符的嚴(yán)謹(jǐn)性及規(guī)范性，同時(shí)兼具技能發(fā)展的合理性及靈活性。完善的職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)及評(píng)價(jià)機(jī)制，在培養(yǎng)數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)人才過(guò)程中起到至關(guān)重要的引導(dǎo)作用，為保證人才培養(yǎng)質(zhì)量提供基礎(chǔ)。為了保障X證書(shū)質(zhì)量，培訓(xùn)評(píng)價(jià)機(jī)制應(yīng)該遵循相關(guān)規(guī)定，考慮院校、行業(yè)及企業(yè)等因素，基于國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，參考其他國(guó)家評(píng)價(jià)指標(biāo)，實(shí)現(xiàn)技術(shù)、規(guī)范及工藝的創(chuàng)新與改革，制訂新的職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)。高校培養(yǎng)數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才時(shí)，應(yīng)該將制訂技能標(biāo)準(zhǔn)作為出發(fā)點(diǎn)，將職業(yè)崗位技能、藝術(shù)審美以及人文素養(yǎng)納入X證書(shū)評(píng)價(jià)機(jī)制，通過(guò)完善課程、師資分配以及實(shí)訓(xùn)強(qiáng)化等多種途徑，落實(shí)“1+X”證書(shū)制度，構(gòu)建職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)及評(píng)價(jià)體系，并在后續(xù)實(shí)施過(guò)程中進(jìn)行優(yōu)化與完善。

6 結(jié)語(yǔ)

總體來(lái)講，“1+X”證書(shū)制度使得數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)具備足夠的專業(yè)性及針對(duì)性，由需求作為出發(fā)點(diǎn)，明確培養(yǎng)目標(biāo)，整體提升學(xué)生專業(yè)技能水平，全面改善數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。通過(guò)實(shí)施“1+X”證書(shū)制度，數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)獲得新的契機(jī)，將“1+X”證書(shū)制度相關(guān)內(nèi)容、認(rèn)證方法以及相關(guān)理念作為基礎(chǔ)，使得教學(xué)機(jī)制更加完善，積極落實(shí)校企合作，全面建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，為專業(yè)人才培養(yǎng)提供重要基礎(chǔ)，提升人才實(shí)踐能力，在保證創(chuàng)新精神的基礎(chǔ)上培養(yǎng)更多復(fù)合型人才，這同時(shí)也是國(guó)內(nèi)職業(yè)教育未來(lái)發(fā)展的主要趨勢(shì)。

（作者單位：岳陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）