文 / 吳冰茹，徐含笑

1 研究對象和方法

1.1 研究對象

健美操教學(xué)融入街舞元素的應(yīng)用及效果是本文的主要研究對象，南昌向遠(yuǎn)軌道技術(shù)學(xué)校學(xué)習(xí)健美操的學(xué)生是本文主要調(diào)查的對象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

本文就健美操教學(xué)融入街舞元素，研究中采用文獻(xiàn)資料法，對健美操教學(xué)融入街舞元素相關(guān)的文獻(xiàn)資料進(jìn)行收集整理，作為本文研究的理論基礎(chǔ)。

1.2.2 問卷調(diào)查法

設(shè)計(jì)了與健美操教學(xué)融入街舞元素相關(guān)的調(diào)查問卷，并且就A校的健美操學(xué)習(xí)學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，問卷共發(fā)放203份，回收問卷201份，其中有效問卷為200份，回收率以及有效率分別是99%、99.5%。

1.2.3 訪談法

本文通過向經(jīng)驗(yàn)豐富的高校健美操專業(yè)教授進(jìn)行訪談就“您認(rèn)為在健美操教學(xué)中融入街舞元素具有可行性嗎？”等一些在健美操教學(xué)中融入街舞元素可能會(huì)出現(xiàn)的問題，以及健美操教學(xué)中的常用方法等問題進(jìn)行廣泛討論，探求本論文的研究方法及方向。

2 研究結(jié)果及分析

2.1 A校健美操課開課現(xiàn)狀

2.1.1 健美操課開展的基本情況

A校健美操課開展中并沒有設(shè)置專門的健美操課程，而是與其他的體育運(yùn)動(dòng)合并為體育課程進(jìn)行開展。所以學(xué)生們學(xué)習(xí)健美操課程內(nèi)容的課時(shí)等并不是非常地確定，其教學(xué)內(nèi)容等也是教師指定的內(nèi)容。這是因?yàn)锳校健美操課開展的過程中并沒有制定健美操課程的專業(yè)教材，所以教學(xué)內(nèi)容需要教師根據(jù)現(xiàn)有的學(xué)生情況以及健美操教學(xué)資源進(jìn)行比對之后再選擇確定。

2.1.2 健美操課面臨的困難分析

A校健美操課教學(xué)內(nèi)容相對比較單一，A校健美操課沒有專門的課程設(shè)置和教材使用，所以教師一般都選擇基礎(chǔ)的健美操教學(xué)內(nèi)容，并且每個(gè)年級(jí)班級(jí)學(xué)習(xí)的健美操內(nèi)容基本上是一致的，這就導(dǎo)致A校健美操課在實(shí)施過程中存在著教學(xué)內(nèi)容單一的問題。教學(xué)內(nèi)容單一還會(huì)引起學(xué)生的反感、抵觸，甚至是不重視等情況，不利于A校健美操課的良好開展。改變此現(xiàn)狀的唯一方法是創(chuàng)新，打破常規(guī)的健美操教學(xué)模式。

2.2 健美操與街舞的相容性

2.2.1 健美操動(dòng)作特點(diǎn)，功能分析

健美操運(yùn)動(dòng)與街舞相比較而言，在動(dòng)作特點(diǎn)上表現(xiàn)非常明顯，健美操運(yùn)動(dòng)的動(dòng)作更加富有節(jié)奏性以及對稱性，要求每一個(gè)動(dòng)作的力度以及幅度等都是突出的，而且還劃分為大眾健美操以及競技健美操等。本文對于A校學(xué)生健美操動(dòng)作特點(diǎn)的了解情況進(jìn)行了調(diào)查，具體的調(diào)查結(jié)果如表1所示。

表1 A校學(xué)生對健美操動(dòng)作特點(diǎn)的了解情況

A校學(xué)生健美操動(dòng)作特點(diǎn)的了解情況調(diào)查結(jié)果顯示，19%的學(xué)生對健美操動(dòng)作特點(diǎn)非常了解；28%的學(xué)生對健美操動(dòng)作特點(diǎn)了解；34%的學(xué)生對健美操動(dòng)作特點(diǎn)一般了解；18%的學(xué)生對健美操動(dòng)作特點(diǎn)不了解；1%的學(xué)生對健美操動(dòng)作特點(diǎn)非常不了解。數(shù)據(jù)對比可看出，大部分的學(xué)生對健美操動(dòng)作特點(diǎn)比較了解，也側(cè)面反映出A校健美操教學(xué)的效果尚可。

健美操功能居多，能夠提升學(xué)生的身體健康水平，達(dá)到體育鍛煉的效果，還能夠幫助學(xué)生身體塑形，挺拔身姿，獲得更好的身體姿態(tài)。本文就A校學(xué)生健美操功能的了解情況進(jìn)行了調(diào)查，具體的調(diào)查結(jié)果如表2所示。

表2 A校學(xué)生對健美操功能的了解情況

A校學(xué)生健美操功能的了解情況調(diào)查結(jié)果顯示，有98%的學(xué)生認(rèn)為健美操可以健美塑形；有74%的學(xué)生表示健美操可以強(qiáng)身健體；有62%的學(xué)生表示可以提升審美；有7%的學(xué)生表示具有其他的效果。所以數(shù)據(jù)對比可看出，A校學(xué)生健美操功能的了解程度比較好。

2.2.2 街舞動(dòng)作特點(diǎn)，功能分析

街舞的動(dòng)作特點(diǎn)相比較健美操而言，并不明顯。街舞動(dòng)作一般偏隨意，基本上都是根據(jù)個(gè)人的喜好進(jìn)行設(shè)計(jì)，所以其沒有固定的動(dòng)作特點(diǎn)。本文就A校學(xué)生街舞動(dòng)作特點(diǎn)的了解情況進(jìn)行調(diào)查，具體的調(diào)查結(jié)果如表3所示。

表3 A校學(xué)生對街舞動(dòng)作特點(diǎn)的了解情況

A校學(xué)生街舞動(dòng)作特點(diǎn)的了解情況調(diào)查結(jié)果顯示，有12%的學(xué)生對于街舞動(dòng)作特點(diǎn)了解程度是非常了解；29%的學(xué)生對于街舞動(dòng)作特點(diǎn)了解程度很了解；31%的學(xué)生對于街舞動(dòng)作特點(diǎn)了解程度是一般了解；21%的學(xué)生對于街舞動(dòng)作特點(diǎn)了解程度是不了解；7%的學(xué)生對于街舞動(dòng)作特點(diǎn)了解程度是非常不了解。因?yàn)榻治鑴?dòng)作沒有固定的特點(diǎn)等，所以A校學(xué)生街舞動(dòng)作特點(diǎn)的了解程度相較于健美操而言稍顯遜色。但是街舞作為當(dāng)代年輕人非常喜歡的舞種，并且在各大綜藝都有街舞相關(guān)的綜藝節(jié)目對于街舞的文化進(jìn)行傳播，所以A校學(xué)生街舞動(dòng)作特點(diǎn)的了解程度并沒有太低。

街舞的功能是對于自己情感的表達(dá)，要求身體在街舞動(dòng)作持續(xù)的過程中處于放松的狀態(tài)，通過肢體來表達(dá)自己內(nèi)心的感受，能夠幫助學(xué)生更好釋放心中的情緒，緩解自身壓力等。本文就A校學(xué)生街舞功能的了解情況進(jìn)行了調(diào)查，具體的調(diào)查結(jié)果如表4所示。

表4 A校學(xué)生對街舞功能的了解情況

A校學(xué)生街舞功能的了解情況調(diào)查結(jié)果顯示，46%的學(xué)生認(rèn)為街舞能夠強(qiáng)身健體；96%的學(xué)生認(rèn)為街舞能夠發(fā)泄情緒；12%的學(xué)生表示能夠增強(qiáng)協(xié)調(diào)能力；7%的學(xué)生表示有其他方面的功能。數(shù)據(jù)對比顯示學(xué)生們對于街舞的功能認(rèn)識(shí)相對比較單一，但是對其主要的功能認(rèn)識(shí)比較明了。

2.2.3 健美操與街舞相容性分析

雖然健美操與街舞在舞蹈的動(dòng)作特點(diǎn)以及舞蹈的功能等方面存在著比較明顯的差距，但當(dāng)在節(jié)奏感比較強(qiáng)的音樂伴奏下進(jìn)行舞蹈時(shí)，兩者就有了共性，在理論上健美操與街舞是具有相容性的。本文就A校的學(xué)生對于健美操與街舞相容性的評價(jià)情況進(jìn)行了調(diào)查，具體的調(diào)查結(jié)果如表5所示。

表5 A校的學(xué)生對于健美操與街舞相容性的評價(jià)

A校的學(xué)生對于健美操與街舞相容性的評價(jià)結(jié)果顯示，有68%的學(xué)生認(rèn)為健美操和街舞能夠相容；有12%的學(xué)生認(rèn)為二者之間不能夠相容；有20%的學(xué)生表示自己并不清楚健美操和街舞之間的相容性情況。數(shù)據(jù)對比顯示，大部分學(xué)生能夠接受在健美操教學(xué)中融入街舞教學(xué)元素。

2.3 健美操課中融入街舞的具體措施

2.3.1 健美操中融入街舞的內(nèi)容

健美操教學(xué)中融入街舞元素的內(nèi)容可以大致劃分為三個(gè)不同的部分：熱身活動(dòng)、實(shí)際教學(xué)、背景音樂。第一個(gè)部分是熱身活動(dòng)中融入街舞元素，本文就A校學(xué)生的健美操教學(xué)熱身環(huán)節(jié)中融入街舞元素的期待程度進(jìn)行了調(diào)查，具體的調(diào)查結(jié)果如表6所示。

表6 A校學(xué)生對健美操教學(xué)熱身環(huán)節(jié)中融入街舞元素的期待程度

A校學(xué)生對健美操教學(xué)熱身環(huán)節(jié)中融入街舞元素的期待程度調(diào)查結(jié)果顯示，有21%的學(xué)生表示對于健美操教學(xué)熱身環(huán)節(jié)中融入街舞元素非常期待；42%的學(xué)生表示對于健美操教學(xué)熱身環(huán)節(jié)中融入街舞元素期待；24%的學(xué)生表示對于健美操教學(xué)熱身環(huán)節(jié)中融入街舞元素一般期待；12%的學(xué)生表示對于健美操教學(xué)熱身環(huán)節(jié)中融入街舞元素不期待；1%的學(xué)生表示對于健美操教學(xué)熱身環(huán)節(jié)中融入街舞元素非常不期待。數(shù)據(jù)對比可以明顯看出，大部分的學(xué)生對于熱身環(huán)節(jié)中融入街舞元素的內(nèi)容比較期待。

第二個(gè)部分是健美操教學(xué)環(huán)節(jié)，主要指的是正式的健美操教學(xué)內(nèi)容環(huán)節(jié)，該環(huán)節(jié)中教師需要就健美操教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行講解、示范帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)健美操的專業(yè)知識(shí)。本文就該環(huán)節(jié)中加入街舞元素的學(xué)生期待情況進(jìn)行了調(diào)查，具體的調(diào)查結(jié)果如表7所示。

表7 A校學(xué)生對健美操教學(xué)環(huán)節(jié)中融入街舞元素的期待程度

A校學(xué)生對健美操教學(xué)環(huán)節(jié)中融入街舞元素的期待程度中，有7%的學(xué)生對于健美操教學(xué)環(huán)節(jié)融入街舞元素非常期待；12%的學(xué)生對于健美操教學(xué)環(huán)節(jié)融入街舞元素期待；36%的學(xué)生對于健美操教學(xué)環(huán)節(jié)融入街舞元素一般期待；29%的學(xué)生對于健美操教學(xué)環(huán)節(jié)融入街舞元素不期待；16%的學(xué)生對于健美操教學(xué)環(huán)節(jié)融入街舞元素非常不期待。數(shù)據(jù)對比顯示，大部分的學(xué)生不喜歡在教學(xué)環(huán)節(jié)中融入街舞元素。

第三個(gè)部分是背景音樂，背景音樂是街舞和健美操都有的環(huán)節(jié)，二者都需要比較明確節(jié)奏感的音樂，但街舞的音樂更加隨性、開放，健美操的音樂是以陽光，正能量為主，大部分不夠新潮。所以本文就A校學(xué)生對健美操教學(xué)背景音樂環(huán)節(jié)中融入街舞元素的期待程度進(jìn)行了調(diào)查，具體的調(diào)查結(jié)果如表8所示。

表8 A校學(xué)生對健美操教學(xué)環(huán)節(jié)中融入街舞元素的期待程度

A校學(xué)生對健美操教學(xué)環(huán)節(jié)中融入街舞元素的期待程度調(diào)查結(jié)果顯示，有38%的學(xué)生對于健美操教學(xué)中背景音樂環(huán)節(jié)融入街舞元素非常期待；32%的學(xué)生對于健美操教學(xué)中背景音樂環(huán)節(jié)融入街舞元素期待；26%的學(xué)生對于健美操教學(xué)中背景音樂環(huán)節(jié)融入街舞元素一般期待；4%的學(xué)生對于健美操教學(xué)中背景音樂環(huán)節(jié)融入街舞元素不期待；0%的學(xué)生對于健美操教學(xué)中背景音樂環(huán)節(jié)融入街舞元素非常不期待。數(shù)據(jù)對比看出，基本上所有的學(xué)生都期待在健美操學(xué)習(xí)的背景音樂中融入街舞的元素，打破傳統(tǒng)健美操教學(xué)音樂的束縛。

2.3.2 健美操中融入街舞的方法

本文就學(xué)生們喜歡的融入方法情況進(jìn)行了調(diào)查，具體的調(diào)查結(jié)果如表9所示。

A校學(xué)生對于健美操融入街舞元素方法喜好情況結(jié)果顯示，有12%的學(xué)生喜歡語言法的融入方法；有28%的學(xué)生喜歡示范法的融入方法；有46%的學(xué)生喜歡完整法和分解法的融入方法；有52%的學(xué)生喜歡糾錯(cuò)法的融入方法。數(shù)據(jù)對比顯示，更多的學(xué)生喜歡完整法和分析法、糾錯(cuò)法的融入方法，教師在進(jìn)行街舞元素融入中可以考慮學(xué)生的意見，選擇合適的融入方法。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

(1)健美操與街舞具有相容性，在健美操教學(xué)中融入街舞元素是可行的。(2)街舞元素可以融入健美操課堂的熱身活動(dòng)、教學(xué)過程，以及街舞的背景音樂也可為健美操教學(xué)所使用。(3)在健美操教學(xué)中融入街舞元素對學(xué)生學(xué)習(xí)健美操的興趣、積極性以及學(xué)生的節(jié)奏感和韻律感都具有明顯的積極作用。

3.2 建議

街舞元素在健美操教學(xué)中的融入，符合學(xué)生們的興趣需要，提高了對健美操課的熱情，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)健美操的同時(shí)，拓展了音樂領(lǐng)域，多樣化了技能特長，滿足了學(xué)生的個(gè)性化需求和社會(huì)需求。同時(shí)，基于兩者融合也產(chǎn)生了很多不同舞種的比賽，學(xué)生通過努力取得良好的比賽成績，學(xué)習(xí)意愿強(qiáng)烈，教學(xué)質(zhì)量提高，這也表明健美操教學(xué)中加入街舞元素的發(fā)展?jié)摿薮?，需要重視和加?qiáng)。