徐慧，李天生，劉新彬

（湖南工學(xué)院，湖南衡陽(yáng) 421002）

培養(yǎng)應(yīng)用型專業(yè)人才是應(yīng)用型本科院校的重要任務(wù)，在新時(shí)代背景下，推進(jìn)一流學(xué)科和一流專業(yè)建設(shè)對(duì)于提升地方應(yīng)用型本科院校的辦學(xué)水平具有重要作用[1]。近年來，高等院校在創(chuàng)建“雙一流”的過程中展現(xiàn)出蓬勃的生機(jī)與活力。時(shí)任教育部部長(zhǎng)陳寶生在2018 年的新時(shí)代全國(guó)高等學(xué)校本科教育工作會(huì)議上指出：“在‘雙一流’建設(shè)中要加強(qiáng)一流本科教育”“一流大學(xué)建設(shè)必須聚焦人才培養(yǎng)，建設(shè)一流本科教育”[2]。2022 年1 月，教育部、財(cái)政部、國(guó)家發(fā)展改革委聯(lián)合發(fā)布《關(guān)于深入推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)的若干意見》，提出帶動(dòng)推進(jìn)地方高水平大學(xué)和優(yōu)勢(shì)特色學(xué)科建設(shè)，加快形成區(qū)域高等教育發(fā)展新格局，推動(dòng)構(gòu)建服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)的教育體系，引領(lǐng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)創(chuàng)新發(fā)展[3]。在當(dāng)前“雙一流”背景下，地方應(yīng)用型本科院校面臨著新的挑戰(zhàn)，同時(shí)也擁有新的發(fā)展機(jī)遇。如何瞄準(zhǔn)學(xué)科前沿，理清地方應(yīng)用型本科院校學(xué)科建設(shè)中存在的問題，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，探索出適合地方應(yīng)用型本科院校學(xué)科發(fā)展的道路顯得尤其重要。

1 地方應(yīng)用型本科院校一流學(xué)科建設(shè)現(xiàn)狀

1.1 人才培養(yǎng)質(zhì)量有待提高

立德樹人是教育的根本任務(wù)，人才培養(yǎng)與科技創(chuàng)新是新時(shí)代大學(xué)的重要使命，也是衡量高校學(xué)科建設(shè)的關(guān)鍵要素，更是地方院校在一流學(xué)科建設(shè)中的重要任務(wù)。地方院校在一流學(xué)科建設(shè)中通常把目標(biāo)定位于區(qū)域一流，疏于推進(jìn)一些與國(guó)外合作的項(xiàng)目，國(guó)際合作不足制約了地方院校學(xué)科建設(shè)的深度與長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。國(guó)際合作交流的缺乏也代表了地方院校招收的國(guó)際學(xué)生數(shù)量有限，部分地方院校的國(guó)際生比例及數(shù)量遠(yuǎn)低于知名高校。一些地方院校由于國(guó)際知名度不高，在國(guó)際合作方面存在劣勢(shì)，因此，更應(yīng)該主動(dòng)出擊，采取有效措施提升國(guó)際化辦學(xué)水平，全方位、多層次、寬領(lǐng)域地拓展人才培養(yǎng)方案，進(jìn)一步提升人才培養(yǎng)質(zhì)量[4]。

1.2 師資隊(duì)伍有待加強(qiáng)

地方院校的師資隊(duì)伍建設(shè)是一流學(xué)科建設(shè)的核心支撐，一流學(xué)科建設(shè)要求擁有高水平教師。地方院校需要更多具備博士學(xué)位或具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師，以提高教學(xué)與科研水平，但實(shí)際情況是地方高校在高水平教師引進(jìn)方面存在難度，若要高校自身培養(yǎng)高水平教師，又存在培養(yǎng)時(shí)間長(zhǎng)及師資隊(duì)伍專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理的問題。部分地方院校缺乏有影響力的學(xué)科帶頭人，學(xué)術(shù)隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理，具有博士學(xué)位的教師比例偏小，中青年骨干教師的人數(shù)比較少[5]。

1.3 科研水平有待提升，產(chǎn)出有待增加

在國(guó)家學(xué)科評(píng)估指標(biāo)體系中，科研水平所占權(quán)重非常高。科學(xué)研究是推動(dòng)學(xué)科建設(shè)和提高學(xué)科水平的重要支撐。相比于高水平研究大學(xué)，地方應(yīng)用型本科院校的科研水平較低，主要集中在教學(xué)科研、應(yīng)用研究等方面，較少涉及基礎(chǔ)研究和前沿領(lǐng)域。一流學(xué)科建設(shè)要求加強(qiáng)基礎(chǔ)研究，積極探索和參與重要科研項(xiàng)目，提升科研的影響力和創(chuàng)新力。另外，部分地方應(yīng)用型本科院校還存在資金不足、科研環(huán)境與設(shè)施條件有限、學(xué)術(shù)文化和創(chuàng)新氛圍不濃厚等問題。缺乏足夠的研究經(jīng)費(fèi)會(huì)限制科學(xué)研究的開展，影響學(xué)科建設(shè)的質(zhì)量和水平。科研環(huán)境與設(shè)施條件的有限會(huì)限制科學(xué)研究的深度和廣度，最終影響一流學(xué)科的培養(yǎng)和發(fā)展。一些地方院校缺乏良好的學(xué)術(shù)交流平臺(tái)、學(xué)術(shù)期刊和學(xué)術(shù)氛圍，這些都會(huì)限制教師和學(xué)生學(xué)術(shù)水平和科研能力的提升[6-7]。一流學(xué)科建設(shè)要求加大科研產(chǎn)出的力度，包括高水平論文、專利、科研項(xiàng)目等。地方應(yīng)用型本科院校應(yīng)鼓勵(lì)教師參與科研競(jìng)賽，提升科研成果的轉(zhuǎn)化率，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供創(chuàng)新支持。

2 地方應(yīng)用型本科院校一流學(xué)科建設(shè)的實(shí)踐探索

2.1 提高地方應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)質(zhì)量

一流學(xué)科建設(shè)需要堅(jiān)持以學(xué)生為本的理念，改革人才培養(yǎng)模式，增強(qiáng)學(xué)生的國(guó)際交流與合作能力；改善和優(yōu)化人才培養(yǎng)機(jī)制，加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)知識(shí)、研究能力和創(chuàng)新能力等的訓(xùn)練。教學(xué)與科研密不可分，應(yīng)在科研中融入教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生科研動(dòng)力，使學(xué)生形成科研創(chuàng)新精神，提升學(xué)科素養(yǎng)。教學(xué)的本質(zhì)和終極目的是通過知識(shí)的傳承培養(yǎng)人才，學(xué)科建設(shè)在本科人才培養(yǎng)中具有重要作用，學(xué)科建設(shè)水平代表著本科教育質(zhì)量。學(xué)科建設(shè)是前提，人才培養(yǎng)是重心，為了更好地滿足本科人才培養(yǎng)需求，地方應(yīng)用型本科院校在制訂人才培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，要根據(jù)當(dāng)前的環(huán)境和社會(huì)需求進(jìn)行適時(shí)調(diào)整，比如考慮區(qū)域?qū)嶋H情況、區(qū)域優(yōu)勢(shì)和高等教育發(fā)展需要，創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)。此外，地方應(yīng)用型本科院校還需要樹立高等教育發(fā)展理念，將其融入實(shí)際教育教學(xué)，引導(dǎo)一流本科人才培養(yǎng)工作的有序進(jìn)行，進(jìn)一步培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才[8-10]。

2.2 加強(qiáng)地方應(yīng)用型本科院校一流師資隊(duì)伍建設(shè)

師資隊(duì)伍建設(shè)是學(xué)科建設(shè)的重點(diǎn)內(nèi)容，也是提升地方應(yīng)用型本科院校教學(xué)質(zhì)量的有力支撐。地方應(yīng)用型本科院校應(yīng)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，引進(jìn)高水平教師，培養(yǎng)年輕教師，提高教師的學(xué)術(shù)水平和教學(xué)能力。教育主管部門需要制定相關(guān)政策，調(diào)整教師教育資源配置標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)地方應(yīng)用型本科院校予以政策傾斜，支持其提升教師隊(duì)伍的學(xué)科、專業(yè)和科研能力。地方應(yīng)用型本科院校需要以學(xué)科、專業(yè)和特色建設(shè)為重點(diǎn)，對(duì)標(biāo)一流學(xué)科、一流專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，持續(xù)改進(jìn)教師隊(duì)伍的培養(yǎng)方案，提升師資隊(duì)伍建設(shè)質(zhì)量[11-12]。堅(jiān)持問題導(dǎo)向、目標(biāo)導(dǎo)向，以加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)和強(qiáng)化教師思想政治素質(zhì)為首要任務(wù)，以提高教師教育教學(xué)能力為關(guān)鍵，以領(lǐng)軍人才、拔尖人才和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)為重點(diǎn)，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，激發(fā)人才活力，助力人才發(fā)展，為一流學(xué)科建設(shè)提供堅(jiān)實(shí)的師資保障。

2.3 提升地方應(yīng)用型本科院校科研水平

為提升科研水平，地方應(yīng)用型本科院校應(yīng)鼓勵(lì)教師深入開展科研活動(dòng)，落實(shí)“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”的培養(yǎng)方案；通過加大科研經(jīng)費(fèi)的投入、引進(jìn)優(yōu)秀的高層次人才、改善科研環(huán)境和設(shè)施條件等方式，提升科學(xué)研究水平和一流學(xué)科建設(shè)水平；鼓勵(lì)跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的合作研究，推動(dòng)創(chuàng)新成果的轉(zhuǎn)化與應(yīng)用；建立科研經(jīng)費(fèi)的合理分配機(jī)制，對(duì)成果優(yōu)秀、應(yīng)用性廣的科研項(xiàng)目提供更大支持。同時(shí)，學(xué)校還可以通過與國(guó)內(nèi)外高校、企業(yè)和行業(yè)開展合作研究，拓寬視野，提高學(xué)術(shù)水平，提升科研成果的質(zhì)量和應(yīng)用價(jià)值，為社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)[13]。此外，學(xué)校還應(yīng)加強(qiáng)科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)，通過組建高水平的科研團(tuán)隊(duì)，集中力量開展科研攻關(guān)，提高科研水平和效率。

2.4 強(qiáng)化地方應(yīng)用型本科院校專業(yè)特色

一流學(xué)科是一流大學(xué)建設(shè)的基礎(chǔ)，學(xué)科專業(yè)建設(shè)的完整性可以彰顯一流大學(xué)的辦學(xué)水平[14-15]。為了確保特色專業(yè)、特色學(xué)科能夠成為發(fā)展的主要助力，地方應(yīng)用型本科院校在建設(shè)學(xué)科體系的過程中通常會(huì)依靠專業(yè)課程帶動(dòng)其他附屬類學(xué)科專業(yè)的發(fā)展，專業(yè)間的聯(lián)動(dòng)性得到增強(qiáng)，特色屬性得到強(qiáng)化，進(jìn)一步為相關(guān)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的社會(huì)化調(diào)整提供基礎(chǔ)保障[16-17]。在學(xué)科設(shè)置上，要強(qiáng)化學(xué)科間的統(tǒng)籌與協(xié)調(diào)，以提高學(xué)科的互補(bǔ)性。地方應(yīng)用型本科院校應(yīng)對(duì)自身的實(shí)際情況和專業(yè)發(fā)展基礎(chǔ)進(jìn)行充分考量，分析優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，包括資源配置能力、院校發(fā)展基礎(chǔ)等多個(gè)方面；主動(dòng)參照國(guó)際建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，以實(shí)際情況為依據(jù)，合理設(shè)置學(xué)科和專業(yè)的發(fā)展目標(biāo)[18]；建立定期評(píng)估機(jī)制，對(duì)專業(yè)特色、專業(yè)設(shè)置、教學(xué)質(zhì)量等方面進(jìn)行全面評(píng)估，根據(jù)評(píng)估結(jié)果改進(jìn)不足之處，確保專業(yè)特色。從總體上來說，在一流學(xué)科和一流專業(yè)的建設(shè)過程中，必須堅(jiān)持立德樹人的原則，注重創(chuàng)新，從而增強(qiáng)建設(shè)目標(biāo)的科學(xué)性和可操作性，更好地引導(dǎo)一流專業(yè)的建設(shè)，為學(xué)生提供更好的教育。

3 結(jié)束語(yǔ)

地方應(yīng)用型本科院校一流學(xué)科建設(shè)的實(shí)踐探索是一項(xiàng)長(zhǎng)期工作，需要不斷實(shí)踐和創(chuàng)新。通過加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、提升科學(xué)研究能力、強(qiáng)化專業(yè)特色等措施，地方應(yīng)用型本科院?？梢猿掷m(xù)提高學(xué)科建設(shè)層次與水平，從而提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，推動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。