■李波

教育是人類社會發(fā)展的重要因素之一，它不僅能夠提高人們的知識水平，培養(yǎng)人們的能力和素質(zhì)，更能夠促進(jìn)社會的進(jìn)步與發(fā)展。 2017 年，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化教育體制機(jī)制改革的意見》，要求“充分調(diào)動地方和學(xué)校改革的積極性、主動性、創(chuàng)造性”，“系統(tǒng)推進(jìn)育人方式、辦學(xué)模式、管理體制、保障機(jī)制改革”[1]，將學(xué)校教育體制機(jī)制改革作為高質(zhì)量教育體系建設(shè)的重要抓手。 2018 年，中共中央、國務(wù)院在《全面深化新時代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》中正式提出“打造高品質(zhì)學(xué)?！钡膰抑鲝垼咂焚|(zhì)學(xué)校已然成為我國教育改革的發(fā)展趨勢和重要目標(biāo)。

通川區(qū)第七中學(xué)校有深厚文化底蘊(yùn)的優(yōu)勢，也面臨許多發(fā)展瓶頸。 為適應(yīng)當(dāng)前教育發(fā)展，辦高品質(zhì)的教育，學(xué)校徹底改革，轉(zhuǎn)變思維，樹立大格局、寬視野理念，辦面向生活、面向世界、面向未來的高品質(zhì)學(xué)校。

一、學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀

為推動學(xué)校改革，首先應(yīng)全面、準(zhǔn)確把握學(xué)校發(fā)展的優(yōu)勢與弊端，梳理校情，為因地制宜建設(shè)高品質(zhì)學(xué)校奠定良好基礎(chǔ)。

（一）學(xué)校發(fā)展優(yōu)勢

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子精誠團(tuán)結(jié)，具有強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任心、使命感及憂患意識。教師敬業(yè)精神強(qiáng)，樂于奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)奮發(fā)，具有較強(qiáng)的凝聚力和戰(zhàn)斗力。學(xué)校近十年來辦學(xué)成績顯著，辦學(xué)質(zhì)量得到達(dá)州市民的普遍認(rèn)可，具有一定的區(qū)位影響力。

（二）學(xué)校發(fā)展瓶頸

第一，校園陳舊，面積小。學(xué)校處于老城區(qū)及西外新區(qū)的結(jié)合部，占地面積小，校舍陳舊，校園文化未升級打造，運(yùn)動場地小，不適應(yīng)學(xué)校高品質(zhì)發(fā)展需要。

第二，教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理。中老年教師偏多，缺乏生機(jī)與活力，學(xué)科教師不配套，教師的師德修養(yǎng)、理論素養(yǎng)、教科研能力等有待進(jìn)一步提高。

第三，生源素質(zhì)整體不高。學(xué)校面積小、環(huán)境較差，招收的學(xué)生主要是進(jìn)城務(wù)工子女，文化基礎(chǔ)知識較薄弱，故學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量不高。

第四，學(xué)校管理評價(jià)體系滯后。 學(xué)校內(nèi)部管理體制和人事體制改革尚未深化，職稱評聘、工資待遇、績效考核等方面仍舊沒有打破“吃大鍋飯”的弊端，一定程度上制約了教師的積極性，從而影響學(xué)校的發(fā)展。

二、學(xué)校改革實(shí)踐的具體措施

高品質(zhì)學(xué)校建設(shè)的典型經(jīng)驗(yàn)和普遍規(guī)律是“1+3+N”結(jié)構(gòu)：確立指向立德樹人的辦學(xué)理念“1 個核心”，專注落實(shí)“五育”并舉的課程、教學(xué)、評價(jià)“3 大要素”，實(shí)施增強(qiáng)辦學(xué)活力的黨建引領(lǐng)、隊(duì)伍建設(shè)、民主治理、校本研修、家校共育“N 個項(xiàng)目”[2]。 針對以上建設(shè)規(guī)律以及通川區(qū)第七中學(xué)校發(fā)展的現(xiàn)實(shí)狀況，為有效利用優(yōu)勢，抓住發(fā)展契機(jī)，破解學(xué)校發(fā)展的現(xiàn)實(shí)困境，通川區(qū)第七中學(xué)校在探索高品質(zhì)學(xué)校建設(shè)中進(jìn)行了一系列的改革實(shí)踐。通川區(qū)第七中學(xué)校高品質(zhì)學(xué)校建設(shè)以學(xué)校核心價(jià)值體系為核心，以愿景為導(dǎo)向，頂層設(shè)計(jì)完整的框架，形成了“1+3+5+N”的改革實(shí)踐舉措，即“一個核心+三大理念+五個抓手+N 項(xiàng)具體工作”，引領(lǐng)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展。

（一）以學(xué)校價(jià)值體系為核心，頂層設(shè)計(jì)高品質(zhì)學(xué)校改革體系

學(xué)校要堅(jiān)持全人理念，必須在傳遞知識技能的同時，注意涵養(yǎng)人格、啟迪智慧、關(guān)懷生命，為師生的自我實(shí)現(xiàn)、終身學(xué)習(xí)和未來發(fā)展創(chuàng)造空間[3]。通川區(qū)第七中學(xué)校以“1 個核心——面向全體，注重發(fā)展”為改革主線，并使這個核心貫穿教育教學(xué)全過程。

以“面向全體，注重發(fā)展”理念為依托，通川區(qū)第七中學(xué)校制定了相關(guān)的學(xué)生發(fā)展理念體系：學(xué)校理念是“精誠辦學(xué)、追求卓越”，學(xué)校精神是“包容信任、尊重協(xié)作”，育人目標(biāo)是培養(yǎng)“五優(yōu)”新時代學(xué)生，學(xué)校愿景是“精品初中、品質(zhì)七中”，即努力把學(xué)校辦成“校園精致、管理精細(xì)、課程精彩、班額精小”，有“高品質(zhì)教師、高品質(zhì)學(xué)生、高品質(zhì)家長”的達(dá)州市精品初中、高品質(zhì)七中，擦亮通川區(qū)“七中”品牌，在主城區(qū)產(chǎn)生較大的影響力。 該體系詮釋了“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”的校本表達(dá)。

（二）以學(xué)校治校的三大理念為動力，共同保障高品質(zhì)學(xué)校建設(shè)

治校理念是校長管理和發(fā)展學(xué)校的基本思想和觀念，是學(xué)校運(yùn)行規(guī)程和規(guī)范形成的基礎(chǔ)。 學(xué)校的治校理念關(guān)系著學(xué)校的發(fā)展方向和辦學(xué)品位。通川區(qū)第七中學(xué)校以“民主、法治、執(zhí)行”為治校理念，堅(jiān)持民主理校，依法治校，執(zhí)行興校，合力保障高品質(zhì)學(xué)校建設(shè)。

（三）以學(xué)校工作的五個抓手為重點(diǎn)，協(xié)同推進(jìn)高品質(zhì)學(xué)校建設(shè)

五個抓手是通川區(qū)第七中學(xué)校推進(jìn)高品質(zhì)學(xué)校建設(shè)的重點(diǎn)。 在學(xué)校發(fā)展理念體系下，通川區(qū)第七中學(xué)校集內(nèi)外合力，融內(nèi)外資源，全面協(xié)同推進(jìn)高品質(zhì)學(xué)校建設(shè)。

第一，建設(shè)隊(duì)伍引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展。 教師隊(duì)伍的建設(shè)、家長隊(duì)伍的支持關(guān)系著學(xué)校發(fā)展的水平。 通川區(qū)第七中學(xué)校著力打造一支善于團(tuán)結(jié)、樂于干事、敢于執(zhí)行、勇于創(chuàng)新的管理團(tuán)隊(duì)；建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、愛業(yè)樂業(yè)的班主任隊(duì)伍；培養(yǎng)一支有扎實(shí)學(xué)識、善于管理的教研組長隊(duì)伍；造就一支講團(tuán)結(jié)、勤奉獻(xiàn)、有自驅(qū)力、有幸福感的教師隊(duì)伍；引領(lǐng)一支“會陪伴、會合作、會閱讀、會鍛煉、會激勵”的家長隊(duì)伍。

第二，健全制度保障學(xué)校發(fā)展。 學(xué)校制度保障學(xué)校各種措施的落實(shí)， 同時也能評價(jià)檢測其效果。通川區(qū)第七中學(xué)校依據(jù)學(xué)校自身實(shí)際、相關(guān)法律法規(guī)制定學(xué)校章程，廣泛聽取師生、家長意見，經(jīng)學(xué)校教職工代表大會審議通過，上報(bào)教育局，并向社會公布，接受社會監(jiān)督。學(xué)校推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)，建立法治、尊重和自主發(fā)展的民主管理體制，開創(chuàng)學(xué)校教育教學(xué)工作新局面，將學(xué)校的發(fā)展推向新的高度。

第三，外部借力創(chuàng)新學(xué)校發(fā)展。 通川區(qū)第七中學(xué)校合理、多渠道廣泛利用外界資源，借工作室、共同體、上級部門、教研部門、社會、校友之力創(chuàng)新學(xué)校發(fā)展。

第四，六個體系助推學(xué)校發(fā)展。 通川區(qū)第七中學(xué)校通過理念體系建設(shè)、課程體系建設(shè)、管理體系建設(shè)、教學(xué)體系建設(shè)、評價(jià)體系建設(shè)、教研體系建設(shè)助推學(xué)校發(fā)展。 學(xué)校在立德樹人、“五育”并舉以及學(xué)校價(jià)值體系的思想引領(lǐng)下，形成了富有通川區(qū)第七中學(xué)校特色的課程體系。

第五，五個校園打造品質(zhì)七中。 通川區(qū)第七中學(xué)校著力打造安全校園、文明校園、健康校園、智慧校園、文化校園，齊力實(shí)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展的愿景。

（四）以每年開展N 項(xiàng)具體工作為保障，配合撬動高品質(zhì)學(xué)校結(jié)構(gòu)改革

通川區(qū)第七中學(xué)校每年開展N 項(xiàng)具體工作，保障學(xué)校發(fā)展的品質(zhì)。

第一，抓好黨建、安全工作。強(qiáng)抓黨建工作和安全工作引領(lǐng)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展。學(xué)校構(gòu)建以黨建引領(lǐng)為核心的組織體系，保障學(xué)校高品質(zhì)發(fā)展。 安全是學(xué)校教育的重中之重，學(xué)校始終把安全放在育人的首位。

第二，完善學(xué)校管理機(jī)制，著力提升管理水平。學(xué)校規(guī)范行政人事管理，不斷完善后勤管理機(jī)制，積極提升管理形象，著力打造精致校園。

第三，強(qiáng)力推行CSKZ 策略，持續(xù)提升教學(xué)質(zhì)量。 “CSKZ”是通川區(qū)第七中學(xué)校抓教學(xué)質(zhì)量的四個抓手。 一是抓常規(guī)（C），深入落實(shí)六個建設(shè)，優(yōu)化常規(guī)管理效益；二是抓教師（S），全員深度參研參訓(xùn)，引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展；三是抓優(yōu)質(zhì)課堂（K），全面創(chuàng)新教學(xué)模式，打造品牌優(yōu)質(zhì)課堂；四是抓中考（Z），精細(xì)強(qiáng)抓九年級工作，奮力搶奪中考桂冠。

第四，抓細(xì)抓實(shí)德育管理，培養(yǎng)“五優(yōu)”學(xué)生。學(xué)校定期舉辦班主任“微論壇”，多渠道打造管理班級的優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)；打造“健康樂觀、高雅卓越”的德育課程體系；構(gòu)建全員、全程、全方位育人的工作網(wǎng)絡(luò)；全面開展主題教育活動（主題明確、內(nèi)容豐富、形式多樣）；完善“一日常規(guī)、品質(zhì)班級考核、德育標(biāo)兵評比”等德育評價(jià)體系；著力培養(yǎng)“品德優(yōu)善、學(xué)業(yè)優(yōu)良、情趣優(yōu)雅、身心優(yōu)美、勞動優(yōu)秀”的新時代學(xué)生。

第五，全面開展藝體活動，彰顯學(xué)校藝體特色。校園文化是學(xué)校發(fā)展的靈魂，學(xué)校特色是學(xué)校富有生命力的表現(xiàn)和持續(xù)發(fā)展的源泉。通川區(qū)第七中學(xué)校著力開展學(xué)校的藝體活動，彰顯學(xué)校精神，形成自己極富有特色的品牌文化，成為學(xué)校面向社會的一張亮麗“名片”。