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利用信息技術(shù)手段助推初中地理教學(xué)

2024-03-29 11:41:18海南省陵水黎族自治縣三才初級(jí)中學(xué)鄭心明
新教育 2024年7期
關(guān)鍵詞:校園智慧信息技術(shù)

◎ 海南省陵水黎族自治縣三才初級(jí)中學(xué) 鄭心明

《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》提出,地理課程目標(biāo)要圍繞核心素養(yǎng),體現(xiàn)課程性質(zhì),反映課程理念。地理核心素養(yǎng)是課程育人價(jià)值的集中體現(xiàn),主要包括人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知和地理實(shí)踐力。學(xué)生通過(guò)地理課程學(xué)習(xí),能對(duì)世界、中國(guó)和家鄉(xiāng)所面對(duì)的人口、資源、環(huán)境等問(wèn)題進(jìn)行初步的分析與評(píng)價(jià),可以說(shuō)能形成一定的地理素養(yǎng)。在義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)重新修訂后,如何提高初中地理學(xué)科教學(xué)水平,提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣,提升學(xué)習(xí)效果,是值得我們地理老師思考的問(wèn)題。

信息技術(shù)教學(xué)手段廣泛,功能強(qiáng)大,便于呈現(xiàn)知識(shí)和處理數(shù)據(jù),也方便對(duì)教學(xué)過(guò)程與結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。目前學(xué)校的信息技術(shù)手段有多媒體黑板、平板電腦、實(shí)物投影儀、錄播遠(yuǎn)程課堂、云平臺(tái)、微視頻等,利用這些手段構(gòu)建智慧校園,可以為初中地理課堂提供豐富的教學(xué)資源,可以解決學(xué)科教學(xué)中的很多實(shí)際問(wèn)題。

一、開(kāi)展問(wèn)題研究,構(gòu)建智慧校園

筆者主持的海南省教育科學(xué)規(guī)劃辦推廣課題“基于智慧校園環(huán)境的初中課堂教學(xué)的實(shí)踐與研究”,課題針對(duì)學(xué)校校園網(wǎng)絡(luò)存在的問(wèn)題進(jìn)行梳理:學(xué)校各班級(jí)均有多媒體一體機(jī)設(shè)備,但校園網(wǎng)絡(luò)未能完全覆蓋教學(xué)區(qū),且存在網(wǎng)速慢、未能實(shí)現(xiàn)班班通;原有的一些系統(tǒng)獨(dú)自工作,成為信息孤島;學(xué)校無(wú)法進(jìn)行統(tǒng)一的數(shù)據(jù)管理與維護(hù),難于為上層應(yīng)用提供一致性的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)。利用錄播室和教室多媒體一體機(jī)等現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備還不足以建立互動(dòng)課堂、同步課堂等模式。

課題組與課題推廣指導(dǎo)專家團(tuán)隊(duì)相互交流與探討,如何利用智慧校園平臺(tái)在不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的前提下提高成績(jī),減負(fù)增效。同時(shí),課題組也多次到兄弟學(xué)校參觀學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)先進(jìn)的智慧校園建設(shè),分享學(xué)科之間如何相互協(xié)調(diào)合作,利用信息技術(shù)手段提升教學(xué)的方法與技巧,相互取長(zhǎng)補(bǔ)短。

課題推廣組在初中地理課堂建立起直播課堂、同步課堂、互動(dòng)課堂,實(shí)現(xiàn)“一帶二”“一帶多”教學(xué)模式創(chuàng)新。“直播課堂”是以微格教室為中心,通過(guò)網(wǎng)絡(luò)輻射所有教室,由優(yōu)秀教師以直播形式開(kāi)展同步教學(xué),實(shí)現(xiàn)多個(gè)班級(jí)同時(shí)上課;“同步課堂”實(shí)現(xiàn)不同教室或不同學(xué)校間的同步在線互動(dòng)上課,讓學(xué)生共享優(yōu)質(zhì)教育資源;“互動(dòng)課堂”是由一名教師對(duì)多個(gè)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行授課,老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)。

這種由主講老師與輔講老師同備一堂課的教學(xué)方式,利于名師帶動(dòng)青年教師快速成長(zhǎng),各班級(jí)學(xué)生同上一堂課,在聲音、課件、圖像同步傳輸?shù)幕A(chǔ)上實(shí)時(shí)互動(dòng)。這種信息技術(shù)與課堂教學(xué)融合的授課形式,使課堂探究活動(dòng)更深入、有效,交流互動(dòng)更立體、暢通,評(píng)價(jià)反饋更及時(shí)、多元,同時(shí)學(xué)生聚焦學(xué)習(xí)與個(gè)性化學(xué)習(xí)交互呈現(xiàn),有效地促進(jìn)了課堂生態(tài)平衡。

通過(guò)問(wèn)題研究,筆者深深體會(huì)到初中地理課堂教學(xué)可以創(chuàng)新應(yīng)用直播課堂、互動(dòng)課堂、平板課堂、微視頻應(yīng)用課堂等輔助教學(xué),解決課堂教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題。充分利用學(xué)校的信息技術(shù)教學(xué)工具建立互動(dòng)課堂,讓學(xué)生享受優(yōu)質(zhì)的教育資源,達(dá)到教育公平;通過(guò)建立直播課堂,可以“一帶二班”“一帶多班”教學(xué),解決地理教師緊缺的問(wèn)題;可以錄制課堂微視頻,在課堂多次播放,有利突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題,學(xué)生興趣盎然,提高了課堂教學(xué)效率。

二、利用信息技術(shù),提升地理教學(xué)效率

初中地理教學(xué)活動(dòng)中所需要的地圖集、地理模型、標(biāo)本、模擬實(shí)驗(yàn)、景觀圖片等資料很豐富,利用這些資源教學(xué)對(duì)豐富地理課程的內(nèi)容、增強(qiáng)地理教學(xué)活力具有重要的意義。用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣,激發(fā)學(xué)生的思維。初中學(xué)生在地理課程中遇到較為抽象的內(nèi)容時(shí),思維難以打開(kāi)。應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)能將文字、圖像等內(nèi)容直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前,創(chuàng)設(shè)逼真的情境,圖文并茂地吸引學(xué)生注意力,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)激情,活躍課堂氣氛。

運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué),突破教學(xué)重難點(diǎn)。初中地理課本內(nèi)容空間跨度大,跨越時(shí)間也長(zhǎng),許多地理事象學(xué)生難以想象,教師口頭也難以表達(dá)。運(yùn)用信息技術(shù)手段可以打破空間和時(shí)間的限制,通過(guò)數(shù)字地理資源,如數(shù)字地圖、視頻素材、數(shù)據(jù)可視化圖以及其他地理網(wǎng)絡(luò)資源,讓地理知識(shí)化抽象為形象,打開(kāi)思維,擴(kuò)展空間想象,加深其對(duì)地理事象的理解,達(dá)到突破教學(xué)重難點(diǎn),提高教學(xué)效果的目的。

利用信息技術(shù)查找與教材有關(guān)的具體案例輔助教學(xué),可創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,開(kāi)發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛力,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,引發(fā)學(xué)生深度思考。例如八年級(jí)下冊(cè)(湘教版)第八章第二節(jié)“臺(tái)灣省的地理環(huán)境與經(jīng)濟(jì)發(fā)展”的教學(xué)。老師可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)查找海南省的相關(guān)地理內(nèi)容,與臺(tái)灣省做比較,讓學(xué)生了解海南省和臺(tái)灣省在自然地理環(huán)境方面的相似性、差異性,臺(tái)灣省經(jīng)濟(jì)發(fā)展的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì);海南省在自由貿(mào)易港建設(shè)中應(yīng)該借鑒臺(tái)灣省經(jīng)濟(jì)發(fā)展的哪些經(jīng)驗(yàn),及中國(guó)特色社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有哪些特征。利用網(wǎng)絡(luò)資源,科學(xué)地、有效地學(xué)習(xí)身邊的地理內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生能夠立足家鄉(xiāng)、胸懷祖國(guó)、放眼世界,初步樹(shù)立人與自然和諧共生的觀念,增進(jìn)熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的情感,形成人類命運(yùn)共同體的意識(shí)。

地理信息技術(shù)助推初中地理教學(xué),可將課本抽象的地理知識(shí)形象化、具體化。把地圖、課文、視聲、圖像等多種地理信息集中在一起,運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備描述地理事物的演變過(guò)程,變復(fù)雜為簡(jiǎn)單、變困難為容易,更易突破重點(diǎn)和難點(diǎn),使學(xué)生學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果,提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

三、智慧校園構(gòu)建,更加有利于學(xué)科教學(xué)

《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》要求,地理課程與小學(xué)科學(xué)、小學(xué)道德與法治等課程有關(guān)內(nèi)容相銜接,與初中其他課程部分內(nèi)容相關(guān)聯(lián),為高中地理課程學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。課程要求學(xué)生要學(xué)會(huì)基本的地理知識(shí),探究人類活動(dòng)與地理環(huán)境的關(guān)系,認(rèn)識(shí)到地球的資源是有限的、生態(tài)環(huán)境是脆弱的,形成保護(hù)地球家園的觀念、熱愛(ài)祖國(guó)和家鄉(xiāng)的情感,以及關(guān)心世界的態(tài)度,不斷增強(qiáng)人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神和責(zé)任擔(dān)當(dāng),并提高健康生活、終身學(xué)習(xí)和實(shí)踐創(chuàng)新等能力。

從初中地理學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容,如自然地理、人文地理中看出,地理課程與其他課程的關(guān)聯(lián)很大,如七年級(jí)的“學(xué)會(huì)使用地圖”要與數(shù)學(xué)學(xué)科關(guān)聯(lián),“海陸變遷”及“世界的氣候”內(nèi)容要與物理、化學(xué)學(xué)科關(guān)聯(lián),人文地理要與歷史、時(shí)事等內(nèi)容關(guān)聯(lián)。

因此,初中地理教學(xué)要借助智慧校園的功能開(kāi)展學(xué)科教學(xué),首先是智慧校園建設(shè),智慧校園建設(shè)要求領(lǐng)導(dǎo)重視,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要有先進(jìn)的辦學(xué)理念。智慧校園建設(shè)需要大量的資金投入,才能夠購(gòu)買先進(jìn)的設(shè)備設(shè)施,同時(shí)要有技術(shù)保障。

其次是教師專業(yè)能力的提升,這包括教師教育教學(xué)理念的提升。教師要把傳授知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生終身學(xué)習(xí)發(fā)展的需要。教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變,要求教師明確課堂不僅是知識(shí)體系的構(gòu)建,同時(shí)是學(xué)生思維和綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。教師要不斷學(xué)習(xí),掌握智慧校園的各種信息技術(shù)方式方法,有效地選擇各種信息技術(shù)資源,應(yīng)用到課堂教學(xué)活動(dòng)中。要做到這些,教師就要不斷豐富自己的知識(shí),學(xué)習(xí)與地理學(xué)科相關(guān)聯(lián)的學(xué)科內(nèi)容,在智慧校園地理資源庫(kù)中發(fā)現(xiàn)與教學(xué)相關(guān)聯(lián)的素材,設(shè)計(jì)到教學(xué)過(guò)程中。

要讓學(xué)生在有限的課時(shí)中學(xué)到更多的地理知識(shí)。在教學(xué)中,教師要充分利用智慧校園平臺(tái)認(rèn)真?zhèn)浜妹抗?jié)課,設(shè)計(jì)好教學(xué)過(guò)程和內(nèi)容,利用微課小視頻,布置學(xué)生課前預(yù)習(xí),設(shè)計(jì)課后檢測(cè)內(nèi)容,檢查學(xué)生掌握知識(shí)情況。

教師要積極參加科組教研活動(dòng),參與集體備課。充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量,認(rèn)真研究新的課程標(biāo)準(zhǔn),研究學(xué)情,積極參與學(xué)校教學(xué)課堂改革活動(dòng),開(kāi)展課題研究,撰寫教學(xué)論文,不斷地積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),提升自己的教育教學(xué)能力和專業(yè)水平。

智慧校園的各種平臺(tái)可以通過(guò)整合信息技術(shù)和教學(xué)資源,為初中地理教學(xué)助力,解決地理教師在教學(xué)過(guò)程中存在的疑難問(wèn)題??梢允占瘜W(xué)生學(xué)習(xí)的各種數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,為教師深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,幫助教師有效進(jìn)行教學(xué)管理和個(gè)性化輔導(dǎo)。同時(shí)搭建師生之間、同學(xué)之間的交流平臺(tái),提供一系列便捷、個(gè)性化和互動(dòng)性強(qiáng)的地理教學(xué)服務(wù),有利于學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)改革,促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng),提高教學(xué)效率,提升學(xué)校辦學(xué)水平。

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